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文本内容:
火烧云4*.课题课型新授课火烧云设《语文课程标准》中明确指出应该珍视学生独特的感受、体验和理解教学本文，要引导学生边读计说边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化明的，并在反复诵读中积累语言
1.制作多媒体课件（教师）学前准备
2.观察清晨或傍晚天空云霞的变化，特别是火烧云颜色和形状的变化（学生）
3.自学生字词，熟读课文，找出描写火烧云的颜色、形状变化的语句（学生）课时安排1课时教学过程
1.认识5个生字
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落学习目标
3.想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的思想情感
1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的学前重点
2.学习作者观察事物和积累材料的方法教学环节导案学案达标检测
1.课件出示火烧云的图片
一、创设情境，
1.学生欣赏、交流感受导入新课（用
2.教师创设情境书中有
2.学生齐读课题时:5分钟）一句话描写的就是投影片上的情景,你能把它找出来吗？
1.引导学生借助拼音熟读
1.用自己喜欢的方式读课文，勾
1.色彩世界多丰富啊！照样
二、初读课文，课文画文中优美的词语，多读几遍，并积子写一写完成自读要求
2.教师小结作者就是按累好词好句黄（澄澄）（用时10分照“上来了、变化着、下去了”
2.小组合作完成练习绿（）钟）这样的顺序来写火烧
3.全班交流金（）白云的茄子
3.提供有关资料，帮助学紫黄生了解火烧云的成因灰红
1.从课文中找出一句话来回答什么叫火烧云请同学们再读一遍课文，课文从哪两个方面
2.用“一会儿……一会写出了火烧云“变化极多”的特儿……一会儿……”写一段话
1.学生快速读课文的第3~6自然点？段,归纳出从“颜色”和“形状”两—
2.读第
2、3自然段，划出个方面来写火烧云的变化的片段中描写颜色的词语天空中
2.学生读第3自然段，汇报颜这么多的颜色交织在一起，那是
3.天上的云从西边一直烧到色“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半多美呀！能不能用恰当的词语概东边，红彤彤的，好像是天空着了灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”括出火烧云颜色变化多呢？火________________________
三、师生合
3.学生自由读第4〜6自然段，
3.默读第4-7自然段，作作品读课文1“烧”的意思是找出火烧云形状变化快的句子，读后者描写了火烧云几种形状？你还用时20分钟汇报马、大狗、大狮子O能说出几种没写出来的形状？2这句话的意思是
4.学生观看绚丽多彩的画面后
4.课件出示火烧云颜色不谈感受，小组谈论交流，尝试用一个________________________________________________________________________O断变化的图片
4.一时恍恍惚惚的，天空里又像这成语归纳
5.教师引导学生结合课前个又像那个，其实什么也不像，什
5.学生小组合作交流搜集的资料，思考问题:火烧云么也看不清了1颜色金色、深红、暗红、除了作者描写的颜色、形状以外，1“恍恍惚惚”的意思是淡红、黄色、紫色……还有什么颜色和形状呢？___________________________2形状鸟、飞机、心形、正
6.教师指导学生默读第72这句话的含义是_________方形、棉花糖、龙形……自然段，体会作者对美丽景色的
6.学生齐读课文的第7自然段，__________________________________________________________________________________O留恋之情边读边想象火烧云下去时恍恍惚惚的画面，给人留下无限的遐想
5.学习课文的写作方法作家萧红妙笔生花，给我们
1.引导学生有感情地朗读
1.学生读文，再次体会火烧云带来绚丽多彩、变幻无穷的火烧云课文
四、总结全文，的特点请拿起笔来，学习作者的写作方法，
2.布置学生课外收集一些拓展延伸（用
2.学生认真观察大自然，并写写一写你在大自然中观察到的自有关大自然美丽、神奇的图片，时:5分钟）作《晨雾》或《彩虹》，也可自拟题然景观吧!让学生做个有心人，发现自然界目
6.搜集并积累与云有关的的美，懂得欣赏美并保护这些美气象谚语写一段话霞光映红万物火烧云上来了板天空像着了火；书颜色色彩绚丽喜爱赞美;自然奇观设形状变化多端火烧云的变化计恍恍惚惚教火烧云下去了在教学这篇课文的时候，我注重学生的朗读让学生在朗读中感悟火学反烧云的美,从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱思本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、、互相讨论、大胆尝试通过教学，让学生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我们去发现的在对学生进行语言文字训练的同时，也要教给学生学习方法，培养学生的学习能力。
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