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26.那片绿绿的爬山虎课题那片绿绿的爬山虎课型新授课《语文课程标准》指出，语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力因此，教学中要充设计说分发挥学生的主体作用，让学生在充分朗读的基础上，先从整体上把握文章的内容和脉络，然后突出重点，明突破难点，最后再回归整体，升华认识
1.制作多媒体课件（教师）学前准备
2.了解爬山虎的生长知识，搜集叶圣陶、肖复兴的资料（师生）2课时安排课时教学过程第一课时
1713.认识个生字，会写个生字正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”学习目标等词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容
1.制作多媒体课件（教师）学前准备
2.自学字词，熟读课文（学生）
3.了解爬山虎的生长知识（师生）教学环节导案学案达标检测
1.同学们，你们见过爬山虎吗？今天,我们将随着作
1.者一起去看一看叶圣陶爷爷交流自己对爬山虎的了
一、谈话导入
1.“绿绿的”和“绿的”有什么家的那片爬山虎解情况（用时5分
2.板书课题那片绿绿
2.齐读课题不同之处？钟）3的爬山虎.学生自由读文，感知内容
3.质疑课文主要写的是爬山虎吗？
2.给加点字选择正确的读音，J画“二
1.默读课文，边读边圈出不
1.课件出示自读要求:一幅（f6fu）■认识的字，借助工具书学习生字（xido xiao）姓肖■读课文，圈出生字词，读准字
2.自学字词要特别注意，（yi ye）■摇曳音，认准字形，给每个字组两（m6mu）•
二、初读课文要求会写的字中，“昏”字的上模糊个词
3.形近字填空（用时15半部分是“氏”，不能多加一点；
2.教师检测学生自学效燥澡躁分钟）“荐”字的下半部分是“存”，
（1））0我哥哥的脾气很急（果，并指导理解“莫名其妙、
（2）我家的小鸭子整天在河里不能错写成“在二认真区分两组密密麻麻、融化、融洽、摇曳”洗（）o形近字“燥”和“躁”，“洽”
（3）因为好久没下雨了，所以等词语.空气很干（）和“恰”
1.完成学习要求
2.全班交流课文讲了两件
4.把括号里搭配不当的词用“\”划事一是叶圣陶先生给“我”修
1.出示学习要求掉改作文；二是“我”到叶老家里
（1）课文主要写了珍惜（树木粮食）做客“我”和叶老之间的几件动作（优美优秀）
3.读“资料袋”，说说修改事？挡住（视力视线）
三、细读课文作文可以从哪几个方面入手？
（2）画出描写爬山虎改正（问题错误）
（1）（用时15把用词不准确的地的句子
5.修改病句（运用修改符号）分钟）方改准确
（3）文中哪句话点名
（1）我非常庆贺，自己第一次见到
（2）把不通顺的地方改了题目？作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模通顺
2.引导学生读“资料的大作家
（3）把长句改成短句袋”，谈体会.
（2）老师夸耀我们进步了
（4）删去重复啰嗦的词
（3）本子上到处满是红色的圈句
（5）增添一些词语，使表达的意思更清楚、更完整
（6）改正错别字和使用不当的标点符号.
1.引导学生回顾课文的
四、总结回顾主要内容
1.回顾课文的主要内容（用时
2.引导学生谈谈本节课
2.自由谈谈学习心得5分钟）的收获
3.摘抄文中描写爬山虎的
3.布置课后学习任务语句，边抄边想它的深刻含义本节课，我重点教给学生修改作文的基本方法
123.把用词不准确的地方改准确.把不通顺的句子改通顺.45把长句断成短句.删去重复啰嗦的词句.增添一些词句，教学反思使表达的意思更清楚，更完整
6.改正错别字和使用不当的标点符号针对我班学生，修改作文不是难点，通过学生亲临实践，很自然地引进了新授内容，看看叶老先生是怎样批改作文的第二课时
1.联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分
2.理解课文题目和内容之间的联系学习目标
3.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理学习重点体会文中含义深刻的句子，理解课文题目和内容之间的联系学前准备制作多媒体课件（教师）教学环节导案学案达标检测
一、复习导入
1.引导学生读题目，思L学生读题目，回顾上节课
6.连线（用时5分考:文中哪句话点明了题目？的内容试用“文中点明了题目，修改作文作品就是这么写的邀请做客作家钟）这句话说明了什说明了”的句式就是这样做的么？交流问题
2.出示课件，引导学生
2.练习连线，明确课文主要连线写了哪两件事？
71.带着问题来读书.学习“修改作文”部分引导学生边默读课文边用1课文是__________的文章
1.自由读第一部分笔画A B.C..状物写事写景1谈谈从第一件事中，1拿到叶老为“我”2“我”到叶老家做客，你体会到了什么？修改的作文，“我”看到了什________次具体描写了叶老院中的爬2找出其中含义深刻的么？山虎，分别是________________________句子，和同学交流自己对这些句2看了叶老批改的作子的理解文，作者是如何表达自己的感3从叶老身上得到的启
8.说一说受的？示作文要写具体事实，要有真1一位老人和一个孩子握手，你体
2.1课件出示映情实感会到什么？入……曲线4畅谈叶老的评语带给2指导修改句子“我”的启示，体会是叶老的评
二、赏析课文
3.课件出示叶老的评语树立了“我”写作的信心用时23分语，启发思考叶老的评语给了5朗读句子，明确作文钟“我”什么启示？2一位蜚声中外的文坛大文学家的两个要求写具体事实，表达
4.指导学生学习“家中和一个名不见经传的小初中生握手，你体会真情实感做客”部分到什么？
2.细读第二部分1启发思考课文中1画出描写爬山虎的句几次写到那片绿绿的爬山虎,子，交流读书心得通过看文中你发现它们分别是什么时候9插图、想象、朗读感受到叶老的.填一填在肖复兴的心中，他永远的爬山虎了吗？平易近人，和谒亲切忘不了___________________________，2品读句子，启发思2对比朗读，体会绿绿忘不了___________________________，考:爬山虎有什么特点呢？哪的爬山虎与叶老的相似之处忘不了___________________________，些词句让你有了这样的感觉3理解“意义非凡”的忘不了____________________________O呢？含义，明确叶老先生改变
5.解题同学们，你了肖复兴的命运，引领他走上了认为作者仅仅是向我们描述辉煌的文学之路交流肖复兴生爬山虎那绿绿的美吗？平
6.课件出示爬山虎与叶老的画面，引导学生对比赏读
7.感悟“非凡”:“我”15岁时的那个夏天为什么意义非凡？
1.交流因为“我”的作文写得“亲切自然”，叶老批改了“我”的作文，因而对“我”有所了解，才请“我”到他家做客
1.引导学生思考课文“我”见到了那片绿绿的爬山虎，为什么以“那片绿绿的爬山叶老的教导使“我”懂得了应该
10.课文运用了什么写作方法？运用
三、回归整体虎”为题？怎样做人，怎样作文时间已过这种写作方法的好处是什么？2（用时7分.教师介绍“借景抒去将近三十年了，但当时的情景钟）情”的好处如在眼前一想起叶圣陶先生，
3.指导学生背诵自己喜就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，欢的段落所以以此为题
2.了解“借景抒情”的写作方法
3.背诵自己喜欢的段落
11.用修改符号修改下列病句
四、拓展延伸
1.教师提问你认为叶
1.说说自己心中的叶圣陶
（1）我的身体和学习成绩都比去年（用时圣陶是一个什么样的人？
2.用修改符号修改习作提高了5分钟）
2.课件出示一篇习
（2）她虽然下了苦功，所以她成绩有了进步作，让学生用修改符号进行修改板作品一修改作文_一丝不苟、这处少〈人品_邀我做客・书设计一平易近人八学习修改习作中明显的病句是中年级阶段习作的目标由于本文中正好有叶老给作者修改习作的事，我在教学中不失时机地教指导学生就如何修改自己和他人的习作进行对比讲解我借助文学反思中的第四自然段，对照叶老修改的原稿，让学生领会修改习作的改、添、断、评等方法，并学会用修改符号修改习作，使学生掌握了修改习作的基本方法，加深了对文本的理解《那片绿绿的爬山虎》教学片段抓住重点语句，渗透写作方法师谁找到第一处描写爬山虎的句子了？生刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点师请同学们自己读一读，看看你们能读出怎样的画面来？（生自由读文）你们都看到什么了？1:生我看见阳光洒在那片绿绿的爬山虎上，像柔软的小精灵一样跳跃着2生我觉得那片爬山虎就在我眼前，那么绿，那么可爱师我们想一想，肖复兴马上要看到大作家了，心情是怎样的？1生非常激动2生特别兴奋师此时作者为什么要写爬山虎呢？他想借爬山虎来抒发自己的情感，表达自己此时的心情，这就是借景抒情的写作手法咱们在习作中也可以用上这种方法师谁找到第二处描写爬山虎的句子了？生落日的余晖染红窗根，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气师你看到了怎样的画面？1:生仿佛进入了绿色的世界，我感到这一墙的爬山虎绿得那么自然，看着非常舒服2生感觉非常美师同学们，你们看，在这两段描写当中，由于时间的不同，作者的心情不同，所看到的爬山虎的样子也不一样但是这两段描写有个共同点，你发现了吗？生突出了爬山虎郁郁葱葱的特点师这绿象征着什么呢？1生我觉得绿是夏天的清爽2生绿色象征着非常有生机，非常有活力3生我觉得绿代表着希望师爬山虎最大的特性就是不畏艰险，抓住一样东西，就会不停地向上攀登作者也希望具有爬山虎这样的品格因此借爬山虎写自己这也是借景抒情的写作手法希望同学们掌握这种写作方法运用到自己的习作中去赏析教师通过品读重点语句、有感情地朗读、联系生活情景、大胆想象等方式，帮助学生理解借景抒情的写作方法，学会运用借景抒情的写作方法。
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