四年级上册语文教案-17李时珍夜宿古寺第1课时-苏教版

李时珍夜宿古寺（第一课时）教学目标

1.能正确、流利地朗读课文

2.掌握本课生字词，10个会读会写，8个会读，着重教学“庙”“材”和“徒”等字，积累并理解文中成语及药材名

3.学会按事情发展顺序概括出小标题，理清文章脉络，并能复述课文内容教学重难点重点掌握本课生字词，10个会读会写，8个会读，着重教学“庙”“材”和“徒”等字，积累并理解文中成语及药材名难点学会按事情发展顺序概括出小标题，理清文章脉络，并能复述课文内容教学过程一导入新课1直接揭题，齐读课题2学习生字“宿”（记字形一指导书写一理解字义）3质疑为什么？干什么？（板书）二初读课文学贵有疑，带着问题读书时一种很有效的读书方法，让我们一起带着刚才的问题去读课文吧！老师有三点建议

1、读准字音

2、读通句子

3、遇到难读的地方多读几遍三再读课文A挑你读得最满意的一段读给同桌听，如果你的同桌能做到正确、流利、响亮，请你给他画上一个大大的笑脸B学习1-4小节1老师发现你刚才第二小节读得特别棒，你能读给大家听听吗？（指名读）评价你真是一个读书小明星，俩（lia）读得真准！理解“师徒俩”拓展夫妻俩、兄弟俩、姐妹俩2是呀，这师徒俩晚上住哪里呀？引读

3、4小节学习生字尘（看字形，会字意师指导书写一一学生描红）看图理解断垣残壁破败3课文读到这里，你能解决黑板上的哪些问题呢？你能用一句话来说说李时珍夜宿古寺的原因吗？建议用上“因为……所以……”更有条理，师生讨论，概括板书一心赶路、错过客店、夜宿古寺4老师奇怪了，他们一心赶路去干什么了？怎么会错过客店呢？引读第1节理解“饥餐渴饮”回忆方法拆合法，你能用这样的方法来理解“晓行夜宿”，他们早上就出发，到晚上才休息，那这整整一天去干什么了？（察访药材）看来，他们察访药材还真辛苦那你能把这两个词语送入第一小节，读好它吗（赛读）完成板书一心赶路、察访药材、错过客店、夜宿古寺过渡同学们越来越会读书了，已经解决了一个大问题，那这师徒俩来到古寺又会干些什么呢？你是从课文那些地方读到的？C学习5-7小节1同桌合作读2展示读，评价，师生合作读3哦，师徒俩你一言，我一语在一一？（交谈、讨论、聊天）谈什么？（归纳板书师徒论苦）4学习生字“煮”（书写、了解“四点底”、延伸煎、熬）过渡夜宿古寺，他们还干了些什么呢？D学习8-13小节1开火车读，其他同学一边听一边画出这些中药的名字2一共寻访到几种？指名说一说想不想看一看课件显示瞧，身边普通的花草、蔬菜也能治病，咱老祖先可真厉害，你对哪一种最感兴趣？读好它，请你来介绍3出示鸡肠草、鹅肠草，同学们你们能区别吗？李时珍会区别吗？他是怎么区别出来的？理解“端详”（解意一一选解释一一拓展你还知道哪些表示看的词）指导读好“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”读出区别4小结看来，今天师徒俩的收获还真不少呢，他们顾不上休息，趁着大好月色赶着记载，如果让你也用前面的四字小标题来归纳，你会用一一？（师生讨论，归纳板书月下记载）四三读课文，理清脉络五作业1学习剩余生字，完成描红2完成课后

3、4两题《李时珍夜宿古寺》的教学反思我一直在思考，小学阅读教学怎样才能做到以下两点第一，”工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”我们在教学中既要注重学生听说读写能力的培养，还应将人文教育融于听说读写的训练中，寓教于乐、寓教于嬉、化静为动、教与学统一我在阅读教学中努力做到人文性地读，教师领着学生一起走向文本，但如何自然流畅地将读书与随文识字写字结合，还存在很大的困惑第

二、我们的阅读教学要返朴归真，要努力做到“活”与“实”的统一教学《李时珍夜宿古寺》时，我也尽量让学生在一定的语境中去阅读感悟，活化语文学习,但对学生还不够放手，教学过程过急，没有给学生足够的时间去自读自悟，没有做到活中有方向，活中求实效，只是在一味地追求形式上的“活”但可上完以后，我回想自己的教学过程，觉得自己对新课标的认识还仅仅停留在肤浅的表层，并没有领悟其精要，我们的语文课程改革任重而道远!。