幼儿园教师读书个人心得体会（15篇）

精编幼儿园教师读书个人心得体会（15篇）精编幼儿园教师读书个人心得体会篇1少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦个性是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰对于我们教师学习新的知识来应对新的挑战，更是不可忽视的它能带给我们精神动力和智力支持正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，透过书本我们能够充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体此刻几个方面

一、读书能够让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误,少走弯路牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还能够从中学到更有价值的东西书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，透过对他们的学习，发现对自己有用的东西在前人经验的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长在很大程度上能够这样说，人类社会的延续和发展，也是这样来实现的试想，如果每个人都是从头开始，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步由此更可见读书的重要性了明白，他们的责任是发现爱、感受爱、发扬爱真正爱孩子的父母，要在孩子的面前表现的弱一点，给孩子一点爱他人的机会，别总把自己看成高山，视孩子为小草，让孩子靠着你、仰视你、惧怕你；更不要当大伞，为孩子遮风挡雨，让孩子弱不禁风换个位置吧，换个形象吧！让孩子做高山，孩子就会长成山；让孩子当大伞，孩子就能顶天立地我们留给孩子最宝贵的东西，就是教孩子怎样做人精编幼儿园教师读书个人心得体会篇8可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的期望和重托对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养潜力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，务必以促进幼儿发展为出发点教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标,既不可任意拔高，也不能盲目滞后资料应以幼儿身心发展的成熟程序为基础，注重幼儿的学习准备幼儿发展的动力是内部矛盾，活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得发展教师不就应把着眼点放在幼儿这天明白了什么，明天将学会什么,而就应着重思考如何培养幼儿的创造潜力，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面幼儿园教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和好处要求选取贴合学前儿童学习的生活经验，把富有教育价值的资料纳入教学之中，增加教育的人文精神众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的发展是随着生命运动而进行的儿童在自己的亲身生活实践中，不断地探索和学习，由此获得各种生活知识,习得人际交往的经验，为以后的发展奠定良好的基础因此，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式，其本质是透过调动幼儿用心进行外部活动而引发用心的内部活动这种内部活动不仅仅仅是智力运演，也是情绪调节、态度构成、知识结构化过程读后感一节成功的活动设计，不仅仅能教会幼儿许多本领，对我们老师也是一种成功，那么如何设计一节优质的教学活动是我们老师值得思考的，在我们选取一节活动时，选材很重要，同时也需要教者有过硬的教学潜力回顾自己以前的教学过程中也曾想约束孩子当孩子们说话时觉得他们太吵了，期望他们安静但是这种约束对孩子们没有任何作用相反孩子们想说的、想做的*却更强烈因为在此时我是主人，而孩子们是服从者所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正管理孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主人作为教师的我们要忘记那些不许动的原则，因为这种不许动的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的我要动的*所以不管用什么活动，我们都就应让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们安静了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律在自由之后所获得的纪律所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主人，当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很好的发展精编幼儿园教师读书个人心得体会篇9非语言行为是指通过一些身体动作、表情等形式表达思想的一种行为在日常的教学活动中我们与幼儿交流时也会用一些非语言行为怎样运用这种行为？在《幼儿园教育的50个细节》书中，通过案例的形式进行了详细的分析

一、非语言行为的无效运用非语言行为在实际的教学活动中，我们经常会用到，这种方法并不适用于所有的情况，有时也会有反的作用如在《撕破了的小红花》的案例中，陈老师看到天天小盆友有所进步，所以奖励给他一朵小红花，让孩子很开心可是天天没有因为得到小红花而一直“遵守纪律”，又被老师撤销了奖励，衣服上的小红花被撕了下来天天的一句“我以后再也不要小红花了”，实际上反映出教师采用的外部奖赏方式并没有得到预期的效果，反而很大程度给孩子的内心造成了伤害主要是因为教师没有意识到，这种外部奖励只是暂时调整幼儿的行为，不可能收到长远的教育效果对于幼儿来说参与活动的积极性必须是发自幼儿内心的一种欲望，而非外部赋予的我的感悟幼儿园教师要正确的把握幼儿兴趣与外部奖赏需要程度的关系，正确发挥外部奖赏的作用

一、关于如何帮助孩子克服消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示:在小班，早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的情况一般情况，当幼儿情绪不好，我们总试图用成人的观念去安慰、用自己的道理去说服他孩子其实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同，找到一种归属感马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要人人都有归属与爱的需要也许理解、赞同才是最好的安慰良药当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起勇气面对自己的问题认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的办法，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的办法,以倾听者的角色帮助幼儿走出自己的困境那么该如何让幼儿面对他们的感受呢？书中给了我们可操作性的建议

1、全神贯注的聆听

2、认同孩子的感受

3、把孩子的感受表达出来

4、借住想象满足孩子的愿望

二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用你做的很棒，这幅画很漂亮有时甚至不知道从哪里评价评价语言通常存在着用词单

三、关于如何用其他方法替代惩罚对处理孩子不当行为的启示我们都一直不认同惩罚行为，惩罚会有很多的副作用如惩罚给孩子带来的感受敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜;孩子在惩罚中会把精力分散，错失了对自己不当行为的反悔以及思考修正错误的机会；不利于孩子发自内心地认识错误，改正错误;惩罚作为一种行为是会被孩子效仿的，以强欺弱会成为他面对问题的处理方式；孩子受到的惩罚，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为惩罚可以抵消他们的罪行，可以心安理得地重复自己的错误那出现问题后我们就束手无策了吗？专家认为一个孩子应该经历自己不当行为所带来的自然后果，而不是受罚有的后果是无法模拟的，怎么样才能让孩子经历自己不当行为所带来的后果呢？书里给我我们七种方法来替代惩罚

1、转移注意力把孩子对问题行为的注意力转移到帮助老师做事或者有趣的事情上

2、明确表达强烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格），让孩子了解问题本身的影响

3、表明你的期望对于已经发生的错误不过分追究，并表明对孩子下次行为的期望

4、提供选择提供给孩子合理的、且我们能接受的选择，给他被尊重感，而不是被强迫感

5、告诉孩子怎么弥补自己的失误当孩子的知识经验不能够找到解决问题的办法,我们可以直接告诉幼儿该怎样去做来帮助他弥补失误

6、当孩子出现不当行为，对于并不是对我们有很严重的影响的事情我们可以采取行动，让幼儿直接面对行为背后的后果精编幼儿园教师读书个人心得体会篇12古人云“师者，传道，授业，解惑也J可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必须以促进幼儿发展为出发点教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标,既不可任意拔高，也不能盲目滞后内容应以幼儿身心发展的成熟程序为基础，注重幼儿的学习准备幼儿发展的动力是内部矛盾，活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得发展教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么，明天将学会什么,而应该着重考虑如何培养幼儿的创造能力，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面幼儿园教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和意义要求选择符合学前儿童学习的生活经验，把富有教育价值的内容纳入教学之中，增加教育的人文精神众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的发展是随着生命运动而进行的儿童在自己的亲身生活实践中，不断地探索和学习，由此获得各种生活知识,习得人际交往的经验，为以后的发展奠定良好的基础因此，幼儿园的活动设计，应紧密结合幼儿的生活，遵循生活化的原则学前儿童的生活是活动，爱活动是学前儿童的天性活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式，其本质是通过调动幼儿积极进行外部活动而引发积极的内部活动这种内部活动不仅仅是智力运演，也是情绪调节、态度形成、知识结构化过程一节成功的活动设计，不仅能教会幼儿许多本领，对我们老师也是一种成功，那么如何设计一节优质的教学活动是我们老师值得思考的，在我们选择一节活动时，选材很重要，同时也需要教者有过硬的教学能力回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们安静可是这种“约束”对孩子们没有任何作用相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈因为在此时我是“主人”，而孩子们是“服从者”所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开始交谈起来当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，而是让他成为教室的主人作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则，因为这种“不许动”的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望所以不管用什么活动，我们都应该让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律在自由之后所获得的纪律所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主人，当他成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很好的发展精编幼儿园教师读书个人心得体会篇13别人向我推荐了一本书，书名叫《我为谁工作》闲暇时细阅，颇有感触就象书中所言在这个世界上，最有力量的东西，莫过于书了一本好书能改变人的一生，让一个人从失败走向成功，从忧伤走向快乐，从灰心失意走向奋发图强的确，一个人读的书越多，就越能明白事理，也就更能读懂人生，更加珍惜人生人们说人生是一条路，而这条路确实是无数本书铺成的如果没有了书，那么它就失去了本身的意义，就会永远只是一条普通得不能再普通的路，甚至会变成一条被人们遗忘了的路，一条被人们丢弃了的路培根的一段话尤为精彩”读书使人明智，读书使人聪慧，数学使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善变……无非就是让我们博览群书如果我们能做到这一点，相信我们的生活就一定会充实幸福《我为谁工作》就是这样一本好书虽然我只是把它粗略读完,但封面上的一段话给我很大的感悟在工作中，不管做任何事，都应该把心态回归到零，把自己放空，抱着学习的态度，将每个任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门，千万不能视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘、情不愿,于公于私都没有裨益我们当中的有些人，时常处于消极颓废的心理状态中，觉得社会太大，自己所学、所想的在现实中经常行不通完美、成功的境界离自己更是遥不可及于是，便有些垂头丧气，驻足不前，面临人生的道路一片茫然，不知所措也有时候，对自己当前的工作不太满意，导致了一些负面的情绪这样，抱怨与痛苦就产生了，在这个时候，一本好书，它可以帮助我们，它启示了我们的思维，掀起了我们久违的热情，亦诠释了某些灰与黑的现实本质然而，工作又是什么呢？我认为，工作是每个人对社会应尽的职责，如果没有机会工作或不能从工作中享受到乐趣的人，就失去了人生的意义，他们就不能完整地享受到生命的乐趣工作是付出努力以达到某种目的每个人都有自己的目标，也有自己的梦想，正是为了获得某些东西达到某些梦想，或是成就自我，为了拓宽、加深、提高自身的技能，将自身全面发展成为和谐美丽的人，我们才会专注于一个方向，并为此付出毕生的心血工作是一个施展自己才能的舞台,除了工作，没有哪种活动能有如此高的充实自我、表达自我的机会,以及如此强的个人使命感，和种种活着的理由工作的质量往往决定着生活的质量要知道，工作是我们要用生命去做的事情你，在为谁工作？让我们一起来调整好自己的心态，一起走向成功之路在这个浮躁的时代，我们更需要用热情去重燃工作的激情，再来一次触动心底的反思,让我们每个人都能够从内心深处承认并接受我们在为他人工作的同时，也在为自己工作这个朴素的人生理念，责任、敬业、忠诚就从而诞生了敬业铸成灿烂人生爱岗，在自己的岗位上闪闪发光在平凡中创造着不平凡的辉煌，勤奋努力、自强不息，要知道我们不是在为谁工作，更不单纯是为了赚钱，我们是在为自己的理想而工作我们要把自己当作工作的主人，才能更好地从中获得发展的机遇不言而喻，答案已经很明显，我们是为自己而工作，在为自己的人生工作，既然这样，我们就应该负起天经地义的责任，义不容辞以诚信为立身之本，言必有信，行必有果，尽心尽力，忠诚第一，忠诚于工作，忠诚于同事，诚实坦率，视诚实为生命，敞开心扉，坦荡处世，率直为人，把职业当作生命的信仰记住，我们是在为自己的人生而工作，一起努力、一起奋斗，为创建和谐社会而尽我们每一个人的职责精编幼儿园教师读书个人心得体会篇14《幼儿教育观新论》是一本记载幼儿教师与幼儿之间的行为往来的书籍书中以案例的形式记载了若干个师幼互动行为，虞教授用35张图表将研究的成果以数据的形式给我们展现了孩子在对人、对事所持的各种内在的尺度，寄予的各种期望、企盼、要求等，呈现了孩子的内心世界本书从儿童观、教育观、活动观、课程观、环境观、生活观、游戏观、知识观、教师观和评价观十个方面进行了详细地论述与讲解主要阐述了幼儿教育的一些基本理论问题和这些问题在现代的新发展，对于教师重新认识幼儿教育基本问题，改变教育的观念的方法,提高幼儿教育的质量有着很大的帮助新《纲要》提出幼儿园教育要以游戏为基本活动教师与幼儿

二、读书开阔人的视野书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只明白一个领域的信息，必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使未来的不确定风险降至最低就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势,以便能更好的分析股票走势一样研究物理学的学者们都要有必须的化学和其他基础，才能有所成就记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你务必对相关的科学都有所了解才行在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书广博渊深的知识，对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮忙从它的经历中，我们能够体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用

一、快乐地玩，有效地学《指南》需要遵循的原则中将珍视幼儿生活的游戏的独特价值放在首位，是经过多方论证和考量的爱玩是孩子的天性，儿童在游戏的过程中，自然地构成自我决策的潜质并实现自我的价值，游戏会使得儿童体验成就尤其独特的价值，同时也有着强有力的法力支援，《儿童权利公约》中明确规定缔约国确认儿童有权从事于儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动；

二、放慢脚步，慢慢成长教育即生长，教育就是目的，在生长之外别无目的要尽可能让儿童在充裕的时刻自由发展，成长虽缓慢却发展彻底

三、扬起所长，补齐缩短每一个儿童有自己的独特学习风格，只能所长各不相同引导幼儿教师和家长树立新的教育观念，改扬长避短为扬长补短，建立对幼儿发展的合理期望，并最终实现面向全体、全面的和谐发展精编幼儿园教师读书个人心得体会篇4《托幼班创造性课程》是理想的，更是现实的所谓理想的，就是有追求，有目标有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估与其他年龄段的课程一样，设定幼儿发展的目标，是落实课程理想的主要步骤，也是保教人员确定自己的工作目标的基础在此基础上，再拟定各类工作计划本书所展示的计划较为具体、直观，又有示例，清晰明了，有操作性《托幼班创造性课程》给我印象最深的一点，是将一般的幼儿发展目标落实到特别的幼儿身上，为设定个别化目标，真正考虑为孩子及其家庭定做课程这个过程，是以评估特定幼儿的发展需要为前提的该书详细地说明了评估幼儿需要和行为并确定目标和行为的进程，示例生动、有趣尤其是对幼儿观察和对观察资料整理的一些方法和策略具有很大的借鉴意义此外，该书提出给幼儿规划一个能满足他们需要且是传递正向信息的环境，主张将幼儿的家长和文化带入托幼机构，这些观点，一方面体现了教育机构环境的特点，另一方面体现了以幼儿为本、以幼儿发展为重的原则该书还在保护幼儿的安全及给予幼儿行为知道等方面提出了许多可操作的策略《托幼班创造性课程》是现实的当规划环境等转化为幼儿和成人的行动时，幼儿的发展就成为可能《托幼班创造性课程》详细地说明了在一日生活中如何了解幼儿的需要，如何满足幼儿的需要，如何知道幼儿具体的行为，如何调整幼儿特定的情绪涉及幼儿的交往、睡眠、饮食、玩耍、制作、欣赏、模仿、扮演、阅读、律动、郊游等等日复一日的具体行为涉及特定活动的准备，涉及幼儿在活动中需要的基本技能，涉及幼儿在活动中可能出现的心理现象，涉及幼儿在活动中可能产生的困惑，涉及可能产生的同伴交往或成人的交往,当然，也必定涉及成人对幼儿行为的鼓励、引导策略该书在这些方面的表述是很清晰的，也是具体生动的看完《托幼班创造性课程》，我深切感受到，一个优秀的幼儿教育课程方案，是扎根于幼儿生活的，是能真实反映幼儿的需要和能力的，并且有强有力的理论指导，有坚实的实践基础我可以在其系统的指导策略中感受到理论的力量，也能在这些策略中感受到作者们长期的实践和思考精编幼儿园教师读书个人心得体会篇5读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻请看她是怎样看待阅读的读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限读书，是我心灵的振翅;读书，是我精神的呼吸读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳读书让我们有专业的知识，思考让我们有了独立的思维，实践是将我们的思考实施于课堂教学之中，这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动，窦老师强调教师应该具有一定的个性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧，调动情绪的方法回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己作为一名语文老师，我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想而苦恼、烦忧、惭愧、自责或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一吧，是的，唯有读书才能让自己长高啊！人，读书与不读书肯定是不同的身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证就让我们在这读书的季节里，来开始我们自己的阅读吧，相信在阅读中，我们也一定会变得美丽、优雅教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！精编幼儿园教师读书个人心得体会篇6怎样做一个专业的幼儿教师？这个问题很广泛，我觉得无论任何一个人都没自信说自己是一个很专业的幼儿教师，我们唯有把往专业那一方面靠近，而不会真正的做到专业近期通过学习《做一个专业的幼儿教师》，了解了一些作为教师的专业性和技巧性问题，对我的工作也有了很大的帮助书中介绍了专家的一些经验，以及以前教育教学过程中的一些小技巧对我们以后的教育教学也有很大的帮助书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸多方面的问题都是通过不断的实践研究，摸索出来的以往的一日活动中存在着“六多”现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动,等待时间多，控制时间多，班级人数多联系自己的教学，虽然今时不同往日，幼儿教育更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候，我在教育活动中，因急于求成，或多或少的干预了孩子们的自由学习，有时自己说的多，而忽略了孩子的年龄特点，忽视了他们的接受能力特级教师闵传华提出了“幼儿在前，教师在后”的理念，我觉得说得非常有道理，教师不是教学的主导者，不能像牵马一样，牵着孩子走，教师应该是在后面推孩子的人这样教师就能够更多的去帮助儿童，也才能给儿童创造更多的学习空间一个教师不管她唱得有多好，弹得有多棒，也不管她的课上的有多创新，如果没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，她的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了什么才是好的课程，好的教育？答案只有一个，就是一切以幼儿的发展为出发点，时刻把孩子放在心中蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听得懂的话，把教育融进游戏和生活之中，还给他们自由的天空，让他们在快乐中健康的成长教师的教育对象是活的个体，同时也是一个独特的个体，教师不能做控制者，一定要在了解儿童生理、心理特点的基础上再进行教育，灵活的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不断的学习，不断地向专业化方向成长！作为一名幼儿教师首先要做的就是与幼儿的交流，建立良好的师生关系，这是作为一个教师首先要具备的，“爱心”是一个教师的首要具备条件！精编幼儿园教师读书个人心得体会篇7我是一名幼教工作者，也是一位母亲工作的需要让我必须读懂孩子，生活中作为孩子的母亲，更有责任有义务读懂孩子今天，陪孩子来看书，我也看了一本《读懂孩子》的书，从中获得一些收获，写出来与大家一起分享！我读过这本书的感受用一句话来概括就是；把真正的爱传递给孩子在工作中，我们经常说“要爱生如子”，如果一位老师连自己的孩子还不会爱，怎么去爱自己的学生呢？想做一位爱生如子的好老师,先做好一位会爱孩子的好父母！有的父母总是唠叨孩子没有别人家的好，孩子这不行那不行，其结果是孩子真的不行了还有的父母认为孩子是自己的私有财产，想打就打，想骂就骂……那么，究竟什么是真正的爱？今天我们应该怎么爱孩子？

一、给孩子爱的目光，注视孩子用赏识的神情告诉孩子“太好了，你让我骄傲！”与孩子交流时，成人爱的目光，往往胜过语言

二、给孩子爱的微笑面对孩子传递给孩子的信息是“我爱你，孩子！”

三、给孩子爱的语言，鼓励孩子父母常常对孩子说“孩子，你真棒！”孩子会自豪的回答“爸爸妈妈，我能行！”因为真诚的鼓励，会给孩子追求成功的信心和动力

四、给孩子爱的渴望要调动孩子，使他们明白“幸福不会从天而降，你要寻找得到什么，自己得去努力！”

五、注意爱的细节，感染孩子细节最能让人心动，要让孩子从生活的细节中发现爱、感受爱

六、要有爱的管教，约束孩子让他们从小懂得每个人都眼对自己的行为负责，要走好人生的每一步时代不同了，做父母的思想也要与时俱进，既要收养，又要放养

七、要有爱的胸怀，包容孩子，让他们有重新开始的机会

八、要还给孩子爱的机会让他们真正体验到索取可以使人满足，但付出才是真正的快乐！所以，今天有幸成为父母，就不能忘记父母的责任是在孩子心中播种爱、培养爱、传播爱，作为幼儿教师有幸培育孩子，就要让孩子。