改进英语词汇教学的方法

改进英语词汇教学的方法通过此次国培学习，自身得到了很大的收获和提高，从中，我学会用心研究英语教学、大胆创新英语教学也更加清楚了小学英语教学目的和教学方法，明白课堂教学的重要性与有效性，特别在对学生进行认读、听说等训练方面都有很深的感触小学英语教学目的是对学生进行初步的听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上初步运用英语的能力，为初中学习英语夯实基础，小学英语教学大纲明确指出，小学阶段英语课程的目的是激发学生的学习兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步学英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步使用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础这次远程学习，也使我明白了许多就如“认读”，它不仅仅指认读一个单词，它还有认读意群，然后逐步过渡到认识这个句子，能够把句子连起来，然后才过渡到对语篇的理解认读单词，更多是要求孩子们懂得意思，还有懂得它的发音认读是阅读的基础阅读应该是更高级的一种能力，而认读是初步的一种识别单词以及单词意思的一种能力，识别句子意群的一种能力培养认读就是为了将来能够运用英语，作为一个工具来阅读获取信息而不仅仅是为了考试以下是我在英语教学中的感悟与尝试:

一、充分利用实物游戏，调动学生积极性Guessing游戏对于小学生来说具有神奇的吸引力，这一游戏对于复习、巩固单词具有事半功倍的效果如教学文具这一单元，课前我把所有学过的文具收到一书包中，课堂上我让一生上前逐一取出文具，放到身后问What sthis然后让其他学生猜“Isit a pencil如猜中，全体学生说“Yes,it isapencil.”猜中的学生可换下，自己出迷让别人猜如此反复，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，在反复猜的活动中，学生自然记住了单词还有一种方法就是令全体学生把手放到背后，教师拿出eraserpencil sharpener等实物，一件一件给他们看,这是eraser,这是ruler等等再令他们全体闭眼，拿出一种物品，送到任何一学生手中，然后问“Who hasa ruler”教师可用多种方法变更问语，让学生有更多的练习机会

二、合理利用角色游戏，增强学生主动性儿童最喜欢模仿大人动作，这种模仿动作扩大出来就是表演，所以儿童也是喜欢表演的，因此我们可以利用表演教英语在角色分配中，对一些总要抢当主要角色的孩子要有意识地引导他们当配角，而对一些胆小怯弱的孩子应鼓励他们去当主要角色在角色表演中，既要有利于孩子发挥特长，又要使孩子受到角色的限制，克服某些缺点，在角色中受到教育如教学family这一单元，我设计了一下介绍家庭成员的表演John和Tom是同学，John到Tom家玩，Tom向John介绍自己的家人This ismy mother.Thatis myfather.然后有介绍John heis John.Tom也说“I amgladto meetyou.正说时，Tom的爷爷奶奶从外面回来了，Tom又介绍说“He ismy grandfather.She ismy grandmather.John贝ll说“Good morning.Tom的爷爷奶奶也对John说“Good morning.John离开Tom家时，可说“Goodbye”游戏结束，在游戏过程中，儿童通过角色扮演来满足自己的愿望，能在角色中练习英语，不发生厌倦心

三、有效发挥想象游戏，培养学生游戏可以发展想象力，培养学生创造性如在教学描述人物特征这一单元，我设计了一个“猜想”游戏我把班上某一位学生姓名写在受中，要求学生提问，看谁能最快猜出老师写的是谁？学生们可以问Is ita boyIs hetall Doeshe havesmall eyes,abig noseand longblack hair教师要及时回答学生问题，学生根据教师的回答逐渐接近人物，直到正确，游戏结束这个游戏的趣味性激发了学生的内在动机，培养了他们的创造精神，使他们的思维得到了扩散在想象活动中，学生可以发挥自我，把自己只置身于另外的情景中，不仅口语得到锻炼，创造力和想象力也得到发

四、重视改进英语词汇教学的方法首先，发挥简笔画在教学中的特殊魅力兴趣是最好的老师心理学上说凡是生动、具体、形象的事物很容易引起学生的兴趣有吸引力的东西使识记可能性几乎增加了一倍多，这是教学潜力之所在简笔画就具备了这一特点一些带有感情色彩的形容词,如happy,angry,sad等，如果老师一甚至张冠李戴我在教学时画了四张画把各种神态展现在味“输入”式教学，学生根本记不住，反而越学越迷糊一起，给人以生动形象，风趣诙谐之感，使学生置身于一个轻松愉快的学习氛围中通过对比化抽象为具体，使形象更逼真，记忆更深刻。