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湖南省常德市汉寿县第一中学学年高二下学期月月考2024-20252语文试卷
一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题材料一近年来中国思想界经学研究兴起，一时蔚为潮流这一思潮的出现与二十世纪九十年代初的所谓“学术转向”有关当然，经学研究的强劲复兴，还是新世纪到来以后的事情经学视野浸染到中国思想和学术的方方面面新时代的经学复兴是多种因素共振的结果其一，随着我国综合国力的提高，中国文明的自信力得到了恢复和提高，经学作为中国固有文明精神传承的重要载体，理所当然地得到了相应的重视；其二，二十世纪九十年代开始的商品化热潮至少部分地造成了道德状况的滑坡，人们开始普遍地意识到传统思想特别是儒家经学对于敦厚风俗的价值；其三，近代以来一直居主导地位的西方文明暴露出各种各样的局限和问题，试图在经学系统中探寻解决当代问题的答案，也成为回归经学的动力之一在当代经学思潮中，辐射范围最广的经典是《礼》《春秋》和《易》礼学研究直指当代人伦面临的各种危机，试图在现代世界里延续或者激活儒家的礼乐精神，从而在日常生活场域中重建儒家的秩序部分思想者更由此走向儒家宗教性的确立和安顿《春秋》学，特别是以公羊学为代表的今文经学传统的兴起，强调《春秋》大义，试图以天下观重新构建对近代以来的世界格局的理解，有相对突出的政治指向对《易经》和《易传》的研究，原本即在中国哲学史学科的范围内，而且大《易》哲学穷本极源，因此，或多或少地成为以中国哲学为根基的各种根源性哲学建构的底蕴这些试图在当代中国复兴固有的经学传统的努力，接续中国精神的血脉，以淑世情怀直面时代课题，无论如何都是弥足珍贵的（摘编自杨立华《新子学时代》）材料二何为哲学？古往今来无数哲学家给出了自己的定义，较为典型的，如德国著名哲学史家文德尔班的定义“所谓哲学，按照现在习惯的理解，是对宇宙观和人生观一般问题的科学论述和西方哲学相比，中国哲学是另一种形态它没有强烈的主客对立，也没有严密的逻辑推理；它不是对于知识的确证，也不是对于像上帝那样的超验本体的论证在许多西方哲学家眼里，它不是哲学，至多是一套思想系统和文化类型这套思想系统，缺乏概念式思维，没有对概念的定义，也没有对概念的思辨推论，没有对概念与其对应事物两者关系的考察在大部分西方哲学家眼里，中国哲学缺乏有系统的哲学的诸多要素，特别是缺乏定义、推论、反诘等思辨过程，只是一些感觉和体悟但中国哲学是哲学，而且下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
11.非，否定，认为……错与《归去来兮辞并序》中“觉今是而昨非”的“非”意义与用法不同A.吾属，我们这些人与《鸿门宴》中“吾属今为之虏矣”的“吾属”意义与用法相同B.类，同类与《项脊轩志》中“大类女郎也”的“类”的意义与用法不同C.简，选择，选拔与《谏太宗十思疏》中“简能而任之”的“简”的意义与用法不同D.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是
12.魏征认为，言行不一和不虚己以受人是隋炀帝灭亡的重要原因；这样的观点引起了唐太宗的重视A.唐太宗专心致力于治政之道，曾孜孜不倦地访求德才兼备之士，一旦听说有贤人就会抽空驱车前往访求B.C.王夫之认为，帝王应该对“得士”有正确的认识，帝王自己得到士人不是“得士”的唯一路径纣王虽然拥有众多臣民，但天下人与之离心离德，这在《尚书》中可以找到相关的表述D.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语
13.炀帝恃其俊才，骄矜自用，故口诵尧、舜之言，而身为桀、纣之行1合天下贤智之心于一轨，而天子之于士无不得矣2请结合三则材料，概括帝王“得士”的方法
14.【答案】
10.CFH
11.D
12.B隋炀帝依仗他出众的才智，骄傲自大，刚愎自用，因此他嘴里说尧、舜说的话，但自己做的是桀、纣所
13.1做的事把天下贤能智慧的人的心聚合到一个轨道上，那么天子就把士人全都得到了2
①帝王虚心接受他人的意见，使有智慧的人贡献他的谋略，勇敢的人竭尽他的力量
14.
②要求臣子举荐真正的贤才，不回避自己的子弟或有仇怨的人
③帝王不与大臣争夺人才，选拔优秀的人使他们各司其职，让天下的人才都有升进的途径【解析】【导语】这三则材料分别从不同角度探讨了帝王如何“得士”及其重要性材料一通过唐太宗与魏征的对话，强调了帝王应虚己受人，避免言行不一；材料二则展现了唐太宗积极求贤的态度，主张举贤不避亲仇；材料三进一步阐释了“得士者昌”的深层含义，指出帝王应通过大臣、师儒、长吏等途径吸纳贤才，形成天下贤智之心的统一三则材料共同揭示了帝王“得士”不仅关乎个人才能，更在于如何有效整合天下贤才，实现国家的长治久安【题详解】10本题考查学生文言文断句的能力句意然而议论的人大多说那些人都是宰相大臣的亲信故旧只是你们要公正地做事，不要回避这些议论，这样就可以了“彼者”是主语，“皆宰臣亲故”是谓语，构成判断句式，在处断开；C“公等”是主语，“至公行事”是谓语，中间不能断开，在处断开；F“勿避”是谓语，“此言”是宾语，在处断开H故选CFHo题详解】[11本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力正确否定，认为……错；/错误句意否定桀、纣；/觉悟到如今归田是正确的，而过去出仕是错误的A.正确句意是我们这些人的借鉴；/我们这些人如今要被他俘虏了B.正确同类；/像句意士人之间也相互争夺同类人才；/很像女孩子c“意义与用法不同”错误都是动词“选择，选拔”句意选拔大臣，这样大臣就会忠诚；/选拔有才能D.的人而任用他们故选D【题详解】12本题考查学生理解文章内容的能力“一旦听说有贤人就会抽空驱车前往访求”错材料二“朕今孜孜求士，欲专心政道，闻有好人，则抽擢驱
8.使”中“抽擢驱使”的意思是提拔任用，而不是“抽空驱车前往访求”原文说的是唐太宗听说有贤能的人，就提拔任用他们，并非亲自驱车去访求故选B【题详解】13本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力“恃”，依仗，依靠；“俊才”，出众的才智；“矜”，骄傲1“合”，使……聚合；“贤智”，贤能智慧的人；“一轨”，同一个轨道2【题详解】14本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力
①依据材料一“人君虽圣哲，犹当虚己以受人，故智者献其谋，勇者竭其力炀帝恃其俊才，骄矜自用，故口诵尧、舜之言，而身为桀、纣之行，曾不自知，以至覆亡也”可知，帝王即使圣明聪慧，也应当虚心地接受别人的意见，不能像隋炀帝那样恃才骄矜自用只有帝王虚心，才能使有智慧的人贡献他的谋略，勇敢的人竭尽他的力量，从而得到贤士的辅佐第页/共页1120
②根据材料二“古人内举不避亲，外举不避仇，而为举得其真贤故也但能举用得才，虽是子弟及有仇嫌，不得不举”，帝王要鼓励臣子举荐真正的贤才，秉持“内举不避亲，外举不避仇”的原则，不能因为是自己的子弟或者与自己有仇怨就不举荐，关键是要举用有才能的人
③从材料三“故人君之病，莫大乎与臣争士”“人主之职，简大臣而大臣忠，择师儒而师儒正，选长吏而长吏贤则天下之士在岩穴者，以长吏为所因；入学校者，以师儒为所因；升朝廷者，以大臣为所因”可知，帝王不应该与大臣争夺人才，而是要履行好自己选拔大臣、师儒、长吏的职责，选拔出忠诚、正直、贤能的人担任相应职位让天下的人才，都能有相应的途径和依靠，为国家效力参考译文材料一戊子这一天，唐太宗对身边的大臣们说“我看了《隋炀帝集》，（发现它）文辞深奥广博，（隋炀帝）也知道肯定尧、舜，否定桀、纣，然而他的行为为什么却与此相反呢？”魏征回答说“君主即使圣明聪慧,也应当虚心地接受别人的意见，所以有智慧的人就会献上他的谋略，勇敢的人就会竭尽他的力量隋炀帝依仗自己出众的才华，骄傲自大，刚愎自用，所以嘴里说着尧、舜的话，而自己却做着桀、纣那样的行为，竟然自己都没有察觉，以至于最终遭到覆灭败亡”唐太宗说“过去的事情离我们并不遥远，这是我们这些人的借鉴啊”材料二贞观初年，唐太宗对身边的大臣们说“我如今勤奋不懈地寻求人才，想要专心致力于治理国家的正道,听说有贤能的人，就提拔任用他们然而议论的人大多说那些人都是宰相大臣的亲信故旧只是你们要公正地做事，不要回避这些议论，这样就可以了古人说‘举荐人才，对内不回避自己的亲属，对外不回避自己的仇人’，这是因为举荐到了真正的贤才的缘故啊只要能够举荐任用有才能的人，即使是自己的子弟以及有仇怨嫌隙的人，也不能不举荐”材料三俗话说“得到贤士的人就能昌盛”所谓“得到”，并不是说君主一定要亲自得到并认为是自己得到的臣下得到贤士并把他们举荐给君主，这固然是君主的收获；臣下得到贤士并自己任用他们来为国家效力，这也是君主的收获所以君主的弊病，没有比和臣下争夺贤士更大的了君主和臣下争夺贤士，那么臣下也会和君主争夺贤士；臣下争夺贤士，那么贤士之间也会互相争夺同类（贤才）；这样天下人的心就会离散而无法收拢《尚书》说“商纣王有亿兆民众，但他们离心离德”并非只是和纣王离心离德，而是人们自己相互背离，这样纣王就更加成为孤家寡人了君主以下，有大臣，有老师和学者，有地方长官，他们都是士人得以成长的依靠君主的职责，是选拔大臣，（这样）大臣就会忠诚；选择老师和学者，（这样）老师和学者就会正直；选拔地方长官，（这样）地方长官就会贤能那么天下那些隐居在山林的士人，会把地方长官当作依靠；进入学校学习的士人，会把老师和学者当作依靠；晋升到朝廷为官的士人，会把大臣当作依靠就像网有钢绳一样，（大家）一起为国家效力不违背他们的大臣，国家的大政方针就会确定；不违背他们的老师和学者，学术就会昌明；不违背他们的地方长官，品行道义就会得到修养（大家）都率领身边的人来辅佐君主，彼此相互辅助把天下贤能智慧之人的心统一到一个轨道上，那么君主对于贤士就没有得不到的了祥和融洽的气氛洋溢，充满朝廷和民间，国家逐渐繁荣昌盛，昌盛到没有比这更盛大的了“得到贤士的人就能昌盛”，说的就是这个道理啊
三、古代诗歌阅读阅读下面诗歌，完成下面小题雨中看牡丹三首⑴苏轼其一雾雨不成点，映空疑有无时于花上见，的麻⑵走明珠秀色洗红粉，暗香生雪肤黄昏更萧瑟，头重欲相扶其二明日雨当止，晨光在松枝清寒入花骨，肃肃初自持午景发株丽，一笑当及时依然暮还敛，亦自惜幽姿其三幽姿不可惜，后日东风起酒醒何所见，金粉抱青子千花与百草，共尽无妍鄙未忍污泥沙，牛酥煎落蕊口】注释【】此组诗为作者于元丰三年（）在黄州所作【】的镰（出）明亮的样子【】牛酥煎110802113落蕊用牛酥煎落花做成美食下列对诗歌的理解，不正确的一项是（）
15.■■■其一写牡丹在濠濠雾雨中由盈盈带露到花重欲倾的变化A.其二“清寒”二句，写牡丹在雨后晨光中临寒自守之态B.其三写牡丹异于千花百草，即使凋零，也不甘堕入泥沙C.三首诗从色与香、开与落等多个角度写出了牡丹的风韵D.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）
16.■■■其一“洗”字用得传神，生动地写出雨中牡丹秀而不妖、清新脱俗之美A.其二“一笑”句用拟人手法，形象表现了牡丹趁正午暖阳尽情舒展之姿B.其三首句与其二尾句形成顶真，衔接紧密，诗人的情绪由叹惋转为昂扬C.诗人展开联想、想象，运用了虚实结合的手法，使诗歌的意境更为深广D.联系三首诗来看，诗人思想感情发生了怎样的变化？请结合诗歌内容加以解说
17.【答案】
15.C
16.C
①“其一”中，诗人写牡丹的清秀脱俗，表达了对牡丹清丽姿容的喜爱，进而写牡丹头重欲垂，而生出爱怜之
17.情；
②“其二”中，诗人想象雨后自清晨至暮时牡丹自持、自开、自敛之态，表达对牡丹自持自惜的赞美，（或答“寄托自我人格追求”）；
③“其三”中，诗人想象牡丹当风零落，将随千花百草堕入泥沙，表达了不忍牡丹蒙污的怜惜叹惋，进而以“牛酥煎落蕊”的行为转向释然（解嘲）【解析】【导语】苏轼在《雨中看牡丹三首》中，以细腻笔触描绘了雨中牡丹的美态与生机诗人通过对花开、花谢的描绘，表达了对自然美的欣赏与人生哲理的思考，展现出一种从感伤到超然的情感变化，体现其旷达的内心和超然物外的胸襟【题详解】15本题考查学生分析理解诗歌内容的能力“也不甘堕入泥沙”错误诗句“未忍污泥沙”是指诗人不忍心看到牡丹被泥沙污染，而不是牡丹“不甘堕入泥C沙”故选C【题详解】16本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色能力“由叹惋转为昂扬”错误“其二”尾句表达了诗人对牡丹自惜幽姿的赞叹，情绪昂扬；而“其三”中“幽姿不C可惜”指幽姿终究无法留惜，表达对即将凋零的牡丹有叹惋、怜惜之情应是“由昂扬转为叹惋”故选C【题详解】17本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力
①“其一”写雨雾中牡丹的情态，“秀色洗红粉，暗香生雪肤”表现了牡丹的清秀脱俗，进而表达了对牡丹清丽姿容的喜爱“黄昏更萧瑟，头重欲相扶”描绘了在黄昏时分，雨后的牡丹头重欲倾，使人心生爱怜，欲出手相扶，表达了诗人对牡丹的喜爱和怜惜之情；
②“其二”中，“肃肃初自持”描写牡丹在清晨的寒意中还严正自持，“午景发稼丽”描写牡丹到了中午，牡丹绽放，艳丽多姿，“依然暮还敛，亦自惜幽姿”写傍晚花朵又收敛起来，像是怜惜自己的幽雅之姿诗人想象雨后自清晨至暮时牡丹自持、自开、自敛之态，表达诗人对牡丹自持自惜的赞美结合诗人生平，牡丹的自持自惜也是诗人人格的体现，寄托了诗人对自我人格的追求第页/共页1420
③“其三”中，诗人想象东风后牡丹当风零落，花朵残败，只能“金粉抱青子”，“未忍污泥沙”是指诗人不忍心看到牡丹随千花百草一起被泥沙污染，表达了不忍牡丹蒙污的怜惜叹惋根据“牛酥煎落蕊”一一于是用牛酥将落花煎来品尝，苏轼总是旷达的，他把凋零的牡丹做成美食，这就是一种对牡丹的尊重，也是他性格旷达释然的体现，也是对他坎坷人生际遇的解嘲
四、名篇名句默写补写出下列名篇名句的空白部分
18.
①在《虞美人》中，李煜用“，只是朱颜改”两句表达了物是人非的感慨，流露出对故国的思念之情
②杜牧的《阿房宫赋》中，作者向当朝统治者敲响警钟，提醒他们不要重蹈秦朝灭亡的历史覆辙的句子是
③杜甫《登岳阳楼》诗中描绘洞庭湖雄浑壮阔境界的两句是“,”【答案】
①.雕栏玉砌应犹在
②.后人哀之而不鉴之
③.亦使后人而复哀后人也
④.吴楚东南赤
⑤.乾坤日月浮【解析】【详解】试题分析这是一道考核识记名篇名句的能力的题目，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子此题属于理解性默写，注意根据提示选准句子，同时注意“砌小班”的写法
五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题“村BA”的精彩画面还历历在目，“村超”的哨声再次吹响_____A____参与者都是当地群众，奖品都是当地特色农产品，观众覆盖各年龄段也要看到，“村超”的成功，并非是对前者的简单复刻，而是因地制宜，以广受当地群众喜爱的足球运动为载体，并将榕江的民俗文化、特色风情融入其中
①“村超”，是一场场足球赛，
②又不仅仅是足球赛
③草地上，高超球技、精彩对决创造出人们昂扬向上的精神面貌
④赛事之余，“村超”也成为当地独具匠心的人文风貌的展示舞台
⑤中场比赛休息期间，
⑥侗家姑娘唱响侗族大歌，
⑦苗家姑娘翩翩起舞，
⑧榕江民族文化在这里交融
⑨透过绿茵场，特色文化成为榕江的又一张新名片乡村体育赛事丰富了当地群众的休闲生活，也通过网络感染着更多“场外人”搭建起运动的舞台，每个人都可能成为主角在“村超”赛场上，做出“彩虹过人”等动作、打出“世界波”进球的球员，—他们在生B o活中是司机、木匠、教师等，而站上赛场，就是奋力拼搏的球员在奔跑和拼抢中，场上的球员不断创造属于自己的高光时刻，网上网下的观众也被这样的热爱与激情感染，沉浸其中一起享受体第页/15共页20育的活力、文化的魅力请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过个字
19.15文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密不得改变原意【答
20.案】.两者相同的特点是接地气都是来自各行各业的普通人
19.A B.第
③处不当，把“创造”改为“展示/表现/呈现；第
④处不当，把“独具匠心”改为“独具特色”；第
⑤处
21.不当，把“中场比赛休息”改为“比赛中场休息”【解析】【题详解】19本题考查学生语言表达之情境补写的能力处，由后面的冒号可知，后面内容是对处内容的解释，结合“参与者都是当地群众，奖品都是当地特色农产A A品，观众覆盖各年龄段”可知，此处强调的是“村的和“村超”这两项活动接地气的特点，故此处应填“两BA”者相同的特点是接地气”处，结合后文“他们在生活中是司机、木匠、教师等，而站上赛场，就是奋力拼搏的球员”可知，此处强调的是B站上赛场奋力拼搏的球员都是来自各行各业的普通人，故此处应填“都是来自各行各业的普通人”【题详解】20本题考查学生辨析并修改病句的能力文中第二段有三处表述不当一是第
③处搭配不当，“创造”与“精神面貌”不搭配，应把“创造”改为“展示/表现/呈现”；二是第
④成语使用不当独具匠心形容巧妙而独特的构思常指文学艺术方面与众不同的构思此处强调的是此项活动具有当地特色，应把“独具匠心”改为“独具特色”；三第
⑤处语序不当，应把“中场比赛休息”改为“比赛中场休息”
六、作文.作文22近日，上海发生一起车祸电瓶车驾驶者魏先生被撞倒在地，在路人纷纷拨打电话求救时，一名外国女子走到他身边，用双手紧紧握住他的手，不断地鼓励他，直到救护车赶到事后她对周围的人说“我既不是医生，也从来没有做过护士我只是看见他非常的痛苦，没法动弹地上非常冰冷，我觉得握住他的手可以让他暖和些、舒服些”这则材料引发你怎样的思考，请选取一个角度，写一篇文章第页/共页1620要求（）题目自拟；（）全文不少于字；（）不要写成诗歌128003【答案】例文力所能及地帮助别人看到有人被撞倒在地，路人打电话求助，外国女子紧握他的手给以安慰；这都是在力所能及地帮助他人，都有利于事情的发展这是人间温情、正能量的表现在生活中，我们要力所能及地帮助他人，俗话说送人玫瑰，手有余香力所能及地帮助别人，是个人道德的体现中国大陆富豪陈光标“高调行善”，社会上褒贬不一，我认为他是对的自己力所能及地帮助他人，无论行善的方式怎样，他都是帮助他人，这恰是他个人道德的体现，正如他所说我希望更多的人能像我一样能够“高调行善”“平民英雄”——吴斌，在行驶中，突然被飞出不知名的物体砸中了他身体，但他没有失去理智，秒30内完成了一系列动作，才使得乘客得以安全，在那紧集时刻，他忍着巨痛，在力所能及地帮助乘客后，虽不幸逝世，但他留下的道德感始终在我们心中，我们永远记住他力所能及地帮助他人，是爱心的传承雷锋已离我们远去，但他留下的“我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”以及雷锋精神，始终相伴我们身旁甘愿为病倒的路人打伞的背影始终在我们的脑海里浮现，因为我们感受到了爱心，那是爱心的传承;新疆阿里木在烟火缭绕的大街上，快乐地呼喊着，数几十年以卖羊肉串为生，资助了上百名贫困生上学他的举动看似平凡，但他用自己的行动帮助他人，是爱心的传承，我们从他那里知道了传承爱心也可以平凡力所能及地帮助他人，是时代的需要佛山“小悦悦”事件让我们倍感人性的冷漠，两位司机以及位路人对受伤的小悦悦视而不见，让人看了是18多么的痛心，我们为第十九位路人的行为倍感温馨她力所能及地帮助他人，正是这个时代的需要,我们社会需要这样的人“最美妈妈”吴菊萍用双手接住婴儿，让我们看了是那么的舒心，即便是路过，伸手的那一刻让我们为之高兴，平凡中彰显了她的伟大力所能及地帮助别人，是时代的需要人的伟大并不一定在于做出轰轰烈烈的大事，力所能及地帮助他人也能孕育伟大，让我们人人都献出一点爱，帮助他人，让社会变成美好的人【解析】【详解】本题考查学生的写作能力这是一则材料作文材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意比如本次作文，这是一段叙事性材料，内容是面对被撞到的人路人的两种不同做法学生要根据材料辨析两种不同帮助方式的动因及效果，分析不同的作用，多层面多角度确定立意方向第页/共页1720【审题】这是一则实事材料，当遇到“车祸被撞者”倒地不起时，围观人群的态度可分两类一类，是“动口不动手的”电话求助人群，一类，是以外国女子为代表的“亲身实践”来帮助他人的人我们不能简单片面地去说哪一种人的做法才是正确的，因为他们所做的事情，在这样的情况下，都是有利于事情发展的所以，从材料中我们可以简单归纳，能用于行文的角度大致有
三、从宏观来讲，可以讨论“分工”的问题遭遇车祸时，打电话求助1的人和亲身实践抚慰的人，都是具有存在意义的，两者是相辅相成的关系我们需要有人打电话报警求助，而在等待救援的时间里，有人走上前去抚慰伤者，则是更好的心灵陪伴，有那么一丝“锦上添花”的效果、从个人角2度来看，可以讨论“理性”与“感性”的问题第一反应打电话求助的人，是理性的我们需要理性复位的人，在大是大非的问题上做出决断同时也需要感性的人,在适当的时候给予心灵的慰藉在人生道路上也同样如此，理性把控生活的大方向，感性在很多时候，让生活更为丰富多彩，灵魂更为美好、可以结合事实，“碰瓷”事件3来深入探讨为什么围观群众大多采取口头上的电话求助，却很少有人上前亲身帮助地实践，反倒是外国朋友走到了前面这与国家社会的大环境也并不是毫无联系“碰瓷”的人越来越多，就会有更多的人想要保护自己不受这类意外的“再次伤害”因此采取更为保守的帮助方式，既能帮助伤者，也能保护自己我们不能批评他们的做法，因为他们不是淡漠的，他们也确实地起到了帮助的作用甚至这种帮助比“抚慰陪伴”来的切实很多然而“碰瓷”引发的诸如此类的风气，则是需要改进的参考立意、爱心的传递感同身受，力所能及帮助他人
1、人性本善
2、人性的光辉
3、给人以温暖是一种精神的关怀
4、评论事件本身两种帮助都值得肯定5例文分析文章开篇对材料进行评析，就此提出论点应力所能及地帮助他人主体部分采用并列式结构,分别从力所能及地帮助他人，是个人道德的体现；力所能及地帮助他人，是爱心的传承；力所能及地帮助他人，是时代的需要三个角度论证力所能及的帮助他人的好处结尾强化主题可用素材、文坛巨匠巴金曾说“我的生活目标，无一不是在帮助别人，使每一个人都得着春天，每颗心都得着光明，每1个人的生活都得着幸福，每个人的发展都得着自由”这个用《家》《春》《秋》等著作慰藉于苦难中向往和平的人们的作家，唯一的生活目标是帮助别人一一不管是用充满爱意的文字，还是用爱心行动，确实给在寒夜中前行的人带来温暖和光明一生都在帮助别人的人，会得到人们的尊重和热爱，就像巴金留给人们的精神财富将被永远铭记一样而第页/18共页20“帮助”也成为人们前进的灯塔，为更多需要帮助的人带去温暖，并让温暖这颗火种撒满人间，点燃社会的每个角落、帮助别人一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮了一点货物的马“帮我驮一点东西吧对你来说，2这不算什么；可对我来说，却可以减轻不少负担”马不高兴地回答“你凭什么让我帮你驮东西，我乐得轻松呢”不久，驴累死了主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已膨胀的自我使我们忽略了一个基本事实，那就是我们同在生活这条大船上，别人的好坏与我们休戚相关别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人的时候，其实也是在帮助我们自己、帮助别人就是帮助自己3有一天，辛格和一个旅伴穿越高高的喜马拉雅山脉的某个山口，他们看到一个躺在雪地上的人辛格想停下来帮助那个人，但他的同伴说“如果我们带上他这个累赘，我们就会丢掉自己的命”但辛格不能想象丢下这个人，让他死在冰天雪地之中当他的旅伴跟他告别时，辛格把那个人抱起来，放在自己背上他使尽力气背着这个人往前走渐渐地辛格的体温使这个冻僵的身躯温暖起来，那人活过来了过了不久，两个人并户前进当他们赶上那个旅伴时，却发现他死了一一是冻死的相关精彩句子善意，是一种长远投资，当你洒下一粒种子后，收获的可能是一片田野
1..欲与别人并不高贵，高贵的是放下优越帮助别人王宏伟
2.你的一个不经意之间的善举就有可能帮助一个人去战胜困难或取得成功，而你自己也会3感觉到帮住他人的快乐，赠人玫瑰，手有余香杨帆.赠人玫瑰之手定有余香残留，亦如小碗舀水给大碗，大碗满了，小碗也得到了滋润（简4洁明了的开头段）崔健•郭沫若曾说过春天没有花，人生没有爱，那还成个什么世界？
5.生活赋予我们一种巨大而又无限的礼物就是一一予人玫瑰，手有余香
6.孔子日仁者爱人，仁者无敌墨子日；兼相爱，交相利古人用自己的经历总结成这短短的几个字警示后7人勿忘爱.纪伯伦曾说“大地在沉睡，我们仍在行走”没错，在前进的路上需要我们去帮助别人，8来快乐自己，围着沉睡的大地增添一脉生机顾城说“我想在大地上画满窗子，让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明”是何等心情，让他如此为别人着想，我们更应爱怀着谦卑的心，在人生道路上留下一串爱的脚印双赢没有什么学问，挖掘出自己内心最深处的那份被社会隐匿起来的善良，去帮助别人第页/共页1920是内容精深丰富，形式生动多样，浓缩了中国文化精神，代表了中国人的思维方法，蕴藏了中国人的生活智慧的学问体系在数千年的文明发展中，中华民族在不断地探索自然，思考人自身，认识社会、历史，从来没有停下思想的脚步，也从来没有放弃对思考成果的记述和表达，不过是以不同于西方的内容和形式实现的说中国哲学不是哲学的，大多以西方近代以后的哲学形态来比拟中国哲学中华文明有悠久的历史和辉煌的成就，这些成就涉及“哲学”的，包括天地万物的发生、运化及其普遍法则；人在万物中的地位及天人、物我关系；人如何认识客体世界，知识的本质及其形成机理，人的运思过程及其规则；人如何构建社会，社会的组织形式和职能架构是怎样的，如何实现其和谐运行；人作为既单个又群体的动物，靠什么维持其生存繁衍；人从草昧到文明有什么样显性的、隐性的、精神的、物质的改变，这些改变靠什么实现；有无终极者，作为有限者的人能否与终极者为一中国历代累积的思想中关于这些方面的探讨当然是哲学由于独特的文化特性、思维习惯、概念系统和表述方法，特别是经学总揽其他学科门类，儒释道三教长期融合，重视精神修养及其实践工夫，宗教精神即蕴涵在学问体系中，形上形下体用不二等特点，中国哲学呈现独特面貌中国哲学本是农耕文化的产物，丰富的内容装裹在浑融、朴素的外壳中相较中国哲学，西方哲学传播更久远、广泛，内容更具有普遍性，所用概念范畴更加系统、深刻，特别是有近代自然科学这一最有说服力、带来最多实际功效和思想变革的产儿，更助生了它作为典型哲学、普遍语言的力量中国哲学需要用西方哲学问题意识突出、思辨性强、有组织架构、论证细密的长处，来掘发中国思想的深层蕴涵，拓展阐释面向，豁显问题意识，增加论证力度，使包裹在浑融体貌中的深刻、丰富处彰显出来，展现它的“哲学”性质（摘编自张学智《哲学与中国哲学》）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
1.新世纪到来后，经学研究开始强劲复兴，这与二十世纪九十年代的“学术转向”有关，也是中国综合国力提高的A.必然结果最受当代经学研究者青睐的是《礼》《春秋》和《易》，研究者试图以此来接续中国精神的血脉，并面对时代的B.课题许多西方哲学家认为中国哲学缺乏有系统的哲学的诸多要素，只是些感觉和体悟，至多是一套思想系统和文化类C.型，不是哲学中国哲学是农耕文化的产物，浓缩了中国文化精神，代表了中国人的思维方法，其丰富的内容却装裹在浑融、朴D.素的外壳中根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）
2.西方文明暴露出很多问题，研究者想利用经学来解决，这是经学复兴原因之一A.第页/共页
220.善心是然的阳光，温暖人心，造福他人
9.帮助别人，是我们回馈社会最好的礼物；帮助别人，是我们成全自己的最好方式希望有一天，人人为人，小10康之家亦是“大同世界”，让爱双向流动第页/共页2020当代人伦面临各种危机，礼学研究直指这些危机，因而儒家经典《礼》受到推崇B.中国哲学没有强烈的主客对立和严密的逻辑推理等，导致被很多西方哲学家轻视C.西方哲学因其所用概念范畴和近代自然科学的助力，从而压制了中国哲学的发展D.下列选项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（）
3.邓秉元《新经学》“只有重新回到经典，才能在根本上疏通新的经济之学，这是新经学的应有之义”A.刘增光《文化纵横》“当代学者研究经学，回应了时代需求，为国人寻找到新的精神依托和价值奠基”B.钱穆《中国文化对人类未来可有的贡献》“中国文化过去最伟大的贡献，在于对‘天人关系的研C.空,,九钱基博《经学通志》“经学的要害，不过是‘五常之道，六艺之教‘”D..“己欲立而立人，己欲达而达人”出自《论语》，现已成为许多成功人士取得成功的经验之谈请结合材4料一对这一现象加以分析在西方哲学占主导地位的今天，应如何推动中国哲学的进一步发展？请结合材料谈谈你的看法
5.【答案】
1.A
2.D
3.B
①“己欲立而立人，己欲达而达人”，意思是自己想立足时也帮助别人立足，自己想发达时也帮助他人
4.发达
②这一原则直指当代人伦面临的“损人利己”等现象所造成的各种危机，体现了以忠恕之心对待他人，达到推己及人、和谐共生的境界
③现实生活中，帮助别人的人，也会得到别人的帮助，让这样的人取得成功，是众望所归
①借鉴吸收西方哲学问题意识突出思辨性强、有组织架构、论证细密的长处，以展现中国哲学的“哲学”性质
5.
②进一步掘发中国哲学思想的深层蕴涵，拓展阐释面向，接续中国精神的血脉，以淑世情怀直面时代课题【解析】题详解】[1本题考查学生筛选并辨析信息的能力“也是中国综合国力提高的必然结果”错误原文“新时代的经学复兴是多种因素共振的结果”，“中国A.综合国力提高”只是其中的一个“因素”故选Ao【题详解】2本题考查学生理解文章内容并进行合理推断的能力“从而压制了中国哲学的发展”错误，系无中生有原文说西方哲学“所用概念范畴和近代自然科学的D.第页/共页320助力”，是指出西方哲学发展的优势，进而指出中国哲学应该借鉴其长处来发展自己，而没有说这些因素“压制了中国哲学的发展”故选D【题详解】3本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力材料一的观点是，经学能够为当前出现的很多问题提供解决方案，因而经学研究得以强劲复兴与其契合，点明经学研究对当下时代需求的回应，与原文“经学作为中国固有文明精神传承的文化载体……得到B.重视”“敦厚风俗的价值”“探寻解决当代问题的答案”等内容相符合，因而能支撑材料一的观点中“应有之义”是阐述经典对“经济之学”的作用，该项强调了经典的理论意义，但没有突出对中国精神的接续A.和对时代课题的实践；是说中国文化在过去的贡献，没有说当下；C是说经学的重要性在哪里这三项都不能直接支撑材料一的观点D.故选B【题详解】4本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力首先理解“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思，这句话的意思是，自己想立足时也帮助别人立足，自己想发达时也帮助他人发达进一步理解，我们帮助别人就是帮助自己，帮助别人取得成功，就是帮助自己取得成功根据原文“二十世纪九十年代开始的商品化热潮至少部分地造成了道德状况的滑坡，人们开始普遍地意识到传统思想特别是儒家经学对于敦厚风俗的价值”“礼学研究直指当代人伦面临的各种危机，试图在现代世界里延续或者激活儒家的礼乐精神，从而在日常生活场域中重建儒家的秩序”可知，二十世纪九十年代的商品化热潮部分造成我国出现道德滑坡现象，当前人们研究礼学，是想要疗救各种危机，重建儒家秩序而己欲立而立人，己欲达而达人”要求我们以忠恕之心对待别人，推己及人，如此能够和谐人际关系，疗救当代人伦面临的“损人利己”等现象所造成的各种危机，期望到达和谐共生的境界再分析这句话为何“已成为许多成功人士取得成功的经验之谈”因为人与人的关系是相互的，你诚心诚意帮助别人，别人也会在你需要时伸出援助之手因此这样的人成功是众望所归，是必然的【题详解】5本题考查学生理解、分析、评价作者的观点态度的能力根据原文“中国哲学需要用西方哲学问题意识突出、思辨性强、有组织架构、论证细密的长处，来掘发中第页/4共页20国思想的深层蕴涵，拓展阐释面向，豁显问题意识，增加论证力度，使包裹在浑融体貌中的深刻、丰富处彰显出来，展现它的‘哲学‘性质”，可以概括得出“借鉴吸收西方哲学问题意识突出思辨性强、有组织架构、论证细密的长处，以展现中国哲学的‘哲学‘性质”根据原文“大《易》哲学穷本极源，因此，或多或少地成为以中国哲学为根基的各种根源性哲学建构的底蕴这些试图在当代中国复兴固有的经学传统的努力，接续中国精神的血脉，以淑世情怀直面时代课题，无论如何都是弥足珍贵的”，可以概括“进一步掘发中国哲学思想的深层蕴涵，拓展阐释面向，接续中国精神的血脉，以淑世情怀直面时代课题”阅读下面的文字，完成下面小题套不住的手赵树理白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质量最高的老农民当教师，陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长组员是流动的，经常分配在各小队组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动，可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽老了，一般青年小伙子还有点比不上他他教人做活，不但要求规格，而且要教架势因为规则太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时候腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划……陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作重新示范徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常缩回手去躲开王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子央住那样疼陈秉正的手确实不同手掌好像四方的，指头粗而短而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像在半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子王新春对周围的青年人说“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的”一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩！”陈秉正一本正经地说“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！”陈老人虽然不希望别人手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以自豪的土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说“这双手可还没有享过这个福！”向手上试着套了一套，巴掌不够宽，指头也第页/共页520太细、太长，勉强套上去，把巴掌那一部分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗了一点，上半截却都还有个空尖儿儿子陈满红说“慢慢用着就合适了！”老人戴好了握了握、伸了伸说“还好！”说罢，脱下来交给满红媳妇说“暂且给我放过去吧！”儿媳妇也说“爹！你就带上走吧！到地里手不冷？”老人说:“戴上它搬石头不利落！”说着就放下走了以后别的活儿又陆续接上来——锄干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套一天，白云岗有个物资交流会满红媳妇劝老人说“现在这些杂活又不用您教多少技术，您还是休息一天去逛逛吧！老人答应了老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰满红媳妇说“这回您还是带上您的手套吧！”说着把手套给他拿出来，他带上走了他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈
①，售货员忙着正往车下搬这东西在这地方已经二年不见了，不论哪个队原有的都不够用他以为机会不可错过转眼工夫，就来了十来个人，每人拿着一柄看见买杈的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄，其余的就叫别人拿完了他付了钱，把杈捆起来扛上，就返回原路走出白云岗村一出村，他觉着人也不挤了、路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套他摸了半天只有一只放下篮子和桑杈，解开腰带抖搜了一下也仍然不见那一只他知道一定是丢在山货部里了他想“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”可是走了不几步，就又想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，这才又扭回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找就还了他隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会他除换上新棉袄和新腰带外，又把他的手套带上会议一共开三天半，老人又是听报告、又是准备发言，和大家一样忙个不得了，直到第四天上午听罢了县委的总结报告，才算了结了一宗事下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人束上腰带，戴上手套，也走出了房间他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理院里有两截剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当他想“把它转过一边不就好走了吗？”他把手套卸下来放在台阶上，就来动手转木料等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了“算了，不找它了！这手套对我也没多大用处！老人干脆放弃了后来还是招待所的员工帮他找到，洗干净还给了他第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说“这副手套还给你们吧！我这双手是戴不住手套的！”
①桑杈农具名用桑木做的杈，柔韧耐用下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）
6.第页/共页620王新春常缩回手去躲开陈秉正的握手，侧面写出了陈秉正手的特殊和手对陈秉正的特殊意义A.小说中的次要人物特点鲜明，比如陈秉正儿子儿媳孝顺体贴，售货员和招待所服务员认真善良B.小说先集中讲述陈秉正“手”的故事，再讲述“手套”的故事，前后关联，后者是对前者的延伸C小说讴歌了他们热爱劳动的优秀品质，也批判了当时年轻人遇到困难就抱怨的现象D.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
7.本文聚焦陈秉正这样的普通农民，体现了赵树理注重从农村生活和日常劳作中选材的创作特点A.本文将记叙、描写、抒情多种表达方式融为一体，在人物刻画上，运用白描手法并注重动作描写
8.本文语言既有通俗性，也有艺术性，形成了独特的艺术韵味，体现了“山药蛋派”的典型写作风格C.“套不住的手”标题看似平实但颇具匠心，让读者自然产生“为何套不住”的思考，激发阅读兴趣D..文章多次写到陈秉正的手及手套，有什么作用？请结合文本简要分析8陈秉正这一人物形象具有哪些特点，请结合材料简要概括
9.【答案】
6.D
7.B
①设置悬念标题“套不住的手”，设置悬念，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅
8.读兴趣
②文章的线索文章以“手”为线索展开，两次戴手套，两次丢手套的零散事情连缀起来，有起有落，颇为巧妙
③塑造人物形象，通过对手的描写，细腻地刻画了陈秉正地辛勤劳作和对后辈的无私教导，塑造了一位勤劳朴实的劳动者形象
①勤劳纯朴，热爱劳动小说通过写他与众不同的手，以及副组长王新春的话等交代了手长成这样的原因，体
9.现他对劳动的热爱；后文通过搬木料等表现他的勤劳和淳朴
②一丝不苟，认真负责小说写他教徒弟锄地要求姿势，反复示范等，写出他一丝不苟的态度和认真负责的品格
③助人为乐，思想觉悟高小说中写他帮助招待所搬木料，清理院子，写出老人高尚的思想境界
④关心集体，为他人着想比如为集体抢桑木杈，为了不辜负孩子们的心意回去找丢失的手套等【解析】【导语】赵树理的《套不住的手》通过描写陈秉正这样一位普通农民的日常生活，展现了劳动人民的坚韧与勤劳小说以陈秉正的手为线索，细腻地刻画了他在农业生产中的辛勤劳作和对后辈的无私教导通过对手套的象征性描写，反映了老一辈农民对劳动的热爱和对现代化的适应赵树理的语言质朴而富有韵味，人物形象鲜明，情节生动，体现了“山药蛋派”注重农村生活细节的创作特点【题详解】6题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力“也批判了当时年轻人遇到困难就抱怨的现象”错，文中没有对年轻人的批判，“一次，有个年轻人练架势练D.得不耐烦了，说‘怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩！只是个别现象，不能代表整第页/共720页个年轻一代而且这句话的作用是侧面衬托陈秉正的人物形象，目的不在批判年轻人故选D【题详解】7本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力“抒情”错，小说采用叙述加描写的方式写陈秉正老人的故事，情感蕴含在对故事的讲述中，没有运用“抒情”B.的手法故选Bo【题详解】8本题考查学生鉴赏人物写法及理解物象作用的能力从读者层面来看，文章的标题就是“套不住的手”，这个标题设置了悬念，这是谁的手，为何套不住，这样的标题令人产生好奇心，能够吸引读者的阅读兴趣；从情节的发展来看，小说的情节一波折，文章以“手”和“手套”为线索展开，先是家人为保护他的手而买手套给他，他为了干活而不戴手套；接着因为抢桑杈而丢了手套，回去找手套；开完会为了帮招待所清理院子而再次丢了手套，招待所的工作人员帮他找回手套；最后回家后归还手套这双“手套”把零散的事情连缀起来，有起有落，颇为巧妙从人物形象上来看，小说塑造陈秉正时主要突出了他手，“陈秉正的手确实不同手掌好像四方的，指头粗而短而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像在半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子”，并交代了这双手之所以这样的原因，“不是开山，我这手也长不成这样”，塑造了一位勤劳的劳动人民形象因为这双与众不同的手，陈秉教导徒弟们说“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！”，展现了老人的淳朴形象【题详解】9本题考查学生鉴赏人物形象的能力
①勤劳纯朴、热爱劳动小说由陈秉正的手来体现人物的勤劳和热爱劳动，如他的手“手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子”，他这双手就是长期劳动导致的，王新春说“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的”，他自己也说“不是开山，我这手也长不成这样”；他已经七十六岁，还是闲不住，教年轻人劳动技能；此外文中还写到他帮招待所搬木头，清理院子，这都是他勤劳和热爱劳动的体现
②一丝不苟，认真负责写他教年轻人锄地，“不但要求规格，而且要教架势”，徒弟们做不好，不是忘了这个就是姿势、步子不对，“陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工第页/共页820作重新示范”可见他的认真和负责
③助人为乐，思想觉悟高看到“招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理院里有两截剩余木料碍着路”，他摘下手套就来转木料，“把院子都清理完了”，才想起来找他的手套
④关心集体，为他人着想看到新运来的桑杈第一时间想到集体的事情，“他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄”；手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，体现了他为集体和他人着想的特点
二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题材料一戊子，上谓侍臣日“朕观《隋炀帝集》，文辞奥博，亦知是尧、舜而非桀、纣，然行事何其反也？”■魏征对日“人君虽圣哲，犹当虚己以受人，故智者献其谋，勇者竭其力炀帝恃其俊才，骄矜自用，故口诵尧、舜之言，而身为桀、纣之行,曾不自知，以至覆亡也”上日“前事不远，吾属之师也”■■（节选自司马光《资治通鉴》）材料二贞观初，太宗谓侍臣曰“朕今孜孜求士，欲专心政道，闻有好人，则抽擢驱使一而议者多称彼者皆宰臣亲故但公等至公行事勿避此言便为形迹古人‘内举不避亲，外举不避仇’，而为举得其真贤故也但能举用得才，虽是子弟及有仇嫌，不得不举”（节选自吴兢《贞观政要》）材料三语有之曰“得士者昌”“得”云者，非上必自得之以为己得也下得士而贡之于上，固上之得也；下得士而自用之以效于国，亦上之得也故人君之病，莫大乎与臣争士与臣争士，而臣亦与君争士；臣争士，而士亦与士争其类；天下之心乃离散而不可收《书》曰“纣有亿兆人，离心离德”非徒与纣离也,■人自相离，而纣愈为独夫也人主而下，有大臣，有师儒，有长吏，皆士之所自以成者也人主之职，简■大臣而大臣忠，择师儒而师儒正，选长吏而长吏贤则天下之士在岩穴者，以长吏为所因；入学校者，以师儒为所因；升朝廷者，以大臣为所因如网在纲，以群效于国不背其大臣，而国是定；不背其师儒，而学术明；不背其长吏，而行谊修悉率左右以燕天子，群相燕也合天下贤智之心于一轨，而天子之于士无不得矣和气翔洽,充盈朝野，寝荣寝昌，昌莫盛焉“得士者昌”，此之谓也（节选自王夫之《宋论》）材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑
10.而议者多称彼者皆宰臣亲故但公等至公行事勿避此言便为形迹A BC DE FG H第页/共页920。
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