美育赋能行动方案推进

美育赋能行动方案推进说明完善的美育评价机制对于美育浸润的顺利推进至关重要当前的美育评价往往偏重技能和知识层面的考核，而忽视了情感、态度与价值观的评估因此，应构建以学生为中心、全面而多元的美育评价体系，不仅评估学生在艺术技能上的掌握，还要关注学生在审美意识、情感认知、创造性思维等方面的成长评价机制应当强调过程性评估，注重学生在美育活动中的长期参与与进步，而非单纯的结论性成绩通过这种评价机制，能够帮助教师和学校更好地发现学生的个性特长,引导他们在美的探索中找到自我，激发其更深层次的内在潜能美育不仅仅是个体的艺术教育，它在更广泛的社会层面，促进了社会文明和精神文明的建设艺术作品所承载的文化内涵、历史沉淀和人文关怀，能够为社会传递积极向上的价值观与人生哲理通过美育的普及，社会中的人们能够更加深刻地理解生活的意义与责任，形成强大的集体精神力量在日常社会生活中，这种精神力量会表现为高尚的道德风尚、良好的社会秩序以及文化自信的彰显，从而推动整个社会的文明进步随着全球化和信息化时代的到来，世界各国的文化交流与碰撞愈加频繁，文化认同与自我表达成为社会发展的重要议题在这种背景共同的审美标准和文化价值观，从而促进社会关系的和谐发展同时,随着艺术创作和文化活动的蓬勃发展，文化产业的提升将带动整体社会文化水平的提升，形成文化的自信与繁荣

六、责任分工与落实、明确各部门责任1各实施主体需要明确自己的责任，并确保责任落实到位地方政府作为综合协调者，应当统筹资源，确保“美育浸润”专项行动在各个层面得到有效执行教育部门则具体负责美育课程的设计、师资的培养和学生的教育工作；文化和艺术部门负责组织美育活动和提供资源支持此外，社会组织与民间团体需要根据自身的特点开展丰富的美育项目，在广泛的社会层面激发公众对美育的关注与参与每个责任主体的职能界定清晰，有助于避免职责重叠或疏漏，保证各项工作有序开展、责任落实的监督机制2为了确保责任分工的顺利落实，应当建立健全的监督机制通过对各部门和社会组织实施情况的定期检查与评估，确保美育浸润专项行动的目标能够如期达成各级对专项行动进行动态监控，及时发现并解决实施过程中存在的问题同时，建立完善的信息反馈机制，通过收集群众和参与者的反馈意见，评估美育活动的社会效果，不断改进和优化责任分工与工作措施、激励与问责机制3为了激励各方主体积极投入到美育浸润行动中，并确保每个环节的责任都能落到实处，建议建立相应的激励和问责机制对于表现优秀的地区和单位，应通过政策奖励、资源倾斜等手段予以表彰和激励,增强各部门和单位的责任感和使命感而对于未能按时完成目标或未能履行责任的部门，则应通过公开通报、评估扣分等手段进行问责，确保责任落实的严肃性和规范性

七、美育师资队伍的现状分析、教师队伍整体素质不均1美育师资队伍的现状呈现出整体素质不均衡的特点虽然一些美育教师具备较高的艺术素养和教育能力，但在大多数学校中，部分美育教师的专业素养和教学能力仍然存在较大差距这一现象主要表现在美育教师的艺术创作能力、艺术教育理论知识以及教学方法等方面的差距较为明显尤其是在一些经济欠发达地区，艺术教育资源匮乏,缺乏高素质的专业教师，影响了美育教学质量的提升此外，一些教师的美育观念尚未完全更新，他们对于美育的理解停留在传统的艺术技能训练上，而忽视了美育作为全面素质教育的重要性，未能有效整合美育与学生的整体发展需求因此，美育教师队伍的素质建设亟需得到高度重视，并加强对教师的专业培养和能力提升、教师的教学能力与艺术创新能力不足2当前美育教师队伍的教学能力与艺术创新能力仍存在明显不足一方面，虽然一些美育教师具备较好的艺术表现能力，但在教学过程中，他们往往依赖于传统的教学方法，缺乏创新和多样化的教学手段例如，课本中的知识传授方式较为单一，教师更多侧重于技巧的传授,而忽略了学生艺术思维和创造力的培养另一方面，由于许多教师的艺术创作活动较少，他们缺乏实际创作的经验与灵感，导致学生的艺术思维较为局限，缺乏创新精神因此，美育师资队伍的创新能力需要进一步加强，特别是在教学方式的多元化和艺术创作的结合上进行改进、教师的培训机制不完善3目前美育教师的培训机制尚不完善，导致教师的专业发展受到限制虽然各地的教育部门和学校会定期开展一些教师培训活动，但这些培训大多数仅集中在传统艺术教学方法和技巧的提升上，忽视了对美育理念、现代教育技术及跨学科教学方法的培养止匕外，教师的继续教育和学术研究支持体系也尚未形成，许多美育教师缺乏进一步深造和专业发展的机会这一现状使得教师的知识结构和专业能力未能与时俱进，影响了美育教学质量的提升

八、美育浸润的实践策略、艺术课程的优化与多样化1美育浸润要求艺术课程内容的多样化和灵活性课程设计应当包括基础艺术技能的训练和艺术创作的实践，帮助学生全面了解艺术的各个领域美育课程不仅要注重传授专业的艺术技巧，还要融入现代艺术的元素，使学生能够接触到更多样的艺术形式和创作理念课程应当从学生的兴趣和实际需求出发，提供个性化、差异化的艺术教育路径，鼓励学生发掘自己的艺术潜力，培养其独立思考与创作的能力、互动性与体验感的提升2美育浸润的实践强调互动性与体验感的提升在课堂教学中，教师应鼓励学生积极参与艺术创作与艺术展示，形成互动的教学模式此外，通过艺术活动的组织、艺术作品的欣赏与分析、艺术表演的参与等，可以让学生在实践中获得更多的艺术体验与情感交流这种互动性与体验感的提升，有助于学生在实际操作中加深对艺术的理解，并能够将艺术体验内化为自己的一部分，成为其个性化发展的重要源泉、评估机制的完善与创新3为确保美育浸润的效果，必须建立科学、合理的评估机制传统的艺术教育评估往往过于侧重于技能的评价，而忽视了艺术素养、审美情感及其思维能力的培养因此，评估标准应当更加多元化，除了技能层面的评定，还应包括艺术的创新性、情感表达的丰富性、艺术思维的深度等方面的考量同时，评估机制应当注重过程评价，鼓励学生在艺术创作的过程中不断成长与进步，而非仅仅看重最终成果通过多元化的评估手段，能够更加全面地反映学生在美育浸润中的全面发展

九、学生中心与自主学习的教育理念、学生主体地位的强化1随着教育理念的更新，越来越多的美育课堂开始强调学生的主体地位，转变传统以教师为主导的教学模式，鼓励学生在学习过程中发挥主观能动性在美育教育中，教师不再是单纯的知识传授者，而是学习的引导者和协作者通过自主学习和探究式学习，学生能够更好地理解艺术的多样性，探索自己独特的艺术表达方式这种方式有助于培养学生的批判性思维和创新能力，让他们在参与和体验中实现艺术的自我发现、互动与合作学习的促进2在美育教学中，互动式学习逐渐成为主流这种教学方式通过小组讨论、合作创作等形式，打破了传统的以教师为中心的单向传播模式，激发学生之间的互动与协作通过团队合作，学生能够在集体智慧的碰撞中形成更为丰富的艺术表达和创作理念止匕外，合作学习还能够培养学生的团队精神和沟通能力，提升他们在实际艺术创作中与他人协作的能力、技术工具支持自主学习3为了进一步促进学生的自主学习，现代教育技术的应用为学生提供了更为丰富的学习工具和资源在美育教学中，利用数字化平台、艺术创作软件和互动式学习系统等，可以帮助学生在课外自主学习和创作中获得更多的支持通过自主探索与创作，学生不仅能提升艺术素养，还能够通过不断实践发现自己的兴趣与特长，最终形成独特的艺术表达方式

十、实施范E、全社会参与的广泛性1美育浸润专项行动的实施范围应当面向全社会，涵盖不同年龄层、不同职业背景的群体这一方案的核心目标之一是通过多层次、多渠道的教育模式，推动艺术教育的普及和深入，尤其是在广泛的社会环境中渗透美育理念美育浸润不仅限于学校教育，还应当延伸到社区、企业、文化机构等社会各个层面，形成跨领域、跨层次的联动机制通过这种全社会的参与，推动美育的理念能够无缝对接到生活的各个角落，让每个人都能感受到美育的深远影响、不同领域的协同推进2美育浸润的实施范围还应包括教育、文化、艺术等多个领域的协同推进教育领域是美育的主阵地，但美育浸润不仅限于学校课堂，而要通过文化传播、公共艺术活动、社会实践等多维度路径，进行综合性覆盖文化场馆、博物馆、图书馆等文化场所，以及各类社会组织、企业单位、非营利机构等也应作为美育传播的重要平台，提升公众的艺术素养，激发艺术创造力与审美意识，推动全社会形成艺术与美育的良性互动、覆盖城乡不同区域3在实施范围上，既要注重城市地区的普及和提升，也要针对农村地区的特殊需求制定相应措施，确保美育浸润行动的均衡性和普惠性城市地区在文化资源上较为丰富，但也需要在公共文化服务和艺术教育的深度上继续加强；而农村地区的美育实施则需要通过文化下乡、远程教育和地方特色的艺术传承等方式，缩小城乡之间的文化差距，实现资源的均衡配置与共享通过不同区域的覆盖，确保每一个群体都能在不同环境中享有艺术教育的机会

十一、家校合作与家长参与的策略与实施、建立良好的沟通平台1家校合作的基础是有效的沟通，学校需要通过建立多样化的沟通平台，保障家长与学校之间的联系畅通无阻学校可以通过家长会、家长学校、线上平台等形式，定期向家长通报学生的学习情况、艺术兴趣及表现，及时反馈学生在艺术方面的进展与问题同时，家长也应积极参与到这些沟通活动中，通过与教师的交流，了解学校的艺术教育政策、方法和目标，从而为孩子的艺术成长提供更加精准的支持、定期开展家庭艺术活动2为了促进家校合作，学校可以定期组织家庭艺术活动，邀请家长共同参与例如，学校可以组织亲子绘画、音乐创作等活动，鼓励家长与孩子一同创造艺术作品，分享彼此的艺术感受和理解通过这些活动，家长不仅能够直接体验到艺术教育的魅力，也能与孩子共同探讨艺术的多样性和创造性，进一步加强与孩子的情感联系，同时提升自身的艺术素养、共同制定美育目标与计划3家校合作的效果不仅取决于学校的努力，还取决于家长对教育目标的认同与支持学校和家长应共同制定孩子的美育目标和计划，在明确目标的基础上协同努力例如，家长可以参与到学期初的美育规划中，提出对孩子艺术教育的期望和建议，学校则根据家庭实际情况调整教育策略这种共同制定教育目标的方式，有助于家校形成合力,确保美育工作的顺利开展，并让学生在学校和家庭的双重支持下健康成长、建立家校合作评价机制4为了确保家校合作的长期有效性，学校可以建立家校合作的评价机制，对家长的参与情况、合作效果以及孩子在艺术教育中的表现进行综合评估这一机制可以帮助学校及时发现家校合作中的问题，并根据评价结果调整合作策略同时，家校合作评价机制还可以促进家长的积极性，使其更为主动地参与到美育活动中，为孩子的艺术教育创造更好的环境家校合作与家长参与是推动美育浸润专项行动成功实施的关键因素通过建立有效的合作机制，家长的积极参与能够提升学校艺术教育的整体效果，形成强有力的教育合力，使学生在美育的浸润下得到全面而深刻的成长

十二、美育资源的利用与传播路径、信息化技术的推动作用1随着信息技术的发展，尤其是互联网与数字化技术的普及，美育资源的传播途径逐渐多样化，信息化技术成为美育资源利用的重要推动力通过线上平台、数字媒体和虚拟现实等技术手段，艺术教育不再局限于传统的面对面课堂教学学生可以通过网络课程、在线展览、虚拟博物馆等方式，随时随地接触到全球范围内的艺术作品和文化遗产，极大丰富了美育的传播渠道信息化技术为美育资源的传播提供了更加便捷、高效的途径，也为教育者提供了创新教育方式的可能性教育者可以通过多媒体教具、互动平台等手段，使学生在课堂内外都能够享受更加丰富、立体的美育资源、社会参与与艺术创作的互动2美育资源的整合与利用，不仅依赖于教育系统内部的资源，更需要社会各界的广泛参与在这一过程中，艺术创作者、文化传播者、社会艺术团体等外部力量的参与，能够为学校提供更多的艺术活动和文化创作的机会，使学生能够通过参与实际的艺术创作和社会实践，获得更加深刻的艺术体验这种互动既能够激发学生的艺术兴趣，又能够加深其对艺术本质的理解社会资源的引入与艺术创作的互动，为学生提供了实践与理论结合的学习机会，使美育从课堂走向社会，从理论学习走向实际操作，增强了学生的实践能力和艺术创作能力这种双向互动的过程，也为美育资源的有效利用创造了更加多样化的途径和方法、培养创新型美育人才3美育资源的整合与利用不仅仅是资源的物理层面的调配，更是在下，美育作为一种跨越语言、地域和文化差异的教育形式，其重要性愈加突出美育浸润能够帮助个体在全球化的浪潮中坚持自我文化的根基，同时又能够理解和包容其他文化，增强文化自信与国际竞争力在信息化的背景下，美育也能够借助数字技术、虚拟平台等新兴媒介,更加高效地传播艺术与文化，推动全球范围内的文化对话与交流美育浸润的实施离不开优质资源的保障通过推动各级学校、社区和文化机构之间的资源共享与整合，可以为学生提供更加丰富多元的美育资源例如，学校可以与博物馆、艺术馆等文化机构建立合作关系，开设更多的社会实践课程，让学生走出校园，亲身感受艺术与文化的魅力优质的网络平台和在线课程也应当成为美育资源的一部分，利用现代信息技术打破时空限制，让学生无论身处何地都能享受到高质量的美育教育本文仅供参考、学习、交流使用，对文中内容的准确性不作任何保证，不构成相关领域的建议和依据思想和教育理念上的创新学校应当通过美育资源的整合，培养具备创新精神的美育人才这些人才不仅要具备丰富的艺术素养，还应当具备创新的教学方法和跨学科的协作能力，能够利用多元化的美育资源，为学生提供更具创意与多样化的艺术教育体验通过创新型美育人才的培养，可以更好地推动美育资源的利用和整合，不仅让美育教学内容不断丰富和更新，也为美育的普及与深化提供了强有力的支撑这些人才的出现，推动了美育资源的多维度利用，进一步拓宽了美育资源的社会价值和教育价值

十三、美育浸润的评价指标体系、学生艺术素养的提升1评价美育浸润效果的核心指标之一是学生艺术素养的提升艺术素养不仅仅指学生在音乐、美术、舞蹈等艺术形式方面的基础技能，还包括其感知力、鉴赏力以及创新思维能力的增强因此，评价指标应涵盖学生在这些方面的综合能力，例如艺术理解力、审美情趣、创造力的培养以及对艺术活动的参与度等通过对这些方面的细致评估,可以全面反映学生艺术素养的提升水平、学科融合程度的评价2美育的浸润不仅局限于传统的艺术课程，更应渗透到语文、历史、体育等学科教学中因此，评价美育浸润效果时，学科融合的程度是一个重要的指标学校在教学过程中如何将艺术元素与其他学科有机结合，提升学科教学的艺术性和人文性，是衡量美育浸润效果的重要标准这一评价维度可以通过教师的跨学科教学设计、学科内容的艺术性体现以及学生在多个学科中的审美能力和创造性表现来衡量、学校文化氛围的建设3学校文化氛围的建设是美育浸润的另一重要评价维度学校的文化氛围对于学生的价值观塑造、艺术审美的培养具有潜移默化的影响美育浸润的效果不仅体现在课程和教学中，还应通过校园环境、学校活动、社会实践等多方面的建设来体现学校是否创造了一个充满艺术气息和人文关怀的环境，是否通过各类活动丰富学生的艺术体验，这些都能反映出美育浸润的深度和广度因此，评价指标应包括学校文化建设的各项内容，如艺术活动的频率与质量、校园艺术设施的建设与利用情况等

十四、信息化在美育浸润中的重要作用、信息化推动美育资源的共享与传播1信息化手段为美育浸润提供了资源共享的平台，能够有效地突破传统美育方式的地域和时间限制通过数字化、网络化的技术手段，美育资源可以在不同地区、不同教育层次和不同受众之间迅速传播和共享，从而实现优质教育资源的公平分配各类文化艺术课程、艺术作品的展示以及美育教学素材可以通过网络平台高效地传递给广泛的受众群体，促进美育理念和内容的普及、信息化助力美育教学的个性化与差异化发展2通过信息化手段，教育工作者能够更好地了解学生的需求与学习进度，进行数据分析并据此调整教学内容和形式这种个性化与差异化的教学方式使得美育的浸润能够更加精准地对接每个学生的成长需求，满足不同群体的文化艺术发展信息化平台通过智能化的分析系统，帮助教师定制符合学生兴趣和能力的美育学习路径，从而提升教学的效果和学生的参与感、信息化提升美育教学互动性与参与感3信息化手段大大增强了美育教学的互动性与学生的参与感借助在线教育平台、虚拟互动环境、社交媒体等渠道，教师与学生可以进行更为丰富的互动交流，激发学生的学习热情与创作欲望通过在线平台，学生不仅可以观看并参与到美育课堂的实时互动中，还可以随时提交自己的作品与想法，获取教师或同行的反馈，进一步增强其对美育的感知与实践能力目录

一、美育浸润对社会文明的促进作用、加强社会文化认同与凝聚力1美育浸润有助于塑造和传播一种社会文化认同感，增强社会的凝聚力和向心力在现代社会中，由于文化的多元化和个体差异的增大，社会认同感和集体归属感的缺失问题逐渐显现美育通过艺术形式和文化载体，能够使不同群体在艺术作品的共鸣中找到共同的价值基础,形成跨越年龄、阶层、地域的文化认同这种认同感有助于人们在日常生活中产生更多的理解与包容，在多元文化背景下促进社会的和谐与稳定、推动社会文明与精神文明建设2美育不仅仅是个体的艺术教育，它在更广泛的社会层面，促进了社会文明和精神文明的建设艺术作品所承载的文化内涵、历史沉淀和人文关怀，能够为社会传递积极向上的价值观与人生哲理通过美育的普及，社会中的人们能够更加深刻地理解生活的意义与责任，形成强大的集体精神力量在日常社会生活中，这种精神力量会表现为高尚的道德风尚、良好的社会秩序以及文化自信的彰显，从而推动整个社会的文明进步、推动社会创新与文化繁荣3美育浸润对于社会的创新与文化繁荣具有重要的推动作用在一个社会中，文化的繁荣离不开创新精神的滋养，而艺术正是激发创新的一块沃土美育能够通过形式上的创新、内容上的多元化以及表达上的灵活性，激发社会成员在各个领域的创造力与实践力与此同时,美育还可以促进传统文化与现代元素的融合，为文化的传承与创新提供重要的动力随着美育的深入渗透，社会的文化产业也能够得到迅速发展，为国家的文化软实力建设贡献力量

二、美育浸润的实施路径、教育体制的支持与创新1美育浸润的实现离不开完善的教育体制和政策支持在基础教育阶段，学校应当把美育作为核心课程之一，保障足够的艺术教育时间和资源止匕外，教育体制还应当推动美育教育的跨学科融合，将美育理念渗透到语文、历史、哲学等学科的教学之中通过创新教学模式,如跨学科协作、沉浸式艺术体验等，能够将美育浸润的实施更为广泛和深入教育体制的创新应当为美育提供宽松的环境和灵活的方式，从而推动美育目标的实现、社会环境的影响与营造2社会环境对美育浸润起着至关重要的作用社会文化氛围、公共艺术设施、文化活动等方面的支持，能够为个体的美育提供更广泛的空间和机会通过举办艺术展览、文化交流活动等，社会可以为公众提供多样化的艺术体验，从而增强社会对美育的认同和支持止匕外，社会媒体的传播力也是美育浸润的一个重要途径通过多渠道、多平台的文化传播，可以促进艺术教育理念的广泛传播，使艺术与审美成为全社会的共同追求、家庭教育的协同作用3家庭作为教育的最初场所，对美育浸润的实施具有重要意义家长的审美观念和艺术素养直接影响到孩子的艺术教育与审美体验美育浸润要求家庭在日常生活中创造丰富的艺术氛围，比如通过家庭艺术活动、观赏艺术作品等方式，引导孩子形成积极的审美情感家庭教育不仅要注重孩子的知识学习，更要关注孩子的艺术兴趣和情感发展通过家庭与学校的协同作用，能够更好地实现美育浸润的目标，帮助个体在多个层面实现审美素养的提升

三、美育浸润的主要内容、艺术体验的全面性1美育浸润不仅仅局限于某一艺术门类，它要求各类艺术形式共同作用，从而实现多维度的美育体验无论是音乐、舞蹈、戏剧、绘画,还是建筑、雕塑、摄影等，都应当纳入到美育浸润的范畴通过多角度、多维度的艺术体验，受教育者不仅能够从感性层面获得美的享受,还能在理性层面提升对艺术创作和文化表达的理解这种全面的艺术体验能够帮助个体树立更加丰富的美学观念，形成对美的多元化认知、审美教育与思维培养的结合2美育浸润强调审美与思维的结合，注重培养受教育者的批判性思维和创造性思维通过艺术教育，受教育者不仅能够感受和享受美，还能够从中发现问题、提出问题，并最终通过艺术表现解决问题艺术思维的训练，能够帮助个体在面对复杂的社会和生活问题时，具备更高的解决能力和创新精神同时，艺术的创造性启发，也能够拓宽个体的认知边界，培养其发掘美、创造美的能力，从而实现精神和智力的双重提升、审美情感的培养3审美情感是美育浸润过程中至关重要的一部分艺术教育不仅仅是感官的享受，更是情感的共鸣与深化通过艺术的作品与表达，个体能够与作者的情感产生共鸣，进而提升自身的情感体验和情感表达能力美育浸润通过各种艺术形式，引导个体感知美、体验美、享受美，从而激发起人们的内心情感和对美好事物的向往这种情感的熏陶，使得个体不仅在艺术上有所收获，还能够在日常生活中表现出更多的温暖、关怀和积极向上的态度

四、评价机制的创新与发展、多元化评价体系的构建1传统的美育评价通常侧重于学生的作品完成度与技法水平，忽视了学生创作过程中思维、情感、创新的培养在新的教学模式下，评价体系应该从单一的技能评价转向更为全面、多维的评价机制除了技术层面的评价外，还应关注学生的创意、思考过程、情感表达等方面通过定期的自我评价、同伴评价以及教师评价相结合的方式，全面考察学生的艺术学习成果和综合能力，激励学生不断探索和创新、过程性评价的强化2与传统的结果性评价相比，过程性评价更强调学生在学习过程中的参与度和进步美育的过程性评价可以通过学生的艺术创作过程、探索与实践活动，以及在课堂上的互动表现来进行评价这种评价方式不仅能够促进学生的自我反思和改进，还能够帮助教师及时了解学生在学习过程中的困难与需求，从而调整教学策略通过过程性评价,学生能够在每个学习阶段都得到反馈，进而提升艺术创作的质量和深度、个性化评价与激励机制3每位学生的艺术表现和发展都具有独特性，因此，个性化的评价和激励机制显得尤为重要通过建立科学的评价标准，教师可以根据学生的兴趣、特长和个性化发展路径，给予不同的评价与激励这不仅能够使学生感受到教育的公平与尊重，还能够激发他们的创作热情和追求卓越的动力个性化评价的实施，有助于推动每个学生在艺术创作和学习中实现更为独特的成长

五、实施深度与目标、文化素养的普及化1美育浸润的实施目标之一是通过普及艺术教育，提升全体公民的文化素养这不仅仅是简单的艺术技能培训，更是从文化根基上提高人们对美的认知、欣赏与创造的能力美育应致力于通过各种形式的教育，让人们能够理解艺术的多样性，感知艺术对个体心灵和社会精神的影响，从而形成全社会的文化共识与艺术共鸣、艺术创新与创造力的激发2美育浸润还应关注对艺术创新和创造力的激发在这个目标下，重点不仅在于培养受教育者的艺术欣赏能力，还要进一步激发他们的艺术创造力，使其能够在艺术创作中发挥个性与创造力，推动艺术形式的创新与发展通过美育的浸润，培养未来社会中的创意人才，推动社会在文化、科技、教育等方面的创新，为实现全面发展奠定深厚的文化基础、促进社会和谐与文化繁荣3最后，实施美育浸润专项行动的最终目标是推动社会和谐与文化繁荣通过普及美育，使公民在艺术感知、创作和实践过程中，培养。