苏教版语文三年级上册-17石头书-教学设计

导学内石头书授课教师17容导学课课时备课时间授课时间

212.

312.4时.学会本课生字，理解由生字组成的词语

1.通过学习，理解”石头书”的含义，了解有关化石的知识，培2导学目标养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情.能正确、流利有感情的朗读课文3理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热重点情重、难点难点理解“石头书”的含义导学用学具具导路学路设计意图第一课时

一、导入新课，激发兴趣书是我们常见的学习用品，从

1.通过质疑，激发书中我们能汲取营养，获取丰富的知学习热情识今天我们要学习的课文与书有关，题目是石头书,看了课文题目，你有什么想法？学生质疑2

二、初读指导⑴默读课文，画出不认识的、不自学生字词自学生字词了解的词语⑵会读会写生字

1.学生自读课文司

2.1O.检查自学情况⑶查字典并联系上下文理解词3⑴出示词语，让学生逐个读，指语勘探奇怪聚精会神足导学生读准字音⑵指名解释迹矿物地壳刨根问词语底⑷齐读生字词⑸指导书写生字重点指导学生书写“勘“、“探”、“叔“、”矿”、“刨”这几个左右结构的字.各自轻声试读课文3,分自然段指名朗读课文，教师4相机指点根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这.弄清脉络，出示思考题5

三、精读课文些意思.引出全文的感情线索读课文⑴川川和磊磊发现一位勘探队员1思考川川和磊磊这件事的过程趴在石头上看着什么，感到好奇中是在不断变化，清在稳重画出⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义，了解有关的词语.朗读第、自然段了有关化石的知识

212.朗读指导引导学生通过朗读⑶川川和磊磊很高兴，也想读这3把这种好奇的心情表现出来本书.过渡勘探队员的不同寻常的举动4引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习

四、作业练写生字1正确、流利有感情的朗读课文2导路学路设计意图第二课时

一、精读课文•朗读课文、自然段134过渡第、自然段告诉我们勘12探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川通过过渡，导入川的好奇哪么叔叔究竟在干什么？新课比较“奇怪“与“好奇”的异同加强同义词的川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么区另!J感到很奇怪？指导朗读这两个自然思考勘探叔叔夫人面前明明是一块光段秃秃的石头，可他为什么说自己在读

2.朗读学习5〜13自然段书？引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么”不禁笑了起来“，”不禁是什么意思？⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？⑶读第自然段，联系第、自然段，12810想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？刨根问底”是什么意思？这个词说4”明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？.朗读第自314然段川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的”读“字应怎样.分角色朗读课文在分角色朗读4理解？中体会文中的思想

二、总结全文内容.说说“石头书”的含义

1.教师小结今天我们随着作者阅读2了“石头书”，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识在大自然种，还有许多类似的“石头书”这样的事物，等待我们去探究，去研究我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘

三、作业练习朗读课文、石头书17好奇奇怪刨根问底“石头书里的学问还真不少啊”教学由于本文都是对话，我主要采用分角色朗读的方法进行教反学，让学生在读中体会石头书的用处，进而理解课文内容。