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文本内容:
课题、古诗两首3总2课时第1课时1正确、流利地朗读背诵课文《寻隐者不遇》和《所见》教学
2、体会诗人采用的寓问于答的手法，以及诗人所表达的思想感课型目标情
3、借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表新授达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美重点教具正确、流利地朗读背诵课文《寻隐者不遇》和《所见》多媒体难点通过诵读，能够理解古诗的意思教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展评价
一、预习要求预习这一环节，主要朗读古诗做到不添字、不漏字、有节奏感是让学生找到诵读古诗的感觉，为学习新
二、学习板块
（一）课做铺垫
（一）合作探究学习引导
1、自由轻声读古诗，勾画出本课不理解的字、词
2、想想什么样的人被称为隐者？“不遇”是什么意思？
3、练习正确流利地读课文，用“/”标出停顿
（二）展示交流
1、向大家说说题目的意思
2、我也想来读一读，读古诗给同学们听（提示注意诗的韵味和节奏！）
三、学习板块
（二）学生分小组活动，通按小组学习，编演对话情景过表演，诵读来理解
1、齐读诗句古诗的意思
2、下面同学们按四人小组，首先理解诗句的意思，然后两个两个的表演，看谁对诗句的意思理解正确分组表演，教师巡视
（1）指名表演
（2）其他同学进行评价
四、学习板块
（三）
（一）合作探究学
1、习引“导松下问童子，言师采药去”
（1）“松下问童子”告诉我们什么？“松下”父代了什么？
（2）由“言师采药去”可知道“言”是什么意思？还可以推测诗人问了些什么？为了更好的理解诗句
2、“只在此山中，云深不知处”的意思，通过图文结合，教师引导，更准
（1）这句诗是谁说的？由此可以推测诗人问了些什么？确的明白古诗所表达
（2）从童子的回答中，我们可以想象到什么？（想象童子说话的语的内涵气、神态）
（3）诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深）
（二）交流展示
1、想象《寻隐者不遇》一诗中，诗人问了童子哪些问题童子是怎么回答的？从诗人与童子的问答中，你又领悟到什么？
五、学习板块
（四）学习引导
1、读全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？谈谈理由
2、学生自主思考，小组内讨论交流
3、同桌互相有感情地朗读、背诵古诗（要读出诗的意境）
（二）展示交流多种形式背诵《寻隐者不遇》，可以演一演、挑战背、画一画、小组竞赛等
六、达标检测
1、补充习题三第1小题
2、学习手册第一题第2小题
七、总结提升补充阅读贾岛《题李凝幽居》和《忆江上吴处土》教学反思课题总2课时教学本课第2课时目标课型新授教具重点多媒体难点教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展评价
一、检查反馈
1、背诵《寻隐者不遇》
2、诵读《所见》
二、学习板块
（一）通过检查反馈，来了
（一）认读生字词解学生对上节课的学学习引导
（1）期情况
1、借助拼音自由认读生字
2、把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自己多读几遍（借助工具书查出“翻”的读音并组词，记在生字表旁边）
3、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）
4、组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）学习引导
（2）
1、自由认读下列生词骑黄牛鸣蝉振林檄
2、组长带读，再个别正音
（二）展示交流
1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意学生自主进行生字的
2、小组比赛读生词学习，教师在检查过
三、学习板块
（二）后，进行个别指导
（一）正确、流利地朗读《所见》学习引导
1、借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字
2、同桌互读互查，注意正音
3、组内交流组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学
（二）展示交流小组推荐一名同学读，其余同学用笔标出节奏
四、学习板块
（三）
（一）整体感知学习引导
1、先看看文中的插图，再大声朗读《所见》，边读边想象你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面呢？（你仿佛看到了什么？听到了什么？）
2、利用工具书或诵读古诗理解“林檄”
3、同桌互读《所见》（一人读，一人听）
（二）展示交流古诗讲究意境，学生你觉得这是一幅怎样的画面？你能读出你的感受吗？在品读中感悟古诗所
五、学习板块
（四）表达的内容，在学习
（一）品读《所见》引导中，很好的注意学习引导了这方便的训练
1、牧童骑黄牛，歌声振林翻这可真是个快乐的小牧童，你能用、、等词语来形容牧童此时的心情
（1）边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景？
（2）多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读
2、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立
（1）此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢？
（2）边读边想象牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说
（3）用自己的话说说这两行诗的意思（不要忘记跟同桌互相分享哦！）
（4）你能通过读把这有趣的一幕读出来吗？（注意读出自己的感受）
（5）让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧自由练习背诵
（二）展示交流小组竞赛背诵《所见》，通过检测，来考察学
六、达标检测生对所学内容的掌握
1、
1、补充习题三第2小题程度
2、《所见》一诗是（）代诗人（）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面
七、总结提升
1、演一演《所见》
2、改一改，把《所见》改成记叙文
3、画一画根据自己对古诗的理解，为故事配上一幅画（3题任选一题）。
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