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文本内容:
课题放飞蜻蜓主备人使用人
1、学会本课9个生字，认识4个生字理解由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文理解重点语句，能正确地读出句子的语气教学目标
3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感
4、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯了解课文叙述顺序，渗透写作方法教学重点能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文理解重点语句，能正确地读出句子的语气理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻教学难点蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感教学准备课件教学时间两课时教学过程第一课时
1.能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文教学目标
2.学习本课的生字，理解由生字组成的新词
3.初读课文，理清脉络，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友教学重点识字、朗读教学难点初读课文，理清脉络，能初步了解自然界中的生态平衡教学环节师生活动调整・、解读课题，「解读课题，引发质疑引发质疑
1、谈话引入课题，学习“蜻蜓”板书蜻蜓学习“蜻蜓”
（1）提问认识这两个字吗？读一读
（2）都是什么偏旁？怎样记？
（3）提示易错处“蜓”右边不是“延”对于蜻蜓，你都有哪些了解？今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书放飞齐读课题放飞蜻蜓
2、学生围绕课题质疑看了课题，你产生了什么疑问？
3、学生质疑谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？
4、板书捉放？
二、.初读课文，认二.初读课文，认识生字，理清顺序识生字，理清顺序
1、自由读课文，用以往的学习方式认识课文中的字，标出自然段
2、指名按自然段读课文，纠正字音
3、初步回答质疑我们捉蜻蜓我们放蜻蜓陶行知讲蜻蜓
4、板书讲
5、浏览课文哪几节讲的是捉蜻蜓？哪几节讲的是放蜻蜓？哪几节讲的是讲蜻蜓？
6、自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识
7、小结课文是按照事情的发生发展顺序写的
8、导入看来小朋友放飞蜻蜓是因为陶行知跟他们谈论了蜻蜓那么他都谈了
三、感悟课文“讲关于蜻蜓的哪些知识呢？读课文，从文中找一找蜻蜓”部分
三、感悟课文“讲蜻蜓”部分（2——10自然段），了解有关蜻蜓的知识
1、学生自由读2——10自然段，边读边画出讲述关于蜻蜓知识的语句
2、指名读，小组交流，大家议同时课件演示蜻蜓的构造及特点激发情趣再读再读［引导学生边读边思考，边动笔，培养学生良好的读书习惯同时，在学生充分自由品读的基础上合作互动学习］
3、总结概括我们都了解了蜻蜓的哪些知识？用“我知道了……，还知道了……”的句式练习说话
四、布置作业，拓［发展学生的语言要落实在语文教学的各个环节中］展学习
四、布置作业，拓展学习你还知道哪些有关蜻蜓的知识？还想了解哪些知识？回家收集有关资料
1、抄写生字词作业设计
2、熟读课文第二课时
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文理解重点语句，能正确地读出句子的语气
2.理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂教学目标得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感
3.引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯了解课文叙述顺序，渗透写作方法教学重点朗读课文，复述课文
1.理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂教学难点得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感
2.引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯了解课文叙述顺序，渗透写作方法教学过程教学环节师生活动调整
一、复习回字词，回
一、复习回字词，回顾课文顾课文
1、读生字卡片及词语
2、指名分角色读课文思考课文按什么顺序写的？
3、板书捉放讲
二、交流资料
二、交流资料
1、小组交流
2、语言训练能说一句话来说说你对蜻蜓的感受吗？如我喜欢蜻蜓蜻蜓是我们的朋友蜻蜓很美丽［再次进行语言训练，激发学习情感］
三、研读课文，感
三、研读课文，感悟人物悟人物
1、同学们，如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样？课文中哪个自然段讲的是小朋友捉蜻蜓？
2、指名读第段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活11景
3、可是他们却把蜻蜓放了，什么心情？读第三段（11自然段）
（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓
（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情
4、引导思考翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却迫不及待地要把蜻蜓“放飞”了？（在“放飞”下加重点号）此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉？这节课我们继续读课文，来探讨一下，他是怎样的一个人
5、研读
二、三段
（1）分角色读第
二、三段，想一想陶行知先生是怎样跟孩子们谈蜻蜓的？如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？
（2）学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法重点探究A陶行知的语气“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育）B陶行知先生与孩子们的对话内容蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）提问从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？C孩子们的回答内容和神态（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）（学生读议）
6、练习分角色朗读同座间练习，再次体会人物的心理指名演读，集体评议
7、启发小结你觉得陶行知先生是怎样的一个人？
四、指导写字
四、指导写字
1、出示本课生字，学生再次认读
2、学生自学
3、汇报学会的字交流
4、教师示范指导写“蜓”、“衡二抓住结构特点进行提示作业设计
1、抄写生字词
2、练习分角色朗读课文________________________
3、查阅有关陶行知先生资料板书设计:放飞蜻蜓陶行知捉----------------»放教学反思。
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