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文本内容:
课题说勤奋主备人使用人
1、掌握本课10个生字，会认读3个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文
2、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献教学目标
3、学习课文抓住典型事例来说理的写作方法教学重难点理解课文内容、明白道理、实践运用的学习方法教学准备课件教学时间两课时教学过程第一课时
1、初步了解议论文这种新文体教学目标
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语
3、正确、流利地朗读课文初步了解课文的内容教学重难点教学重难点理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读课文师生活动调整教学环节
一、谈话引入、
一、谈话引入、揭示课题揭示课题
1、激情导入同学们，我们每一个人都有自己的理想你们有没有想过自己将来的理想是什么呢？（学生畅谈）是的，我们每个人心中都有一个美妙的理想，但是，不是每个人都能实现自己的理想那么，通往理想境界的桥梁是什么呢？（出示幻灯片通往理想境界的桥梁是什么？）
2、板书课题好，这一节课我们来学习一篇新课文（板书15说勤奋；学生齐读课题）
3、解读课题“说”就是谈、讲的意思这是一篇说理类的文章，文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文
二、初读课文、整个把握
1、学生以自己的方式自读课文，要求读准字音、读通句子
二、初读课文、整个把握
2、检查自读情况
（1）读生字词（出示幻灯片容易读错的字）“宋、砸”是平舌音“枕、稍、础、拙”是翘舌音“馁”的声母是n,“卵”的声母是1
（2）读句子你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？
（3）指名分节读课文（师生评议）
3、学生再读课文
（1）教师提出要求
①课文主要说明了一个什么样的道理？
②课文总共有几个自然段？怎样谈勤奋的？可以分几部分？
（2）学生先读课文，再以四人为小组围绕上面两个小问题进行讨论
（3）师生交流，指导分段课文共有四个自然段，主要讲述了勤奋是通往理想境界的桥梁的道理课文分三部分来谈勤奋第一段（第1自然段）第二段（第2〜3自然段）第三段（第4自然段）
三、学习第一段
1、学生自由轻声读课文第一段
（1）找出中心句（出示幻灯片通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋）
（2）这儿是什么句？把什么比作什么？你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥
三、学习第一段梁”的意思吗？
（3）把这个自问自答的句子换一个说法（指导学生认识“设问句”）板书勤奋是通往理想境界的桥梁（学生齐读）
（4）过渡的确如此，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的讨论“鲜花”在这里指什么、“汗水利心血”又是指什么？
（5）你能说一说这一句话的意思吗？
四、生字练写
2、指导朗读第一段
四、生字练写“梁”与“粱”的区别桥梁一一高粱；“枕”与“忱”的区别枕头热忱；“末”与“未”的区别期末——未来；“社”的部首不能写成衣字旁
1.用钢笔描红作业设计
2.抄写生字新词第二课时
1、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献教学目标
2、学习课文抓住典型事例来说理的写作方法懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献教学重难点教学过程师生活动调整教学环节
一、复习回顾、整
一、复习回顾、整体把握课文论点体把握课文论点
1、导入这节课我们继续学习十六课《说勤奋》（教师板书课题、学生齐读课题）
2、通过上节课的学习，谁还记得作者说勤奋的观点是什么？
（1）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（教师点击投影，学生齐读设问句）—
（2）这是什么句式？（设问句）谁能用一句话来说？（教师点击投影，“勤奋是通往理想境界的桥梁J）指导学生把设问句改成陈述句，并比较两种句式
3、齐读观点过渡作者就把这观点对你说十遍甚至一百遍，你信吗？那如何才让你相信呢？（举一些事例来说）是啊，我们学到一点想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩
二、比较研读
二、
二、比较研读
二、三自然段三自然段
1、那么作者举例了吗？作者又是如何用这两个事例来让我们信服他的观点的？
2、轻轻打开课文，学生认真仔细地自读课文第
2、3小节（阅读前，教师点击投影，出示阅读要求
①认真地读读课文的第
2、3小节，可以读出声来，也可以默读
②比较司马光与童第周的事例，找出他们的共同点与不同点，用笔划出有关词句）
3、四人小组讨论司马光与童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的？小组合作完成表格（讨论前，教师点击投影，出示比较表格）司马光童第周相同点不同点
3、学习情况交流（表格的完成）交流他们的相同点是什么？你是从课文的哪些句子知道的？
（1）司马光成功的标志是什么？学生找出句子，教师随机出示投影（他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》）他是怎么编成史学巨著的？这句话中应强调哪几个词？为什么？指导朗读，重读，，19年”“终于二（板书编成《资治通鉴》）
（2）童第周的成功你是从哪里知道的？学生找出句子，教师随机出示投影（后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响）那么童第周成功的标志是？（板书青蛙卵剥离手术）追问童第周的成功，关键体现在那个词上？（在欧洲生物界产生了很大的影响）齐读这句话两个人能获得成功，关键靠的是什么？对，就是勤奋
（3）哪些句子能反映司马光的勤奋？学生回答后，教师随机出示投影（
①他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止
②为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作他管这种枕头叫“警枕”）师生交流A、上面一句写他小时候勤奋？卜面一句呢？从小到大一直勤奋这就叫“一生勤奋二谁来读上面一句？B、学生读，点“滚瓜烂熟”追问什么叫滚瓜烂熟？他是怎么做到滚瓜烂熟的？点“一遍又一遍”追问是几遍？哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止这就是勤奋！齐读大屏幕这一句C、谁来读下面一句？学生读，追问司马光的枕头与你平时用的枕头有什么不同？如果让你用这种枕头习惯吗？真是烦死了，但司马光却自己亲手做了这种枕头来烦自己，还管它叫作（点“警枕“警”在这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？（提醒他起来读书写作提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间）争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是一-（点课题“勤奋”）D、让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋
（4）又有哪些句子能反映童第周的勤奋？体现在哪里？学生读，教师相机出示投影（A、每天天刚亮，他就在校园里读书晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容B、他还十分注意改进学习方法.经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅）师生交流从这两句话里，我们可以读出四个字，谁知道？对呀，感悟力真不错！童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是一一（点课题“勤奋”）全班齐读
（5）可见他们的共同点是都很勤奋，都成功了（出示幻灯片并完成表格“相同点”一栏）下面我们把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读（男生读描写司马光的句子；女生读描写童第周的句子）对于时间，有人说过时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师要说勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长
（6）我们再看看他们的不同点是什么？一个是古代的，一个是现代的一个天资聪明，一个起步晚、基础差
①你是从课文的哪里知道的？砸缸救人的司马光吧，北宋著名的史学家我国著名的生物学家童第周，到了17岁才进中学第一学期他的学习成绩很差
②为什么作者要选一个是古代的，一个是现代的事例？你找找作者是想说明书上的哪一句话？（古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是…….）
③手中的鲜花是指（），汗水和心血又是指（）是啊，从古到今，所有的成功者都是付出了许多的汗水和心血才获得成功的
（7）那么，今天我们通过学习司马光和童第周的事例知道了要想成功靠什么？学习到这里你想对班级的同学说些什么？说得很好请你送他一个书签，上面写一句名言，你准备写什么？老师也找了一些，读一读，成功=1份天才+99份汗水一一发明家爱迪生勤能补拙是良训，一分辛苦一分才一一数学家华罗庚天才就是无止境刻苦勤奋的努力.一一卡莱尔对富有才华和劳动的人来说，不存在任何障碍一一贝多芬时间就是生命，时间就是金钱.一一富兰克林抛弃时间的人，时间也抛弃他.一一莎士比亚在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，它几乎是全世界一切成就的催产婆——爱因斯坦
三、引读第四节，总结全文
三、引读第四
1、教师引读:是啊，如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但------------节，总结全文只有-------------------才------------------
2、这一小节作者明确告诉我们要-------------------（一生勤奋）
3、请同学们牢牢记住出示勤奋是通往理想境界的桥梁
4、小结今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会做出贡献
四、作业四作业通过今天的学习，把自己感受最深的用一句话写下来，做一个书签送给自己的朋友，、或者用来勉励自己！说勤奋勤奋一……一理想境界板书设计司马光（天资聪明）……编成《资治通鉴》童第周（基础差）……完成蛙卵剥离手术只有勤奋一生，才能有所作为……教学反思。
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