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文本内容:
新方案评定指标体系关键内容
1.领导作用关键观察点是学校定位和发展计划；办学目标和实现、对人才培养重视程度、（教学中心地位）、校园友好和校园文化学校定位是指依据社会需要和本身条件在一定时期学校发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面定位・学校定位要依据国民经济或行业经济或区域经济需要或诸如西部大开发、老工业基地振兴等需要・发展目标是指学校在省、市、自治区（以下简称省）内、中国高职高专院校中位置、专业结构及规模、条件等方面目标・层次是指高职高专生•类型是指高技能型及技能型・办学形式是指全口制•服务面向有二层含义，一是服务于区域、行业或全国，二是服务岗位属于学术型（科学型、理论型）、工程型（设计、开发），还是第一线技术型、技能型工作高职高专教育规律关键在教育部教高口2号文《教育部相关加强高职高专教育人才培养工作意见》、教高口1号文《教育部相关以就业为导向，深化高等职业教育改革若干意见》、教职成口12号文《教育部等七部门相关深入加强职业教育工作若干意见》等文件中说明发展高职高专教育相关思想、观念、思绪、方法、路径等全部表现了高职高专教育规律教育思想观念这一观察点要从二方面表现，一是学校是否组织全校教职职员不停学习、讨论、研究高职高专教育思想观念；二是是否遵照高职高专教育规律办学也包含目前提出以服务为宗旨、以就业为导向、开展订单式培养、走产学研结合发展道路、培养高技能人才、推行双证书制度等认识实施得怎样相关教学中心地位，关键表现在以卜多个方面
①学校党政领导是否重视教学工作，深入教学第一线，常常研究、处理教学工作中问题;
②教学经费比重处于什么地位，有没有稳定起源；
③非教学部门为教学部门服务程度；
④学校有哪些表现教学中心地位政策，实施怎样；
⑤学校党政一把手是教学质量第一责任人落实得怎样
2.师资队伍专任老师强调技能水平提升，增加企业一线工作经历，强调双师素质，挂职锻炼需出台“专业带头人、骨干老师、专任老师到企业挂职锻炼”等文件兼职老师从行业、企业聘用技术能手，负担实践技能课程百分比逐步提升
①双师素质老师认定标准改变较大双师结构指专业课老师中专任老师和兼职老师结构专任老师要提升“双师素质”依据教育部相关印发《高等职业院校人才培养工作评定方案》通知（教高口5号）文件精神，“双师”素质老师是指含有老师资格，又含有下列条件之一校内专任老师和校内兼课人员
1、含有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许资格证书及含有专业资格或专业技能考评员资格者），并在近五年主持（或关键参与）过校内实践教学设施建设或提升技术水平设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居优异水平；
2、近五年中有两年以上（可累计计算）在企业一线本专业实际工作经历，能全方面指导学生专业实践实训活动；
3、近五年主持（或关键参与）过应用技术研究，结果已被企业使用，效果良好双师素质老师认定标准调整后，淡化了老师专业技术职务等次，但提升本专业职业能力标准，从过去重视证书调整为在有证书前提下，必需有对应工作实绩，以确保双师素质老师拥有对应实际职业能力
②兼职老师百分比不作限制，要求基础性课程以含有专业背景校内专任老师主讲为主；实践性课程关键由企业、行业技术技能骨干担任校外兼职老师讲授为主基础课老师专业背景关键指基础课老师专业工作经历（含兼职）和专业教学工作经历强调目标要求基础课教学针对性和和专业课衔接
③把师资队伍建设中采取了对应方法具体化为一系列制度和政策，包含老师工作规范、老师聘用制度、老师考评和管理制度、老师培养制度、老师奖惩制度和向老师倾斜政策等
④指标
5.1特色专业中明确提出各专业专业带头人、骨干老师建设、双师素质和双师结构教学团体建设成效显著示范职院标准每个专业有1-2个专业带头人，5-6名骨干老师，4-5名行业企业教授
3.课程建设从培养目标定位、教学内容和课程体系、教学方法手段、主讲老师、教学资料等方面提出要求
①课程设置要表现工学结合深度，并要渗透到日常教学中，教学团体中企业兼职老师百分比要提升
②课程内容课程体系设置和教学内容选择要依据技术领域工作过程和职业岗位（群）任职要求，及参摄影关职业资格标准
③教学方法手段“教、学、做”一体化、项目教学、任务教学、以工作过程为导向等；考评方法要灵活、合适；有效应用现代信息技术进行模拟教学，提倡开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟试验等
4.实践教学（由二级指标提升为一级指标）
①顶岗实习要求顶岗实习覆盖率高、不少于六个月、顶岗实习制度、统计等关键考察学校实习学生人数，分布企业岗位及顶岗实习内容是否符合培养目标和要求强调建立顶岗实习管理机制
②实践教学课程体系设计强调实践类课时占总教课时间50%以上；行业、企业参与教学方案设计实践教学包含试验课、实训、实习、课程设计、毕业论文（设计）等毕业顶岗实习计算在内
③实践教学文件规范、齐全，训练内容符合培养目标要求，学生实习实训考评评价校内实训、校外实习要有指导老师和专职教导员
④校内实训基地校内生产性实训基地建设，还包含年使用频率（人时）、周公共开放时间校外实习基地建设，有实习专题经费
⑤双证获取率有对应职业资格证书专业毕业生获取“双证书”人数达成毕业生80%以上
5.特色专业建设
①“专业设置”中强调了专业设置和调整程序规范；专业设置符合区域、行业经济发展需求；制订人才培养方案表现工学结合，课程体系表现实践性、开放性和职业性，专业和课程建设取得一定成效；主动参与开发国家或省级计划，教材和特色校本教材建设和开发；生产性实训、顶岗实习、职业技能培训I、职业资格标准开发、职业资格判定等取得一定成效；专业带头人和骨干老师建设、双师素质和双师结构教学团体建设成效显著；教学效果好，毕业生就业率高，就业质量好；主动开展社会服务，成效显著
②关键专业建设包含教学改革试点专业、特色专业等精品课程建设
6.教学管理教学制度和运行管理，有专职教学管理人员、专职学生管理、专职招生就业指导人员、专职督导、专职教学研究人员等
①观察点“管理规范”增加了对教学文件要求；要求学校教学管理规章制度新增、修改或废止程序学校老师、学生、管理干部、相关部门对教学管理制度了解、评价和实施情况教研室建设和教研活动制度建立和实施
②学生管理强调“学生身心健康教育良好，社团管理有成效，校园文化良好”、“管理队伍结构合理、综合素质高、服务效果好”
③建立“多元化”教学质量监控体系是指评价主体多元化
7.社会评价新增老师技术服务情况强调“办学效果”，提素质高学生职业能力合格率和就业率，从效果上促进学校办学水平提升，教育、教学水平提升起到相辅相成作用
①学生双证获取率为80%以上
②在“就业率高”情况下，强调“就业竞争力强、就业质量高好”
③强调开展社会技能培训和负担区域技术开发、服务，有职业技能判定所，覆盖主体专业技能判定，社会回报率高社会回报率高关键是指学校服务行业、企业对学校人才培养贡献即行业、企业向学校捐赠物资和资金校企合作共建基地，接收生产实习，提供生产技术信息等方面数量和质量老师技术服务关键包含负担行业、企业横向课题、技术咨询、技术开发、技术推广和应用、有价值技术专利，或结合老师专业为行业、企业、社会服务
②深度访谈（和校领导、中层、专业带头人、老师、学生谈话等会很关键）全体教授利用两天时间找对象谈，找校长、中层、老师、学生认认真真谈如，找系主任谈，专业建设思绪是什么，依据什么制订计划，怎样落实？专业教学团体是怎么建设,效果怎么样？怎样依据毕业生、用人单位反馈情况分析和专业建设指导委员会意见，调整专业教学计划，实施怎么样，效果怎样？系级教学管理和质量控制工作是怎样开展，处理了什么问题，有哪些方面效果？学生职业能力训练、职业技能培养情况，素质教育情况，就业指导和服务开展情况，专业建设和课程建设所做工作及其效果等等
④听课和说课说课目标了解学校课程建设基础情况，总结课程建设成绩和存在问题，清楚课程建设基础思绪说课关键内容
①、课程性质、作用、功效、地位
②、课程设计理念和思绪
③、基于职业标准、工作过程、任务等课程内容改革
④、教学活动单元设计
⑤、教学方法、手段改革（基于真实工作情景等）
⑥、课程资源建设（老师、基地、教材、数字化资源等）。
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