《田忌赛马》教学设计

（热门）《田忌赛马》教学设计《田忌赛马》教学设计1教学目标

1.自主学习字词，会认“策、荐”2个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、拳”等4个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局

3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法教学重点读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法教学难点了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因教学课时2课时教学准备课件教学流程第一课时

一、创设情境，激情导入

1.（板书赛）

2.同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声地读出来你能用这个字组个词语吗？（比赛、竞赛、赛跑、赛车、赛马、赛事、赛场、赛艇、大赛、初赛、复赛、决赛、球赛……）

3.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目？（参加过奥在于孙膑的合理分析、认真思考表面上是谁赢了，实际上是谁赢了？

3、孙膑赢得了什么？（赏识、信任、官职、重用）Ppt孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识田忌如实相告，并引荐了孙膑后来，齐威王任命孙膑为军师

4、从这个故事中你明白了什么做人做事的道理？（遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的）小结孙膑的比赛策略也有现实意义，在现在的运动场赛场上，乒乓球、羽毛球团体对赛中往往也有这样的安排，将自己的长处发挥到最大，才能保证最大的胜利作业历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸，齐国派田忌率军救赵田忌用军师孙膑的计策，趁魏国内部空虚而引兵攻魏魏国折回救本国，齐军趁其疲惫，在桂陵打败魏军，赵国因而解围《田忌赛马》教学设计3教材分析《田忌赛马》是统编版小学语文五年级下册第六单元中的第二篇课文本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识《田忌赛马》是根据《史记•孙子吴起列传》相关内容改写的文章讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等，从而推演出获胜把握较高的布阵方式，并向田忌献策,最后在与齐威王的赛马中获胜课文以赛马为线索，按照事情的发展顺序展开叙述文中写孙膑的笔墨很少，但他却是整个故事的关键人物正因为孙膑善于观察、分析，才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券因此，还原孙膑制定计策的思维过程，从而加深对故事的理解，是本课的学习的重点教学本课时，应紧扣“了解人物的思维过程，加深对课文的理解”这一语文要素，可以采用小组合作为主要学习方式，依托学习单，引领学生自主探究；借助核心问题，引导学生通过思考习得知识与能力；搭建互动平台，实现“生生皆动”，呈现学习成果教学目标

1、认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个生字，会写“赏识、脚力”等8个词语

2、默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事

3、小组合作探究，借助图示，前后联系，推想孙膑制定计策的思维过程

4、抓住关键词句，读懂人物心情，体会人物性格重难点小组合作探究，借助图示，前后联系，推想孙膑制定计策的思维过程教学准备多媒体课件、学习单教学课时2课时教学基本程序

一、课前分享，解决疑难

1、交流资料，初识《史记》同学们，课前，我们在小组内交流了《史记》的相关资料你们都是通过什么方式了解《史记》的呢？（各小组汇报）

2.教师补充，介绍《史记》汉代著名史学家司马迁撰写的《史记》被列为“二十四史”之首，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”

3、导入新课，揭示课题今天我们要学习的这篇课文就是根据《史记-孙子吴起列传》相关内容改写的（师相机板书课题，学生齐读）

4、字词过关，交流方法过渡课前我们还自主学习了字词，相信这些词语一定难不倒大家

（1）出示词语，学生齐读门客引荐胸有成竹摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃遥遥领先不动声色微微一笑出谋划策

（2）反馈疑难，交流方法在预习时，你对哪些词语有疑问，又是怎么解决的？

（3）学生交流，关注难词引导学生关注“门客”一词，师相机补充资料门客是指在古代达官显贵人家中养的一些具有真才实学的能人，门客经常会在关键时刻替主人办事，解决问题

（4）教师小结，提炼方法师根据学生回答，小结解决字词疑问的方法，如查字典、请教他人、联系课文内容等

二、初读课文，梳理内容

1、读第1段，引出问题（师相机出示第1自然段）孙膑为何那么受到田忌的常识，他帮助田忌解决了什么问题？带着这个问题默读课文，思考课文主要讲了一件什么事

2、组内讨论，交流内容

3、交流反馈，梳理内容课文主要讲了田忌和齐威王赛马，孙膑帮田忌出谋划策，最后赢得了比赛引导学生发现，这个故事按事情的发展顺序展开描写1—2段写赛马的背景条件；3—9段写孙膑向田忌表明自己有必胜的办法；10—16段写了田忌和齐威王赛马的经过和结果（师相机板书献计一一比赛一一胜利）

4、教师小结，提炼方法我们可以根据课文题目概括文章内容，也可以串联人物关系或根据事情的发展顺序概括文章内容

三、课中分享，合作探究

1、读懂比赛，初步推理思维过程

（1）教师设疑孙膑究竟用了什么高招，让田忌赛马取得胜利？课文中没有直接说明，只说“孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他”孙膑到底说了什么呢？相信读了比赛的过程，我们就能猜得到

（2）课堂作业默读课文第11—14段，完成课堂作业本第3题的马匹对阵图

（3）小组合作组内交流对阵图，猜测孙膑对田忌说了什么，合作演一演

（4）交流反馈

①校对课堂作业本

②小组表演孙膑和田忌的对话

③随机采访扮演田忌的同学，你听到孙膑这么说，你会怎么想？怎么说？

（5）教师小结即使田忌什么也没有说，看了比赛之后，田忌自然什么都明白了看来，孙膑能帮助田忌赢得比赛，排兵布阵是关键

2、两图对比，进一步还原思维过程

（1）教师设疑按照常规比赛，田忌和齐威王各自马的出场顺序应该是怎么样的呢？

（2）出示学习单

①填写常规赛马对阵图（略）

②再和孙膑献计的赛马图相比较,猜测孙膑的思考过程，并试着用“如果（）,如果（），就（）”的句式说一说

（3）交流反馈

3、勾连上文，深入理解思维过程

（1）教师点拨孙膑的这一谋略能够出奇制胜，还有两个很重要的前提条件，是什么呢？读读前面的课文，找找相关句子

（2）交流句子孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等

①再读思考田忌赛马取胜的两个前提条件是什么？

②提取信息马脚力相差不多，说明马之间并没有很大差距分为上、中、下三等，说明两方的马等级没有差别

③教师追问为什么必须得有这两个前提条件呢？

（3）教师小结现在你能说说，孙膑帮田忌赛马，为何能赢得比赛？（学生交流，教师相机板书仔细观察、善于分析、善用谋略）

四、课后分享，延伸拓展

1、课堂小结同学们，《田忌赛马》是历史上非常有名的故事，从古至今一直被口口相传，而孙膑这个足智多谋的人物形象也是深入人心

2、延伸拓展历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，如家户晓的《空城记》、《围魏救赵》等，课后找一找相关资料，阅读更多展现思辨与智慧的故事,在小组内分享教学基本程序

一、复习导入，分享故事

1、内容回顾通过上节课的学习，我们知道在孙膑的出谋划策下，田忌在赛马时赢了齐威王谁能结合赛马对阵图，再说说田忌赛马获胜的原因？（引导学生说清孙膑的思维过程）

2、故事展示上节课，老师请同学们课外阅读运用谋略取得胜利的故事，请各小组派代表展示

二、朗读课文，体会人物

1、教师过渡上节课，我们认识了“仔细观察、善于分析、善用谋略”的孙膑，这节课，我们继续来学习这个故事

2、分角色朗读课文，读出人物说话的语气

（1）朗读课文指名分角色读3—9自然段

（2）师生交流怎么才能更好地读出人物说话时的语气呢？预设1读孙膑的话时，读出胸有成竹的语气，师引导学生关注“请放心、一定”等词预设2读田忌的话时，读出信任孙膑的语气，师引导学生关注“有些不明白，决定全听他的”等词

（3）引发疑问比赛前，田忌“全听”孙膑的，为什么田忌会如此信任孙膑？预设1田忌很赏识孙膑预设2田忌看到孙膑胸有成竹的样子，决定听他的

（4）组内演读读出人物说话时的.语气

（5）朗读展示小组推选出朗读优秀的同学，在全班展示

（6）评选最佳朗读奖师生共同评出最佳朗读奖

3、分角色朗读课文，体现人物态度的变化

（1）朗读课文指名分角色读课文10—14自然段

（2）全班交流赛马的时候田忌的态度发生了怎样的变化？预设第一场田忌输了的时候，他是“不动声色，一点儿都不着急”，接着他赢了第二场，于是“微微一笑”、最后一场胜了以后，田忌”满意地笑了”

（3）引发疑问比赛过程中，田忌的态度为什么会有这样的变化？预设因为田忌听了孙膑的计策后，也已经胸有成竹了，输了第一场是意料之内的，所以他并不着急；第二场虽然赢了，但胜负还未分，所以他只是微微笑了一下；最后获胜后，他才露出满意的微笑，表示计策已经达到了预期的效果

（4）组内练读注意表现田忌态度的变化

（5）朗读展示小组推选出朗读优秀的同学，在全班展示

（6）评选最佳表演奖师生共同评出最佳表演奖

三、创设情境，语言实践

1、创设情境当齐威王知道田忌赛马的计策是来自孙膑时，他会怎么想、怎么说？

2、小组讨论预设1齐威王会想想不到田忌手下还有这样一位了不起的人物，竟然想出如此绝妙的计策预设2齐威王说“田忌啊，让你的门客孙膑来和我谈论一下兵法，如何？”

3、分角色练习小组内分角色扮演齐威王和田忌，模拟表演当时的情景

四、课后作业

1、抄写词语表中的词语

2、把田忌赛马的故事说给爸爸妈妈或其他人听板书设计田忌赛马献计善于分析胜利孙膑善用谋略齐威王善于观察田忌知人善任《田忌赛马》教学设计4

一、说教材第八单元是数学广角，这单元用四个例题介绍了用数学方法解决日常生活中的实例让学生理解这几个实例解决问题的途径、方法，增强用“最佳方案”解决问题的意识和能力，激发对数学的兴趣，培养创新能力本节课为这单元中的例3,教学目标是让学生经历“列举田忌所有可采用策略”的过程，能在分析问题时有序思考，能在确定策略时有条理，并能认识到解决问题的策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识，提高学生解决问题的能力重点是理解在比赛或对抗中策略是取胜的关键难点是学生能够把所学知识与实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去

二、说教法学法“田忌赛马”的故事学生可能已经了解，但是不一定是从数学的角度去理解的，在这里，通过故事和活动让学生体会对策论在实际中的应用对于四年级学生来说，学习优选法、对策论等是比较困难的，要使学生对所学知识有所理解,并激发他们学习的兴趣和欲望，除了把握好教学尺度，注重教学方法外，还应该尽可能地使课堂教学的内容充实、丰富，能更好地帮助学生理解这些思想和方法,了解其在实际生活中的应用

三、说教学过程设计

（一）创设情景，导入新课

1.出示两组扑克牌，让学生选择哪一组，和老师比大小让学生先出，老师几次比赛都赢了

2.质疑为什么老师总是能赢？

3.揭题板书课题“数学广角一一策略问题”二听读质疑，自主探究听故事田忌赛马，思考下面的问题1齐王与田忌一共赛了几次马？2第一次谁赢了？马是怎样出场的？3第二次谁赢了？马又是怎样出场的？4听了这个故事你有什么感受？

2.学生交流汇报，教师课件展示三多元互动，合作探究

1.同桌两人合作研究学生分小组把田忌对齐王的所有策略找出来，填在106页中间的表格中

2.汇报研究分析结果1你发现田忌共有多少种应对策略？2齐王一共赢了几次？田忌赢了几次？3这样的结果说明了什么问题？4田忌如何做才能赢得比赛？5这个故事给我们什么启发？四学以致用，巩固提升

1.重温扑克牌游戏，思考老师为什么一直获胜？师生共同小结要使弱方在比赛中有机会获胜要具备的几个条件

2.课件出示P107第3题，学生独立思考后，把自己的想法和同学交流，最后汇报展示，师生共同总结获胜策略五迁移应用拓展探究数学游戏两人用下列数字

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、10轮流报数,甲报1个数乙就报2个数，反之甲报2个数乙就报1个数，且必须是接着前面的人的数报，谁先报到10,谁就获胜想一想如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？学生两人一组，探究获胜策略，最后集体交流，教师引导学生总结方法

（六）全课小结布置作业

1.回家后和父母一起做108页的“数学游戏”并总结获胜的方法

2.一个猎人带着一只羊，一匹狼和一些菜来到河边要过河，河边的一条小船一次只能运猎人和一样东西应该怎样安排他们全过河而避免伤害？小船往返一次需8分钟,需要多少时间？

四、说教后反思

1.学生对田忌取胜的策略并不陌生，可见学生的知识经验是不容忽视的同时在同桌合作完成表格解决“田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法”时，学生活动不顺畅，不能按一定的顺序去做，结果导致汇报时思路也不清晰

2.本节课中田忌如何赢齐王的策略学生很容易就明白并体会了优化的好处但是在报数游戏中，对与“确保取胜”，在同桌玩一玩后少数一部分学生找到了方法，但大部分学生沉浸在随游戏的兴奋中，很难冷静的思考，得出必胜策略或许应该给予学生更充分的时间来游戏，让他们慢慢领悟《田忌赛马》教学设计5关注课文《田忌赛马》按照事情的发展顺序展开叙述，讲述了战国时期，齐国大将田忌和齐威王赛马，孙膑出谋划策，让田忌通过合理安排马的出场顺序赢得了比赛文章的结尾，孙膑被举荐给齐威王并成为其军师，这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的关注原著本文是根据《史记•孙子吴起列传》中的相关内容改写的《史记》的作者是西汉史学家司马迁《史记•孙子吴起列传》实际上是我国古代三位著名军事家的合传作者着重写了孙武“吴宫教战”，孙膑以兵法“围魏救赵”、马陵道与庞涓智斗，以及吴起在魏、楚两国一展军事才能，使之富国强兵的事迹全篇以兵法起，以兵法结，中间以兵法作骨贯穿始末关注人物的思维过程孙膑是整个故事中的关键人物正是因为孙膑善于观察、分析，所以才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券在了解故事内容的基础上，进一步了解孙膑的思维过程，有助于培养学生分析问题和解决问题的.能力

1、认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语

2、默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事

3、能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程能联系孙膑观察到的情形，推想孙膑制定计策的思维过程课件2课时第一课时

1、认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语

2、默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事，说清田忌获胜的原因

一、复习导入新课

1、教师导入今天咱们来学习第16课《田忌赛马》，通过课前预习，你知道这个故事的.主人公是谁了吗？《田忌赛马》教学设计6数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毯比赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比赛……见过骑马比赛、骑车比赛、游泳比赛、跳水比赛、射击比赛、滑冰比赛、体操比赛……）

4.谈话揭题今天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？（在“赛”字的后面写出“马”字）（板书赛马）你们想不想知道是谁赛马呢？（在“赛”字的前面写出“田忌”）（板书田忌赛马）学生大声读出“田忌赛马”

5.简介田忌田忌，生卒年不详，妫姓，田氏（亦作陈氏），名忌，字期，又日期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期战国时期齐国名将约为公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，收为门客在一次赛马时一，孙膑向田忌提出了以下等马对上等马，以上等马对中等马，以中等马对下等马的田忌赛马法公元前354年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将,孙膑为参谋，结果孙膑以“围魏救赵”的兵法大胜公元前341年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，仍由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁，用“减灶之计”，让魏军大将庞涓轻敌深入，结果庞涓被杀，齐国大胜同年，被齐相邹忌用反间计陷害，田忌无法澄清，逃亡楚国直到齐宣王即位，方才重回齐国设计意图此环节的教学不仅可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为下文的学习作了很好的铺垫

6.看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）田忌和谁赛马？结果怎么样？让我们一起去文中找找吧！

7.简介出处田忌赛马出自《史记》卷六十五《孙子吴起列传第五》《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，该书记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史是“二十四史”之首，被公认为是中国史书的典范，鲁

一、预习检查，理解内容

1、揭题板书（可课件出示），《田忌赛马》第一课时教学设计之一指导书写“忌”字

2、通过预习，你都知道了什么？（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……）（板书）

3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反你有什么疑问吗？（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）

4、小组合作学习（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因）

5、指名演示，填充图表，指导理解两句话

（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败To

（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”

6、假设

（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？

（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的’出场顺序中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）

7、谈谈对课文最后一句话的理解还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜

二、角色朗读，升华认识表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现

1、学生自由朗读（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）

2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？）,小学四年级语文教案《《田忌赛马》第一课时教学设计之一》

3、学生评价并朗读（启发说出理由）

4、教师范读，学生评价（启发说出理由）

三、课外练习，巩固认识查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听附板书设计田忌赛马/孙膑,智智占~c=t问回田忌f第一次（输）f齐威王第二次（赢）/课前准备（学生）

1、自学生字词；熟读课文

2、思考课后问题

3、制作“赛马”（应做几匹？怎样区分？）课件准备（教师）

1、句子

（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了

（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”

（3）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜

2、图表比赛场次齐威王（马）田忌（马）比赛结果（田忌）第一次第一场上上败败第二场中中败第三场下下败第二次第一场上下败胜第二场中上胜第三场下中胜《田忌赛马》教学设计7

一、学习内容分析

1、教材分析教材以〃扑克游戏〃为背景，引导学生通过列表的方式找出男生应对女生的所有策略，并找出赢对方的策略本课的教学重难点为体会优化策略的应用与价值,形成优化意识教学目标为经历列举所有可用策略的过程，初步体会策略在解决实际问题中的应用与价值体会解决问题策略的多样性，从多样性的策略中寻找最优策略，发展优化意识运用优化策略，解决一些简单的问题

2、学情分析从〃扑克游戏”引入对策论的应用问题，对策论研究的是竞争的双方各自采取什么对策才能够战胜对手游戏的方式进行教学，可以提高学生学习的兴趣在这里，通过这个活动让学生体会对策论方法在实际中的应用教具准备表格、扑克

3、教学目标（含重难点）

1、学生通过扑克游戏，初步体会〃策略〃的重要性

2、通过了解帮助学生列出所有可以采取的策略，寻找解决问题最优方案的意识

3、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力

4、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题重点通过列举所有可以采用的策略，来找出并体会赢对方的策略方法难点学生能够把所学知识和实际生活联系起来，提高学生解决问题的.能力

二、教学环境选择简易多媒体教室

三、教学过程设计

（一）导入新课游戏导入新课同学们，你们玩过扑克牌吗？今天我们换一种方法玩玩？出示扑克牌，男生女生出牌比大小女生三局三胜后男生换牌第二次出现有时候男生赢有时候女生赢的现象那么男生有多少种可以应对女生的策略呢？这些策略中，怎样才能让男生获胜呢？今天我们一起来研究研究对策（设计意图创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣；直观、形象简洁地阐述了故事，提高了课堂效率）

（二）自主探究合作交流

（1）提出问题男生一共有多少种可以应对女生的策略，结果如何？男生用的策略有几种能赢女生的方法呢？我们以小组为单位来验证一下师巡视点拨怎样找，才能有顺序，不重复、不遗漏呢？引导学生运用以前学过的搭配知识来解决问

（2）小组合作，探讨男生所有可能采取的策略小组合作把男生对女生的所有策略找出来，并把找的结果记录在表格里

（3）汇报交流，验证男生的最优策略的唯一性小组汇报（

3、课堂小结通过探究我们发现男生可以采用的策略一共有6种，但只有一种，而且他所使用的方法是唯一可以获胜的像同学们刚才这样，把解决问题的所有可能性一一找出来，并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法对策论（设计意图渗透数学中的对策论方法和优化思想）

（三）田忌赛马师出示田忌赛马故事，学生找出田忌赢齐王的策略强化赢取对方的策略（设计意图生动的自定义动画强大的交互功能，激发学生求知欲和表现欲）

（四）、回归生活师这个故事虽然发生在很久以前的战国时期，但田忌赛马的策略却被广泛应用田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？学生交流课前收集的生活中运用〃田忌赛马〃策略的信息（设计意图让学生感受〃田忌赛马〃策略在生活中的广泛运用）

（五）实践应用

1、基本训练田忌赛马的策略经常运用在体育赛事中四年级要举行一场拍球比赛，三局两胜请看参加比赛队员的双方资料女生1分钟拍球个数1号230个，2号180个，3号155个我方1分钟拍球个数1号200个，2号165个，3号140个如果你是教练，应该怎么出兵对阵才能确保女生获胜？学生独立解决，指名上台演示汇报（设计意图迁移训练，内化知识，理解制造〃错位优势〃可以使以弱胜强）

2、变式训练数学游戏

（1）有3颗棋子，两人轮流取走，每次只能取1颗或2颗，谁取到最后一颗棋子谁就赢引导总结发现为了确保获胜，是应该先取，还是应该后取？怎样取？先让学生尝试，获胜者与老师挑战发现交流汇报确保获胜的秘诀总颗数是3（1+2）的倍数，那么后取，再就根据对手取的颗数凑3即可；总颗数不是3的倍数，那么先取，第一次取的颗数就是总颗数除以3的余数，再就根据对手取的颗数凑3即可（设计意图组织学生变式训练，引导学生从动手操作中发现方法和规律，知道面对不同的情况采取不同的策略，在解决问题时必须根据实际情况的变化采取不同的对策，从而获取成功）

（五）课堂总结这节课你有什么收获？学生汇报自己的学习收获《田忌赛马》教学设计8在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛为此，语文课堂应该是让学生充分运用语言交际，展开语文活动的场所，体现把课堂还给学生的教学思想如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位让学生动起来，使课堂活起来

一、揭示课题，落实重点训练项目

1、读了课题，你推想课文会写哪些内容？（田忌与谁赛马？怎样赛马？结果怎样？）

2、带着以上三个问题自读课文，并在问题的相关处做上记号

3、交流自读成果，串联问题答案，概括出课文主要内容（让学生通过看课题推想课文内容的方法来掌握课文主要内容，从而落实本单元的重点训练项目，并完成初读任务）

二、再读课文，理清文章段落层次

1、课文哪部分写田忌初赛失败？哪部分写田忌再赛胜利？哪一部分写了由败到胜“转”的过程？

2、参考“转败为胜”这一成语，用自然段归纳法给课文分段（这样，进一步熟悉课文，理清结构，初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程）

三、动手演示，理解两次赛马的情况

1、自读课文，说说两次赛马的情况

2、用已准备的“马卡片”（学具）演示两次赛马的情况，同时让学生板演并讲述过程（使学生多种感官参与学习过程，在兴趣盎然的演练过程中读懂课文

一、三两部分内容，形成深刻印象）

四、深读课文，研究田忌赛马“转败为胜”的原因

1、什么叫“转败为胜”？看着这个板书，你想问什么？（还是同样的马、为什么能“转败为胜”？）

2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态

（1）指导学法一划（表现人物心理的词句）二研（这些词句对表达人物心理的特定含义）三读（这些人物的不同情感心理）

（2）范例引读，明确研读方法与目标

（3）自己研读

（4）交流感悟

3、讨论田忌赛马“转败为胜”的原因随机板书马快不了多少仔细观察I齐威王傲慢、轻敌I认真思考分析（解放学生的口，引导学生从课文中找到有关的‘词句，或含义深刻的句段,品个够，议个透，充分发表自己的见解或浅、或深、或对、或错，只要是在思考，只要敢说，都应该鼓励，从而激活课堂）

五、总结全文，深化认识在这个故事中，你受到了什么启发或教育？

六、适当浓缩课文，突出对话，指导分角度演读，体会情感

七、作业设想这场赛马将电视现场直播，请你当节目主持人，写一段解说词引导学生在自主活动中学语文，体现了“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”要求教师的设计着力通过读、议、演、学具操作、当节目主持人等多种活动，顺应了培养学生语文能力的“主要途径也应该是语文实践”的客观规律，而以凸显了设计的教学价值所在《田忌赛马》教学设计9教学目标

1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会〃策略〃的重要性

2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐王的唯一方法

3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用教学重难点重点通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法难点学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去教学过程

一、导入今天我们一起来玩扑克牌游戏，不过今天我们玩牌的规则来变一变

二、新授

1、一起来看游戏规则每人抽三张牌，每次各出一张，每张牌只能用一次,谁出的牌大谁就胜，三局两胜制三局两胜是什么意思？出示温馨提示明白了游戏规则吗？下面我们进行第一场比赛

2、第一场1随机给男生、女生各抽三张牌2翻牌，说一说，谁会赢？为什么？3总结实力悬殊，胜负分明

3、第二场1男生可能不服气，再比一场，你们希望抽到什么牌？2抽牌，翻牌，说一说，谁会赢？3小组活动当女生的牌固定不变都是

10、

7、4的时候，男生有几种应对女生的方法？填在表1中（小组活动，教师巡视指导）

（4）汇报指名学生来汇报，说一说他的方法好在哪里

（5）从填表的结果当中，你发现了什么？引出〃在所有的应对方法中，只有一种方法可以获胜〃

（6）说一说，这种获胜的方法有什么高明之处？

（7）归纳方法我们是用什么方法找到这种高明的方法的？而且确定只有这一种方法可以胜过女生呢？（把所有的方法一一列出来……）

（8）如果允许男生换一张牌，男生会换哪张？换成几呢？要是老师要求你将这张牌换小一些，你还有把握获胜吗？你会怎么出牌应对女生呢？（填在表2中）汇报

（9）想如果要确保男生在比赛中有机会获胜，男生的3张牌最小可以是什么？怎么应对女生？

（10）想要使男生在比赛中有机会获胜，你认为要具备哪几个条件？在想的过程中穿插师生比赛，引出〃要让对手先出牌〃这个条件

（11）总结实力稍逊，以弱胜强

4、第三场

（1）再比一场，这一次你们希望谁会赢呢？（翻牌）男生、女生的牌皆为

10、

7、4O

（2）男、女生各派一名代表到前台PK师用什么方法决定谁先出牌呢？生划拳……划拳决出谁先出牌，学生大声喊出〃我出某〃〃我出某〃坐在下面的学生说出每一局谁胜，决出胜负再比一局，另一方先出牌

（3）从比赛中你们发现了什么？引出后出牌的可以赢，后出牌的讲究对策可以赢，这样的能应用对策去战胜对方的人我们称它为智者

（4）总结实力相当，智者为王

三、在故事中巩固师在生活中听到过这样的智者的故事吗？引出《田忌赛马》的故事，播放动画

1、一开始的比赛，田忌是怎样对阵齐威王的？为什么他会输呢？

2、后来，田忌又是怎样赢的呢？后来人们就把这种通过调换顺序，以弱胜强的策略称为〃田忌赛马〃

四、总结概括

1、想一想，玩牌游戏和田忌赛马是不是有共同点？你能用一些成语或者谚语来概括一下吗？

2、像玩牌游戏、田忌赛马，都要讲究一个〃对策〃，这就是我们今天所讲的内容（板书课题）

3、学完这一课，同学们有什么收获呢？学生畅谈收获后，教师总结《田忌赛马》教学设计10学习目标

1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过

2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理（部分学生有更多启发）

3、有感情朗读课文3—12自然段能积累一些词语教学重点

1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理

2、学习按一定顺序写的表达方法教学难点迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”

8.简介作者司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，一说龙门（今山西河津）人中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家司马谈之子，任太史令.被后世尊称为史迁、太史公、历史之父著有《史记》

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字JoTH

3.检查学习效果，相机指导

三、再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，想想作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充

4.教师总结第一部分（1-2自然段）第一部分孙膑观赛，发现策略这一段重点讲了孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略（板书发现策略）第二部分孙膑献策，准备赛马第二部分（3-10自然段）孙膑献策主要写田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马这一部分主要写田忌和孙膑的对话和他们说话时的动作、神态（板书孙膑献策）学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理教具准备多媒体投影机多媒体课件纸马课型阅读探究课［课前激趣］玩纸牌出示两组牌，红心

10、

8、4,草花

9、

7、3o上来的同学当然挑红心同学先出结果老师总以2比1获胜由此得出〃在战争中，在比赛中，有时能以少胜多，以弱胜强，关键看弱的一方能否掌握主动权

一、导入新课，板书课题

1、导入同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马今天，我们就来学习这个历史故事

2、板书田忌赛马

二、初步了解课文内容，理清教学重点

1、思考围绕这个课题你想知道些什么？

2、生讨论

3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下四点（出示投影片1）a、田忌和齐威王一共赛了几次马？b、第一次赛马的经过和结果是怎样的？c、第二次赛马的经过和结果是怎样的？d、这个故事告诉了我们一个什么道理？

4、师过渡下面请同学们带着这四个问题快速阅读课文

三、学习“两次赛马”部分

（一）找出两次赛马的段落

（二）自学这两部分

①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段

②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过第某某次赛马的时候，田忌先用对齐威王的，接着用对齐威王的，最后用对齐威王的O由于,所以田___________________O

2、学生自学

3、检查自学

①老师要检查大家自学的情况了先请人来读1—2自然段认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的指名读读一读1齐威王每个等级的马都比田忌的强

②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件

③指名读13—17自然段

④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件

三、质疑，推理

1、启发质疑看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？板书初赛失败----------------------＞再赛胜利

2、顺势设问（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？

3、默读课文，划出有关的句子（出示）还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜齐读这一句板书调换顺序这个计策谁想出来的？板书孙膑献计

4、这个顺序可以随便调吗？小结孙膑安排的这个顺序不是乱调的孙膑真是用一个词形容一下（神机妙算、计算精密……）

四、学习“孙膑献计”部分

1、这么好的.主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3-12自然段可以互相提醒,揣摩人物的语气比较夸耀一一夸奖

2、四人小组练读一一指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）一一评价全班齐读

3、为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来,想一想（出示）

①齐威王每个等级的马都比田忌的强（善于观察）

②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”（善于思考）

③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马（知己知彼）

4、小结谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？（

①善于观察

②善于思考

③知己知彼）

五、总结、积累

1、总结全文

2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？（

①善于观察

②善于思考

③知己知彼

④从全局出发，不怕牺牲局部利益

⑤遇到困难，不灰心

⑥骄兵必败……）板书善于观察、善于思考

3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们认识了三个历史人物现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人预案用一个词来形容一下孙膑神机妙算、智勇双全用一个词来形容一下田忌有勇无谋、屡败屡战用一个词来形容一下齐威王夜郎自大、盲目乐观，、骄兵必败你想对孙膑说一句什么话________________________________________你想对田忌说一句什么话________________________________________你想对齐威王说一句什么话______________________________________

4、课外作业找自己感兴趣的、有关动脑筋的故事读一读，准备参加班级故事会（预案四人小组先交流一下，你有哪些故事，回去收集资料）板书设计15＞田忌赛马调换顺序初赛失败------------------------＞再赛胜利孙膑献计（善于观察、善于思考）教学后记这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个部分进行了教学

一、学生质疑，理清思路首先游戏激趣，引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自己想弄清的问题，教师经过归纳整理，引出学生的学习目标，告诉学生这就是本节课要掌握的内容，让学生明确了学习的方向

二、自主学习，明理育心这一部分的教学主要分成四个步骤

1、学生阅读自学，养成独立学习的习惯，了解课文内容

2、学生细读人物对话，了解人物性格，教师引导学生互相讨论让学生揣度田忌失败的心情，谈自己的看法，明白怎样正确对待失败；“应该怎样对待胜利”这一问题

3、学生思考取胜的办法，教师再演示孙膑的做法，提高学生的积极性

4、学生讨论“孙膑为什么能想出办法而田忌却不能”这一问题，明白“做事要注意方法，讲究策略”这一道理以上几步，学生通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教育，从而体现“协同教学”的基本思想

三、巩固练习，当堂反馈

四、读讲课外故事，培养思维，拓展教学空间总之，这节课教学中充分体现了以教师主导，学生为主体这一教学原则，自主学习、讨论、思考问题、解决问题，同时，受到各方面的教育《田忌赛马》教学设计11教学目的

1、学习本课词语，理解其含义

2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法

3、学习按一定顺序写的基本方法教学重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋教学准备

1、投影片

2、标有不同颜色的六匹马图片教学过程

一、导入新课，板书课题

1、导入今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事

2、板书

15、田忌赛马

二、初步了解课文内容，理清教学重点

1、出示课题思考围绕这个课题你想知道些什么？

2、生讨论

3、师综合；综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点（出示投影片1）a、田忌和和谁赛马？b、一共赛了几次马？C、赛马最后的结果是什么？

4、师过渡下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文

三、讲读课文，理解课文内容

1、提问田忌和齐威王一共赛了几次马？

2、生答

3、指名读第一次赛马的部分

4、思考

①田忌和齐威王在比赛前做了些什么？

②第一次比赛的经过怎样，结果怎样？

5、生讨论，指名上台用图片演示，板书

6、提问a、这次比赛齐威王为什么能赢？（出示投影片2）b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个强字指什么？c、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样？d、垂头丧气是什么意思？假如你是田忌，你会怎样想？e、田忌失败后，想了吗？从他身上，我们想到失败了应该怎样办？

7、指名答

8、师过渡田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况？

9、指名读孙膑的话（出示投影片3）

10、齐读孙膑的话，提问从孙膑的话中，能看出什么？学生相互讨论后作答

11、师过渡面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样？从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办？

12、指名读第二次比赛的经过和结果

13、思考a、第二次比赛，孙膑想了个什么办法让田忌转败为胜？学生用图演示比赛过程b、理解词语目瞪口呆C、齐威王为什么目瞪口呆？

14、师过渡同样三匹马，比赛结果为什么完全改变了呢？齐读课文最后一句话出示投影片4

四、体会中心，明白道理

1、思考a、为什么这个办法田忌想不出来，孙膑能想出来？b、从这个故事中懂得了什么呢？

2、生讨论出示投影片5,结论

五、巩固练习，当堂反馈

1、数学游戏导入新课579转败为胜

六、以转败为胜为切入口，再次深入理解课文

1、田忌第一次赛马为何败？

2、田忌第二次赛马为何胜？

3、孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜？数学游戏提示7698510

七、小组讨论会，认识人物田忌、孙膑、齐威王三个人中你最喜欢谁最不喜欢谁为什么？

八、悬念作文1田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊孙膑，慢着！田忌将如何应付？孙膑还能帮得上忙吗？请你展开想象的翅膀续写课文

（2）假如你是齐威王的谋士，你有什么办法帮齐威王在第二次比赛中仍然获胜吗？请同学们拿笔将第二次比赛改写一下板书设计

15、田忌赛马田忌（输）第一次齐威王（赢）上上中中下下田忌（赢）第二次齐威王（输）下上上中中下《田忌赛马》教学后记这节课的重要教学目标之一是让学生通过课文学习，懂得做事要开动脑筋，找出解决问题的最佳方法，为了达成这一教学目标，这节课分四个部分进行了教学

一、学生质疑，理清思路首先引导学生围绕田忌赛马这一课题质疑，提出自己想弄清的问题，教师经过归纳整理，引出学生的学习目标，告诉学生这就是本节课要掌握的内容，让学生明确了学习的方向

二、自主学习，明理育心这一部分的教学主要分成四个步骤

1、学生观看录像，养成仔细观看的习惯，教师通过让学生揣度田忌失败的心情，谈自己的看法，明白怎样正确对待失败

2、学生细读人物对话，了解人物性格，教师引导学生互相讨论应该怎样对待胜利这一问题

3、学生自己动手摆马，思考取胜的办法，教师再演示孙膑的做法，提高学生的积极性

4、学生讨论孙膑为什么能想出办法而田忌却不能这一问题，明白做事要注意方法，讲究策略这一道理以上几步，学生通过自主学习，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地进行了学科心理教育，从而体现协同教学的基本思想

三、巩固练习，当堂反馈通过摘李子这一游戏，训练学生抽象思维的能力，让学生进一步懂得课文所包含的道理

四、改写故事，培养思维齐威王必须调换出场顺序，才能赢田忌，可怎么调方法不止一种，让学生想办法，大大培养了创造思维的能力总之，这节课教学中充分体现了以教师主导，学生为主体这一教学原则，自主学习、讨论、思考问题、解决问题，同时，受到各方面的教育《田忌赛马》教学设计12统编教材所选《田忌赛马》是根据《史记•孙子吴起列传》相关内容改写的,与人教版《田忌赛马》有较大区别以前使用人教版教材的老师在教学时要加以注意本文所讲的故事大家耳熟能详，田忌在孙膑的帮助下，用同样的马，只是调整了一下马匹出场的顺序，就反败为胜了孙膑为什么能帮助田忌取得胜利？有客观和主观两个方面的原因客观方面，田忌每个等级的马比齐威王每个等级的马都慢不了多少（即原文所说“马足不甚相远”），而这三个等级的马之间差距应该比较明显，也就是说,田忌这个等级的马要比齐威王低一个等级的马跑得快这两个等级的马没有在一起比过，孙膑怎么知道的呢？这可是一个秘密，具体办法应该只有孙膑知道，仅就这一点而言，我们可以推知孙膑的观察能力非一般人能比主观方面，孙膑能够洞悉人物的心理，知道齐威王不会发现田忌换了马匹出场顺序，只会按照游戏规则按部就班安排自己马匹的出场顺序因为齐威王一旦察觉到田忌有了调整，也琢磨后面的原因，必定也会对后面两场的顺序做出相应调整，这样依然能够保持两胜一败，取得最后胜利但事实是，这种情况根本没有出现，这就说明孙膑对齐威王的心理了如指掌齐威王是一贯的胜利者，发现田忌的下等马对自己的上等马，被落下很远，也只会更加得意，而不会产生怀疑当然，这样的比赛，只能赛一场孙膑不能再有百分之百的把握取胜，毕竟背后的道理并不复杂，你会调整出场顺序，人家也会，那样就充满了无穷变数，孙膑是断然不敢保证永远取胜的本文在改写时，更大程度尊重了《史记》原文但是给学生理解带来了一定的挑战在教学时，我们务必引导学生弄清楚两点一是田忌与齐威王、贵族赛马多次，每次都以田忌输了告终；二是田忌每次和齐威王、贵族比赛，都是分三场进行，每场均是对应等级的马匹进行较量lo熟读课文，认识本课“策、荐”这2个生字，会写“赢、拳、策、荐”这4个生字掌握“胸有成竹、摩拳擦掌”等8个词语2o理解课文，能讲述故事的主要内容3o还原孙膑的思考过程，感受孙膑的过人智慧lo理解课文，能讲述故事的主要内容2o还原孙膑的思考过程，感受孙膑的过人智慧制作简易课件

一、导入新课，初读课文lo同学们，在我国历史上，诞生过无数杰出的军事家春秋战国时期，就有两位姓孙的军事家，青史留名一位是孙武，还有一位就是孙膑，是孙武的后代我们今天要学习的课文《田忌赛马》，就与孙膑有关板书课题田忌赛马第三部分调换顺序，以智取胜第三部分（11-16自然段）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜（板书以智取胜）课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因

四、细读课文，了解过程

1.默读课文，试着了解故事的起因、发展、高潮和结局

2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见

3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结

（1）起因孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马，发现了取胜的策略

（2）发展田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好一起赛马

（3）高潮孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威王赛马展开全文阅读

（4）结局田忌胜两场输一场，赢了齐威王

4.学生自由朗读全文设计意图引导学生理清课文层次，为更好的理解课文内容做好了铺垫

五、课堂总结，布置作业

1.这一节课，我们学习了生字词，并一道欣赏了赛马过程

2.请同学们课下练习感情朗读课文第二课时

一、复习检查，导入新课

1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议

2.谈话导入新课田忌赛马，为什么脚力相差不多的马匹能够取胜？今天这堂课，我们就从“以智取胜”这个词入手，学习文章，探求其中的原因

二、细读课文，深入探究2o我们今天的学习，将由三个趣味任务组成要完成这三个趣味任务，必须对课文非常熟悉、对课文理解非常透彻下面，请大家自由朗读课文，把课文读熟3o学生自由朗读4检查课文初读情况指名接力读、小组比赛读、全班齐读5o检查字词掌握情况课件出示词语，学生认读、齐读

二、再读课文，现场直播lo出示任务今天的第一个任务，就是请你担任齐国中央电视台记者，对赛马的盛况进行现场直播为了做好直播解说，你需要做好哪些准备？2小组合作，讨论需要做好哪些准备工作？3小组代表汇报预设1要弄清楚直播哪几次，每次有几场，每次比赛结果如何2直播比赛时，要介绍哪些观众感兴趣的内容3为了更好地解说比赛，需要提前撰写含有哪些内容的直播解说稿，哪些内容是现场组织语言解说4小组合作，讨论以上问题，并初拟现场解说稿5o对照视频，现场直播播放比赛视频，学生现场解说预设第一次观众朋友们、听众朋友们欢迎大家收看齐国中央电视台体育频道，现在，我们在齐国国家体育馆为大家现场直播齐威王和大将军田忌的.赛马实况大家看，偌大的体育馆内，座无虚席，大家都在翘首盼望着一场经常的对决比赛马上就要开始了！齐威王和田将军骑着马出现在赛道上了！现场沸腾了!第一场……第二场……第三场……（第二次）观众朋友们、听众朋友们欢迎大家收看齐国中央电视台体育频道时隔一个星期，齐威王和田将军要举行第二次赛马啦！这次赛马，是齐威王继续保持胜利还是田将军翻盘呢？我们拭目以待！紧张的比赛马上开锣！我们看到齐威王面带微笑，对胜利充满信心，田将军表情严肃，但似乎并不示弱第一场，锣声响了两匹马像离弦的箭冲了出去……第二场……第三场……6o全班互动，对记者的直播解说给予评价

三、三读课文，现场采访lo对于第二次比赛，结果出现惊人的翻转，现场观众一定有很多话想说吧!如果你是齐国中央电视台记者，你会采访哪些人呢？你会问哪些问题呢？如果你是被采访的对象，你会怎样回答记者的采访呢？2o选好一个角色，各自准备3o记者现场采访预设——观众朋友，您看到这次比赛有何感想？——观众朋友，您觉得这次比赛跟上次比赛相比，有什么不同吗？——观众朋友，您觉得田忌大将军取胜有什么蹊跷吗？4全班互动，对记者和受采访观众的表现给予评价

四、深入思考，现场提问lo根据组委会安排，赛后双方运动员将和媒体见面，接受各方媒体提问,请你以电视台或者报纸记者面对面向比赛双方提问如果你是记者，你最想问哪些问题？如果你是齐威王或者田忌，或者孙膑，你会怎样回答记者的提问？2o请你给自己选择一个角色，并做好相应准备3o教师客串媒体见面会主持人各位观众、各位听众，齐威王和田忌大将军的第二次比赛刚刚结束，相信大家对这个比赛结果充满了疑问，比赛的背后发生了什么呢？我们将跟随所有媒体记者一起去问问两位赛手下面，我们掌声欢迎比赛双方入场每家媒体记者有一次发问机会，请举手示意我下面，有请齐国中央电视台记者提问！下面，请《齐国日报》记者提问！下面，请齐国广播电台记者提问！下面，请齐国门户网站“齐国新闻网”记者提问！下面，有请《齐国体育报》记者提问！4o学生扮演记者，向“齐威王”“田忌”“孙膑”现场提问预设——请问田忌大将军，您此次取得胜利的主要原因是什么？是谁帮您出主意了吗？——请问大王，您对此次比赛失利怎么看？——请问大王，您不觉得田将军参加比赛有违反规则的嫌疑吗？您容忍这种破坏游戏规则的行为吗？——请问大王，就算田将军调换了马的出场顺序，您觉得您仍有获胜机会吗？——请问孙先生，您怎么敢确定您调换马的出场顺序，就一定能取胜呢？您不觉得是在冒险吗？一一请问孙先生，假设再赛一场，您觉得您还有十足的把握取胜吗？——请问孙先生，您怎么知道田将军的上等马就一定比大王的中等马跑得快呢？——请问大王，您为什么不仅不生孙先生的气，反而还如此高兴呢？请田将军、孙先生、大王各用一句话总结今天的这次比赛，好吗5o“主持人”小结各位观众、各位听众，本次媒体见面会到此结束再次谢谢大王、田将军、孙先生对大家所关心问题的耐心解答三位不仅给我们带来一次精彩的比赛，更给我们带来一次智慧的启迪！再次谢谢三位！6师生互动，对上述现场答问环节进行点评

五、朗读原文，积累语言lo这个故事记载于《史记》，我们一起来读一读原文吧！2o出示原文忌数与齐诸公子驰逐重射孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下、辈于是孙子谓田忌日“君弟重射，臣能令君胜田忌信然之，与王及诸公子逐射千金及临质，孙子曰“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金于是忌进孙子于威王威王问兵法，遂以为师3师范读、带读原文4从故事和原文中，我们可以分别感受到三位主人公怎样的品质？预设——田忌一心为公、肝胆相照——孙膑心思缜密、多谋善断——齐威王求贤若渴、知人善任5o孙膑用自己的智慧赢得了齐威王的重视，也为自己一雪前耻，请看《史记》原文后十三岁，魏与赵攻韩，韩告急于齐齐使田忌将而往，直走大梁魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣孙子谓田忌曰“彼三晋之兵素悍勇而轻齐，齐号为怯，善战者因其势而利导之兵法，百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶”庞涓行三日，大喜，曰“我固知齐军怯，入吾地三日，士卒亡者过半矣”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之孙子度其行，暮当至马陵马陵道陕，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大树白而书之曰庞涓死于此树之下”于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期曰暮见火举而俱发庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失庞涓自知智穷兵败，乃自到，曰“遂成竖子之名！”齐因乘胜尽破其军，虏魏太子申以归孙膑怎样以不够强大的齐军战胜凶悍强大的魏军？6o你还知道哪些用谋略取胜的故事？7o全班交流，相机点评相机推荐课外读物《上下五千年》《少年读史记》《吴姐姐讲历史故事》

六、指导书写，布置作业lo认读复习本课词语2指导书写“赢”重点分析“赢”的结构O3o学生书写4o布置作业收集历史上以智谋取胜的故事，开一期智慧故事会《田忌赛马》教学设计13教学目标

1.会认6个生字，会写8个生字，能正确书写〃胸〃，注意〃匹〃字的笔画笔顺,田忌赛马公开课教案能正确理解〃讥讽、胸有成竹、轻蔑〃等词语的意思

2.能有感情地朗读课文，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋

3.能抓住人物的神语言来感悟人物的感情和性格特点

4.学习孙膑认真观察，善于分析的态度，懂得在学习生活中遇事要能仔细观察，善于分析，才能找到解决问题的好办法教学重点难点

1.了解两次赛马时出场的顺序，体会孙膑的足智多谋

2.引导学生从孙膑献计中，领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理教学设计

一、提示课题，引发探究师读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马赛了几场怎么赛的结果怎样…）师预习中，你知道课文讲的是什么时候的事主要有哪些人物吗？背景简介出示《三字经》〃周辙东，王纲坠逞干戈，尚游说始春秋，终战国，五霸强,七雄出〃师还记得《三字经》的这几句吗？（读一读）这些简单的话语向我们介绍的是春秋战国时期的历史情况出示战国时期，各诸侯国连年争战，形成了秦、楚、齐、燕、韩、赵、魏七国秦国最强，齐国也是较强国齐威王是战国时齐国的国君，田忌是齐国的一位将军，孙膑是齐国著名的军事家田忌曾在军师孙膑的帮助下多次打败魏国军队…师田忌赛马，就是发生在距我们20某某多年前的战国时期的一个故事齐国的大将田忌喜欢赛马一次他和齐威王约好，进行一场比赛那么他们到底怎么比赛，结果又是怎样的呢让我们赶快走进课文吧！

二、走进文本，整体感知

1.自读课文，找出两次赛马的段落（1—2；3-16）

2.引导学生找出相关的句子，读一读，体会两次比赛的过程齐上中下（得意扬扬）第一次田上中下转败为胜？田下上中第二次齐上中下（目瞪口呆）（第一次，老师自行板书）师第一次比赛，田忌为什么输了？〃扫兴〃是什么意思？（第二次，让学生上台自己操作）师两次比赛，齐威王的表现有什么不同？（用文中的词语说说一得意扬扬，目瞪口呆）师第二次比赛，田忌为什么能够转败为胜？（板书转败为胜）

三、再读课文，感悟智谋

1.默读3—17,思考马还是原来的马，为什么比赛的结果却不一样呢？（请边读边想，找出关键的句子来告诉大家）出示齐威王每个等级的马都比田忌的强，教案《田忌赛马公开课教案》〃从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀…〃还是原来的马，只掉换了一下出场的顺序，就可以转败为胜

2.你觉得孙膑的这个主意妙不妙知道他为什么能想出这样的好办法来吗？（师生共同讨论）师小结他在观战中，细心观察一齐威王每个等级的马都比田忌的强，但却快不了多少，然后根据比赛的情形进行认真思考分析，最后得出解决问题的.办法一掉换马的出场顺序

3.如果你是齐威王的谋士，你发现第二次比赛时，田忌掉换了马的出场顺序,你能想办法为他赢得这次比赛吗？（请同学上台操作下一上，上一下，中一中）（引导学生发现，第二场比赛时，只要齐威王也掉换马的出场顺序，仍然可以取胜）

4.是呀，其实只要认真观察，在发现第一场比赛赢得太蹊跷的话，改变对策,还是有可能取胜的可孙膑为什么却能做到成竹在胸，胜券在握呢？

四、锁住重点，品悟对话

1.自读3—11自然段，注意人物的神情，语言（点出重点词语）

2.师引读，要求学生读出对话的语气

3.〃挖苦〃什么意思文中哪个词与它意思相近？

4.孙膑胸有成竹地说:〃你就照我的主意办吧！〃谁能说说〃胸有成竹〃的意思孙膑为什么对取胜有这么大的把握？（引导学生从齐威王的表现一从得意扬扬、夸耀、讥讽、轻蔑等词语体会）师小结是呀，正如诸葛亮《草船借箭》能成功一样，因为他上知天文，下知地理，而且他了解曹操的多疑，鲁肃的忠厚而孙膑呢，除了他有了对付齐威王的对策，还因为孙膑看出齐威王早已被胜利冲昏了头脑，他一点都没把对手放在眼里也就是因为他抓住了对方的弱点，知己知彼，因此才能一百战百胜你能用一个词来评价孙膑吗？（足智多谋、神机妙算…）

5.指导朗读对话

五、总结升华，积累运用

1.学完课文，你联想到哪些成语中呢？出示足智多谋、神机妙算、胸有成竹、智勇双全、得意忘形、骄兵必败、夜郎自大、垂头丧气知己知彼，百战百胜，…

2.小练笔请用上面的词语，评价文中的人物

3.师总结田忌和齐威王赛马，但真正的赢家却是孙膑而他取胜的法宝在于〃思〃和〃变〃所以，我们无论做什么事情都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，这样才能获得成功附板书设计田忌赛马齐上中下（得意扬扬）第一次田上中下转败为胜孙胸有成竹足智多谋田下上中第二次齐上中下（目瞪口呆）《田忌赛马》教学设计14设计说明《语文课程标准》指出“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因,懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识课前准备教师准备制作多媒体课件学生准备搜集孙膑的资料课时安排2课时教学过程第一课时

一、观看视频，情境导入lo播放与孙膑有关的影视剧的片段2o激趣你知道这部影视剧的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？3o《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？

（1）学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充引导学生学会搜集、整理资料2教师补充孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内，称之为“武成王庙六十四将”宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一4揭题这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作一一《田忌赛马》板书课题5o质疑读了课题，你想知道一些什么呢？预设田忌为什么赛马？赛马的经过怎样？赛马的结果如何？设计意图通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物，再在交流和补充的资料中，让学生在脑中对孙膑有个初步印象，使学生有了解的兴趣和学习的欲望

二、初读课文，整体感知lo指名朗读，其他同学边读边思考课文讲了一件什么事情？2o指名回答，教师小结孙膑经常观看田忌和齐威王及贵族们赛马，他发现了一些规律，就告诉田忌一个好办法，田忌按照孙膑的计策和齐威王赛马，结果赢了齐威王后来孙膑被田忌引荐给齐威王，齐威王任命孙膑为军师3o学生自由读课文，学习生字词1学生在书上画出生字词，同桌间互读2出示词语，检查自学生字情况摩拳擦掌出谋划策引荐赢，了

①先指名让学生读词，再全班开火车朗读

②教师正音，然后学生说说词语的意思

（一）了解“三场赛马”

1.谈话过渡田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们约好一起赛马田忌和齐威王的对阵就要开始了比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果让我们感受他们赛马现场的输与赢吧第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先田忌输了，但他不动声色一点儿都不着急接着，第二场比赛开始了田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场田忌微微一笑第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场田忌满意地笑了比赛结束了田忌胜两场输一场，赢了齐威王

2.指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议

3.指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程

4.师生评议，教师小结下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马学生根据第二次赛马的过程试着连一连田忌齐威王下等马上等马上等马中等马中等马下等马

5.结果怎样？（田忌胜了）

6.田忌为什么胜了？（田忌是因为做到了知己知彼，了解了齐王的具体情况,集中优势，做出战略取舍，以避其锋芒，以弱对强，以强压弱）

7.谈话过渡这么好的办法，是谁帮助田忌想出来的？（孙膑）

（二）学习“孙膑献计”

1.这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？你从中能体会到什么呢？

2.指名学生朗读课文第1—10自然段在朗读时注意课件中出示的词语，通4o理清脉络，划分段落

（1）起因孙膑发现赛马时出场马匹的特点（第19自然段）〜

（2）经过孙膑为田忌出谋划策，让田忌赢了齐威王（第1014自然段）〜

（3）结果孙膑被田忌引荐给齐威王，当上了军师（第

15、16自然段）设计意图先读文，然后指导学生识字学词；再读言语巩固字音，加深对词语的.理解；最后理清文章脉络便水到渠成了

三、观察指导，练写生字lo观察田字格中的生字，提出书写难点，集体交流解决方法2o课件出示生字，提醒学生书写时注意间架结构3o重点指导“赢、拳、擦、策”4教师利用课件演示生字书写动漫，组织学生仔细观察，帮助学生记住笔顺和字形5o学生先观察书写动漫，再练写两个6o利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议后再练写设计意图学生已经掌握了写字方法，有重点地指导一是为学生扎扎实实地打好字词的基础，二是发挥学生习字的主动性，使之成为能力

四、课堂小结，布置作业lo教师总结学生课堂学习情况2o布置作业孙膑的计策妙在什么地方？道理是什么？设计意图学贵有疑指导学生带着问题与文本对话，在读书的过程中加强自己的感悟为下节课的学习做好铺垫第二课时

一、复习导入，激趣导学lo出示词语胸有成竹摩拳擦掌兴致勃勃出谋划策跃跃欲试2o指名读词语，并说说词语的意思3o质疑谁“胸有成竹”？给谁“出谋划策”？大家“跃跃欲试”“兴致勃勃”“摩拳擦掌”做什么？预设孙膑胸有成竹，给田忌出谋划策，比赛双方摩拳擦掌、跃跃欲试，观众们兴致勃勃猜测比赛结果4o导入这节课我们继续学习《田忌赛马》，走进这场比赛，感受一场智慧的较量设计意图此环节的安排，既夯实了基础，又能引起学生对课文内容的回忆,激发了学生的情感，将学生带入了新的学习情境

二、学习课文，赏析孙膑10出示“于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马”这句话1学生朗读2田忌在什么情况下同齐威王及贵族们约好一起赛马？孙膑给田忌出主意，保证田忌在赛马时获胜2o教师引导质疑这场关键的比赛，赛前孙膑做了什么？赛中田忌按照孙膑告诉的办法参加了比赛，这是什么办法？比赛结果怎样？赛后发生了什么？大家小组讨论后回答3小组汇报1比赛前田忌进行了细心的观察，发现了大家参赛马的规律，找到了赢得比赛的办法2比赛时田忌按照孙膑的办法取得了胜利3比赛后孙膑被田忌引荐给齐威王，当上了军师4o过渡请大家结合书后第二题，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来5o出示学生标画的对阵图，请大家补充比赛结果，并说说孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序齐威王田忌结果第一场上等马下等马齐威王赢,了第二场中等马上等马田忌赢了第三场下等马中等马田忌赢了6o教师引导学生讨论田忌这样安排马的出场顺序的原因7总结:孙膑调换马的出场顺序，先用己方最“弱势”对阵对方最“强势”，相当于“避其锋芒”，后两场则以微弱优势取胜，最后三局两胜，巧妙获胜设计意图此环节层层深入，让学生在朗读、交流、标画对阵图、讨论中理解了课文内容，懂得了孙膑所出办法使赛马取胜的原因

三、学习写法，升华主题lo教师引导学生思考孙膑是一个怎样的人？从文中哪些地方看出来的？预设生1孙膑看了几场比赛后发现了参赛马的特点，就想出办法，这能看出孙膑是个爱观察、善于思考的人生2孙膑把比赛办法告诉田忌，田忌最后赛马获胜，这件事情让我感受到了孙膑的智慧所以说孙膑是个聪明的人生3田忌“微微一笑”“满意地笑了”这两处表情，是对孙膑的称赞，也说明孙膑的沉稳大气，用人不疑2小结的确，田忌在孙膑的指导下赢了比赛这说明孙膑足智多谋课文写得如此生动，就是因为作者按照起因（赛前）一经过（赛时）一结果（赛后）的顺序，使故事情节层层相扣，而且语言生动准确，运用恰当的四字词语和生动的人物神态描写，使得故事人物栩栩如生3o朗读表演，升华主题过渡孙膑最后被田忌引荐给齐威王，他这样足智多谋，真是让人佩服，大家来分角色读读课文，感受一下他的聪慧

（1）学生分角色朗读

（2）采用表演的形式，小组里选派同学扮演田忌、孙膑、齐威王，进行情景表演4o观看完表演后，你想对孙膑、田忌和齐威王说些什么呢？请大家回家进行小练笔练写，题目是《，我想对你说》设计意图通过写法探究和朗读表演，激发学生动笔进行写作，培养学生发散思维和创作的能力，让学生能够学以致用，并更好感悟文本板书设计田忌赛马齐威王田忌结果第一场上等马下等马齐威王赢了第二场中等马上等马田忌赢了第三场下等马中等马田忌赢了善于观察创新思维教学反思本节课围绕教学目标充分调动学生的主动性和潜能，给学生创造表现的机会,让学生自己说，强化学生的自主意识第二课时导入自然，复习四字词语把握课文的主要内容，这个环节学生很喜欢在了解课文内容后，教师设疑让学生分组讨论，自主学习这几个问题“这场关键的比赛，赛前孙膑做了什么？比赛中田忌按照孙膑告诉的办法参加了比赛,这是什么办法？比赛后怎样？”大部分同学在讨论后知道的课文的写作顺序，而且抓住了重点并且能在老师引导下，结合书后第二题，弄明白赛马的对阵图，突破难点，使得学生清晰地懂得了田忌取胜的原因，同时也为孙膑的好办法称赞这样的教学可唤起学生探索问题的兴趣，调动学生的学习主动性和积极性课的结尾设计朗读表演，激发学生动笔进行写作，培养学生发散思维和创作的能力，让学生能够学以致用，并更好感悟文本小练笔的作业，更是对学文的扩展训练，做到了“语思融合，文道统一”《田忌赛马》教学设计15学习目标知识学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性情感使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识培养学生周密思考的习惯体验让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力学习重点能在所有可能采取的策略中选择一个最优策略学习难点学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去教学流程

一、激情导入师同学们喜欢玩游戏吗？现在我们一起来玩扑克牌，比点数的大小游戏出示红牌，

9.

7.2黑牌

8、

6、3师（出示游戏规则选牌，比大小，三局两胜制）三局两胜制大家知道是什么意思吗？生……师那好，现在我请一名男生上来和老师比赛，让男生先选牌（男生选的是红牌，我只能选黑牌），其余学生当评委师咱两个谁先出？生我先出第一局生出9师对3生男生赢（学生感到胜券在握，非常自信）第二局生出7o师对8生老师赢第三局生出2师对3生老师赢三局两胜，最终的胜利是老师学生很不服气过朗读表现出人物语气和神态的变化

3.小组同学分配角色，分角色朗读课文第1—10自然段可以互相提醒，揣摩人物的语气

4.为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来,想一想

5.指名多个学生汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结

（1）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等（善于观察）

（2）“将军请放心，按照我的主意办一定能让您赢”（善于思考）

（3）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等（知己知彼）

6.谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？（板书善于观察;善于思考；知己知彼）设计意图两次赛马中间的对话部分是教学的重点感受田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣

三、品读课文，理解人物

1.从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？一边默读课文，一边在文中找出有关的描写片段画出来，读一读

2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结

（1）田忌是一个善于交友、相信朋友的人

①孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识

②田忌很信任孙膑，决定全听他的

（2）孙膑是一个足智多谋的人

①孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等

②一天，孙膑对田忌说“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜”

③孙膑胸有成竹地说“将军请放心，按照我的主意办一定能让您赢”（“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟“按照我的主意办”是写孙膑具有必胜的信心）

④田忌和齐威王的对阵就要开始了比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他

（3）齐威王是一个知人善任的人

①齐威王好奇地向田忌“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了？”

②于是，田忌向齐威王引荐了孙膑后来，齐威王任命孙膑为军师

4.指导朗读指导学生用符合他们性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质

5.指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物设计意图让学生通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋让学生分角色朗读，加深对文章的理解，进一步领会课文的内容和人物的想法，并且培养学生的朗读能力

四、课堂总结，布置作业

1.从故事中，你能受到什么启发？比如说从孙膑身上，从田忌身上或者从齐威王身上受到什么启发？（善于思考、善于观察、知己知彼……）

2.课堂小结田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜

4.作业

（1）历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流

（2）续写请同学们大胆的想象第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事呢？板书设计发现策略田忌赛马孙膑献策善于观察；善于思考；知己知彼以智取胜《田忌赛马》教学设计2《田忌赛马》选自部编版小学语文五年级下册第六单元，本单元人文主题是“思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天”，选编了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，指导要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识《田忌赛马》是本单元第二篇课文，是根据汉代司马迁《史记.孙子吴起列传》中的相关内容改写的历史故事，课文短小精悍，以“赛马”为线索，串联了整个故事，孙膑巧妙安排马的出场顺序让田忌赢得了比赛，顺序的.巧妙安排意味着思维方式的改变能用自己的话讲述田忌赛马的故事默读课文，能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程，加深对课文内容的理解懂得遇到事情先认真分析观察到的实际情况，在选择合适的对策，达到预期的目的

一、复习回顾、导入新课今天让我们继续穿越时空，回到20某某多年前战国时期的齐国，去看看田忌赛马（板书田忌赛马）这篇课文讲了一个什么故事？（田忌经常同齐威王及贵族们赛马，孙膑在一旁观察后给田忌出谋划策，田忌采纳了孙膑的方法，赢了齐威王孙膑由田忌引荐被齐威王任命为军师）结果怎样？（田忌赢了）板书赢田忌赢了齐威王谁功不可没？（孙膑）板书孙膑是用什么办法帮助田忌取得胜利的呢？让我们走进课文，推想一下孙膑的思维过程

二、还原人物思维

1、学生活动一自由朗读课文10—16自然段，完成课后第二题，并借助图示说一说比赛过程汇报交流

（1）孙膑用了什么办法赢得了比赛？（调换了马的出场顺序）

（2）借助图示来说一说，孙膑是怎么安排马的出场顺序的？（第一次比赛:田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王遥遥领先田家输了第二场比赛田忌用上等马对齐威王的中等马，田忌赢了第三次比赛田忌用中等马对齐威王的下等马，田忌又赢了比赛结束，田忌胜两场输一场，赢了齐威王学生活动二孙膑为什么让田忌这样安排马的出场顺序？请在文中找原因，推测孙膑的想法

（1）交流原因Ppt田忌经常同齐威王及贵族们赛马孙膑看了几场比赛后发现，大家的马的脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等

（3）齐读你有什么发现？预设孙膑是一个观察仔细的人（板书）孙膑想的这个办法田忌和齐威王想到了吗？他们是怎样想的？孙膑想的这个办法是不是唯一能赢齐威王的办法呢？

三、再现孙膑所思、获得启发

1、学生活动三借助图示，探究孙膑所出的主意是不是唯一能赢齐威王的办法？

2、你看出了一个怎样的孙膑？板书（合理分析、认真思考）赢不是偶然而。