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二年级上册科学全册教案教学设计（最新版）《地球家园种有什么》教学设计【教学目标】科学概念目标知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方
1..科学探究目标能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、2阳光、动植物、人类、空气等.科学态度目标愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解要珍惜和爱护3我们的地球.科学、技术、社会与环境目标意识到仔细观察思考可以更好的了解地球4自己动手画一画自己所了解的地球意识到保护地球家园的重要性【教学重难点】.教学重点让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、1海洋、空气、动物等很多方面组成的.教学难点学生自己通过观察说出地球上的东西2【教学准备】.小组活动每人一支彩笔
1.教师准备班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频2【教学过程】
一、视频或图片导入（预设分钟）3播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球20月相变化】
三、观察记录月相（预设分钟）
1.过渡月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺今天我们利用高科技，观察一个月的月相（月相课件）
2.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢？（用铅笔画）
3.能不能制作一套月相卡片？
4.用什么办法能显示月亮的球形用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示？（黑色的球）
5.用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成To
6.学生动手制作月相
7.小组展示
8.班级评价7
四、研讨交流，课外延伸（预设分钟）
1.通过观察不同的夜晚月相相同吗？
2.在这节课中，你知道了什么？小结通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究一种基本方法通过观察我们发现了很多月亮的知识，实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实际观察，要注意确定固定的观察地点和时间，用我们所学的方法进行记录看谁发现的多！板书设计观察月相我们看到的月球发亮部分的形状叫月相上半月由缺到圆亮面在右边下半月由圆到缺亮面在左边《各种各样的天气》教学设计【教学目标】
1、科学概念目标知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响
2、科学探究目标能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气能运用恰当词语描述天气特征
3、科学态度目标能对各种天气现象产生探究兴趣愿意倾听他人的看法，乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作学习
4、科学、技术、社会与环境目标能根据天气情况，合理安排学习和生活有保护动植物，热爱自然的意识【教学重难点】教学重点知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象教学难点能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响【教学准备】教师准备各种天气卡片5套、课件（图片和视频）学生准备科学活动手册【教学过程】
一、激趣导入师同学们喜欢猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！
1、千条线万条线，掉进河里看不见（雨）
2、一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天门天山家家到（太阳）
3、像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花（雪）（分别指名猜猜谜底，教师给予引导说明）师同学们，我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气情况，那么关于天气你又了解多少呢？这节课我们就来学习《各种各样的天气》（板书课题）
二、学习新知
1、说说我们知道的天气师同学们都知道有哪些天气呢？先同学间互相交流再指名回答（教师板书）
2、区分不同的天气师不同的天气表现出的现象是不同的，同学们能根据各种现象来判断不同的天气吗？下面我们就来试试吧！（给各组分发天气卡片）A、学生分组活动根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反面B、全班交流分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由（学生回答的同时教师把图片贴在板书相应位置）C、共同交流质疑，补充板书对于同学们有质疑的图片教师要引导学生仔细观察比较，并加以明确和补充天气名称D、拓展练习完成活动手册第五课“拓展活动”学生独立完成后再共同订正
3、天气对我们的影响师天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活，下面我们就来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响A、让学生结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影响B、出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩耍、太阳能集热板和风车）分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么原因造成，它们反映出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？C、教师小结适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我们人类的生产和生活但是，如果某一种天气持续时间过长或强度过大，就会给动植物和人类带来不利的影响所以，我们也要根据天气情况合理安排自己的生活（板书天气影响动植物和人类）D、让学生举例说说自己是怎样根据天气情况来安排学习和生活的
三、知识拓展师同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下面我们就来了解一下A、向学生介绍什么是极端天气（出示投影什么是极端天气和相关天气图片）极端天气通俗的说就是指在一定地区，一定时间内出现的很少见的天气现象，它发生的概率很小，但造成的影响很大比如狂风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱等都属于极端天气B、说说你知道的极端天气造成严重后果的事件C、让学生观看视频，了解极端天气带来的严重后果（播放视频）D、小结极端天气具有很强的破坏性，会严重影响我们的生活，甚至造成生命和财产损失
四、梳理总结学生畅谈收获
五、布置作业师既然极端天气具有很强的破坏性，所以我们是不是希望这样的天气情况出现的越少越好呢？课下请同学们查阅资料了解以下内容
1、极端天气为什么会出现？
2、人类的哪些不良行为会影响天气变化？
3、我们可以做些什么？各种各样的天气晴图片天气响.动植物和人类阴图片雨图片雪图片风图片雾图片
六、板书设计《不同的季节》教学设计【教学目标】L科学概念目标通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响
2.科学探究目标能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象
3.科学态度目标愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，实事求是，养成用事实说话的意识
4.科学、技术、社会和环境目标意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植物【教学重难点】L教学重点通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响
5.教学难点通过对不同现象的观察和比较，认识不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增强保护环境的意识【教学准备】
1.小组活动课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语、学生活动手册
2.教师使用课件、记录单等【教学过程】
一、激趣导入
1.课件出示《四季》课文学生读一年级学过的课文《四季》，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识2,揭示课题在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？
二、探索不同季节的现象
1.出示四季的图片，学生说一说图片中不同季节的现象
2.在我们的生活中你看到过这样的现象吗？分组展示课前收集到的有关四季的资料3,分组讨论我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？4•填写记录单景物用来形容天气的词语（温暖、炎热、凉爽、寒冷）春季夏季秋季冬季
5.看看我们的记录单，你有什么发现？分组汇报，教师总结6•在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？引导学生发现季节的变化对动植物和人的影响
三、完成学生活动手册指导学生拼贴一张四季变化图
四、课堂小结，拓展延伸
1.通过我们的研究你有哪些收获？
2.请同学们回去后收集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒”o【板书设计】不同的季节春季小草、柳树温暖夏季花草树木炎热秋季果实、落叶凉爽冬季雪花寒冷《做大自然的孩子》教学设计【教学目标】.科学概念目标能举例说出人类与动植物联系密切的实例初步树1立珍惜动植物资源的意识.科学探究目标通过探究认识到动植物与人类之间的关系
2.科学态度目标愿意倾听、分享他人的信息乐于表达、讲述自己的观点3科学、技术、社会与环境目标保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性
4.【教学重难点】教学重点能举例说出人类与动植物联系密切的实例教学难点能举例说出人类与动植物联系密切的实例，意识到保护环境的重要性【教学准备】多媒体课件、动植物图片（每组一份）、操作纸（每人一份）、奶盒、剪刀，绳子等【教学过程】
一、游戏导入（预设分钟）5师小朋友，你们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们就一起来做做游戏，好吗？生好进入第一关游戏听一听，猜一猜（放录音）
1.要猜的三种动物猪、小狗、青蛙师小朋友们太能干了，一下子都猜出来，回想一下，我们刚才猜出的这些，它们有一个共同的名字，是什么？生动物进入第二关游戏猜谜语
2.谜语一高高的个儿，一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清（向日葵）谜语二一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上（荷花）谜语三一顶小伞，落子林中，一旦撑开，再难收拢（蘑菇）师好聪明的孩子啊！我们刚才猜出的，也有一个共同的名字，叫什么一（植物）师地球上有许许多多的动物植物，那它们和我们人类的衣食住行有什么关系呢？
二、出示图片，讨论这些图片分别与我们的衣食住行的关系（预设学生拿出各组动植物图片小组讨论，它们和我们的衣食住行哪个有关系？
1.动手操作，完成连线（每个学生人手一份操作纸）
2.棉花树木西瓜马猪牛皮玉米橡胶衣食住行学生汇报表格
3.举例说出还有哪些动植物和我们有密切的关系
4.
三、制作“小鸟餐厅”（预设分钟）
10.师同学们，动植物都是我们的好朋友，我们离不开他们；植物不但美化家1园，植物还供给我们食物，动植物对于人类来说同等重要，爱护动植物就是爱护人类自己那么我们今天就一起来做一个小鸟餐厅（事先准备好的奶盒，为了安全方便给孩子剪好两个口）课件显示制作方法
2.学生制作
3.学生展示及评价
4..教师评价并提示只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或雪天，5不能让小鸟产生依赖
四、交流和总结（预设分钟）5提问你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系？
五、拓展将我们做好的“小鸟餐厅”挂到树上
1.让孩子和家长一起到户外寻找和了解更多的动植物，知道它们与我们的关系
2.板书做大自然的孩子动物植物人类动植物与我们的密切相关住行爱护动植物就是爱护人类自己！《我们生活的世界》教学设计
一、教学目标
1.科学概念目标知道分类是认识事物的基本方法体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地认识组成物体的材料
2.科学探究目标结合学生实际用自己的标准，给我们周围的物品分类
3.科学态度目标愿意倾听、分享他人的信息乐于表达、分享自己的观点
4.科学、技术、社会与环境目标意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界
二、教学重难点
1.教学重点探索物品分类的标准，把周围物品分类
2.教学难点按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性
三、教学准备
1.小组活动每组10张不同物品的卡片
2.教师使用课件、实物、班级活动手册等【教学过程】
一、温故知新（预设5分钟）
1.出示《我们生活的世界》课题，导言我们生活的世界绚丽多彩，物质丰富，今天这节课，我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界
2.新授:请同学们说一说找一找我们身边的物品，思考一下，哪些是来自大自然的，哪些是来自人工制造出来的？
3.教师组织学生识别实物图片
4、讨论分类的标准（预设15分钟）
1.播放自然视觉生活景观〃剪辑视频和“创造工厂人工智能”剪辑视频
2.引入科学词汇自然世界人工世界沙石木金属塑料玻璃橡胶纤维纸……
3.教师分别对这些科学词汇进行讲解及举例说明
4.学生小组讨论交流学习
三、给物品分类（预设10分钟）
1.教师组织学生对物品按材料类别分类
2.出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生深入理解物品分类标准
3.布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册
四、研讨交流和总结（预设10分钟）
1.我们把物品按材料类别分成了哪几类？（师生共同探讨研究）
2.每一种材料有什么特点？（师生共同完成班级记录表）
五、板书设计《我们生活的世界》体，是宇宙中的一颗行星
二、深入了解地球上有什么（预设分钟）在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的10的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生回答想不想多了解一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片观看后再提问学生“地球上都有什么呀？”学生回答
三、动手画一画（预设分钟）老师我想画一张地球家园图，但是我不知20道上面要画什么？同学们知道么学生回答可以画什么小组交流老师你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘画材料各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导
四、交流和总结（预设分钟）各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表5展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下分类标准:自然世界人工世界金属塑料玻璃橡胶纤维纸《不同材料的餐具》教学设计教学目标
（一）科学概念目标
1.知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料
2.认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等
（二）科学探究目标
1.能用词语描述常见材料的特点
2.能观察和辨认不同的材料
3.通过调查发现材料在日常生活中的应用
（三）科学态度目标
1.愿意倾听、分享他人的信息
2.乐于表达、讲述自己的观点
（四）科学、技术、社会与环境目标培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望教学重难点；教学重点学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具教学难点能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性教学准备小组准备不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子教师准备不同材料的餐具、课件、班级记录单等教学过程
一、激趣引入
1.出示准备好的餐具，提问同学们，你们知道这是什么吗？那么它是由什么做成的呢？
2.根据学生的回答，引出今天的课题《不同材料的餐具》板书
二、观察餐具特点
1.各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法
2.学生小组边观察边进行讨论
3.汇报你们的观察结果是什么？这些餐具都有什么特点？
1.学生回答，教师引导用科学用语，并总结、讲解
5.拿出活动手册，教师指导学生按要求填写活动手册
三、做游戏巩固练习
1.“神秘的盒子”游戏只能描述餐具或材料的特点，教师回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么
2.根据之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优点和缺点
四、交流和总结提问四种材料都有什么不同的特点？学生回答，教师补充并总结
五、作业
1.回家可以和父母继续做“神秘的盒子”的游戏巩固练习
2.可以在家里在找一些别的物品观察它是用什么材料制成的
六、板书设计不同材料的餐具材料特点不锈钢碗反光光滑、坚硬光滑、坚硬陶瓷碗光滑塑料碗粗糙木碗《书的历史》教学设计【教学目标】科学概念目标
1.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等
2.造纸术是我国古代四大发明之一
3.用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点科学探究目标
1.能用多种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述
2.通过实践操作，感受不同材料制作书的优缺点科学态度目标
1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识做书材料的变迁
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度科学、技术、社会与环境目标体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便【教学重难点】重点通过书写、装订等活动体验、感受不同材料做书的优缺点难点体验不同时代做书材料的优缺点，认识书本材料的优化演变【教学准备】为学生准备纸张、竹简、泥板、铅笔、毛笔、墨水、木棒、课件、记录表教师准备课件、评价表【教学过程】
一、聚焦
1.提问观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？
2.古时候的书也用纸做的吗？你了解的古代的书是什么样的？
3.讲解书的历史，将相关做书材料的图片贴在黑板上
4.聚焦话题大家来总结一下，做书的材料发生了哪些变化？
5.体验活动——观察竹简设计意图通过观察自己的书本、其他同学的书本及教室图书角的书本等，初步认识到纸是现在做书最常用的材料通过反问古代做书的材料，引入《书的历史》这个小故事，引发学生对做书材料变化的思考
二、探索尝试制作一本简易的书活动一“穿越”到春秋战国时期，体验用毛笔在竹简上写字任务要求用毛笔在竹简上写自己的姓名，和同学说一说在竹简上写字的感受活动提示音乐声响起，将毛笔收好，体验结束活动二“穿越”到陶泥时期，体验用木棒在泥板上写字任务要求除了在泥板上写姓名，还要比一比在泥板、竹简、纸三种材料上写字的感受，完成活动记录表活动提示同上活动三
1.想办法将它们装订成册，做成一本书
2.请部分学生演示，边演示边描述不同材料装订成书的过程设计意图通过不同时期的“穿越”体验活动，让学生在不同材料上写字，感受不同材料书写的优缺点通过装订成书的活动，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点
三、研讨三种材料做成书的优缺点
1.比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点
2.从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？
3.做书的材料还会有怎样的发展？设计意图学生经历书写、装订的体验活动后，初步能对三种材料进行客观的评价，体会纸这种材料的优越性通过提出问题“做书的材料还会有什么发展？”启发学生去思考并得出结论没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，会不断出现更好的材料用来做书，意识到科学技术的进步会给人们生活、学习带来更多的便利【板书设计】书的历史《神奇的纸》教学设计【教学目标】科学概念目标
1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变
2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品科学探究目标
1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化
2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化科学态度目标
1.发展加工、改造材料的兴趣
2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料科学、技术、社会与环境目标了解材料会随着人类的需要而不断改进【教学重难点】重点引领学生对比感受两种形状的纸的差异难点引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点【教学准备】为学生准备普通的纸、订书机、杯子、热水、刷子、食用油、学生活动手册寺教师准备瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等【教学过程】
一、聚焦
1.基于观察，交流纸的特点纸在我们学习、生活中具有多种这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？预设白色、很薄、轻等
2.基于纸的特点，交流纸的用途生活中我们可以用纸来做什么？预设写字、画画、折纸、手工……
3.基于现有特点，引发对纸的畅想我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？设计意图通过几个小问题引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫
二、探索
（一）明确改造纸的方法
1.交流改造纸的方法请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？预设折叠、染色、刷油……
2.明确改造纸的方法今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能设计意图对纸改造的案例对于学生来讲其实并不陌生，比如包汉堡包的纸，套在豆浆杯外的纸套，快递包装箱等本环节通过让学生回顾思考如何改造一张纸使它具有新的功能，使学生开始关注纸的特点此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入
（二）探究改变形状后纸的新功能
1.折纸
（1）教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项
（2）学生折纸设计意图通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫
2.观察中发现纸的新特点
（1）（教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化？预设学生回答纸的形状发生了变化或纸的宽度发生了变化
（2）我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸设计意图引领学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞状纸的特点，丰富学生对瓦楞状纸形状的认识，同时又为后面活动中仔细观察、详细描述做示范
3.实践中发现纸的新功能瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢？让我们通过动手做实验去寻找它的新功能
（1）任务介绍按一按将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内放一放取两本字典（或厚一些的书或其他等高的物品）以间隔一定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多少重量摸一摸领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区别（此处提醒学生留意不要打翻水杯，小心热水烫手）设计意图二年级学生在动手操作活动中很容易出现不规范操作的情况，而通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，实现了对学生操作技能、精确意识的培养
（2）明确要求边做边完成记录表，同时将自己其他方面的发现及时与组内同学进行交流分享注意事项实验要一步一步做，不要急于求成•仔细观察、感受，有什么发现就记录什么•与同学交流要轻声•在“摸一摸”环节，小心别烫伤自己，别烫伤同学•
（3）学生活动教师适时介入指导、评价，引领学生有序开展实验活动设计意图通过交流引领学生明确实验注意事项，帮助学生形成对实验活动的正确认识，为有效观察做铺垫在观察活动中，如有个别学生未能有效开展对瓦楞状纸的观察，教师要适当介入指导，避免这部分学生“游离”于活动之外
三、研讨（-）折叠前后纸有什么变化
1.出示班级记录表通过刚才的观察活动，相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识，接下来一起分享我们的发现
2.学生汇报，教师记录学生先汇报记录表上已有的选项，接着再补充其他的发现设计意图帮助学生在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识，从而形成较为完整的认识
（二）瓦楞状纸的应用
1.观察纸箱中的瓦楞状纸白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能在生活中，老师发现瓦楞状纸有很多的应用之处（下发小纸箱）请仔细看这个纸箱，你能找到里面的瓦楞状纸吗？
2.学生观察并上台展示自己的发现
3.引领学生思考用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？预设瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固
4.引领拓展在生活中，人们还将瓦楞状纸的特点应用在杯垫、杯套制作中（出示图片）设计意图学生经历寻找物品中的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个特征会使物品具有什么优点，从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途
四、拓展今天，我们将纸改变了形状，发现纸产生了这么多新的功能试想一下，若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况（图文介绍）？请同学们课后做一做，将自己的发现记录在活动手册上设计意图通过布置课后拓展性科学实践任务，将科学实践引向课外这样将巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣【板书设计】神奇的纸形状改变—瓦楞状纸普通纸.光滑、硬硬的、不能弹回来最多不光滑、软软的、能弹回能放3个回形针不能支撑物体能放好多盒回形针不能隔热支撑能力好能隔热【班级记录表】普通纸瓦楞状纸口能弹回■能弹回按-按■不能弹回口不能弹回口能支撑■能支撑放一放■不能支撑口不能支撑口烫■烫摸一摸□不太烫■不太烫《椅子不简单》教学设计【教学目标】科学概念目标物品是由一种或多种材料做成的，不同材料有不同的特点，材料的特点决定材料的用途科学探究目标在教师指导下用多种感官观察椅子各部分的组成材料及其特性
1.在教师指导下用观察与描述、比较等方法辨识材料的特点与功能科学态度目
2.标发展进一步改进物品功能的兴趣和愿望
1.乐于表达自己的想法，学会与他人分享自己的观点
2.科学、技术、社会与环境目标了解人们为了满足更多的需求，往往会用多种材料来制作物品
1.知道人们在生产、生活中要根据不同的功能和用途来选择材料
2.【教学重难点】重点不同材料有不同的特点难点材料的功能与材料的特性有关【教学准备】为学生准备办公椅、学生活动手册教师准备各种椅子的图片学生交流发言教师小结地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整最后大家将我们的班级记录表填写完整（
五、拓展分钟）大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、2山坡上,看看我们美丽的地球家园里还能找到什么【板书设计】地球家园中有什么地球水:海洋河流空气阳光地球上有陆地山川动植物人类【教学过程】
一、聚焦教师呈现各种椅子的图片，学生说说自己的发现
1.教师引导学生重点观察椅子的制作材料，使学生认识到有些椅子是用一种材料制成的，有些椅子则是用多种材料制成的聚焦主题一一观察一把椅子中的多种材料
2.设计意图通过观察各种各样的椅子，让学生认识到有些椅子是单一材料制成的，有些是多种材料制成的通过不同椅子所处的场合不同，引发学生对材料的功能的思考
二、探索
（一）观察椅子的主要组成部分观察前，教师组织讨论“你认为一把好的椅子应该是怎样的”，达成好椅子的
1.标准的共识学生分组对办公椅进行观察，找出椅子的主要组成部分
2.教师可以提供一些词汇，如靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚等帮助学生描述其他不明确的，可在图片上作统一标注达成共识后，引导学生完成活动手册椅子有哪几个组成部分”的记录
3.”
1.设计意图通过讨论好椅子的标准，即美观、耐用、舒适、方便等，引发学生在后续观察活动中从这些方面思考各部分材料的作用；通过对办公椅的结构观察，认识不同部位的名称，为后续探究材料的特点确定研究范围
（二）观察各部分所用的材料并记录特点寻找各部分所用的材料
1.通过观察，进一步认识材料的特点，完成活动手册.请填写主要材料，并将
2.”2对应的特点序号填写在相应位置”的记录提示在观察过程中可以体验材料的特性，比如坐垫的弹性、升降支架的伸缩性、转动的灵活性等组织学生交流观察的发现
3.按活动手册上的顺序进行交流，不仅要说出观察到材料的特点，还要说说用什么方法观察到的的教师呈现“不同材料的餐具”一课班级记录表，补充材料的特点设计意图
4.通过观察和体验进一步认识材料的特性，通过对问题“用不同材料做椅子时，都利用了这些材料的哪些优点，实现椅子哪部分的用途”的组内交流，促进学生将材料的特性与其实现的用途联系起来，为后续班级研讨奠定基础
三、研讨组织学生研讨“用多种材料做椅子有什么好处？”引导学生通过举例的方式
1.来说明自己的观点呈现四种不同的椅子，研讨“只使用一种材料制作的椅子和使用多种材料制作
2.的椅子有什么不同？”通过对椅子的讨论可以让学生举出生活中更多的例子，期望学生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒适、更便捷的认识设计意图通过研讨“用多种材料制作的好处”，使学生意识到多种材料制成的物品呈现的功能也是多样的再进一步对单一材料和多种材料制成的椅子进行观察比较，引导学生思考使用单一材料制成的物品在功能上的缺陷，从而进一步认识到，为了满足人们更好的需求，采用不同的材料来制作，实现复合型功能
四、拓展小结椅子通常由多种材料做成，这样可以利用不同材料的优点
1.提问我们在不同的地方或场合会用到不一样的椅子，你能举例说说吗？
2.【板书设计】椅子不简单椅子的组成靠背坐垫扶手支架椅脚用到的材料塑料金属纤维【班级记录表】《做一顶帽子》教学设计教学目标、概念目标1同种物品可以选择同种材料制作，也可以用不同种材料制作♦不同的材料制作同种物品，它们的功能和用途不一样♦、探究目标2选择材料、利用工具对其进行简单的加工♦通过口述、图示等方式表达自己的设计和想法，对他人作品提出♦改进意见、科学、技术、社会与环境目标3为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品♦在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料♦教学重点能够根据自己的需求选择不同的材料及工具教学难点根据自己的需求设计一顶帽子并画出草图教学准备剪刀、皮尺、针线、胶条、彩笔、彩色卡纸及废旧材料等教学过程
（一）创设情景、启发谈话，直接导入课题图片出示几种常见的帽子（设计意图在视觉，上让学生感受到美，激发学生的创作欲望，为后面的设计帽子作下铺垫）你认识它们吗？这些都是什么帽子？这几种帽子所用的材料相同吗？那它们的用途有什么不同？（启发学生思考我想做什么用途的帽子、选择什么材料实现）今天我们就一起做一顶帽子（出示课题）
（二）引导启发，了解帽子的形状及制作帽子所需要的材料和工具不同用途的帽子它的形状和所用的材料都是不同的，我们先来看一下这些材料出示材料图（环保材料和辅助工具）说一下这些材料功能，工具的用处（让学生了解到一些关键的科学词汇长度、周长这样便于学生描述的设计意图和制作过程）问你想做一顶什么形状的帽子？帽子有什么用途？你打算选用什么材料？你打算先做什么在做什么？你打算怎样装饰你的帽子？你需要什么工具？你的帽子舒服吗？（这些问题设计为学生自己动手制作帽子提供了一个坡度减低了难度,同时也培养了学生口头表达能力，激发了学生动手操作的积极性）
（三）自主探究做一顶帽子一是各组根据自己组帽子的功能选材、设计并画出草图，并进行交流；大胆设计帽子的制作过程并画出草图，让教学的难点在小组的交流、合作、探讨和老师的适机点拨中得到解决二是提示如何量头围确定尺寸，把材料裁剪成不同形状，再选择粘合工具将这些不同形状的材料拼接完整教师边讲解边示范如何量头围确定尺寸测量使用皮尺立姿或坐姿，用皮尺从前额头的发根部位量起，通过后头部隆起点以下处绕着头围一周，再加放2CM1到测量两耳上方水平所得的头部最大维度,测量时头发也是要包含再内的，2CM因为测量是测在戴帽子时的情况，在测量的过程中适度的拉紧卷尺，但不要让头部受到皮尺的压迫，将皮尺对的末端来看对应到的的尺度讲解示范完毕后出示制作时的注意事项.小组内分工合作
1.制作帽子时不能大声喧哗，不能影响到他人
2.制作时要注意安全，注意剪刀、针的正确用法，一旦受伤马上告诉老师3学生开始制作，学生进行制作时会遇到各种各样的问题，老师可以进行教学辅导，同时老师更应该及时的发现学生在制作过程中所展现的闪光点并及时给予评价鼓励，对其他的同学起榜样示范作用做完后组内自我交流三是研讨活动开帽子展示会，介绍设计想法、制作的材料及其功能、最具创意之处、仍需改进之处等（这一环节，一是引导学生反思预设的功能是否得以实现，将材料性能与帽子用途结合起来二是引导学生关住帽子的改进和完善，开展自评、互评和师评的活动，虚心接受他人的意见，对不足之处可以研讨解决方案让学生在活动中培养了自信，也体验到了成功的快乐）
（四）小结延伸同学们，这节课即将结束了，在这节课里你快乐吗？把你的快乐跟大家分享一下好吗？学生会从创作、合作、欣赏，甚至从老师和同学的评语中获得快乐这一-环节加深了整个教堂过程的印象，同时又是对这节课的总结和梳理
（五）课外拓展课外和爸爸妈妈一起制作一顶帽子教科版二年级科学上册期末试题教科版二年级科学上册期末试题
一、填空题（每空分，共分）
224、地球家园中有人、动物、植物等（），还有土壤、岩石等（）
1、一片土地生活着（）植物（填一种或多种）2）（）、太阳每天从（升起、落下
3、（）是月球被照亮的那部分的形状
4、天空中没有云或云很少，阳光充足这样的天气是（）
5、树木长出嫩芽的季节是（）
6、我们的周围既有山川、河流等（）世界；也有人类设计、7制造的（）世界、每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的（）组成
8、材料的特性决定材料的（）90
二、判断题（每题分，共分）
226、地球上的资源十分丰富，因此我们浪费一些无所谓（）
1、土壤里没有空气，动物不能生活在土壤里（）
2、没有太阳对植物和动物没有什么影响（）
3、每天的月相都是圆的（）
4、下暴雨时我们躲在家里，不会对我们的生活产生影响（）
5、不同季节，我们家园的景色是一样的（）
6、有些狮子、老虎等大动物太危险，对人类没有什么用，可以捕杀7（））、人类只能使用材料，而无法制造材料（
8、相同大小和厚度的塑料碗比陶瓷碗轻.（）
9、做书的材料变化的原因，是因为科技在不断进步（）
10、纸箱抗压最主要的原因是它很厚（）
11、椅子全用金属制作最好（）
12、草帽的功能仅仅是遮阳（）13
三、选一选（每题分，共分）
226、如果全球变暖，地球的冰山会慢慢融化，下列说法正确的1Atz.、对我们的生活不会有影响A、对陆地上的动物和植物不会有影响B、可能淹没很多城市，破坏很多小动物的家C、下列关于土壤的描述不正确的是（）
2、土壤上生长着很多植物A、所有植物的生长都需要土壤B、土壤是地球家园的重要资源C、下列说法中正确的是（）
3、一天中太阳的方向是不变的A、与南边相对的是北边，与东边对应的是西边B、蒲公英无论在什么样的天气情况下都能开花C、关于床前明月光，疑是地上霜”的说法正确的是（）
4、可能是满月A、可能是峨眉月B、可能是新月C、下列天气中，（）的天气最适合外出旅游
5、风雪交加A、秋高气爽B、春雨绵绵C、秋天是庄稼（）的季节
6、播种A、收获B、盛开C）、关于人类、动物与植物的关系，下列说法正确的是（
7、动物非常可爱，比植物重要A、植物可以为人类制造氧气，所以植物比动物重要B、人类、动物、植物都是自然界的一部分，相互依存C）、下列材料中属于金属材料制成的是（
8、教科书A、钥匙B手套、用下列材料制成的餐具易碎的是（）
9、木头A、陶瓷B、金属C、东汉时期（）改进了造纸术，是现代纸的渊源
10、蔡伦A《土壤一一动植物的乐园》教学设计教学目标科学概念目标
1.•土壤是地球家园的重要资源；•许多动植物依赖土壤生存或生活教学探究目标
2.•学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理；•学会用自己的语言清楚的表达自己的观点科学态度目标
3.•能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣；•能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意识；•学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合作科学、技术、社会与环境目标
4.•能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分教学重难点教学重点通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活教学难点通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分教学准备、张衡B、郑和、瓦楞状的纸能隔热是因为折叠后（）C
11、变厚了A、变薄了B、变小了、椅子的支架和椅脚采用金属材料，主要是因为金属材料（）C
12、更便宜A、更美观B、更结实C、如果要做一顶防水帽子，可选用的材料是（）
13、卡纸A、旧衣服B（Ui、连一连分）
8、塑料袋C将材料与其对应的特点连起来金属碗光滑、坚硬、容易碎很轻、颜色鲜艳塑料碗有气味、有条纹光滑、坚硬、不易碎
五、填一填（填序号）（每题分，共分）
816、动植物为我们提供了很多资源，请把相对应的事物填在一起1
①米饭
②鹅
③蜜蜂
④树木羽绒服水稻木船蜂蜜
2、用纸做的帽子有哪些优点和缺点？
①很漂亮
②能遮阳
③不防水
④不耐用优点:____________________缺点教科版科学二年级上册期末试题（试题版）224
一、填空题（每空分，共分）
1、地球家园中有人、动物、植物等（），还有土壤、岩石等（）o2）、一片土地生活着（植物（填〃一种〃或〃多种〃）3）、太阳每天从（）升起、（落下
4、（）是月球被照亮的那部分的形状
5、天空中没有云或云很少，阳光充足这样的天气是（）
6、树木长出嫩芽的季节是（）
7、我们的周围既有山川、河流等（）世界；也有人类设计、制造的（）世界
8、每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的（）组成9）、材料的特性决定材料的（226
二、判断题（每题分，共分）
1、地球上的资源十分丰富，因此我们浪费一些无所谓（）2（）、土壤里没有空气，动物不能生活在土壤里3）、没有太阳对植物和动物没有什么影响
（4）、每天的月相都是圆的（
5、下暴雨时我们躲在家里，不会对我们的生活产生影响（）
6、不同季节，我们家园的景色是一样的（）
7、有些狮子、老虎等大动物太危险，对人类没有什么用，可以捕杀8）、人类只能使用材料，而无法制造材料
（9）、相同大小和厚度的塑料碗比陶瓷碗轻（
10、做书的材料变化的原因，是因为科技在不断进步（）11）、纸箱抗压最主要的原因是它很厚
（12）、椅子全用金属制作最好
（13）、草帽的功能仅仅是遮阳（226
三、选一选（每题分，共分）1t）、如果全球变暖，也求的冰山会慢慢融化，下列说法正确的是（A、对我们的生活不会有影响B、对陆地上的动物和植物不会有影响C、可能淹没很多城市，破坏很多小动物的家2）、下列关于土壤的描述不正确的是（A、土壤上生长着很多植物B、所有植物的生长都需要土壤C、土壤是地球家园的重要资源3）、下列说法中正确的是（A、一天中太阳的方向是不变的B、与南边相对的是北边，与东边对应的是西边C、蒲公英无论在什么样的天气情况下都能开花4）、关于床前明月光，疑是地上霜”的说法正确的是（A、可能是满月B、可能是峨眉月C、可能是新月5（）、下列天气中，的天气最适合外出旅游A、风雪交加B、秋高气爽C、春雨绵绵
6、秋天是庄稼（）的季节A、播种B、收获C、盛开
7、关于人类、动物与植物的关系，下列说法正确的是（）A、动物非常可爰，比植物重要B、植物可以为人类制造氧气，所以植物比动物重要C、人类、动物、植物都是自然界的一部分，相互依存8）、下列材料中属于金属材料制成的是（A、教科书B、钥匙C、手套
9、用下列材料制成的餐具易碎的是（）A、木头B、陶瓷C、金属10），、东汉时期（改进了造纸术是现代纸的渊源A、蔡伦B、张衡C、郑和
11、瓦楞状的纸能隔热是因为折叠后（）A、变厚了B、变薄了C、变小了12）、椅子的支架和椅脚采用金属材料，主要是因为金属材料（A、更便宜B、更美观C、更结实13）、如果要做一顶防水帽子，可选用的材料是（A、卡纸B、旧衣服C、塑料袋（8
四、连一连分）将材料与其对应的特点连起来金属碗光滑、坚硬、容易碎瓷碗很轻、颜色鲜艳塑料碗有气味、有条纹木碗光滑、坚硬、不易碎816
五、填一填（填序号）（每题分，共分）
1、动植物为我们提供了很多资源，请把相对应的事物填在一起
①米饭
②鹅
③蜜蜂
④树木羽绒服水稻木船蜂蜜
2、用纸做的帽子有哪些优点和缺点？
①很漂亮
②能遮阳
③不防水
④不耐用优点缺点:版权声明21世纪教育网www.21cnjy.com（以下简称“本网站”）系属深圳市二一教育股份有限公司（以下简称“本公司”）旗下网站，为维护本公司合法权益，现依据相关法律法规作出如下郑重声明
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五、本公司将结合广大用户和网友的举报，联合全国各地文化执法机关和相关司法机关严厉打击侵权盗版行为，依法追究侵权人的民事、行政和刑事责任!特此声明!深圳市二一教育股份有限公司土壤、水槽（放土壤的容器）、放大镜、镶子、铲子、记录表等教学过程
（一）创设情境，谈话引入出示土壤的图片土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我们都能看见，在路上、在院里、在校园的角落而陌生在于即便我们经常看到，但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤所以这节课，我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物（出示课题）（设计意图让学生真正意识到土壤随然在我们身边，但大多没有仔细观察过土壤的世界，调动学生观察土壤的兴趣）
（二）观察土壤.每组拿出事先准备好的土壤1土壤中都有什么？如何进行观察？如何运用这些工具？在观察的过程中我们需要注意什么问题？（设计意图带着问题去观察，有针对性的做实验，能够达到意想不到的效果）生土壤中可能会有小生物和一些枯叶子•--1:生观察要仔细认真，有顺序，细致到每一个角落•-2・生放大镜是放大一些小东西的，镶子用来夹物体，铲子用来铲土，观3察土壤里的动植物•-・生在观察中要认真仔细，不漏掉每一个角落，要按一定的顺4序，不要伤害土壤里的小生物--（设计意图让学生猜测土壤中有什么，从而激发去挖掘的欲望，并让学生能够再说的过程中，组织好自己的语言，能够清楚的表达自己的观点，说明自己的的想法）出示注意事项做补充观察土壤并做好记录
2.（设计意图边观察边记录让学生及时留下观察后的证据，做汇报时有据可依）.汇报自己的观察结果3
（三）研讨活动我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？
1.（设计意图在相同的时间内，小组之间发现的种数可能会有所不同，认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多一些，可以形成组间竞争，激发学生观察的热情）描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物
2.（设计意图让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识，即帮助学生进一步强化认识，很多动植物都需要依赖土壤而生存）
（四）拓展用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒，往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺一些嫩草和树叶，观察蚯蚓或蚂蚁的活动（设计意图拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动物生活情况不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换，但观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜）太阳的位置和方向教学设计教学目标
1.科学概念目标学会根据太阳的位置辨别方向体会一天中，早、午、晚天气冷热变化2,科学探究目标能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化3,科学态度目标开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法4,科学、技术、社会与环境目标将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律教学重难点1■教学重点利用太阳彳立置辨别方向
2.教学难点利用太阳位置辨别东、南、西、北教学准备
1.小组活动每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片
2.教师准备课件、班级记录单等教学过程
3、复习导入（预设8分）L太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）
2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）
3.当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜想“
二、探究利用太阳位置辨别方向（预设22分）
1.老师把学生带到操场，选出一组示范老师根据太阳位置确定方向早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方
2.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西
3.小组活动
①各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？
②学生在记录单上记下各方向的东西
③交流记录结果，体会规定方向的必要性
4、带回学生讨论（预设5分）清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉
四、交流总结（预设5分）天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的
五、板书太阳的位置和方向太阳东升西落早晨太阳在东中午太阳在南傍晚太阳在西一天中最热的时间中午《观察月相》教学设计【教学目标】
1.科学概念目标知道月相每月有规律的变化知道观察是认识事物的基本方法
2.科学探究目标能观察描述月相，推理月相有规律的变化
3.科学态度目标增强观察月相的探究兴趣勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息
4.科学、技术、社会与环境目标利用身边的材料动手完成月相记录【教学重难点】
1.教学重点知道月相每月有规律的变化
2.教学难点用不同的方法记录月相【教学准备】
1.小组活动每组一张月相记录卡
2.教师使用课件，班级记录单等【教学过程】3
一、激趣质疑（预设分钟）
1.同学们为了我们更好地研究，我今天特意请来了一位大家都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月亮的课件）
2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相（板书）
3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？
4.今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题《观察月相》
二、观10察、描述月相（预设分钟）L月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件）
2.你认为月相变化的顺序是怎样的？
3.小组观察
4.交流发现，月相图排序（板书上半月由缺到面在右边
5.推测下半月的月相
6.出示下半月月相图课件（板书下半月由圆到缺亮面在左边）【注在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观察掌握。
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