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文本内容:
山谷中的谜底17
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文
2.学会自主学习，掌握本课4个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等（绿线内的只识不写）
3.读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理
二、教学重点有感情的朗读课文，进行字词句的训练
三、教学难点理解第二个旅行者的话和最后一个自然段“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”
四、教学准备挂图、小黑板
五、教学时间两课时
六、教学过程第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.板书课题，个别读山谷中的谜底（读出不同的感受，渗透情感和朗读的训练）
2.读了课题，你想知道什么？（估计学生的问题这是哪个山谷？谜是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）
二、初读课文，自学生字新词
1.出示初读要求，学生按要求自学自读课文⑴读准字音，读通课文，达到正确、流利⑵思考刚才提的问题（这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样揭开的？）o
2.巡视学习情况，相机解决问题（指导同位交流预习情况）
三、检查初读情况——组织交流自学情况
1.出示生字指名认读，正音，记忆
2.指名逐节朗读，相机指导读好长句，纠正字音
3.组织交流词语理解重点交流“抗争、反弹、完好无损加拿大、魁北克”等，着重交给理解的方法联系上下文、联系生活或查字典理解词语
四、初步了解课文内容，理清文章层次
1.默读，根据要求给课文分段提示哪几个自然段写了山谷中的谜？那几则自然段写了旅行者揭开了谜底？看看课文可以分为几段？每一段写了什么？
2.组织交流，讨论第一段1——2加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有解开的谜第二段3两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底第三段4——6写了两个旅行者的对话
五、组织质疑课文中还有哪些不懂的内容吗？指导可以针对句子或段落把重点问题留到下节课再研究
六、指导描红
1.出示生字，复习认读
2.指导描红，临写、交流难写易错的字，相机范写摧、贞
3.组织描红，教师巡视指导第二课时
一、学习第
一、第二段
1.板书课题山谷中的谜底
2.题目中的山谷是哪个山谷？画板书加拿大、魁北克
3.这个山谷中的谜是什么？谜底又是什么？要求自读
1、2两段，找出答案，把有关句子画下来，读一读,不懂的可以提出来（“观文者批文以入情”一一刘勰）
4.组织交流⑴谜⑵谜底（出示句子）“东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本事，树枝都被积雪压断了，渐渐地也丧失了生机而东坡雪小，树上少量的积雪就压不断树枝，所以，除了松、柏、杨、女贞之类的树种，也都存活了下来”哪几句话具体写了雪松的这个本领？要求大声朗读这几句话，边读边想象书中所描绘的情景，看看谁能用两个词概括一下雪松的本领！（弯曲、反弹）
5.指导朗读
①指名朗读，想象，概括板书弯曲、反弹
②在巴谜底读一读，把这两个词加上去
③谁能到黑板上来给我们讲讲这个谜和它的谜底？
6.组织辩论师有人读了咱们课文的第三段以后说，雪松面对风雪，一个劲地向下弯曲，他们是一群胆小的弱者你同意这样的说法吗？我们也再来把第三段读一读，然后再反驳他，要有理有据，才能把它辩得哑口无言板书智者，强者
二、学习第三段
1.指名分角色朗读对话第一遍带提示语第二遍去掉提示语第三遍自己读一读，想一想，不懂的可以提出来
2.引导体会写“启示”的一段话，指导理解句子的方法⑴出示小黑板对于外界的压力，……但……⑵指导理解句子的方法
①对于课文中含义比较深刻的句子，要想读懂它，方法很多，最常用的方法有两种，板书上下文联系实际（举例子）
②谁能举个例子来证明一下这句话的道理？⑶这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括“大丈夫能屈能伸，小不忍则乱大谋
二三、试说名言，学习第四节齐读最后一节,根据你对这篇课文的理解,我们也来说两句名言:“弯曲不是……而是……”
四、摘抄、积累作业超市（可选择）
1.准备把文中的那些句子摘抄到你的采蜜本上？
2.课后，把你的名言写在书本上，再署上你的大名
3.请搜集富有哲理的小故事，同学之间互相交流。
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