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文本内容:
课题奇妙的国际互联网教学时间
1、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语用“奇妙”“甚至”造句教学目标
2、能正确、流利、有感情地朗读课文初步了解课文大意教学重难练习正确、流利、有感情地朗读课文点教具投影、录音教师活动学生活动设计意图,、激趣导入
1、投影出示“海内存知己，天涯若比邻”你知道这是谁的诗句生齐读诗句，并说说诗句的吗？你能说说这句诗的意思大意吗？（四海之内，如果我们是知
2、“天涯若比邻”只是心朋友的话，那即使你远在天涯也诗人对朋友的劝慰，对未来生会觉得我们是天天见面的邻居）活的美好祝愿一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到（投影出示）“虽然对方远教在天涯，但是却让人感觉近在咫尺J齐读这句话，找出其中的两学
3、同学们，那到底是什么个反义词，并说说这句话重点强调东西那么奇妙，能让远在天涯的是什么设的人觉得近在咫尺呢？（板书课题）计
4、读了课题，你想知道些齐读课题什么呢？学生质疑（如国际互联网是什么样
5、你想走近国际互联网吗？子的？它奇妙在哪儿？它为什么会你想了解它吗？你想到网上漫这么奇妙？……）游吗？让我们一起来读课文，走进奇妙的国际互联网，好吗？
二、初读课文激发兴趣
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，看你在课文中找到自己想了解的问题了没有用自己喜欢的方式读课文，找出自己想了解的问题的答案然后在小组内交流汇报
2、自由朗读课文，边读边教师巡视指导，对学生画出生字和自己不懂的词语，借的个别疑问及时解答助工具书或联系上下文理解，并和小组同学交流
3、集体交流通过学习，你知道了哪些关于国际互联网的知识？知道了哪些词语的意思？
4、集体评价
三、学习生字
1、教师示范2自主交流你有什么好办法记住这些生字？
3、练习描红，抄写生字
四、作业
1、抄写生字词语
2、练习朗读课文，加深理解
3、有机会的话，去上上网，体会一下互联网的奇妙第五单元第十八课第二课时课题奇妙的国际互联网教学时间
1、能正确、流利、有感情地朗读课文教学目标
2、精读课文，了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网和我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感教学重难理解国际互联网给人们的工作和生活带来的好处点教具投影教学后记教师活动学生活动设计意图
一、复习导入前面我们初步学习了课文，简单了解了国际互联网的集中注意，激发兴趣一些情况，今天我们来进一步学习课文
二、精读课文
1、国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网有什么特点呢？它像什么？
（1）交流
（3）你从哪个词语体（大）（巨型的蜘蛛网）会到它的大呢？（（巨型、团团包住、大网、无4）我们再次用朗读数条、亿万台）体会这张团团包住的巨大的网感情朗读
（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张闭上眼睛想象能把地球“团团包住”的神奇教的网
（6）让我们再次体会学这张神奇而巨大的网齐读这段话
（7）这里的“网”和设“线”为什么加引号？（“网”不是普通的网，“线”不教师提示这篇课文里的计是普通的“线它富有了新的含很多词语都加上了引号，那是义，所以要在“网”和“线”上加表示特殊意义双引号）
（8）引读这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（）,这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）o
2、国际互联网是怎么工作的呢？
（1）交流
（2）（投影出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传齐读这句话递文字、图像、声音等信息的
（3）讨论假如现在让你给远在美国的叔叔写一封信，你想用什么方式呢？为什么？
（4）集体交流，评价
3、过渡既然国际互联（通过这段话中五个“可网那么奇妙，还是让我们到互以”和分号可以知道从五方面）联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？再次齐读课文
（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们（国际互联网还可以为我带来的方便的呢？你是如何们做很多事）知道的呢？
（3）让我们再次体会自由发言一下国际互联网给我们带来的极大的方便“……”这说明了什么？
（4）你还想让互联网帮我们做什么呢？
（5）同学们的想法很好，这些更加奇妙的功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨
（6）国际互联网给我读课文们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）
三、总结谈话同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，向我们介绍了互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以还需要同学们不断地学习和探索（）1齐读第三小节“大网”包住地球通过飞速流动“线”跨越万水千山缩小地球板书传到各地电脑近在咫尺国际互联网设计内容无所不在息息相关可以还可以甚至可以教学反思。
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