优课改培训心得体会

（优）课改培训心得体会课改培训心得体会1全县所有小学英语教师都参加了培训本次通过培训，全面提高小学英语教师的听、说、读、写综合能力，促进我县小学英语教学方法的改进和变革通过学习，我感受颇深

1、给我印象最深的是Petter和Robby的俗语课，形象的表演让我们一目了然，轻松的理解Justin和William的制作课不但让我们重温了童年梦，又学会了英语教学的好方法Shaun和Handford的歌声不但给我们带来了兴趣，也带来了英语教学的好例子，让我们借鉴于我们的教学外教们给我们带来的层出不穷的游戏，相信我们的学生也喜欢，会对英语产生很大的兴趣

2、外教灵活多样的课堂组织形式外籍教师以日常生活为话题，游戏，制作，绘画，唱歌为形式，引导我们了解英美文化，形成科学的英语教学方法比如body andclothingidioms foodmoney等等；他们也鼓励我们到讲台前去做各种各样的reports,通常以抽签限时的形式进行，各种充满异域风情的customs foodsports festivals活跃在我们的课堂上,这样，我们不仅了解到更多关于西方的历史文化习俗，也同时更深刻地理解了本国的文化习俗与价值观更为重要的是，外籍教师们给我们带来了各种丰富英语课堂，提升教学效率的教学方法

3、小组合作始终贯穿整个课堂.外籍教师每给我们提供一个话题,常限时让我们学员以三人组或四人组的形式进行组内讨论，组内成员必须抓紧分秒时间然后全班各小组通过游戏抢机会发言，只能说一个要点，你的答案,你的要点必须新颖,否则轮到你说你会觉得其他学员把你要说的话先说了而令你无话可说,所以在课堂上，你的大脑必须飞快地思考，借助别人的发言,产生思维碰撞的火花，促使你有更新颖的观点,大胆地想,大胆的说,大胆地展示自我，谁也不想拖小组的后腿，都想让你的小组成为最棒的！通过这次学习，我更深切的体会到英语说的重要性学习语言的目的是交流它应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以说的形式呈现出来然而，在实际英语教学过程中，迫于升学压力，有些时候，我们把大量精力放在阅读写作等精美教具和学具、生动画面、讲故事、猜谜语、集体抢答、小组竞赛让孩子们学得愉快、投入，使得学生在获得积极向上，活泼快乐的情感体验的同时，获得数学的知识技能和思想方法，并使得他们的多种才能得以展现和培养，他们觉得学习数学是快乐、有趣的

2、学生善于提出问题，解决问题培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部分新教材提供了丰富的资源，促进学生更主动地学习数学有趣、来源于现实，富有挑战性的问题情境激发了学生的探究欲望，课堂上，经常出现有的学生打断教师的话并站起来说“老师，这道题我还有不同的想法”，“老师，我有问题想问一问”，“老师，我还可以再补充2点……”，答案不唯一，解法最优化，学生思路逐步开阔，解题中不断涌现创新精神，数学课堂经常成为学生的“答辨”现场，学生所表现出来的丰富的想象力，活跃的思维，以及提出的有较高思考价值的问题，灵活的解题方法，结合实际问题作出的合理解答，无不让我们为今天孩子的能力和潜质所折服

3、学生感受到生活中处处有数学“新教材中编入了许多密切联系学生生活实际的数学素材在“数与代数”、“空间图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”的各个领域里所设计的情景，都是经常发生在学生身边的事情我结合学生的生活经验和知识背景，让学生在自己身上、教室里、家里、校园里、大街上寻找所学的数学如“说说你身边的图形是什么形状”等问题，使学生体会到数学就在我们身边，举目望去，信手拈来，到处是数、形、大小、位置、统计、加减乘除关系等数学信息，我们就生活在充满数学信息的现实世界中

4、学生学会与他人合作学习，获得成功体验课改中，我们遵循着这样一个原则去教学学生能读懂的，老师一定不讲，学生能通过小组研究解决的问题,一定让学生去讨论，这样使学生对知识的学习变被动接受为主动探索，进而逐步学会学习教学设计中着眼于人的发展，着眼于儿童获取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，给合合作学习提供最大限度的时间和空间，培养学生的合作意识和群体协力许多学生在与同伴的交流活动中逐步学会如何有效地表达自己的观点，认真地倾听他人的意见，概括吸收同伴经验，从而形成团结合作，相互尊重，互帮互助的良好学风在合作学习中又适当引进竞争机制，采取小组竞赛的形式，鼓励小组内成员的合作配合强调集体荣誉，把合作与竞争统一起来，并尽可能给予激励性评价，使每个学生都能获得成功的体验

二、困惑与思考

1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去寻找适合自己的学习方法教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有掌握久而久之两级分化的现象出现

2、新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力较薄弱的问题不可忽视

3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律如第二册“估一估，量一量”中的m、cm对学生很抽象，要求过高如元、角、分的认识、二十四时计时法等内容，对于学生是难点，课时又少难掌握

4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在许多商榷的问题要给学生探索的时间和空间，但有限的40分钟时间若留给学生足够的合作与讨论的时间又与课时进度发生矛盾，如何把握给予“时间”的度？

5、课堂活动与缺少教、学具的问题在我们农村地区，虽然大部分学校都有拥有计算机，但每个班级都用计算机来上数学课还有一段时间新课标更加重视学生学习的过程性评价，有很多学习内容需要学生动手去实践、操作，也就特别需要相应的教具尽管有些教具可以让学生自制，但是，也有一些教具自制起来比较困难或自制的教具难以达到预期的效果，教学很不方便

3.适时进行可以在以下几种情况开展合作学习，1）学生通过自主学习，产生了合作学习的愿望2）部分学生在学习上遇到困难，凭借个人能力无法解决3）需要将学生的自主学习外向深入4）学生的思路不开阔，需要相互启发时5）学生的意见分歧较大需要共同探究的时候6）学习任务较大凭借个人的能力无法完成以上只是自己在实践课改上的一些浮浅认识在课改的路上，我们还有很长的路要走，也许我会经历走走停停，停停走走，但有一点不会改变，那就是目标在前方，为我在路上课改培训心得体会7这次我这次参加了教研室非政府的20某某版《幼儿园语文新课标标准》培训，通过学习上新课程标准，使我而已感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材越来越，而且还是学生学习方式的彻底市场化改革，更是我们教师教学方法上才的上如重大改革在学习的过程当中，我意识到课改的设想出去最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要改变自己扭曲的教育观念，而且要改变教学方式、教学行为我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，新课标其要求全面提高学生大力开展的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动方式和学生讲授方式的中才转变，确立学生在学生家长学习中的主体地位，努力给创造一个有利于素质教育的空间以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受

一、明确新课程标准的深刻含义意义听取专家的讲解，使我清晰地认识到小学语文幼儿园新课程的大致内容通过培训学习，使我清楚地的小学语文新课程内容认识到增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求使我不仅要从思想上认识到小学必要性新课程改革的重要性和语文，而且也要从自身的知识储备上为小学语文新课程作好充分的准备对于衍伸的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清,更要弄透对于一个小学教师，要想教给学生一碗水，数以百万计自己必须成为源源不断的自来水知识更进一步的更新与深化也是为了更好地服务于社会一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的通过学习，使我清楚地认识到小学外语教学语文新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的以及各知识点之间又有怎样的联系与区别专家们所提供的知识框图分析对我们理解把握教材有着非常重要而又深远的意义对于必修课程必须必修课程讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定小学圣索弗语文新课程的改革是为了更好地熟习社会发展与人才需求而制定的为了更好地适应社会发展与需求量，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革自己的一份贡献

二、新课程标准要求必需教育法更新教师观念课程改革进一步提高的最高境界是教师观念的提升教师作为课改的执行者,决着这场教育变革的成败一方面优化校本研修，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以培训课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都面对巨大的心理落差在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革

三、结合上新课程标准培养学生建构的语文素养通过这次的培训课程学习，使我清楚地认识到整体把握小学语文新课程常用重要性及其的方法我们只有将个人的智慧与集体主要智慧洗练一体是把握语文中的的脉络行之有效的技术手段之一不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解是不完全相同的不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的听课方式就会收到不同的效果手法好的授课方式与方法能使小学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力因此将个人的进行智慧与集体的智慧融于一体开展归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好消除的授课方式、方法，产生更多及时更新的科学思维模式这对于我们提高质量具有非常现实而深远的意义

四、根据新课程标准化由课内向课外拓展教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业为此，要高度关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，化解语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾从儿童的经验世界出发引导儿童课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣培养学生杂务具有日常口语交际能力，实践也只有在日常生活之中不断实践，反复历练，把当期生活所得的慢慢累积起来，才不会形成一个人的口语交际能力总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出有一片讲课语文学习生活的新天地,在这片天地里，教师和学生将协作成长，不断进步！课改培训心得体会8在历史课改的尝试与实践中，我切实感受到我与学生都在不由自主地发生着微妙的变化从讲堂到学堂的空间转变;从灌输到探究的教学方法的转变;从接受到合作的师生关系的转变这种变化是是微妙的，更是欣喜的

一、教师从过去的讲授者转变为学生学习的帮助者和合作者教师如何更好的成为学生的学习的帮助者和合作者呢？

1、信任学生，他们就会带给你惊喜回顾我以往的教学，为什么我会在课堂上当主角？为什么学生没有真正成为学习的主人是因为我的不信任信任他们,相信他们有能力自主地学习、思考和分析课改以后，我开始试着信任他们，他们回报给我一份惊喜例如在讲第一课《中国远古人类》这节课时，我按照以往常规的教学方式很快完成了教学任务还有十分钟，干什么呢课后作业”想象并描述北京人的一天是怎样度过的？我想就让学生写篇想象作文吧!现在的学生最不爱写作文，我无法相信他们在这十分钟会写出这样一篇文章，也不相信他们能写出什么来为了调动他们的热情，我将题目改为“一个北京人的一天”五分钟过去后，一个学生举手了一一“我写完了”之后不断地有人举手表示完成到下课时，全班绝大多数完成了作文，而收上来的作品，令我格外惊喜很多学生的文章新颖、非常富有想象力这一节课学生们的杰作，令我对他们刮目相看，它也鼓励我再大胆些，放手让学生表现自己

2、教师在课堂中做一个组织者、引导者、促进者要做好这些角色并不是件很容易的事，教师在课前、课中要做大量工作首先要精心备课、备学生教师要认真挖掘教材，精心设计每一个探究性的问题，设计每一个环节，力求激发学生的学习兴趣，要让历史课堂充满-，充满生机要了解学生，对学生学习过程中新的问题，既要做好可以预测的应对准备,也要想好不可预测的应对方法其次关注学生和学生学习过程，教学中，教师要真正把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么，依据他们的学习情况，灵活地安排每一个教学环节，而不是机械地执行课前的课程设计同时，还应特别关注全体学生,注意学生间的学习差异，通过不断调整教学进程，使尽可能多的学生卷入到有意义的学习活动中来捕捉、放大学生学习过程中的闪光点例如在学习《三国鼎立》一课时，我让学生自主学习、小组讨论时，就有同学根据平时所看电视剧《三国演义》提出“诸葛亮那么傻，他为什么不自己当皇帝，他当皇帝说不定能统一天下”的问题，虽然不尽科学合理，但课堂是允许学生出错的地方，我们应该鼓励学生提出了自己感到困惑的问题，因势利导组织学生讨论，甚至辩论，最终达到“释疑、解惑”的作用面对学生有别于他人的探究方式，我们要引发学生间的思维碰撞，让学生深入思考，顺利地进入更高的层次的学习

3、激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲“兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性、主动性，启迪学生的智力潜能，学起来也就觉得轻松愉悦历史教师要充分开发课程资源，突出历史知识的趣味性、生动性,变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂对学生永远都有一种魅力，感受课堂生活的快乐具体说来，我一般从以下几个方面着手

①设计引人入胜的开场白，引发学生学习兴趣如在学习《明朝和清朝前期的小说和艺术》课时，我先播放四大名著电视剧的主题曲片段，创设情境，很多同学也跟着大声唱，乐曲将学生的每一个思维细胞调动起来，我再因势利导，随即提问你知道这是哪四部电视剧的‘主题曲吗对我国的四大名著你又知道哪些呢学生会很快进入到学习佳境“良好的开端是成功的一半”每堂课的开始是激发学生学习该堂课兴趣的十分重要的环节

②创设问题情境，激发学生的求知欲和思维的积极性例如，在教学实践讲到商鞅变法，我作了如下设问如果你是秦孝公、旧贵族、老百姓，你分别会对变法抱什么态度为什么？让学生分角色扮演陈述不同人物的观点讲张骞出使西域让学生思考现代史学家剪伯赞这样评价张骞“他是一个冒险家，又是一个外交家，同时又是一位战将，真可谓中国史上出类拔萃的人物也你是这样认为吗请结合本课内容加以阐述这些问题引发学生思维碰撞，把学生的探索、发现引向深入

二、新课程改中学生成为课堂学习的主人，他们更愿意上历史课了

1、比如历史探究活动课，是学生们活动的天地，他们仁者见仁、智者见智,纷纷将自己最好的作品展现给大家当得到老师的鼓励时，别提有多高兴了，常常是下了课，学生们还围着老师问这问那，意犹未尽他们开始成为学习的主人,由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习

2、学生的学习方式开始转变，学生学得主动了，变得大胆了例如我在《宋代的社会生活中》一课时，设计了“假设在东京有一个六人家，夏日晚饭后，他们一般会做些什么呢？”的实践活动，同学们六人小组便讨论开了，确定主题、分配角色，各组同学争先恐后上台表演有下棋的、看戏的、喝茶的、闲聊的，还有请邻居共享美食的，一时间课堂气氛达到了一个高潮同学在课堂学习过程中能这么大胆主动，这是过去不可想象的

3、课堂活起来了，学生“动”起来了没有了“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，课堂教学已从过去的注重老师教，转到了注重学生学师生互动、学生间的互动成为课堂活动的主旋律教学中我经常会留给学生一定的空间让他们去动手操作、试验、讨论、归纳，在实践中发现问题，合作探究，解决问题同学们积极参与课堂讨论，学习热情高涨，使学习成为充满乐趣的事

4、爱是无声的语言，爱是最美的教育随堂潜入课，润心细无声教学中我尽量使用鼓励性、发展性、启发性的语言帮助学生树立自信自尊，促进学生产生最佳学习心态，积极主动参与学习，并在学习中实现自我调控例如面对初一学生手忙脚乱不会学习历史的状态时，我引用印度诗人的“播种一个信念,收获一个行动;播种一个行动，收获一个习惯;播种一个习惯，收获一个性格;播种一个性格，收获一种命运”的教育规律诗，与他们进行动之以情、晓之以理的谈心对话，并介绍一些学习历史课的基本方法培养他们的自信，使全班学生信心倍增、精神振奋地投入到学习之中，并取得了较好的成绩在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容，有时为了一个探索性的问题的设计而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、去充实自己渴望了解更多课改的知识，渴望指导，渴望交流,不断地丰富和提高自己在教学实践中遇到的问题也很多，怎样设计好每一个教案，上好每一堂课怎样处理好教材设计什么样的探究问题，才能激发学生们积极的情感，有利于他们的终身发展这的确需要我们坚持实践，坚持学习，不断解决遇到的困惑课改培训心得体会9为了深化课程教学改革，提高课堂教学效益，从而提升各个学校的教育教学质量和办学效益，我有幸参加了为期一周的体验式培训，培训与以往不同的是，这次培训采用“体验培训1+专题讲座+课堂观摩”的形式我们参与了“按口令划分小组、同心杆、你来比划我来搭、小组建设”等课改体验式培训；我们聆听了蔡洪伟的《有型的教育变革》、高翔的《课改的具体策略与方法》、萱鸿山的《满怀教育理想，追求理想教育》、蔡小平的《友善用脑的教与学的实践研究》、陈小峰的《且行，且思且思，且行》等全国知名课改专家、知名校长的专题讲座；我们观摩了孔祥胜、张文涛两位老师的课堂展示；我们还亲自体验了小组建设通过体验式培训，令我们耳目一新，深受启发，收获很大，充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质，也充分理解了“教育的发展关键看学校，学校的发展看校长”这句话校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有可持续发展的生机和活力应该说，这次学习让我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命这次培训谈让我深深体会到

一、教育改革势在必行目前教育的种种弊端读死书是当前中国教育最大的弊端，既造成资源浪费又抑制了特长孩子的专业发展；学分制虽然经过了这么多年的教育改革结果终究还是换汤不换药，使一大批孩子只注重学分而得不到全面的发展；“不输在起跑技能的训练上，而忽视了说的技能，忽视了学生口语表达能力的提高随着新课程改革的推进,教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升,要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色只有运用灵活多样的教学方法,才能充分调动学生学习的积极性,激发学生的知识潜能，改变单调压抑的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进灵活多样的教学方法来自哪里来自不断更新的教育理念，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处我们可以多从别人身上学到优点，相信只要用心去尝试，我们就能有灵活多样的教学方法，就能让我们的学生喜欢英语，盼望下一节课的到来，并且提高教学成绩培训活动虽然结束了，但是留给我的思考还很多，我将在今后的教学中不断探索，不断尝试，我将把学到的新知识与我的同行一起落实到教学实践中，不断提高我们的课堂教学能力相信一中的明天会更辉煌！课改培训心得体会2这几天我参加新一轮高中生物课改培训，听了有关的专家、学者以及一线教师对《高中生物课程标准》的解读和对新教材的详细说明，使得自己对新一轮高中课程改革的认识也逐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前培训的重要意义，使我对新课程有了进一步的认识，让我更加走近了新课程下面就浅谈一下自己学习之后的认识和体会

一、对新课程的认识

1、生物知识与实际生活紧密相连生物是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，与生活密不可分的，所以生物应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的

2、更注重学生全面、持续、和谐的发展教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和接线上”的谬论使本来属于孩子有限的那点时间又早早的背负起琴棋书画、三字经、唐诗三百首占据，使孩子的童年的越来越少，书读的越来越多，可是自己动手能力却越来越差；“答案唯一性”、“满堂灌”、“只注重书本教育缺乏素质教育”、“重视分数教育忽略社会教育”这样的教育必然导致“教师累得要死、学生苦不堪言、家长怨声载道”要改变这种现状，教育改革，更准确地说是教育回归势在必行校长更应该成为改革的先行者和领导者

二、校长心中要有科学的学校发展规划“凡事预则立，不预则废”要想办好一所学校，首先必须要有一个科学的发展规划，即学校发展的共同愿景学校规划是学校管理工作的起点和指南在实际生活中我们总是通过规划、计划来构成和实现未来的“蓝图”，我们常常是先在想象中做什么事，然后再在现实中做那些事，先在想象中经历什么事，再在现实生活中经历那些事可见，规划是现实的开端今天是昨天规划的实现，明天的学校现实将是今天的学校规划的实现或成果学校规划为学校及其成员确定了明确的工作目标和共同的努力方向，以及实现它们的途径、方法，学校的全部工作都将围绕着规划的内容进行并以此为指南学校规划是实现学校科学管理的重要手段科学管理的实质要求就是合理有效地安排使用学校的各种资源，以求得较高的工作效率和质量，而规划、计划正是从学校的整体出发，来全面地、综合地、优化地对学校的各种资源及各项工作进行安排、部署，以使学校的工作科学、合理、有效因而，规划是学校科学管理不可缺少的主要手段规划为学校各级组织及其成员提供了行动的纲领根据学校的规划，学校的各级组织及其人员可以预先知道自己的工作目标和任务，并以此为依据去履行自己的职责，如果没有了规划、计划，学校各级组织及其人员的工作就会导致盲目和无效所以制定好学校科学的发展规划至关重要

三、校长要特别重视教师队伍建设教师教育教学水平的高低、教师师德师风的好坏很大程度上决定一个学校的好坏所以坚持“以人为本，展示潜能，促进发展”的方针，以教师专业化发展为目标，以深化课堂教学改革为中心，以科学发展观为指导，以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点，以网络培训和校本研修为抓手，以促进教师自主发展的“积分制”评价为导向，倡导“工作即研究，研究即师训”的.工作方式，加强过程管理，重视体验，提高师德水平、合作意识、创新精神以及实施素质教育的各种能力，促进教师队伍和谐发展，建立一支素质优良、结构合理、相对稳定、充满活力、可持续发展、具有创新精神和时代特征的高质量的教师队伍至关重要作为校长要全力造就一支思想领先、作风务实、善于管理、富有开拓精神的生机勃勃的干部队伍和师德高尚、业务精湛、乐于奉献、爱岗敬业、锐意改革，具有较高学术修养，富有创造力的教师群体教师在学生中起着直接表率的作用，教师的一言一行、一举一动都是学生学习的榜样教师只有用先进的教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋有人这样说过“知识就是力量；教育就是财富；学习就是生命”，教师职业具有像医生、律师一样的专业不可替代性”有人曾经这样描述杜郎口“杜郎口中学的外观很普通，那里的教师给人一种很乡土的感觉外表憨直，待人不太热情，在某些细节上甚至给人一种讳莫如深的感觉可是当你真正深入它，你会惊奇的发现，这是一个巨大的磁场，让你无法不被其吸引”这是参观学习者的第一感受，而这些仅仅是揭开它的面纱，露出其冰山一角崔其升校长尤为重视教师的成长，为教师铺就了一条走向成功的路杜郎口的成功明确道出了“先有名师，才有名校”的道理作为校长应鼓励教师多读书，努力为教师创造读书、学习的机会，真正让教师成为社会中读书最多的人群书永远是成长的阶梯，作为教师，至少要读三类书前沿性理论书、名著、教育名著正如培根说的读史使人明智，读诗使人聪慧

四、“坚持”对于课改至关重要古希腊大哲学家苏格拉底，思想深邃，思维敏捷，关爱众生又为人谦和许多青年慕名前来向他学习，听从他的教导，都期望成为像老师那样有智慧的人他们当中的很多人天赋极高，天资聪颖者济济一堂大家都希望自己能脱颖而出,成为苏格拉底的继承者一次苏格拉底对学生说“今天我们只学一件最简单也是最容易的事，每个人都把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩”苏格拉底示范了一遍，说“从今天起，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事有什么做不到的？第二天，苏格拉底问学生“谁昨天甩胳膊三百下？做到的人请举手！”几十名学生的手都哗哗地举了起来，一个不落苏格拉底点头一周后，苏格拉底如前所问，有一大半的学生举手过了一个月后，苏格拉底问学生“哪些学生坚持了？”有九成的学生骄傲地举起了手一年后，苏格拉底再一次问大家“请告诉我，最简单的甩手动作还有哪几位同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个学生举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位伟大哲学家的柏拉图他继承了苏格拉底的哲学并创建了自己的哲学体系，培养出了堪称西方孔夫子的大哲学家亚里士多德与“每天甩手三百下”一样，教学改革有时候看似简单的事情，其实际的意义并不在于事情本身，而在于做这件事情的过程对人的意志品质的修炼一如既往地做好简单的事情，是坚持，是积累，时间长了，便会内化成为人的一种韧性柏拉图成为伟大的哲学家决不是每天坚持甩手三百下的结果，而是在于他在无人监督与无人苛责之下，没有随波放弃，而是承诺有信，坚持到底坚持是最容易的，因为每个人都可以做到；坚持又是最困难的，毕竟没有几个人能够坚持下来总而言之，通过这次培训，我进一步明确了一个好校长是成就一所好的学校的关键在今后的工作实践中我会以人为本，转换观念，辛勤工作，争创佳绩课改培训心得体会10大家都知道，课程改革提出了更高的要求，我们的艺术教育也不例外它不仅保留了以往教师教、学生学的教学模式，而且增加了许多新的知识，学生可以在快乐中学习通过平时的教学工作和课外学习的探索、实践和反思，我想分享一些自己的经验首先，让学生有正确的学习动机，明白为什么要上美术课，增强理性认识在学习的过程中，第一层是学习动机，第二层是学习兴趣，再往上是爱好、习惯、对事物价值的判断，最后一层是世界观没有正确的学习动机，就没有良好的学习态度，达不到预期的效果与小学生相比，中学生的思维更加理性我们可以充分利用这一特点，因势利导，分析艺术与世界发展、个人发展、历史发展、科学发展之间的关系，从而深刻打动学生的心，使学生有坚强的意志对知识的渴望.同时要告诉学生，学习艺术是一个循序渐进的过程，是一个微妙的过程，要谦虚有耐心；美无处不在，要随时随地关注感受和分析，提升自己的审美能力第二，以教材为基础，根据学生的实际情况合理安排课程中学美术课本以欣赏课为主，学生实践课较少这在一些基础教育薄弱的地区实施起来比较困难，因为一些农村中小学不开设艺术课美术课可能教得不够多，甚至开设美术课的学校也敷衍了事，这使得很多学生没有美术基础没有绘画经验，是很难欣赏的所以我觉得有必要从现实出发，安排一些实践课，比如静物写生、风景写生、人像写生、人物写生、简单的笔画和创意课等，让学生体验空间、平面、笔、颜色、观察力、创造力等有了经验后，我们可以进行高水平的欣赏学生会感觉更深入、更放松、更有兴趣，教学效果也会更好第三，让学生的思维活跃起来学生的积极思考是课程改革后教师观念转变、教学方法更新、师生关系融洽的结晶传统美术教学多以“赏画”或“比画”为主，结果大家都一样；唯一的一点灵感在《比画》中逐渐消失当然，复制能力作为基础教育的一个组成部分是必须的，但在小学阶段，即使完成了也能培养出独特的个性更好想象力和创造性思维能力的培养和发展是新课程改革最重要的特点之一四要树立创新意识，开辟广阔的课堂教学空间，促进学生个性的形成和全面发展艺术是一种用来表达丰富生活、情感和事物的技术情感是不断创新的，创新精神也是社会成员最重要的心理素质之一因此，培养学生的创新意识是教学的根本任务通过美术课培养学生的创新精神，将对学生未来的.工作和生活产生积极的影响同时也给了教师更广阔的课堂空间，在传承古今文化的同时，也有时代的产物这对促进学生人格的形成和全面发展具有独特的作用V.课程改革培养了学生良好的艺术素质新《艺术课程标准》指出“注重学生艺术能力与人文素质的融合”发展以人为本发展”在以往的小学美术教学中，儿童美术教学中教育对象DD作为一种“生态现象”和生命的“生命阶段”独立存在的意义往往被忽视在我看来，小学艺术不仅仅是单纯意义上的一幅画的完成，而是一种看似原始的发自内心的艺术表达，它的天真、天真和光彩，是我们成年人所无法理解的有的教育家提出了“教而不教”的隐性教育方法，“美术教师只是材料的提供者和鼓励者”在我看来，“教而不教”中的“不教”是指你不应该过早地用技术技能去规范他“教”就是启发他，引导他，培养学生良好的艺术习惯总而言之，在教学过程中，美术教师要创造更适合学生年龄特点的美术实践方法，构建符合素质教育要求的各类美术教学模式并体现创新能力的培养，使学生的创新能力得到很大提高，在美术教学中更上一层楼课改培训心得体会11前几天，我有幸参加了教育局组织的新课标培训，聆听了、、、几位专家的专题讲座及示范课专家们以鲜活的实力和丰富的知识内涵及精湛的理论，给了我强烈的感染与深深的理论引领，更进一步的了解和掌握新课标的发展方向和目标并反思了以往工作中的不足，更新了教育观念为此，我总结了以下几点

一、平等对话，深化探究范围在教学中当学生平等的情感得到满足时，才会轻松愉快的投入学习，才会主动探究这个过程，不在再是老师滔滔不绝的讲，居高临下的问，学生规规矩矩的听，小心翼翼的学应该是学生处于一种心理放松，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做，把想象的空间留给学生就像老师的课堂一样，让学生自主探究，小组合作，组织学生讨论，相互帮助解决学习过程中的个别疑难，老师则当旁听生，让孩子自己去探究未知

二、培养学生的创新精神，确立语文教学的新理念就像教授所说，新课标新在哪里？比如，一年级的写字教学，别再过分强调受有差异，表现出学习的效果不尽相同这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的生物，不同的人在生物上获得不同的发展

3、形式和内容更加多样化高中生物课程分必修和选修必修课程由3个模块组成，必修课程是每个学生都必须学习的生物内容选修课程有3个专题，每个专题可组成1个模块对于选修课程，学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择

二、体会到了课改的艰辛我在学习之余,与一起学习的教师私下也做了交流,深感课程改革前途光明,但眼下困难与阻力也不容忽视高中与初中的课程衔接问题，高考的问题；课程标准与教材中的问题；市场上大量充斥的滥编滥印的教辅教材问题；教师的素质水平和对课程改革的认识以及培训的一些问题……几天的学习紧张而有序，培训使我们了解了课程改革的理念，了解了生物教育的方向，了解了教材的设计思路,了解了生物课堂教学的实施也体会到了课程改革的艰辛

三、增加了新的思考一线教师的经验的传授，使我心里开朗了许多做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到整体把握对他们影响深远因为在整体把握中体现着教师的知识水平和素养能力，只有能做到整体把握的.老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清晰，学生也才能听得津津有味因此，我一定会努力进入状态，做到整体把握！

二、学生的主体地位在新课程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”在教师的主导下，学生只能被动学习学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣

三、激发学生的探究性、创新性思维新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生自己的精神财富，让学生在真实思考和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧要做到这一点，教师也必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者要解决这个问题,应彻底改变传统的课堂教学结构,建立起一套新的课堂教学结构例如，过去上复习课，老师系统整理知识，学生听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了现在我们则将知识的脉络由学生分小组独立整理，练习题在教师的引导下互相设计，交流练习而且在交流过程中，还允许同学们提出问题，进行答辩，关键的环节还要能举例说明，再加上巧妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度让学生们在学习潜力和学习方法上有出色表现此外，要积极营造自然和谐的学习氛围，让学生敞开思想参与学习活动学生乐意在游戏和活动中学知识，有着强烈的求知欲望我提倡办好三件事一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争辩；二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，交流意见；三是鼓励学生大胆提出问题，发表与众不同的见解这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必须努力提高自身的素养和能力，进一步拓宽自己的知识面，为教学工作的顺利进行打下坚实的基础！课改培训心得体会3

一、以人为本的教育理念现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位,它更关注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文以化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善，对新课改的心得体会

二、全面发展的理念现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，它是面向全体公民的国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标

三、素质教育的理念现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法，更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展

四、个性化理念丰富的个性发展是创造精神与创新能力的源泉，知识经济时代是一个创新的时代，它需要大批具有丰富而鲜明个性的个性化人才来支撑，因此它催生出个性化教育理念现代教育强调尊重个性，正视个性差异，张扬个性，鼓励个性发展，它允许学生发展的不同，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件在这些理念的指导下我认为做好以下几点将更有利于新课改的落实

一、有高尚的师德现今社会中，有悖师德的现象屡禁不止，如教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊，迟到就不让进教室，做错事就罚打扫除等变相体罚学生，认为将学生分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样肯定不利于学生的可持续发展在推进素质教育倡导新教育理念的同时，要求教师提高自身素质，有良好的师德表现，以身示范，以情感人，德高为师，身正为范我们要求学生不能怎样，自己就先要做到教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯

二、要真正了解学生首先要了解学生水平，学生的基础知识水平怎么样，接受和理解新知识的能力怎么样，然后在根据学科的特点，尤其是在现实中的应用，适当的穿插一些事实，尤其是与生活有关的新闻事件，或者是与电影电视剧有关的故事情节，解析其中的可能与不可能，激发学生的兴趣，心得体会《对新课改的心得体会》当然最重要的是你要有足够的耐心去倾听，有足够的知识储备去引导学生解析，还要有适当的能力引导学生在讨论的时候不要偏离课堂太远，要注重学生的个性发展，鼓励学生的任何一个优点和闪光点，激发学生的学习热情，从而使所有学生都学有所得

三、处理好教与学的关系教与学是相互的、同一的矛盾体因此，要提高课堂教学效率，就必须解决好这一对矛盾首先是老师的“教”在我们国家的这种教育体制下，“教”是很重要的，又特别是在高中，无论是在时间的分配上，学生的兴趣上都是有限的,因此，教就特别重要了，课堂效率也就更多的体现在教的效率上了那么如何提高教师“教”的效率呢？

1、教师要认真研读新教学大纲，整体把握，重点突出；

2、合理安排每节课的教学任务一一内容的合理，时间安排的合理，不一定按书本的章节来

3、如何提升学生的兴趣也是教师备课的一大内容对于中学生来说是一个探索发现的学科，就是了解认识人本身及身边环境的学科，因此，我们不乏生活实例，加之介绍一些大的相关科学发现，我这样的课堂是轻松的、活跃的，学生会感兴趣的理论上，教学这对矛盾中，学是重要的，主要的但是，他需要教师的刺激、点拨因此，培养、提升学生学习主动性就很重要，这也要靠教师的课堂技巧来生动活化课堂

四、注重学生的自学能力的培养许多教师自己就是应试教育的牺牲品，由于长期受应试教育的影响，自身的自学能力没有得到好的培养，既缺乏培养学生学习能力的意识，也没有培养学生学习能力的能力，结果自己的悲剧又在下一代身上重演对此我们应该想尽一切办法杜绝，必须让学生学会自学为了提高学生的自学能力我们要充分利用学案和提前设计一系列梯度问题，鼓励学生提出自己发现的问题，这样就会大大提高学生课堂学习效率，和学生今后学习和处理能力

五、实施小组合作学习法通过小组的合作，从实现个人的目标达成整个小组的学习目标，在这个合作学习过程中首先进行合理分组，小组成员一般以4-6人为宜，按照兴趣和自然单位组合，成员之间的个性差异较小，兴趣一致并且要建立合作学习的评价机制激发小组每一个成员最大的潜力通过对学习结果和学习过程的控制和评价是的每个成员在合作中发挥最大力量，从而更加高效的完成学习任务总之，落实新课改，就要贯彻好新课改理念的精髓，结合所教学生的实际情况是教师教的轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳境界课改培训心得体会4随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式也随之发生着变化；以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台我们跟随新课改步伐实行了“目标”教学法，以目标教学统领课堂，构建高效课堂在具体的教学实践中，也出现了许多值得我们反思的东西与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面我就简单的谈一下教学中的收获与困惑

一、课改中的收获课改中，我们努力探索，大胆实践，认真思考，把课程实施落到了实处，收到了明显的成效

（一）我们的素质得到整体提高教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者课改推动和促进了我们的成长在课改实施中，我常有一种感受，我和我的学生一起成长传统意义上的教师只是一个技术人员，或者说是一个工匠，仅是用他人设计好的方案去达到他人设计好的目标在教学活动中，教师更多地是一个被动的执行者，而很少成为主动的设计者和实践者，更难成为自觉的教学问题的研究者在课程改革中，在新旧理念的不断碰撞中，我们数学教师走上了一条“问题-设计-行动-反思”的旅程一个个的问题和需求，激发教师“我要学，我要改，我要做”的参与意识书写教学反思有力地促进教师对自己的教学行为不断反思，不断改进教学行为和方法我校经常组织课改展示课，积极地向有经验的教师学习，取长补短我们自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念新课程的实施促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者

（二）课堂教学发生可喜变化课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地课堂教学凸显

（1）创设良好教学氛围良好的教学氛围对促进学生学习乃至知、情、意、行的全面协调发展起着十分重要的作用，我们在教学中注意创设平等和谐、合作交流，求知进取三种良好的教学氛围教学中教师首先做到的是必须尊重每一个孩子的心理感受，肯定他们的一切努力，保护和激励他们所有的尝试和创造欲望尤其是对待学困生，教师不仅要付出爱心和关心，更多的是耐心，细心，为每个学生提供良好教学的机会和保证采用小组合作交流的教学形式，学生间互相激励，互相促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感,提高学生参与学习的积极性和有效性并善于采用竞争策略，营造一种催人奋进的情景，激发和保持学生的学习兴趣，激励学生去探索，去创造2创设问题情境我们从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，以图画情景展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生提供充分动手操作，自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究充满数学的实践问题教学中，创造性地使用教材，创设充满趣味的问题情景，如把教材中的问题编成小故事，用小动物来作主人翁，使学生身处拟人化的世界，增加课堂教学的趣味性，有效地调动学生的学习积极性;创设与现实生活相联系的问题情境，力求让学生认识到数学与现实生活的联系，并在运用知识解决实际问题的过程中，认识到数学的价值和数学的魅力3实施五大开放“开放”就是把时间和空间交给学生，让他们通过观察、操作，独立思考及群体讨论，获得数学知识，真正让课堂“活”起来，学生“动”起来开放学生的眼睛，提供观察机会让学生用一双智慧的眼睛去寻找身边的数学知识;开放学生的嘴巴，提供表达的机会，将数学知识寓于童话故事、有趣的游戏中，让学生在熟悉喜爱的情境中领悟、表达，说出自己的感受和想法;开放学生的头脑，提供思考的机会在解决问题中，留给学生思考的空间，经过学生自身积极地思考，探究发现数学结论，体会数学的魅力和活力;开放学生的双手，提供操作的机会儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉思维的起点,通过“涂一涂、分一分、围一围、折一折、拼一拼”的实践活动，认识长方形、正方形等几何图形;开放学生的空间，提供表现的机会三促进学生全面发展课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展长期的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现

1、学生乐学、爱学、兴趣浓厚重视创设生动活泼的学习情境和学生主动喜闻乐见的数学活动，激发学生学习数学的兴趣，唤起其心灵的共鸣教学中的。