热《语文园地五》教学设计15篇

（热）《语文园地五》教学设计15篇《语文园地五》教学设计1这项活动是让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点，培养学生自主识字的能力学习伙伴的提示，点明了编写意图，对学生的自主发现是一个指引，教学中经引导学生观察发现汉字特点，掌握识字方法K过程建议H

1、我的发现出示打乱排列的12个字，开火车读字、组词小组合作把这些汉字分成三类，学生汇报分类结果，教师出示按偏旁分好的三类字自由读字，边读边观察字形，看看你能发现什么？交流发现

2、我会认⑴（借助拼音读准字音，不会的可请教别人）自己想办法读准生字字音⑵同桌抽卡读字、组词

3、扩展练习找朋友为再各找几个朋友看谁找到的多猜一猜出示生字“瞪、沥、锌……”猜一猜，它们的意思和什么有关？这项活动包含数量词运用、积累词语，读背儿歌等三项内容目的是让学生通学会给数量词搭配事物名称，巩固生字，积累词语，扩大阅读量教学重点是培养学生自主学习、主动积累的愿望K过程建议》

1、我会填⑴出示数量词，要求学生读后自主填写⑵组内交流不同的答案

3.体会世界遗产的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化教学重点导游词的格式及写法教学难点将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言教学过程

一、模拟情境，了解导游词，理解习作要求

1、导游各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方天坛现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走

4.谈话刚才我模拟情景中的小张是干什么的？师随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业导游员引导游客游览时的讲解词，称为导游词（板书导游词）刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称前言（板书前言）今天，我们就来学习导游词的写法（板书学写）谁来读一读这次习作的要求？

5.演示文稿《语文园地五》习作要求指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求

6.教师讲解习作要求

（1）确定自己要介绍的遗迹在第二单元的学习中，同学们已经对我国的一些遗迹有所了解可以从中选择一处，作为自己介绍的对象

（2）选取最有特色的内容向大家介绍师一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容

（3）提示参观游览的注意事项师可以适时提醒游览时的注意事项，或提出当文明游客的要求设计意图习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法

二、范文引路，学习写法

1.出示范文《秦始皇陵兵马俑导游词》（附后）师导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是导游词某某风光简介某某的传说等

2.学生自行阅读，思考

（1）导游词有哪些内容？

（2）导游词在语言上、写作顺序上有什么特点？

3.交流讨论，教师指导写作方法

（1）导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如模拟情景中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用（例文中的第1自然段）总述，是对游览景点的一个总的介绍（例文第

2、3自然段）分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆（例文47自然段）结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别（例文的最后一段）（适时板书前言、总述、分述、结尾）2）导游词的特点内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论（板书内容真实、语言生动、言之有序、适时提示）设计意图导游词是应用文的一种，是学生首次接触，给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活运用到自己的习作中去

三、运用写法，口头编写《铁索桥导游词》师本单元我们学习了4篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是铁索桥，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写一篇《铁索桥导游词》，该怎样写？学生小组讨论，研究有关铁索桥的资料集体汇报、讨论教师分别请每个小组出一名代表，就前言总述分述结尾部分进行口头作文教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写设计意图口头编写同一篇导游词，可以体现较强的训练功能第一可使学生在小组交流中相互学习，相互促进；第二通过集体汇报和教师的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法；第三，通过同一内容的不同汇报，可使学生找出自己的差距，从同伴那里学习多角度表达另外，铁索桥是本单元的精读课文，学生对其语言已较为熟悉，选它作为训练内容，有利于本次习作难点的突破

四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作师导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感你打算介绍哪一处世界遗迹，介绍其中的哪些有特色的内容呢？指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导师同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的世界自然、文化遗产吧相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生《语文园地五》教学设计5本设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习这样，学生就学得积极主动,学得有趣快乐

1.了解汉字一字多义的现象，归类识字在具体的语言环境中理解词的意义

2.乐府诗《游子吟》，诗的大意

3.展示综合性学习活动成果

4.体验日常生活中感受到的父母对自己的爱说说自己应该怎样爱父母教师准备识字卡片，挂图等四课时第一课时口语交际

一、启发谈话、导入新课

1、教师谈话先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？

2、教师提示爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？

3、教师激励请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的比一比谁说得好有信心吗？（明确本次口语交际的内容）

二、准备发言

1、想一想父母关爱自己的事情把事情的过程想完整

2、同桌之间互相说一说

3、小组交流每人说一件事情，谈谈父母的关爱

三、小小比赛会

1、教师提示1比赛主题谈谈爸爸妈妈对自己的爱2比赛方式个人介绍3教师提示具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何

2、学生比赛

3、学生评价

四、讨论交流

1、教师启发谈话导入同学们，我们的父母这样爱我们，我们应该如爱自己的父母呢？

2、分小组讨论谈谈应该怎样爱自己的父母

3、小组代表发言，其他同学补充

4、集体讨论如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难时，应该怎么办？

①不会向父母表达爱，怎么办？

②自己想向父母表达爱，但父母不同意怎么办？

③你在向父母表达爱时，遇到什么困难或问题，说出了，大家帮帮你

④如父母不在了或父母不在身边，你应该怎么办？

5、大家互相交流，想办法，出主意生活拓展自己做一件力所能及的事情，让父母感动一次与自己父母一起交流一次，体验爱和亲情动手做一件小礼物，在父母生日时送给他她，让父母惊喜一次［设计意图］本设计注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了平等中首席小学生的讨论，既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动脑、动嘴的能力第

二、三课时习作教学:习作指导与评价

一、启发谈话，导入激趣

1.导语同学们，我们已经进行了口语交际的练习，每一个同学都说出了自己的心里话把自己的心里话用优美的语言写出来，就是很棒的作文了大家愿意写出来吗？

2、指导阅读习作提示

二、充分交流，开拓思路

1、习作前小组学生充分交流，说说自己最想写什么？

2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开强调在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么如何把事情的前因后果写完整，写清楚要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句

3、再读习作提示，拓展思路［设计意图］启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，使学生想写、乐写

三、范文引路，激发兴趣

1、范文引路

①出示范文生日礼物今天是我的生日以前，每年过生日，爸爸妈妈总是给我买来许多好吃的和好玩的可是，今年却不同了，我过生日这一天，爸爸给我买了一个地球仪难道这就是送给我的生日礼物吗？我瞧了一眼，很不高兴晚饭后，妈妈拿出地球仪给我讲了起来妈妈指着地球仪告诉我哪里是高山,哪里是大海，哪里是南极，哪里是北极，哪里是中国，哪里是我的家乡……我越听越有趣啊，多么好的生日礼物啊！原来爸爸妈妈是为了让我开阔眼界，学习到更多的知识我高兴地说“爸爸、妈妈，我明白你们为什么给我买这样的礼物了”老师点评由不喜欢到喜欢，写出了自己的心理变化过程，自然贴切爸爸妈妈的爱是多么有价值啊！我给妈妈买礼物平时，都是妈妈给我买礼物今天是“三八”妇女节，我决定拿出平时节省下来的零花钱给妈妈买礼物到了商场，一看，东西真多啊！我一个柜台一个柜台地去挑选最后，我看中了一枚胸花这枚胸花是白颜色的，四周镶着一颗颗亮晶晶的珠子，看上去闪闪发光我想，妈妈带上它一定非常漂亮于是，我就把它买了下来回到家，看见妈妈正在厨房里我连忙走上前去，双手托着胸花，说“妈妈，这是送给您的节日礼物”妈妈高兴极了，伸出双手接了过去，说“唉呀！真是太漂亮了谢谢你，我女儿长大了”听了妈妈的话，我心里真高兴老师点评开头交代了买礼物的原因，亲切自然；中间写了买礼物的过程，十分具体结尾写了事情的结果，妈妈见到礼物后的高兴心情和对我的夸奖，十分有趣

2、教师点评和小结从内容和体裁两方面点评习作的示范作用［设计意图］范文引路，为学生的习作提供了借鉴的范例；指导评说，使学生从范文中获得写作的智慧，酝酿写作的情趣，打开写作的思路

四、自主习作

1、教师提示

①要把事情的前因后果较啦清楚

②要注意把事情经过写具体人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现

③结尾要自然，要写出自己的快乐心情

2、学生自由习作，教师巡视指导点拨

五、与家长交流评议作文

1、把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见

2、在家长提出建议的基础上，自己修改文章

3、小组之内交流读习作，自己先说说自己的文章最得意的地方或特点

3、读自己的习作

4、同学初步评价习作，合作批改选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪

5、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改修改后再读一读

6、自己修改习作［设计意图］动笔之前，就组织学生就自己的想法与同学交流交流；写完后，根据学生习作情况，又让学生把自己的习作读给父母听，并请父母提出修改意见对习作的修改，在家长提出建议的基础上，师生合作共同来完成这样，小学生就能够表达真情实感，同时又能有创意的表达；引导学生对习作进行自改和互改，促进相互了解和合作，共同提高习作水平第四课时我的发现、日积月累、展示台

一、我的发现

1、我们的汉字最有趣，有的字就像孙悟空一样，会变化意思读一读下面的巨资，你能够理解带点的字的意思吗？

2、指导学生读句子不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈明亮的月光，照在静静的原野上弟弟把我的零用钱都花光了

3、组织小学生讨论，练习句子理解字的意思明确在具体的语言环境中理

2、我会读⑴出示词语要求学生自由练读，把不会读的做上记号⑵同桌互相读词语，互相帮助⑶组内检查读、打量⑷指名做小老师领读词语K过程建议

11、自由朗读儿歌注意读准字音，把儿歌读通顺

2、组织交流你都读懂了什么？

3、同桌互读儿歌，然后在组内展示读

4、指名读儿歌，大家评议

5、练习背诵儿歌，开展“我会背”比赛这次口语交际是讲合作做成的事，与学生的生活经验应紧密联系，引导学生反思自己的言行，学会合作、学会欣赏、尊重、谅解他人K交际准备U课前划分小组要求以小组为单位共同合作完成一件事，必须做到组内人人参与；每组办一期关于团结合作力量大主题的小报（以搜集词语、谚语、警句为主）K组织过程

11、举例启发教师先讲一个关于合作的故事，让学生讨论从这件事中得到的启发

2、组内交际先想想自己和其他组员合作完成了什么事，是怎样合作完成的，再在组内以对话方式进行交流，可一人先说，大家随时补充

3、全班交流各组选派代表在全班交流其他同学评出哪组做得最好，评一评谁讲的好，并说出理由

4、展示小报:各组出示合作完成的主题小报，说说是怎样完成的，并全班自由下位进行参观交流这次“词语擂台”中要求学生展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语教师在课前可结合口语交际活动提前布置搜集，整理工作

1、各组展示关于“团结合作，力量大”主题的小报，介绍小报特色

2、比比哪组搜集的有关团结合作的词语多（可搞“词语接龙”赛）

3、交流关于团结合作的谚语词语、警句等

4、互赠自己喜欢的词语并自由写到黑板上，全班交流《语文园地五》教学设计2第一课时口语交际学习目标

1.进一步培养学生的口语交际能力

2.体会父母对自己的爱，激发学生爱爸爸妈妈的情感

3.具体生动的讲故事，努力用语言打动他人课前准备整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料收集关于爱父母的名人名言教学过程

一、讲故事启发谈话，提示学习活动

1.师动情讲述故事《妈妈的礼物》

2.师述同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢？生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再举手交流例《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》等

3.小结听了这么多感人的故事，大家心里一定有很多话要说，在平时的生活中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗？

二、引导交流，进一步体会父母之爱

1.师述同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今天你可以给大家谈一谈，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受

2.学生小组交流

3.请代表上台交流

三、引导交流，激发爱父母的感情

1.师述我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道，有的同学在家里稍有不如意的地方，便经常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气但我也知道,有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子通过综合性学习，你觉得我们应该如何爱我们的父母呢？

2.学生讨论交流

3.师述你以前是怎么做的呢？

4.师述在开展综合性学习的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情？你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢？

四、创设情境，激发交流欲望

1.师述有一个小朋友以前是一个很调皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的爱他，可是有一天他终于明白了父母对自己的好，可是，他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意，你能帮助他，给他想个好办法吗？

2.生讨论交流，推举出小组的优秀建议

五、活动小结

六、布置作业通过这一节课的活动交流，学生自己给自己布置作业第二课时习作

一、提出任务在综合性学习中，你已经了解了很多感人的故事；在口语交际活动中，你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作，就请你用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事

二、选材构思

1.哪一件事让你感触最深？这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚事情发生的时间，事情发生的地点，事情中的主要人物，事情的起因，事情的经过，事情的结果在整个这一件事情中，你的心情有什么变化？

2.同学之间交流交流，注意把事情交代清楚

三、动笔起草

1.师述下面就请同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事情中的心情

2.学生动笔写，师巡视指导

四、作业回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听他们的意见第三课时（讲评修改）

一、朗读欣赏

1.大家邀请有代表性的

一、二位同学朗读自己的习作

二、评议

2.师生共同评议

3.针对已发现的问题修改自己的习作

三、再读欣赏，誉写第四课时学习目标

1.让学生了解一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义

2.归类认识槐、梧等八个字

3.积累名诗句教学过程

一、我的发现

1.学生小声读课文中的两组句子

2.实物投影显示，学生交流你发现了什么？a.指名读句子b.学生交流发现，教师引导总结

3.师总结同一个汉字，在不同的语言环境里，他的意思是不同的这就是汉字的一字多义现象，我们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的语言环境中去

二、读读认认

1.自读韵文，做到不加字，不漏字

2.出示要求会认的生字，学生观察，他们有什么共同特点？

3.自学生字借助拼音，读准字音

4.同桌互相检查，教师抽查认读情况

5.自读韵文，了解树木的常识

三、读读背背

1.学生自读古诗

2.自由谈谈自己对这首诗的理解

3.师谈谈古诗大意

4.学生背诵古诗《语文园地五》教学设计

31.运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系

2.朗读词语、通过读记积累词语

3.正确、流利、有感情背儿歌

4.展示积累的词语和谚语

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，发现偏旁与字义的关系

5、积累词语，读背儿歌电脑、课件、学生收集关于团结合作的词语和谚语写在作业纸上第一课

一、创境导入师同学们，在菜园里面，我们可以收获美味可口的蔬菜，在果园里面，我们又可以收获鲜甜多汁的水果，那么，在语文园地里你们可以收获什么呢？师在语文园地我们可以收获许多语文知识今天，我们就进入语文园地五，看看我们在语文园地五里有什么收获师今天带我们参观语文园地五的是一列声控小火车，如果我们能够把火车卡上的字词读准确，就能启动小火车带我们到各个站点下面，我们就用响亮的声音把词语读出来吧开始一一给孩子们创设一个游玩语文园地五的情境，让孩子带着兴趣去学习语文园地五里面的知识，并通过一列声控小火车的引领，激起孩子读准生字词的愿望

二、我的发现

1.我们进入的第一站是一一发现基地，同学们，来赶紧看看，这里有三组生字请同学们细心观察，这里面藏着一个秘密，看谁能够把它找出来

2.学生自由读一读，在小组里说说自己的发现

3.交流发现每一组生字都有一个相同的偏旁（引导学生观察课件的12个字与“车、木、厂”字的关系）

4.为什么这三组字宝宝要用三个不同的偏旁？

5.分流发现（第一行都有“车”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“木”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“广”字旁与疾病有关这种一边表示字义，一边表示读音的字叫形声字，我们可以根据形声字的特点来记住生字宝宝）

6.认读生字（同桌合作读、开火车读、点读机读、去拼音读、个读）通过引导学生寻找三组生字藏着的秘密激发孩子的发现欲望，从而引导孩子归纳出每一组生字的字义与他们的偏旁有关，在了解形声字的基础上去自主认字

二、我会读导入发现基地我们已经游完了，接下来我们又要登上声控小火车，进入第二站一_“词语乐园”

1.同桌合作读词

2.三组各派一个代表赛读

3.男生、女生接力读

4.让学生说说“吞吞吐吐”（AABB）形式的词语

5.用摘苹果游戏的形式练习用词语造句通过各种有趣的朗读方式激发学生读准词语，并运用摘苹果的游戏方式鼓励孩子给词语造句，从而巩固对词语的读记和运用三.读读背背

1.观察图意，了解儿歌大意师早晨的时候，山上一片大雾，几个小伙伴要下山去找食物了，可是，他们看不清路，我们来看看图，他们用了什么办法来走山路

2.读儿歌这个故事就藏在一首小儿歌里面，同学们赶紧把它读一读1）自由读2）各组一个代表读合作读儿歌，每人读一句3）师生合作读4）自由练背5）集体背诵、个人展示引导孩子通过观察图意了解几只小动物团结合作走山路的.情境，借此帮助孩子了解儿歌大意，再通过不同方式的朗读帮助学生读准儿歌并记住儿歌，最后通过提示，鼓励孩子大胆地背诵和表演儿歌

四、展示台

1.展示词语1）出示有关团结的词语，齐读并了解词语大意2）四人小组交流自己3）汇报

2.展示谚语1）猜一猜，引入谚语，巩固对谚语的了解2）齐读老师收集谚语3）四人小组交流自己收集的谚语4）个人展示

五、小结今天，我们在语文园地五里的收获真多，回家之后和爸爸妈妈分享你们的收获吧通过朗诵关于团结友爱的词语并归纳词语大意引出展示内容及引发展示兴趣在谚语展示部分，先通过猜一猜帮助孩子巩固对谚语定义的理解，再通过朗读老师准备的通俗易懂的谚语激发展示欲望语文园地五形声字谚语团结友爱《语文园地五》教学设计4习作要求长城、索桥、秦兵马俑给我们留下深刻的印象为了让更多的人了解我国的遗迹，我们来写写介绍遗迹的导游词先确定自己要介绍的景点可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解课前准备学生搜集有关我国遗迹的资料；搜集熟悉的遗迹导游词教学目的

1.学习导游词的格式和写法，会写导游词

2.培养搜集和处理信息的能力。