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部编版二年级语文教案大全（篇）16教案应该根据学生的实际情况和教学目标进行合理的设计，既要注重知识的传授，又要培养学生的动手能力和解决问题的能力小编特意搜集了一些二年级语文教案的范文，供大家参考和借鉴，希望能给大家的教学工作带来一些帮助参考范文二年级语文部编版教案
11410、认识“塘、脑”等个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等8个字，会写“快活、哪里”等个词语
2、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容能分角色朗读课文
3、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容分角色朗读课文，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐课件、动物图片和头饰
一、导入
1、猜谜揭题小朋友们，老师说个谜语给你们猜猜圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”（蝌蚪）
2、今天，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话一小蝌蚪找妈提示“莺”“ing”，“in”的韵母是不要念成“d，“t”“堤”的声母是不是
3.同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天让我们再来认认它们！（齐读生字）
4.自读古诗，想一想古诗描绘了怎样的画面？
5.小组交流出示草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师早【】春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1.自由读读古诗，你会有很多发现的
2.12学生自由读第、句
3.你看到了什么？分组交流
412.你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？（指名读第、句）重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机
5.瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸我们的小山村变成了一个充满生命力的世界你们想配合这美丽的画面再来读读吗？（指名读）
6.你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？（生汇报）
7.12这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的（生齐读第、句）出示儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺
1.你能读好它吗？
2.自由读这两句古诗
3.在这么好的春光里，你想做些什么呢？（指名说）
4.村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？（分组交流）
5.你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？（分组交流，尝试练说）重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情
6.读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？（生汇报）
7.你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？（指名读）
8.想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌34来表达自己的心情吧（生齐读第、句）
1.早春的山村，草长莺飞，杨柳依依孩子们也将自己心爱的风筝放飞多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家我相信这首古诗你们一定能背下来
2.集体配乐吟诵
3.生自由背指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童
1.看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法
2.指名反馈12“童”字是上下结构，共有画，可组词为“儿童、童年”
3.观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？（学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”）o的最后一横最长
4.3教师范写个生字
5.3学生描红并临写个生字
6.师生评议参考范文部编版二年级语文《语文园地一》教案
1、培育口语交际力量，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情
2、围绕自己巡游过或了解的一处自然景观，写一篇习作练习修改习作
3、能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会生动的描写，体会怎样才能把句子写形象
4、积存对联，想想上联和下联两联字一样，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及美丽的诗句
5、乐观参与综合实践活动成果展现学习收集资料
1、词语卡片
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果5课时第一课时
一、导入师有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海固然奇妙，风雨雷电、花鸟虫鱼等寻常的事物也有令人称奇的地方让我们沟通一下我们各自了解的自然景观吧大家都了解了什么了呢？这我们就来沟通一下
二、在小组沟通
2、推举代表，预备在班组汇报
三、全班沟通各小组派代表沟通，提示与其他组一样的不重复说
四、总结、引导争论依据学生的汇报沟通，总结所把握的状况
五、延长拓展盼望小朋友们把今日我们沟通的状况讲给父母听其次课时习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容
1、师这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在漂亮的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你肯定想把它登记来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的根底上,围绕自己巡游过或了解的一处自然景观写一篇习作
2、依据习作提示，自主选择习作内容
二、自拟题目，自主习作提示把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想认真再写师巡察个别指导第三课时修改习作
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进展修改
2、读别人习作，帮忙同学修改
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议评议要点1语言是否通顺，用词是否精确2是否把意思表达清晰
2、再次修改自己的习作
三、展现台
1、学生自读展现台中学习伙伴的话，了解展现内容
2、展现自己想展现的内容1在小组内展现2在全班展现第四课时我的发觉日积月累
一、我的发觉
1、出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了？
2、说说自己的发觉其次句话加上了的想象，就更形象了
3、说说你还积存了哪些这类的句子
二、日积月累
1、读读认认1自己读一读2指名读3小组竞赛，说说发觉了什么？
2、读读背背1自己练习读诗句2指名读3想一想:五组诗句有什么特点？你发觉了什么？诗句都是写景的，并且每组中都有联系4男女生竞赛读5背诵诗句引导背诵:抓住诗写的对了特点6抄写诗句第五课时
一、趣味语文
二、词语盘点
1、读读写写
2、读读记记
3、听写词语
三、完成同步单元练习doc文档为格式参考范文部编版二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版部编本小学语文二年级上册第一单元第1课，是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下一知识技能方面能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气
（二）.过程与方法通过反复朗读课文和观察课件，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力
（三）情感价值观体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖
（四）教学重难点新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程自然而然,体会人物的心情读准相应的语气是本课教学的难点为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略
1.情景再现策略课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事
2.合作学习策略学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验
3.迁移训练情感是学生学习的驱动力，迁移学习能力是素质教育必不可少的素质新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣本课有利于在阅读中培养语感和想象力所以我把本课的学习方法突出为“看、读、品”看，就是图文对照，初步感受课文读，是通过朗读,体验情感品，是品词析句，积累运用
（一）情趣导入
1.出示小蝌蚪图片，描述它的样子直接学习第一自然段动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦恼，遇到烦恼怎么办呢？解决这不是他们贴出了一则寻人启事
2.寻人启事我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的羡慕可是我不知道我的妈138********妈在哪里？长的什么样子？有帮忙能找到我妈妈的请拨打电话我一定重谢他！这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的学习二引出青蛙的样子根据寻人启事让孩子们说出青蛙的样子，孩子自由描述那我们就跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧板书课题三整体感知课文
3.2-6根据孩子的汇报学习自然段四精读课文，学习二一六自然段
1.学习二自然段1出示图片，看图上画了什么，然后在找到相应的自然段自由读文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话2看图片比较小蝌蚪前后有什么变化？3思考小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的？4抓动作词“迎上去”的理解可以看动画也可以用实际动作演示5练习说话，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，心里会想些什么？这贴近孩子们的生活，相信他们会说的很好的6重点指导朗读多种形式的读，可以分角色读，指明读7看动画，给动画配音并比较8总结学习方法观察图，发现小蝌蚪有什么变化小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对方，并有感情的读一读给动画配音
2.学习第三自然段和上一段的学习方法基本相同我采用半扶半放的方法，旨在教会孩子学习的方法.教育家曾说过“授人以鱼不如授人以渔”教师的教不是为了教会已有的知识而是为了今后的不教而教，可见教会孩子学习方法是多么的重要
3.学习第
四、
五、六自然段1合作学习出示学习提示观察图，发现小蝌蚪有什么变化小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对话，并有感情的读一读组内分角色读小青蛙后来干什么去了？给动画配音2汇报交流3相机引导学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说什么？这是一个由伏到半伏最后放手的过程，对孩子的学习方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理论到实践的一个过程合作学习是将老师教的方法内化为学习能力的一种途径
4.总结全文课件演示青蛙的生长全过程完成练习
5.拓展知识一只小青蛙一年能消灭害虫一万五千只保护庄稼
6.布置作业.选择性作业1续编小青蛙遇到妈妈后的故事2查资料，小青蛙消灭害虫的资料3写一句保护青蛙的宣传标语板书设计小蝌蚪一一小青蛙参考范文部编版二年级语文教案知识与技能
1108、会认个生字，会写个生字
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感生字卡片、春天景色的课件
1、（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）学生畅谈
2、师对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里教师板书课题、引入新课力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习
1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方
23、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同、指名朗读两首妈板书课题，齐读课题
3、读了课题，你有什么疑问？（学生回答为什么找？怎样找？找到了吗？）
二、自读课文请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不认识的字借助拼音读准确
三、检查、交流自学情况
1、学习生字、新词
（1）出示带有拼音的生词先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他
（2）去掉拼音再开火车读
（3）分男、女生读，全班齐读
（4）学习多音字“教
（5）学习“皮”字，讲解皮字的演变过程，给皮字组词皮字加一个提手旁就是“披”，把兽皮盖在肩背上就是披
2、检查和巩固生词游戏我会读
四、教学第一自然段
1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！播放视频，它们生活在哪里？
2、小蝌蚪长什么样子？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）课文的哪一个自然段就是这样写的？（第一自然段）
3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子（指名读）作者是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子？（从头到尾）古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺
4、检查学生自学生字的情况
（1）出示生字卡片，问“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句）教师随机让学生做动作来理解“裁”、”剪在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫通过交流识字方法，提高自主识字的能力
1、再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）
2、小组内交流讨论
3、全班交流“读懂了什么”教师要引导学生谈从哪儿读懂的（中间顺势指导朗读）
3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨）重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美
4、指导朗读
1、讨论交流学习《咏柳》的方法
2、小组合作学习《春游湖》
3、各小组汇报交流“你读懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学会的新课程理念“你还有什么不懂的地方吗？”培养了学生发现问题，提出问题、解决问题的能力采用学习第一首诗的方法来学习第二首诗，此处进行了学法的迁移，教给学生学法，使学生学会学习
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看
3、指导重点字的书写
4、学生独立描红书写交流记字方法，相互学习，相互补充并及时提醒学生正确的写字姿势回家搜集、背诵描写春天的其他古诗培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感参考范文部编版二年级语文《咏柳》教案教学目的147知识与能力、会认个生字，会写个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语
2、背诵两首诗
3、能用自己的话说出诗句的意思，过程与方法通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗情感态度与价值观
1、体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好教学重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句教学难点教学准备两首古诗的有关材料第一课时教师活动学生活动意图时间
一、背诵古诗，导入新课齐背《山行》激发学习的兴趣二自读两首古诗，完成以下要求
1、把两首古诗读正确、流利，认识生字
2、根据注释，了解诗歌的大意根据要求，自学古诗
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情指名读诗，注意“绦、滨”的字音要读准相机点拨
1、“绿丝绦”指什么意思？为什么说柳枝是“绿丝绦”？
2、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会
3、作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗
4、“万紫千红”是说春天的什么？能具体谈谈“万紫千红”吗读诗小组交流说说自己对诗句的理解全班交流从中想象体会六指的绵长和柔软从中体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”让学生形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象结合理解，练习有感情的朗读以读代讲，师生合作自己练习读，边读边想像指名读，师生评议
四、练习背诵两首古诗第二课时教师活动学生活动意图时间
一、指名背诵两首古诗检查背诵
二、识字写字出示卡片认读生字自主记忆要求会写的字认真抄写生字提高识字能力
三、拓展阅读你还知道哪些描写春天的古诗？相互交流课外积累
四、课外活动请你用语言、用图画记录下你眼中的春天，办一期关于春天的壁报找春天，写春天，画春天布置作业背诵并默写两首古诗积累描写春天的古诗请你用语言、用图画记录下你眼中的春天，办一期关于春天的壁报板书
2、古诗两首《咏柳》《春日》赞美春天参考范文部编版二年级教案
1、能流畅、欢快的演唱歌曲
2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪创编歌曲感受音乐作品欢快的情绪用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪创编歌曲这节课我们来学习《幸福拍手歌》（板书课题）师这节课我们有两个任务要完成，让老师帮大家读一下
1、能流畅、欢快的演唱歌曲
2、用歌声及动作表现欢快的情绪创编歌曲要想学好歌曲，我们首先要学会歌曲的节奏，然后能按着节奏读歌词，请同学们齐读自学指导
1、自己跟着歌曲伴奏，练习打节奏（重点练习第三四句）
2、能按照节奏读这首歌的歌词（四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅）
1、播放歌曲伴奏，学生自己打节奏
2、踏着节奏练习读歌词
1、齐打节奏
2、抽查两名同学，从中发现问题，其他同学帮助解决问题
3、分组展示打节奏
1、抽查学生读歌词，从中发现问题，学生互助解决
2、按照节奏齐读歌词本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验请同学们边听歌曲，边小声跟唱，五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲老师播放歌曲，学生自己学唱，老师巡视，即时发现不会之处
1、展示歌曲比赛演唱（如个人比、男女生比、小组比）
2、集体演唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，整个过程符合儿童身心发展的规律，使孩子在快乐的气氛中，自己完成整首歌的学习一创编歌曲“同学们唱得真好，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词,然后用歌声及动作表现欢快的情绪，！五分钟后，我们看谁表现的最牛如果感到幸福你就，如果感到幸福你就，如果幸福就用行动把它表现出来吧，让我们大家一起二自我展示
1、自由展示形式可以是独唱、合唱等2pk,、各组推选出最优秀的队员进行选出最优秀的作词家这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况，进行检测、了解，同时让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗记得，要配合我的歌声做动作如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走如果幸福的话一起说声再见吧，那么我们都一起说再见这是一首节奏欢快的儿歌，它融歌唱性与动作性为一体，是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌在设计这首儿歌的教学时，我把重点放在了让学生通过学会一段歌词，继而自己创编出其他的歌词，充分发挥学生的主体性和创造性在学完第一段拍手的动作后，我问学生你们还能想出其他的动作吗，学生们各抒己见，想了很多动作我引导学生把想出的动作一一唱出来由于是学生自己想出的动作，学生唱起来是格外的带劲教学过程比较轻松、愉快唱完歌曲后，我又引入了一段视频,是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作，孩子们的欢快表情感染了学生，他们也跃跃欲试我组织他们到了舞台中间，学生们围成一个圆圈,我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作学生们随着欢快的音乐，跳起了他们喜欢的舞蹈教室里充满了学生们的欢歌笑语反思本节课充分发挥了学生的主体性，课堂气氛轻松、活跃但也有几点1不足之处、由于本节课设计的内容较多，每个环节进行的比较仓促，有一些细2节没有来得及纠正、演唱的部分练习的还不够,应该对学生多指导几遍，让学生3唱的更熟练些、课堂气氛相对较轻松，但个别学生有点太随便，应加强课堂纪律的教育参考范文部编版二年级教案
1、使学生掌握左耳旁、反犬旁、山字旁和单字的书写要领
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯
3、在书写训练中进行爱学习的教育教学重点偏旁和单字的书写1教学难点如何记住书写要领教学时数课时
一、复习前课内容
二、教学新课
1、写写偏旁通过练习，初步掌握左耳旁、反犬旁、山字旁这三个偏旁的书写要领左耳旁“弯钩”要小，竖宜长反犬旁弯钩的弯度不宜过大，钩处与上面交叉点对正山字旁宜窄，中竖长，竖折的“横”上斜
2、描描写写让学生通过描红，初步掌握带有这三个偏旁的字的书写方法要充分发挥描红的作用，让学生在描、写的过程中不断体验、总结
3、自己练练
三、例字指导
四、师生互动教师巡视指导初评，再练习，再评对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好参考范文部编版二年级教案
1、正确书写“车字旁、绞丝旁、足字旁”
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）
3、点燃学生的写字兴趣
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美重点正确书写本课的三个左偏旁掌握这三个左偏旁的书写规律难点子字旁的写法是本课的难点
一、谈话导入本课要好把字写好，首先要有正确的书写姿式指名说说正确的、书写姿式
1、坐姿身正、肩平、臂开、足安
2、执笔姿势一拳、一尺、一寸三个
一二、指导写四个偏旁
1、揭题今天我们学习写车字旁、绞丝旁、足字旁三个左偏旁
2、学写“提手旁”1看书中提手旁，我们要写好它，首先应怎样做？2结合书中的提示仔细观察，书写“提手旁”要注意什么3一边说一边给大家指出来4教师师范书写并适当补充讲解5指导练写描红两个，写两个，老师巡视指导提醒注意双姿6师生互动，对学生写字作品进行评价你认为你写得很棒展示给大家看看
3、学写“绞丝旁”1结合书中的书写要领，认真地观察绞丝旁的的写法结合字，指点给大家看看2教师书写师范3指导练写描红两个，写两个4对学生的书写进行评价
3、学写“足字旁”1教师指导刚才老师发现，有的学生在书写时，看一笔写一下,这样做对吗应怎样做才对？以后大家学写字时可要注意呀
4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的，给你什么感觉？（生答）对，用来强调小蝌蚪的脑袋特别大，尾巴特别长，这样的词叫叠词
5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作
7、朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很快活
五、整体感知过渡这群快活的小蝌蚪要去找妈妈，它们为什么要去找妈妈？
1、想一想小蝌蚪找妈妈时，在路上遇见了谁？教师板书鲤鱼、乌龟
2、学习第二自然段
（1）出示第一幅图
（2）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鲤鱼妈妈，谁来做做这个动作就是面对面主动打招呼，你真是一个懂礼貌的小蝌蚪所以，你有什么问题就说吧！
（3）小蝌蚪是怎样问的？鲤鱼是怎样回答的？从鲤鱼妈妈的回答中，你知道了什么？（教师板书四条腿、宽嘴巴）
（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第二自然段在这段话中，你还知道了什么？（生答长出两条后腿）板书长后退，贴小蝌蚪图
3、学习第三自然段
（1）出示第二幅图小蝌蚪继续向前游，接着它又遇到了乌龟，它是怎么做的？（追上去）假如我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作就是从背后赶上去打招呼为什么是“连忙”追上去呢？（小蝌蚪很着急）2按前两个偏旁的学法，学写“足字旁一定看好了再写描两个写两个3对学生的书写评价，老师示范写这两个字4学生每个字再书写一个
4、总结这三个偏旁的共同书写特点1再观察一下这三个偏旁，看看他们有着什么共同的特点？2教师小结3每个偏旁再写一个
三、指导书写书中带偏旁的汉字
1、老师在教你们写字时，常常说的四个字是什么？以“字”为师
2、下面你就结合每个字的讲解，认真地观察每个字，看好了，每个字写一个
3、刚才我看了有的同学的表情，她像是认真看了，认真写了，但总还是写得不太好说明你有把字写好的心理现在让老师给你把这几个字写一下
4、学生每个字再写两个一定要比刚才有进步呀！
5、评价，展示优秀作品
四、本课小结，寄预希望我们写字时，要有正确的双姿，要认真观察，以字为师，一气呵成只要认真练习，持之以恒，你的字一定会写得很漂亮参考范文部编版二年级教案
1.朗读课文，读出新奇、有趣的语气
2.初步了解一些太空知识，激发学生了解、探索太空的兴趣重点朗读课文，读出新奇、有趣的语气难点初步了解一些太空知识
1.拿出字卡抽查认读情况，给生字组词
2.齐读课文
1.小组内朗读每人读一段看谁读得好，再派一名代表参加全班的比赛，比赛要求一是要让人听了觉得有趣，二是让人觉得新奇
2.全班比赛，师生共评选出朗读得最好的小组
3.小组学习讨论太空生活怎么有趣？与我们地面上的生活有什么不同？
4.汇报交流（教师板书）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听
5.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都非常有趣的原因？（指名说）引导学生了解“失重”现象（宇航员在宇宙飞船中，没有重力，就会经历这样的失重状态当然，在日常生活中，我们也可以体会到超重与失重譬如，我们在电梯中，就能经历超重与失重当电梯启动上升时，由于我们和电梯一起有一个向上的加速度，所以此时我们超重了相反，当电梯启动下降时，由于我们和电梯一起有一个向下的加速度，所以此时我们失重了）
1.你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的？谁来向大家介绍？
2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事,并说说自己将来想在太空中做点什么
3.自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空太空生活趣事多睡觉绑在睡袋里喝水带吸管的饮水袋走路穿带钩的鞋洗澡特殊沐浴室参考范文部编版二年级教案
1、掌握左右结构中左长右短的书写要领
2、练习书写左长右短的字教学重点处理好左右的宽窄关系1教学时间课时
一、揭示课题今天，我们来学写左长右短的字
二、指导
1、出示松船
2、学生观察字形
3、讨论交流左长右短的字，右边的位置要偏上一些
4、教师范写
5、学生练写
6、分析常见病因
三、练习
1、描红、临写“把、松、仙、姐、祝、积、记”等
2、完成“想一想”右边短小的字，右边部分应该放在什么位置？
四、课后练习参考范文部编版二年级教案
1、学会左偏旁两点水，三点水，火字旁的写法和练习带有这些偏旁的字
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）
3、点燃学生的写字兴趣
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美教学重点难点两点水，三点水，火字旁的写法课前准备范字，书写用品教学时间一课时
一、课前交流，欣赏引趣
1、导入
2、欣赏班里优秀的作业本，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,激发写字兴趣
二、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿身正、肩平、臂开、足安
2、复习执姿一尺、一拳、一寸（三个一）
三、复习笔画
1、出示基本笔画
2、背诵基本笔画口诀
四、指导两点水，三点水，火字旁的写法，掌握技巧两点水、三点水及火字旁
1、写写偏旁通过练习，初步掌握两点水、三点水及火字旁这三个偏旁的书写要领两点水上下两笔要呼应，距离不宜太开这个偏旁在字中占位较小，左右比例差异明显，书写时更要注意左右笔画的穿插与呼应三点水第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为斜提，三笔不宜在同一条垂直线上火字旁长撇为竖撇，短撇高于左边点，末点略长
2、描描写写冰、洋、炉这三个字比较难写，教师要重点指导和示范
3、自己练练
4、例字指导
五、师生互动对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星参考范文部编版二年级教案
1、掌握左右结构的字中左窄右宽的字的书写要领
2、练习书写左窄右宽的字根据左右结构的字中笔画的特点处理好左右笔画的关系德育渗透:使学生热爱祖国文字教学课时:一课时
一、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿身正、肩平、臂开、足安
2、复习执姿一尺、一拳、一寸三个一
3、齐唱《写字歌》
二、揭示课题2今天我们将继续学习左右结构的字左窄右宽的字我们先来看看这两个字
三、指导书写“悄、胆”
1、出示“悄、胆”，请学生观察字形可以用加一加、熟字换偏旁等方法来识记字形
2、接下来请同学们交流“悄、胆”的书写规律悄:左窄右宽，上平下平左右一般高胆:左窄右宽，左长右短1教师范写“悄、胆”2分析常见病因3学生练习书写
4、全班交流，讲评
四、同样方法学习书写“伙、伴”学生观察这两个字的结构规律，了解书写要领，教师范写，学生练习书写，全班交流反馈伙上伸下平伴左短右长
五、小结优秀作业展示参考范文部编版二年级教案
1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵
2、规范学生生字的书写会写生字观、忙、呼、如
3、积累关于语言的词语，学会使用形容词细长的、雪白的、茂密的、绿色的
4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力
5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯
1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵
2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣
1、制作多媒体课件（教师）
2、制作生字词卡片（学生）课时分配二课时
一、识字加油站
1、学生借助拼音认识生字锋（刀锋）（锋利）蜜（采蜜）（蜂蜜）蜂（蜜蜂）（黄蜂）幕（开幕）（闭幕）扫（扫地）（打扫）慕（羡慕）（爱慕）墓（扫墓）（墓地）抄（抄写）（抄录）炒（炒菜）（吵闹）
2、读生字自己读、同桌读、开火车读、全班齐读
3、学生动手连线
4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？
5、学生汇报自己的发现
6、小结识字的方法
二、字词句运用
1、读一读，猜一猜词语的意思一言不发不言不语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语
2、你可以将这些词语进行分类吗？试试看
3、选两个说一句话
4、全班交流
5、读句子1细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花2茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚
6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话
7、全班交流所说的句子
8、补充句子1天空飘着气球2池塘开满荷花
9、学生汇报
三、书写提示
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题
3、学生书写，老师巡视指导
4、进行全班评比第二课时教学过程
一、直入课题，了解诗人
1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》
2、板书《江雪》，学生读课题，理解课题意思江上雪景
二、检查预习，读准诗句
1、出示全诗
2、指名朗读，齐读
3、解疑你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？
4、送词入诗说诗意
5、根据学生的表现及时给予肯定
6、让我们一起读一读整首诗
三、了解背景，体会感情
1、体会环境的寒冷寂静
2、体会诗人的孤独寂寞
3、体会渔翁精神的不屈
4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗
四、我爱阅读骑驴
1、读一读一位老爷爷和他的孙子骑着小毛驴，到北村去找朋友刚出村子，迎面走来一个中年人他自言自语地说“两个人骑一头小毛驴，快把驴压死了！“老爷爷听了，立刻下来，让孙子一个人骑,自己在旁边走没走多远，一个老人看见了，摇摇头说“孙子骑驴，让爷爷走路,太不尊敬老人了！老爷爷连忙叫孙子下来，自己骑上去又走了不远，一个孩子看见了，很生气地说没见过这样的爷爷，自己骑驴，让孙子跟在他后面跑”老爷爷赶紧下来，和孙子一同走他们来到北村，几个农夫看见了，说“有驴不骑，多傻呀！”老爷爷摸着脑袋，看看孙子，不知道怎么做才好
2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来
3、讨论老爷爷应该怎么做呢？说说为什么？
4、全班交流
5、师小结
五、教师总结，布置作业3看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴4教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第三自然段
3、分角色朗读一至三自然段1四人小组合作，分角色朗读一至三自然段2戴上头饰进行一至三自然段的表演
六、小结
1、小蝌蚪还没有找到妈妈，不知道它又会变成什么样？我们下节课再继续学习
2、布置作业1继续练习分角色有感情地朗读课文2找一找小蝌蚪和青蛙的科学知识参考范文部编版二年级语文《找春天》教案《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文作者把春天比作一个小姑娘她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……为使学生能在读懂课文后，将课文内容的理解转化为自己的个性化语言，同时使学生的思维、想象力得到进一步的发展，在第二课教学中，设计了以下环节师说得真棒！会读书、会思考！谁也有同样的感受呢？师你的表达就是一首动听的歌，让我们把掌声送给他！生我和也从最后一小节可以感受到春天很活泼我还想把这小节参考范文部编版二年级教案
1、使学生掌握左耳旁、反犬旁、山字旁和单字的书写要领
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯
3、在书写训练中进行爱学习的教育教学重点偏旁和单字的书写教学难点如何记住书写要领1教学时数课时
一、复习前课内容
二、教学新课
1、写写偏旁通过练习，初步掌握左耳旁、反犬旁、山字旁这三个偏旁的书写要领左耳旁“弯钩”要小，竖宜长反犬旁弯钩的弯度不宜过大，钩处与上面交叉点对正山字旁宜窄，中竖长，竖折的“横”上斜
2、描描写写让学生通过描红，初步掌握带有这三个偏旁的字的书写方法要充分发挥描红的作用，让学生在描、写的过程中不断体验、总结
3、自己练练
三、例字指导
四、师生互动教师巡视指导初评，再练习，再评对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好改一改，让春天更美丽师好,露一手吧！生她在小树上浇水，在小朋友脸上笑生我也来她在屋顶上跑来跑去，在小朋友头上梳理生她在小河里漫步，在山顶上扫雪生她在燕子嘴里叫，在小溪里丁丁冬冬唱……学生兴趣盎然地把自己对春天的种种感受汇聚成一句句话新课标”倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元化理解”、“倡导学生的感悟体验”因此案例中，教师让学生潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，教师并未急着去谈其它的感受，而是在肯定其会读书，会思考后，便锁定“活泼”这一感受，让学生继续深入思考，激发想象这一引一拨，孩子所展示的思维空间竟是如此的广阔想象是如此的丰富，假如没有这一环节的停留、挖掘，学生只是肤浅、走马观花似的多元解读，那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了！学生在课堂上的灵性飞扬，还有赖于教师所营造的一种自由宽松的氛围新课标所倡导的民主平等的对话，让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，在师生、生生互动的对话过程中，学生充分展开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触基于此学生才会在课堂产生“我也来说说”的大胆想法当学生产生这些想法，教师除了大加鼓励，还可帮其“扶上马，送一程”，让学生享受成功的愉悦新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间《找春天》一文语言优美，充满诗意学生在熟读成诵的基础上，把春天说得更美丽，不但加深对课文的理解，还充分利用文本来拓宽学生写话的空间由此可见，教材不应是码头，而应是航船师老师也找到春姑娘了，她在一篇优美的文章里，请大家把《找春天》读一读，要求把字音读准，句子读通顺师同学们真会读书，谁从课文中找到春天了，请说一说生小草是春天的眉毛生野花是春天的眼睛生树木是春天的音符，小溪是春天的琴声师你还发现是春天的师你们想得真好，把春姑娘打扮得更美了一直以来，课堂上只有一种声音，老师讲，学生听，似乎天经地义而教师的讲是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的主人，”相信学生的潜能，把课堂还给孩子”才是素质教育真正的内涵今天的课堂上，我听到的是多么富有童趣的声音，这声音源自孩子们独特感受，这声音源自孩子们的丰富想象！我感受到他们智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了学生的思维，展示了学生的潜能学生极富创意的发言使我认识到今天的儿童思维能力、语言表达能力和认识能力等方面的发展都不容小视在课改的今天，学生勇于挑战的个性正渐渐地崭露头角在充满想像和梦幻的儿童时期，充分发扬孩子们的个性，引导他们想像，才能在他们的心灵深处燃起一盏难以熄灭的明灯师学了这篇课文，能谈谈你的感受吗？生文章太美了，我想读课文中自己喜欢的句子生老师，这篇课文写得太美了，我想用学过的一首诗来表达我的感受（学生背古诗《村居》）（一石激起千层浪，很多同学都愿意背关于春天的古诗）生我想背《春夜喜雨》生我想背朱自清的《春》生我想背《惠崇〈春江晚景〉》、《江南春》、《游园不值》、《宿新市徐公店》生我想按课文内容画一画美丽的图画生我想唱一首有关春天的歌生我想在这个星期天去找找春天，写一篇作文师老师决定这个星期四中午带大家在校园里找找春天过去，我们的语文课程过于封闭，过于注重语文知识，把学生定格在语文书本世界里，与其他学科及生活、社会缺乏联系语文学科必须从封闭走向开放，学科本位的现象必须改变在课改教学活动中，看到有的语文课变着花样渗透各种活动，热闹非凡，不管课文的体裁与内容是否适合，也不管知识是否落实到位我认为，融合也好，沟通也罢，语文课不能脱离其根本，最终目的还是为了让学生在更广阔的空间里学语文、用语文“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”《语文课程标准》中明确指出了小70学生必背的首古诗，在课改实验中，我将古诗的背诵与学生认字结合起来，旨在通过课外自主地学习古诗，达到促进学生认字的目的熟知学生却将古诗与所学课文有机地融合在一起，且比较和谐它让我认识到两点一是课标中所提倡课内老师的指导与课外自主的学习是学生学习语文的一条重要途径，二是要重视语言的积累积累，是表达的基础，是语言材料内化为个人语言储备的过程参考范文部编版二年级语文教案【】《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗
1.118会认个生字，会写个生字
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗
3.理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景
1.让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字
2.借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情有感情地朗读古诗句，背诵古诗
1.想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景
2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情教师古诗的配乐曲子，多媒体课件学生准备彩笔及画纸
1.53会认“莺、拂、堤、柳、醉”个生字，会写“诗、村、童”个生字
2.正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》
3.理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗难点体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！（板书课题村居）
1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2.（出示风筝图，上面带有生字）大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）。
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