2020五年级第二学期语文老师工作计划

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

（三）单元重点、难点第1单元一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中第2单元一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活第3单元一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言第4单元引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力第5单元让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣第6单元引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告第7单元让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用第8单元一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受

四、教学目标

（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练

2、发现语言规律，学习表达方法

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作

2、培养观察、思维、表达三种能力

（五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力

五、教学措施

（一）识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果

2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法在课文中发现语言表达的特点在“交流平台”中总结某些规律性的东西

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略

（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望要创设特定的情境创设情境要把握好以下几点一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程要体现双向互动

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面习作讲评重在激励讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望

2、加强平时练笔的指导一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合另一方面，把练笔延伸到日常生活中根据生活需要练笔应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力

（五）综合性学习本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法第一步确定话题；第二步获取资料；第三步分析材料，形成观点；第四步依照样本，撰写报告

六、教学时间安排时间内容课时第1周第3周第一组走进西部12课时〜第3周第4周第二组永远的童年13课时〜第5周第6周第三组语言的艺术10课时〜第11周第13周第五组中国古典名著之旅13课时〜第14周第15周第六组走进信息世界14课时〜第16周第17周第七组作家笔下的人10课时〜第18周第19周第八组异域风情10课时〜第7周第10周第四组他们让我感动12课时〜机动选读课文8课时总计102老师工作计划

（四）

一、学生基本情况分析:我班现有学生38人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，

二、本册教材分析本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了“导读”每篇精读课文后面编写了”思考练习”每组课文之后放积累运用每个积累运用大致包括以下四项内容读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来

三、提高教学质量的具体措施

（一）精读课文的教学精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借在教学中要注意以下几方面

1、继续加强词句训练词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体

2、思考练习的教学修订后的“思考练习”，题目简要实用注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法修订后的”思考、练习”删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分教学时，要注意把握好修订后的”思考练习”这些特点，充分利用”思考练习”中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求

3、要加强朗读的指导和训练朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考,学会读书

（二）”积累运用”的教学”积累运用”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性如“阅读”在每个积累运用中都安排了阅读短文训练主要目的是培养学生的独立阅读能力教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文还有“口语交际”指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白另外“习作”要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥综上所述，只光教师的认真是完全不够的，”教师引进门，学习靠本人”在教学中教师是一位引路人，其主导作用的是学生但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭教育，足形成合力共同达到教育的目的老师工作计划

（五）

一、基本情况我班本学期共有学生43人，其中男同学23人，女同学20人通过一学期的教育，我班大多数同学的学习兴趣提高了，班级纪律有了较大的改善，多数的学生有了较高的上进心，语文基础知识有了一定的提升，但仍有少数同学学习积极性不高，没有自觉学习的习惯，留下了遗憾希望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到一定的高度

二、教材基本结构本册教材主要以专题组织单元，一共有八组，分别是第一组”走进西部”，第二组”永远的童年”，第三组”语言的艺术，第四组”他们让我感动，第五组”中国古典名著之旅”，第六组”走进信息世界“，第七组”作家笔下的人”，第八组异域风情”

三、教材分析

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

1、在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化

2、在阅读理解方面，重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法

3、在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读能力培养的同时一，还安排了有关浏览能力培养的内容

4、口语交际方面，首先从口语交际的情感态度目标来看，提出”与人交流能尊重、理解对方”其次，从口语交际的习惯培养上，提出”注意语言美，抵制不文明的语言”

5、习作上，提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文

（二）教材内容在丰富人文内涵、拓展题材体裁方面，继续作出努力，发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

1、教材内容富有时代性和人文内涵

2、增加爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能

3、拓宽课文的文体和语体

（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵活

2、教材编排在继承中发展

（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终

2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得

3、在单元之后的回顾•拓展”中，设“交流平台”栏目，引导学生自主交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯

（五）顺应儿童心理发展特点，”口语交际•习作”的类型发生一定的变化

（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

四、教学要求

（一）识字与写字教学本册识字200个，学生已具备了较强的独立识字能力，教学时，准备放手让学生独立识字，并且鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思;本册写字150个，教学时，就难写的字、易混淆的字作重点指导，对于出现的新词语要布置抄写，及时听写检测

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练

（1）朗读不仅要求学生做到正确、流利，而且要做到有感情教学时，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感

（2）默读教学时，为学生留有充裕的默读时间，并揭示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，默读后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式

2、发现语言规律，学习表达方法

（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法

（2）在课文中发现语言表达的特点如体会观察细致和表达生动、体会用词的准确、体会借物喻人的写法、体会表达的丰富内涵、体会怎样把内容写具体、寄情于物的方法等；

（3）在“交流平台”中总结某些规律性的东西

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处教学中要做到

（1）体验文本与修改化感悟的关系

（2）把握内涵与语言文字训练的关系

4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略

（1）文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思

（2）剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上,抓住主要人物或重点部分，进行讨论、交流，最后分解色读或演

（3）作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文章的阅读提示”自主学习

（4）散文，特别是借景抒情的散文，要指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读基础上积累优美的语言

（三）口语交际教学第

一、要激发兴趣，引起学生交流的欲望第

二、要创设选定的情境第

三、要体现双向互动第

四、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养

4、加强平时练笔的指导

（五）综合性学习高年级要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力

五、采取的教学措施教学中，我本着”面向全体，兼顾个体”的原则首先，认真钻研教材，熟悉教材内容，深入思考教材，精心设计每一堂课，注重课堂教学的教学艺术课前认真备课，课中认真教学，注重引导，注重培养能力，课后认真总结，认真做好教学反思，努力做到”功在课前，利在课上”其次，采取”抓中间，带两头”的激励机制充分考虑和利用班上中等生多的情况，狠抓中上等生的管理和训练，使他们逐渐转变或接近上等生，从而激励班上的优生，让这部分学生有学习的压力，激励更加勤奋学习；同时，让中等生的进步激励后进生的进步班中的中等生与学因生之间的差距本来不大，但通过努力，中等生有了提高，必然促使后进生也要加倍努力,才能把原距离保持，形成良好的学习氛围第三，积极与学生家长沟通，协调学校、家庭和社会这条纽带教学中，要清楚知道了解学生不能单一的从学校里掌握学生的情况，还应当充分与家长取得联系，从家长对学生的了解情况出发，从社会对学生的评价等方面综合了解学生情况，从而更好地采取有效的措施进行教学，做到有的放矢、因材施教，才能全面获取学生的信息，真正发挥学校、家庭和社会这一纽带作用总之，要充分利用各种条件和方法，对学生进行正面的教育，端正他们的学习态度，激发他们的学习兴趣，达到全面提高教学质量的目的

六、教学课时安排与进度安排根据课程计划，五年级语文下学期每周安排6课时，本册教材共安排正课87课时，机动16课时各单元所用课时数大致计划安排如下，在教学过程中，根据本班学生的具体情况，再作灵活机动的安排与调整。