2025二年级语文二年级语文书小学二年级语文第八单元教案A5篇word模板范文

最新二年级语文二年级语文书小学二年级语文第八单元教案（优质篇）A5每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧最新二年级语文二年级语文书小学二年级语文第八单元教案A（优质5篇）二年级语文二年级语文书篇一第一课时教学重点

1、学习13个生字词，认读8个词语

2、了解北京有名的建筑物教学难点了解北京的部分建筑物教学过程

（一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子

1、以图入手，激发兴趣同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客,今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观教学目标

1、认识9个字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语

2、朗读课文

3、能讲述故事，从而认识到鱼翁是个有勇气、有智慧的人教学重难点

1、认识9个字和一个多音字，会写8个字

2、在朗读中体会鱼翁是个有智慧、有勇气的人教学准备生字卡片，鱼翁和魔鬼的图片教学过程第一课时092,语文a版二年级下册第八单元教案

一、激趣导入

1、出示鱼翁和魔鬼的图片，学生对比，认识到魔鬼的凶狠、可怕,鱼翁在魔鬼面前显得十分弱小

2、今天我们就来学习一篇童话故事鱼翁和魔鬼他们之间会发生一件什么故事呢？我们来读读课文吧！

二、初读识字

1、自由读课文，画出不认识的字，想办法解决

2、同桌互读课文，相互检查读书认字情况

3、班级开火车认读生字，读准字音

4、同桌互相认读词语

5、反馈同桌一起读词语，看谁是学习的好伙伴

6、读一读带有生字的句子

7、指名分段读课文

三、学习生字

1、出示会写字，读一读

2、选字组词或说话

3、你用什么好办法记住这些字呢？学生自由说

4、教师指导范写

5、学生练写，教师巡视

6、书写评价作业

1、读课文

2、写字第二课时093

一、复习

1、抽读生字卡片

2、听写词语

二、流利的朗读课文

1、自由读课文，用自己的话说说课文内容

2、自由朗读课文，提出不理解的词语将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度点击下载文档搜索文档二年级语文二年级语文书篇三教学目标查阅资料收集整理郑和航海资料，了解当时的历史文化背景

一、揭题导入郑和，明朝宦官本姓马，小字三保回族，云南昆阳洲人祖与父都到过伊斯兰教圣地麦加，幼时就对外洋情况有所了解明初入宫做宦官，从燕王起兵，赐姓郑，任内官监太监14率舰队通使“西洋”（当时称加里曼丹至非洲之间的海洋为西洋）两年而返今天我们就去看看600多年前郑和远航的一幕板书郑和远航

二、检查自学效果

1.认读生字监炫载（读四声）缰（与“疆僵”区别）

2.出示词语派遣宏大炫耀威胁呼啸咆哮袭击名扬海外镇定自若化险为夷严阵以待自读，指名读；借助工具书理解意思；任选一个或几个造句；齐读词语

3.指名分自然段朗读课文，教师相机指导，正音

4.讨论分段

5.同座位互读全文

三、学习课文

1.出示自学提示默读课文，思考郑和下西洋是中国乃至世界航海的首次壮举，作者是从哪几方面向我们进行介绍的？边读边作简要的批注，记下自己的心得和不懂的问题生读画后自主交流，师巡视点拨，首次第一次壮举“壮”在哪里？

2.谁能概括的说一说从哪几方面看出是“壮举”？指名回答学生结合1—6自然段的内容谈理解（郑和首航比葡萄牙航海家麦哲伦环球航行早了100多年，其规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰）每艘宝船长150米，宽60米，有10多层楼房那么高每条船上有9根桅杆和12面风帆，可以乘坐1000多人，需有二三百人驾驶船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船

3.为什么要有这个“壮举”？（即为什么要远航）郑和远航有什么意义？自由读课文，想一想，画一画指名回答你对郑和远航怎样认识？引导学生这样回答我认为郑和远航开阔了中国人民的眼界，这可以从6自然段看出“郑和率领船队出洋7次，前后一共到过30多个国家……”师在学生回答时，随机出示补充文字资料（西方学者称只有举世无双的特混舰队才能远航非洲I;郑和舰队一一集先进科技之大成；郑和舰队军事建制整军行动优于商船;舰队规模庞大帅舰甲板有足球场大;当代10大航海科技郑和舰队拥有2项；《郑和航海图》代表当时最先进技术;哥伦布、麦哲伦只有几条船、百十名水手百年后海上列强打破郑和神话等等）

四、回顾全文

1.郑和率领船队出洋7次，为什么略写其余六次的远航这样写有什么好处

2.为什么直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事？

3.郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷今天，我们读到这几百年前激动人心的一幕幕，由衷地为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪

五、作业感情朗读课文；查阅郑和远航相关资料；了解祖国航海事业的发展情况五年级语文上册第八单元教案二年级语文二年级语文书篇四（课件出示两张蟋蟀的图片）师同学们认识这两个小东西吗它们叫什么？生蟋蟀师对，这是它的大名，它的小名叫什么，大家知道吗？（蛾蛾）师蟋蟀这小家伙虽然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不仅是因为它能唱歌，更是因为他的住宅，今天我们就一起学习第7课《蟋蟀的住宅》板书蟋蟀的住宅（齐读课题）师“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，为什么也叫住宅呢这是因为这篇课文的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写学习课文的时候同学们一定要注意这个问题，下面我们一起来学习课文

二、初读课文，了解课文内容

1、师下面请同学们自由朗读课文，注意按要求做（课件）

（1）、读准字音、记住字形

（2）、联系上下文解释重点词语

（3）、思考蟋蟀的住宅有什么特点蟋蟀的住宅是怎样建造的？

2、学生自由读课文，教师巡视

3、认读本课的生词

（1）自由读

（2）指名领读

（3）齐读

4、联系课文，学生理解哪个词就请他说哪个词，老师重点指导“随遇而安”

三、了解蟋蟀住宅的特点

1、师下面我们一起来解决第一个问题蟋蟀的住宅有什么特点呢？（板书住宅特点）大家一起看大屏幕，同学们可以从三方面思考（课件出示）

2、请同学们默读相关课文，画出相关的句子

3、小组讨论交流蟋蟀住宅特点学生读课文汇报（师生归纳）1学习选址部分（板书）师蟋蟀在为房子选址上与其他昆虫有什么不同呢？谁能读一读这部分课文？指名读相关课文师是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢？生“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足师:课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？生课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光它不利用现成的洞xo从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安师同学们回答得很好（课件）蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安

2、学习蟋蟀住宅的外部特点（板书外部）

（1）师下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢指名读课文

（2）师生归纳特点向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台（课件）

3、学习蟋蟀住宅的内部特点（板书内部）

（1）师蟋蟀住宅的内部特点呢谁来读一读相关的句子指名读相关的句子

（2）师生归纳特点光滑、平整、简朴、清洁、卫生（课件）

4、重点句子理解师我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句

（1）课件出示句子“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”修辞手法是什么？这样写得好处（那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了师从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神师是呀，蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，那么“随遇而安”是什么意思呢？生“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足师:课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？生课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光它不利用现成的洞X从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安师同学们回答得很好（课件）蟋蟀对住宅的选址是很慎重的，绝不肯随遇而安

2、学习蟋蟀住宅的外部特点（板书外部）

（1）师下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢指名读课文

（2）师生归纳特点向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台（课件）

3、学习蟋蟀住宅的内部特点（板书内部）

（1）师蟋蟀住宅的内部特点呢谁来读一读相关的句子指名读相关的句子

（2）师生归纳特点光滑、平整、简朴、清洁、卫生（课件）

4、重点句子理解师我们已经了解了蟋蟀住宅的特点，现在我们一起来体会这部分中的两个重点句

（1）课件出示句子“当四周很安静是时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”修辞手法是什么？这样写得好处（那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱，施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿，把这些再与它的住宅相比较，就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了师从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神

四、了解蟋蟀是怎样建房的师蟋蟀住宅的特点我们就学习到这里，那么这伟大的工程是怎样建造的呢？（板书建造过程）请学生快速默读课文并小组交流（小组交流后，师生归纳）师首先想一想蟋蟀是在什么时间开始建造住宅的呢谁来说说（板书时间）生“蟋蟀盖房子大多是x,秋天初寒的时候”师对，这就是蟋蟀盖房子的时间（课件出示）师同学们读完课文后，大家觉得蟋蟀建造住宅的过程辛苦吗？（辛苦）下面请同学们小声读课文第8自然段，找出写蟋蟀盖房子动作的句子，并划出动词，我们从动作中体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦（板书:动作）学生归纳后汇报师蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它还要做什么？生整修师对，整修（板书整修）那么蟋蟀是怎样整修的呢谁来读一读描写蟋蟀整修住宅的句子师生归纳长时间，加深加固（课件出示）生回答（勤劳，持之以恒，认真工作、不辞劳苦的精神）（师板书勤劳、持之以恒）师下面我们就再次朗读描写蟋蟀建造房子的动作，以及它整修住宅的过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、持之以恒的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情

五、小结这节课你有什么收获？蟋蟀的住宅住宅特点选址外部内部建造过程时间建造整修二年级语文二年级语文书篇五

1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮

2.引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力

3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会

4.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点教学重点

1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物

2.积极和别人交流，养成主动交流的习惯教学难点养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点教具准备课件教学设计

一、创设情境，激发交际兴趣（出示课件2）师同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜欢书中的谁？他有什么特点？（指名说）师大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人，那么，你最喜欢的人物形象是谁？今天我们就来聊一聊这个话题板书我最喜欢的人物形象

二、明确目的（出示课件3）生讨论，并总结板书说话条理要清楚声音要洪亮要介绍出处和喜欢的理由

三、合作探究（出示课件4）游览

2、出示图片，仔细观察小组讨论，派一名代表讲解天安门一是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起故宫一旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群天坛一明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方主要建筑有祈年殿、回音壁等颐和园一明清皇家园林主体是万寿山和昆明湖人民大会堂一是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的首都国际机场一是国内最大的机场国家图书馆一它是一座综合性的图书馆，是国家总书记库和书目中心它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻中华世纪坛一坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间是首都北京为迎接21世纪所建

3、借助图片，认读8个词语天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛

4、结合图片理解词语你们知道这些建筑是什么时候建的吗？

5、自由发言

6、小结天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它“古建筑”

1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家

2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点

3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改

4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示生进行活动，并汇报师及时进行指导

四、小组汇报师请每个小组推选出一位同学进行讲述在讲述的过程中，同学们要做到以下几点（出示课件5）

1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点

2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价

3.同学讲完后，听众能复述内容板书认真倾听快速把握重点师请同学们讲述，师引导师小结真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清楚，不但知道了他们最喜欢的人物形象是谁，还明白了他们喜欢的理由祝贺大家，为自己鼓掌加油吧！（出示课件6）

五、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际4过渡来，让我们一起来做一个游戏！（出示课件7）做一做同学们把自己喜欢的人物图片拿出来办一个人物展吧！师同学们，赶快来办一个最喜欢的人物展吧！（同学们兴趣盎然地拿出图片，并邀请大家一起观赏）师同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的人物形象，也可以围绕“我喜欢的人物形象”办一次画展，开展讲故事比赛,还可以演一演人物的故事呢！教学反思

1.在这节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引导学生介绍自己喜欢的人物形象，并阐明理由，充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛高涨

2.这节课中，每个小组成员积极参与，勇于发言，对别人说的话及时做出评价，使说话者的能力得到提升的同时，听话者的能力也得到了提升美中不足的是个别同学说话的声音较低，自信心不够在今后的教学中我要多关注这些同学，让他们提升自信

7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥……）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都

8、出示句子北京是闻名世界的古都

9、领读句子，指名读，齐读n、学生自由发言

12、小结这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它“现代建筑”

13、你们还知道哪些现代建筑吗？

14、学生发言后小结50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥……使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高,处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市

15、出示句子北京也是一座现代化城市

16、领读句子，自读句子，指读句子

17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？老师小结确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读

（二）学习13个生字

1、借助拼音，自己读记13个生字

2、谁能按不同的结构，给这些生字分一分类

（1）老师出示“故、坛、际、场、纪、代”六个字，请大家观察这组字有什么共同的特点？都是左右结构的字2再看看你们还有什么新的发现？每个字都是我们学过的字,加上一部分，就组成要学的新字3其它的字属于什么结构呢？a.上下结构安、宫、堂、华b.独体字首、世c.包围结构图

3、学习6个左右结构的字2小组代表发言a.学生甲我们组这样记左右结构的字，“故”一故事一般都是古代发生的，或者是过去的事，所以是一个“古”字加一个4笔“攵”b.学生乙“坛”一天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面c.学生丙“纪”字可以用“日记”的“记”来记，把“记”的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是“纪念”的“纪”d.依此类推“际、场、代”e.最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字学生跟读3巩固学习指名读、齐读等4小结左右结构的字的记法是熟字加上一部分，一部分一部分的记就能记得准确、牢固

4、学习4个上下结构的字1出示字“宫、堂、安、华”，这组字如何记？24人一组，先讨论，再汇报，比一比，看哪组方法好，不一定按顺序3学生当小老师，告诉大家自己是怎样记住这个字的a.“宫殿”的“宫”—我看到故宫就是一间一间的房子，宝盖是特殊的带角的屋子，两个“口”代表的是一间一间的房屋b.安一宝盖可以代表屋子，屋子里有女人就会感到安全c.堂一“堂”也是屋子的意思，宝盖是屋子，一个“口”表示的是正房，下面的“土”告诉我们这间屋子是用土制成的d.华一上面的“化”是“华”的形声字，下面的“十”字是说我们中国是个有十几亿人口的大国

5、学习2个独体字独体字“首、世”如何记？1“首”是头的意思，“自”己的头2“世”字可以这样记草字头，小横连，最后一笔是竖折

6、学习1个包围结构的字教师出示“图”字，问还有一个包围结构的字，哪一组愿意来学？“图”书馆是在一个很封闭的屋子里，“冬”天人们最喜欢去，看着书，在屋子里暖暖和和的

7、小结我们这些小老师当得真不错，他们告诉我们好多好的记生字的办法，有的同学可能会说，我的方法比他的还好，那你就不妨用你自己的方法记看谁能把这些字都记住，才是最棒的

8、复习巩固1大家一起来读一读这些生字2利用一些偏旁、部首组成要学的生字3做小游戏，在小组里组字，巩固所学的生字三总结附板书设计［小学二年级语文上册各单元教案教案教学设计］二年级语文二年级语文书篇二教学目标

1、认识n个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语

2、正确、流利、有感情到朗读课文

3、能讲述“鹤蚌相争”的故事

4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理教学重难点I、认识n个生字，一个多音字，会写8个字

2、了解故事内容，并懂得成语背后的.含义教学准备

1、生字词语卡片

2、鹤蚌的图片教学时数2课时教学过程第一课时090

一、导入新课

1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事

2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹤蚌相争》，板书课题

3、齐读课题，认识“鹤、蚌”两个字教师出示图片，介绍鹤和蚌

二、初读课文，自主识字

1、自由读文，画出不认识的字

2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法

3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音

4、出示带有生字的词语开火车摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住鹉蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜

5、找出带有生字的句子读一读

6、全班交流识字方法

7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样

三、学习会写字

1、出示会写字，读一读

2、同桌说词，看谁说的多

3、学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？

4、说说你的发现

5、教师根据学生的回答范写

6、学生练写，教师个别指导

7、书写评价作业

1、读课文

2、写字第二课时091

一、复习

1、听写生字

2、出示带生字的句子读一读

二、听故事，了解课文内容

1、听故事，故事主要讲了什么？指名回答

2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获

3、提出你心中的疑问，全班交流

三、朗读感悟

1、学习课文

3、

4、5自然段1自由朗读这一部分2出示插图学生观察，用自己的话说图意3找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读4找出第三自然段中的动词，画上“一”5出示小黑板河滩上有一只蚌，它舒服地了蚌壳……结果把鹤的长嘴了6哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用“连忙”说一句话吗？7指导朗读8学生自由读

4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？9同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文10鹤蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段从这一段中你知道了什么？从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？毫不费力分组讨论鱼翁会对他们说些什么呢？鹤蚌它们听后又会说些什么呢？全班反馈11齐读课文

3、

4、5自然段

2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果

3、分组说说故事

4、指名说故事

5、学了这个故事，你有什么收获呢？

6、学生自由发言，教师讲解

7、学习课文

1、

2、

7、8自然段

8、默读这一部分，从这里你知道了什么？指名反馈

四、拓展你现在明白了“鹤蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧学生自由回答从这个故事中你受到了什么启发呢？齐读课文作业

1、读课文

2、把故事讲给家里人听板书设计30鱼翁和魔鬼。