2025少年进行曲教案模板9篇word模板范文

之新少年进行曲教案（模板篇）9作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助最新少年进行曲教案（模板9篇）少年进行曲教案篇一《士兵进行曲》这首钢琴乐曲是德国作曲家舒曼的作品，短小精悍,一共有六个乐句，为了让孩子们在表演前有充分的准备，我特意把第六乐句添加在原来的乐曲前进行重复作为前奏另外，为了让孩子们对木偶的动作特点有所体验，刚上课时，我通过音乐游戏中随音乐即兴律动的形式，让学生模拟木偶人行进时的步伐、体态，从而能够理解进行曲二拍子的特点这节课原本是一节比较短小的音乐活动课，为了使课堂更加充实,我有意将教材进行重新整合，适当丰富了教学内容教学过程中，我尽量结合学生们的实际特点来设计教学环节，首先，给学生创造充足的活动空间，让他们有充分表现的机会，并引导学生积极、主动地动手、动脑、动口，让全体学生自始至终、主动积极地参与教学，使音乐活动课“活”起来第二，设计了木偶小士兵训练项目的情景体验，激发学生们的学习兴趣，孩子们能很快随乐曲的情绪和欢快节奏投入表演第三,利用图谱一项一项的引导、练习，使有节奏的队列口令、象声词到鼓点伴奏等学习内容能层层递进，最后让各小组在巩固、合作中达到熟练掌化的激发了出来以上是我结合教学实践对新课程新理念的一些真实的感受，没什么头绪，也说不出高深的理论，有收获也有遗憾作为一名音乐教师，我非常乐意创设让学生欣赏音乐的机会，提供更多更广泛的音源，加强学生对音乐的实践体验，提高学生对音乐的感受鉴赏能力，丰富学生的情感，培养学生良好的审美意识让更多的学生喜爱音乐，学会善于发现音乐的美，享受音乐的美，我相信一个喜爱音乐的孩子，长大了会更加热爱生活，因为他们更能从生活的点点滴滴中感受到美的存在，享受美的欢愉少年进行曲教案篇八音乐的情绪

2、开阔学生的音乐视野，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感

二、教学重点、难点

1、能感受作品的情绪

2、听辨乐曲的结构

三、教学准备乐曲

四、教学过程

（一）、导入师上节课，我们已经欣赏了音乐大师莫扎特的作品《渴望春天》,今天，我们将继续欣赏他的另一部作品《土耳其进行曲》先请一位同学们介绍一下莫扎特的生平事迹

（二）、介绍作曲家莫扎特（1756—1791）奥地利做曲家出生于奥地利的萨尔茨堡四岁时跟父亲学弹钢琴五岁时，便能创作各种小曲六岁时，开始练习小提琴,竟能于大人一七演奏三重奏超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部

（三）、欣赏《土耳其进行曲》

1、乐曲简介《土耳其进行曲》是莫扎特所作的《a大调钢琴奏鸣曲》中的第三乐章，乐曲具有土耳其风格和进行曲节奏，所以被冠名为《土耳其进行曲》乐曲为回旋曲式，但一开始出现的旋律不是主部而是插部，尾声的音乐威武雄壮，像是神奇十足的土耳其士兵在军乐声中列队行进

2、问题你能听出这首曲子表达了哪些情绪？（第一遍）

3、板书选出正确的情绪（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的；）

4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容a、明朗雄壮的；（主题略）一一仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显得明朗雄壮b、轻快、活泼、精巧的；（主题略）一一优美而带有舞蹈性c、优美、轻盈、流畅的；（主题略）一一起着对比和连接音乐的作用d、威武雄壮的；（主题略）一一就象是一支军队在军乐队的伴奏下,神气实足第在队列进行

5、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容（第二遍）

6、要求:

1、欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪

2、a,b,c三个段落在乐曲中各出现了几次？它们出现的顺序是少年进行曲教案篇九本堂课的教学设计利用富有童趣的故事及有趣的动画，巧妙地将教学内容一音乐贯穿始终，并把孩子们带入了一个诙谐有趣的梦幻世界其设计所要达到的目的是激发学生探究音乐的兴趣，使教学环节更加紧凑，学生的思维更加连贯，使学生在特定的情境中情不自禁地投入学习、获得知识并在音乐实践活动中感悟音乐的魅力止匕外，在每一个教学环节中，都让学生们根据音乐大胆地想象玩具兵那幽默诙谐、活泼可爱的形象同时运用多媒体课件资源展示出画面,激发学生的想象空间在课堂上充分发挥了多媒体的优势使学生利用感官直观地感受音乐，提高学生学习音乐的兴趣，拓宽学生的思维，丰富学生的音乐想象力但是多媒体教学是辅助教学手段，为了给学生们想象的空间为了使学生们的想象不受画面的.限制，从而达到音乐欣赏审美效能，我并没有过多的播放动画我感到计算机辅助教学中老师可以通过简单的操作、灵活的使用，达到较好的教学效果采用现代化的教学进行欣赏教学，既可创设意境、渲染气氛，又可激发兴趣、诱发想象，融视、听感受为一体，使学生在感受音乐美的同时轻松愉快的获得知识纵观整节课的课堂教学，老师教得轻松，学生学得愉快师生已是一群要好的朋友了，课堂上有这样一个教学环节，教师不再是指挥，有的学生成了玩具兵的指挥，有的学生成了小号手，有的学生成了伴奏的鼓手，这种融洽的师生交流，体现了教师与学生的平等握此外，在即兴伴奏环节，我请孩子们利用自己带来的各种各样的纸,探索怎样用纸发出有节奏的声音，来模仿大鼓和小鼓进行伴奏这个环节，孩子们学习兴趣浓厚，在一定程度上拓宽了他们的想象力和创造力“学校无小事，事事皆教育”，这也是我们音乐学科对学生进行美育、德育的主要宗旨和途径教授这节课，正逢学校对学生路队、间操秩序等常规加强要求的时期，我想可以适时将整齐划一的集体主义观念融入课堂，传达给孩子们所以，在拓展环节，我让孩子们观看了分列式阅兵视频，当孩子们看到士兵们踏着整齐划一的步伐，声势宏伟的走过天安门时，孩子们激动极了观看视频后，我让孩子们联系自己的生活实际谈谈观后感，从另一层面对孩子们进行整齐划一的集体主义教育通过这节课，我发现孩子们在课堂上的评价语言比较单一，评价范围比较狭窄，有待进一步提高在我以往的音乐课上，孩子们虽然感受、体会、表现音乐比较多，但用语言表达自己的感受不够充分，存在着很大的提升、探索空间所以现在在给二年级的孩子上课时，我不仅仅是注意引导孩子们在发言时把话说完整，还着重鼓励孩子们使用丰富的语言，逐步使孩子们在评价时能点的准确、说的精彩，增强他们的评价意识这项工作也是需要我不断在课堂中去实践的少年进行曲教案篇二

1、体验想象、创造和表演的快乐

2、通过以故事、出示图片的方式，了解作品的结构、形象和内容

3、感受音乐情绪，能用动作、表情、嗓音等表现音乐活动准备:

（一）知识经验的准备组织幼儿观看狮子王的图片及碟片

（二）材料的准备图谱，录音，狮王、兔子、猴子、狐狸等动物头饰若干个

1、在欢乐的音乐声中进入活动室今天我们去森林玩游戏，高兴吗？

2、调动幼儿生涯经验，激发兴趣瞧，我是谁呀？你们喜欢狮子大王吗？它是什么样子的？一起学学它的声音和走路的样子

4、教师有表情地讲述故事一遍今天老师跟你们讲一个关于狮子大王的故事

6、引导幼儿根据音乐分角色表演你喜欢哪个动物就请带上它的头饰，（由幼儿自愿担任角色）边听音乐边玩游戏，教师参与领导当听到狮子王出来的音乐就学它走路；当听到狮子王吼叫的音乐你们就学学它的动作和声音；当听到动物们出来的音乐你们就和狮子王一起跳舞；最后狮子王饿了，就把狐狸吃到肚子里

7、幼儿之间互换角色表演

8、教师小结今天我们玩得真高兴，回家休息一会吧附森林里静悄悄的，一个人也没有只听见风在不停的地刮、树在不停地摇一群动物士兵出来站岗了突然，远处传来嗨、嗨、嗨的脚步声，这是谁呀？原来是狮子大王来了它踏着重重的脚步向前走着,走啊，走啊，绕过了四片树林，森林怎么没有一个动物狮子大王很赌气，“啊呜”一声吼叫起来它停下来又看看，周围还是没有动静狮子大王更气了，一连叫了四声，并且一声比一声大它的叫声终于被小动物们听到了，小白兔来了、小花猫来了、许许多多的小动物都来了狐狸听说动物们来了，它也赶来了为了让狮子大王高兴它们一起跳舞玩游戏，森林一下变得热闹起来这时狮子大王饿了，它张开大嘴把狡诈的狐狸一口吃掉了整个活动在构思、设计、教学程序、组织形式上都打破了原有韵律活动的模式，幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习，提供给幼儿主动活动的空间，让幼儿在匹配的音乐刺激下，产生激情，又在激情的驱动下调动自身已有的生活经验，创新出与同伴不一样的身体动作，让幼儿在主动探索中学习和发展，从而使孩子在活动中更感兴趣、更富有成就感但在活动中有几个问题

1.没有给孩子说话表达的机会因为我们是小班，而且是上学期，我觉得我们班幼儿的语言表达能力还较弱，我有时很担心提出的问题他们不会回答，或是胡乱说一通，就一直逼近着答案，以所谓的“启发性”来提问题有时一着急就帮孩子说了

2.在对珊妮、一鸣小朋友的.处理上虽然，我们学习了新课程的教学理念，但在教学上一不小心还是会犯同样的错误，就像这件事在当时，我的脑袋一闪，惨了！怎么把自己主观的意识强加给了孩子其实，他们坐那看其他小朋友表演，也是一种欣赏啊！我想在今后的教学上，一定要时刻提醒自己要避免同样的错误，提高自己解决问题的能力，提升自己的教育水平少年进行曲教案篇四歌曲《木偶兵进行曲》是根据乐曲《玩具兵进行曲》填词的，歌曲是进行曲速度，歌词描写了木偶兵踏着整齐的步伐，，气势昂扬，精神抖擞行进的场面，整首歌曲充满着童真童趣歌曲按照歌词大意共分两个部分，第一部分为歌曲的第一段，旋律明朗活泼，把孩子们自然的带到玩具店里第二部分为歌曲的第二段和第三段，曲调清新，节奏感强,生动的描写了木偶兵气势昂扬地行进的场面这首歌曲的重点及难点之一每乐段中的相同乐句与相似乐句学生也容易唱不好，比如歌词第二段中的“上尉领队喜洋洋”与“窗门打开阳光照”节奏相同，学生容易唱成一样的旋律，因此，我通过范唱、让学生反复聆听，以及对比唱旋律，让学生唱准歌词及旋律，重点及难点之二是同音反复以及旋律的级进与跳跃，教学中除了让学生多听外，还用手的高低来让学生唱旋律，效果很好学生们很喜欢这首歌曲，并乐于用自己的方式为歌曲伴奏来感受进行曲的风格特点，肢体语言更直白、形象，不仅适用于低年级，高年级的学生同样适合和喜欢，适当的肢体语言会让课它能够更加丰富多彩少年进行曲教案篇五这里的感受不是简单意义上的一次次重复，而是指教师有目的、有计划地辅佐学生主动进行音乐表象的积累在听赏“狮吼”的环节中，我开门见山地让学生模仿狮吼，结合自身的体验来谈声音的变化在短短的5-7分钟的时间里，通过反复模仿、聆听与分析，使“狮吼”的旋律在学生们的头脑中一次又一次地巩固学生最终达到聆听音乐准确用动作表现“狮吼”的转型在不断的螺旋形、上升态势的积累中，学生思维正协调、稳步的发展着，同时对于分析作品结构、感受作品情感、理解作品内涵等各项艺术鉴赏能力也在随之增强

（二）音乐听觉思维的提升以渗透为铺路石如果说感受维系着音乐思维的协调发展，那么渗透就是思维可持续全面发展的铺路石所谓“渗透”就是指一一先前学习的知识、经验对以后学习或工作埋下伏笔对于一年级的学生来说，曲式是一个从来没有接触过的概念，更不可能有单三部曲式意识然而这个概念将在今后的学习呈现出越来越重要的作用使用渗透能让学生如水到渠成般顺理成章地掌握知识与技能，从而提升学生的思维在设计教学过程中，当学生牢记音乐主题后，我开始引导学生关注音色变化，推理出前后两个相似的乐段使用了两类不同的乐器来主奏直至最后，学生能很快地反映出来乐器的演奏姿势，以形成音乐的曲式结构这就是渗透在其中起到的重要的作用看似简单的一个个小的渗透，连点成线、连线成面地去做学生就不仅仅会分析音在高低、强弱、快慢上的变化，还能依据这些变化来感受音乐形象的变化让音乐课堂呈现出“建构”的美！

（三）音乐听觉思维的拓展以迁移为突破口迁移是思维可持续发展的持续力本课，我设计的拓展环节目的不是为了让学生多听一首乐曲它是本节课教师检验学生是否理解音乐要素为音乐形象描绘的拓展，即利用原有对音乐要素知识的理解与表现，做适当的转化，以实现对一部新作品的理解过程总体说来，音乐教学是培养儿童形象思维能力的重要内容它的一个重要的特点是形象思维过程始终伴随着情感活动，在教学时要将激发学生情感的环节纳入到教学内容及教学全过程中通过设计本节课教学，我深刻体会到课改必须是边研究边教学，在不断的摸索中前进、在逐渐深入的研究中提升教师自身对教材的理解与分析能力，同时提高自身在课程实施中执行能力！少年进行曲教案篇六歌曲《木偶兵进行曲》是根据乐曲《玩具兵进行曲》填词的，歌曲是进行曲速度，歌词描写了木偶兵踏着整齐的步伐，，气势昂扬，精神抖擞行进的场面，整首歌曲充满着童真童趣歌曲按照歌词大意共分两个部分，第一部分为歌曲的第一段，旋律明朗活泼，把孩子们自然的带到玩具店里第二部分为歌曲的第二段和第三段，曲调清新，节奏感强,生动的描写了木偶兵气势昂扬地行进的场面这首歌曲的重点及难点之一是，每乐段中的相同乐句与相似乐句学生也容易唱不好，比如歌词第二段中的“上尉领队喜洋洋”与“窗门打开阳光照”节奏相同，学生容易唱成一样的旋律因此，我通过范唱、让学生反复聆听，以及对比唱旋律，让学生唱准歌词及旋律，重点及难点之二是同音反复以及旋律的级进与跳跃，教学中除了让学生多听外，还用手的高低来让学生唱旋律，效果很好学生们很喜欢这首歌曲，并乐于用自己的方式为歌曲伴奏来感受进行曲的风格特点，肢体语言更直白、形象，不仅适用于低年级，高年级的学生同样适合和喜欢，适当的肢体语言会让课能够更加丰富多彩

1.乐器的选用，要符合音乐的形象不能为了“丰富”课堂，忽略了乐器的特性，忽略了玩具兵的形象，反而弄巧成拙了乐器的选择要三思，要知道玩具兵是不敲木鱼的

2.在跟音乐律动的部分，不能忽视音乐听觉，应该一切教学环节“服务”于音乐设计律动环节的初衷也是想把枯燥的音乐知识，用学生更乐于接受的形式，能在玩中学，学中玩，可过程中只有欢乐热闹的场面,却忽视了学生的音乐听觉，空有律动的娱乐性质，那么任何人都将能教授音乐课

3.音乐的课堂里没有对错，每个答案都是孩子们思维成果，是动态生成，不可预设的，一遇到这种始料未及的qut错误qut,就纠结于我预设好的“正确答案”，束手无策，何不鼓励、尊重学生的思维成果，变“错”为“宝变“错”为教学资源呢

4.“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”（奥尔夫）在导入的整体聆听环节，让学生听音乐进入梦境，说说自己的感想，引导学生说出愉悦的感受，这环节我“放手”让学生的思维天马行空，发挥其创造性那么在乐器伴奏环节，是不是也应该把乐器交给学生，把动作创编交给学生，大胆地让学生自己实践、自己体验，从中有自己的领悟，再引导学生按照要求有方向的编创呢！少年进行曲教案篇七在传统的音乐课堂教学中非常强调个“齐”字，座位要齐，歌声要齐，动作要齐欣赏课更是让学生静静的坐着听音乐，欣赏前还要对学生进行思想教育不准发出声音，不准做小动作，认真听从上课到下课，学生都在教师的控制之中，没有一位学生敢做出“越轨”的事熟不知这种所谓整齐、所谓安静的课堂无形中扼杀了多少个“贝多芬”、“莫扎特”式的音乐天才，这样的音乐课又怎能激发学生对音乐的兴趣呢？通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的表演与创造活动，突出了学生的主体地位，每个学生都以自己的学习方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人对音乐的感受在学生们愉快的模仿、表演，欢快的笑声中，想象力，创造力也同时被潜移默。