2025浣溪沙晏殊教案大全（13篇）word模板范文

浣溪沙晏殊教案大全（篇）13教学工作计划的编写需要注重可行性和灵活性，不应过于死板和僵化以下是一些教师编写的教学工作计划，具有可操作性和实用性参考范文浣溪沙晏殊的教案学目标在朗读中感受本词清丽自然的风格特点理解诗人通过本词表现的对生活的哲思教学重点在朗读中感受本词清丽自然的风格特点教学难点理解诗人通过本词表现的对生活的哲思课文晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台夕阳西下几时回？无可奈何花落去,似曾相识燕归来小园香径独徘徊教学流程~■、导入

二、品读语言理解内容

1、朗读这首词，说一说这首词上下片分别写了哪些内容？疏通这首词的大意

3、体会这首词中的“去年天气”“旧亭台”“夕阳”“落花”“归燕”分别象征什么师东升的已不是今日的夕阳，岁月悠悠，无法重复啊！你能不能读出这种感情？生感情读师谁评价一下？生她读的很有感情师你根据你的理解再读一下？生感情读师不错，注意了设问句的语气“几时回？”【师又一遍范读几时回？1继续赏析生花花落去了，词人非常惋惜师你从哪里看出词人的惋惜？生无可奈何生留恋之情师读一读？生感情读师读出了惋惜之情光让女同学表现了，还没给男生机会呢！这位男生读一读生感情读师精彩！继续赏析生燕燕子回来了，可能还是去年的那只小燕，一年又过去了，时间过得太快了！师美好的事物还会重现的，看小燕子又回来了但可能只是--o生似曾相识师一切逝去的不可能再原封不动地重现，更好地抒发了作者对O生岁月流逝的惆怅师:读一读生感情读师读出了有点欣慰更多怅惘的感情谁再展示一下？生感情读了无可奈何、似曾相识两句师感情到位！比老师读得还好继续赏析生小园香径词人非常孤独师你从哪里看出他孤独？生独他自己一个人师写出了他的孤寂还有呢？生徘徊师他在院子里没事瞎走吗？不是他肯定边走边想，他想什么？【教师边说边模仿走】生燕子还可能回来，光阴回不来了师自然规律惆怅的感情更加强烈师你能不能读出这感情？生感情读师独徘徊【示范，语调低沉，拉长音，并用手打着节奏】生又读了一遍生这两句更能抒发作者对时光流逝的感慨、惆怅之情师这是从内容、感情上分析结构上呢？是不是有一种音韵美？这是晏殊词的一个很大特点让我们再这样读这首词，女同学读每阙第一句、男同学读每阙第二句、第三句齐读，再次体会词的音韵美、图画美生按要求诵读生春天对时光流逝的感伤珍惜时间、珍惜青春师写了春天景色、抒发感伤之情、提醒我们珍惜时间、特别是珍惜青春【师板书写春、伤春、惜春】景情理师熟读成诵，你背过了吗？同位间互相检查，好不好？师背过的请举手真不错能默写吗？哪位同学到黑板上展示自己漂亮的书写？这么踊跃！有请你们两位其他同学在练习本默写师我们一起批一批注意书写要规范“落”是上下结构师“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”多么美好的景象，可在词人笔下，花、燕却蒙上淡淡闲愁王国维在《人间词话》中说“有我之境，物我皆我之色彩，无我之境，不知何者为我，何者为物”境由心生，你有这样的体验吗？你能用同一物表现不同心境吗？拿起笔，写一写生春游啦！我蹦跳在乡间小路上，柳枝拂面，软软的，像妈妈温柔的手唉！美好的春游居然发生一件这么让我难堪的事！柳枝触到脸上，麻辣辣的，像一条鞭子抽在脸上，更抽在我的心上我愤愤地想“难道你也要和我过不去吗？”师心情不同，对景物的感受也不同我们作文时可以用不同的环境描写表达不同的心情师时光匆匆，感叹有用吗？生齐答无用！师让我们齐读教师寄语“少壮不努力，老大徒伤悲”“莫等闲,白了少年头，空悲切！”让我们珍惜时间、珍惜青春，“成功立业在今日，莫待明朝悔今朝”！师今天的作业学完本词后，你有怎样的启迪和人生感悟？请用一段文字表达参考范文浣溪沙晏殊的教案无可奈何花落去，似曾相识燕归来小园香径独徘徊译文我填上一曲新词，倒上一杯美酒，这时的天气，与去年相同当夕阳西下，何时才能回转？令人无可奈何，看见花儿又残落了；似曾相识,春燕又飞回美好的事物无法挽留，只不过是似曾相识而已，想到这些令人感伤我独自在小径里徘徊，感觉很伤感赏析这是晏殊词中最为脍炙人口的篇章词的上片通过对眼前景物的咏叹，将怀旧之感、伤今之情与惜时之意交织、融合在一起“一曲新词酒一杯”，所展示的是“对酒当歌”的情景，似乎主人公十分醉心于宴饮涵咏之乐的确，作为安享尊荣而又崇文尚雅的“太平宰相”，以歌侑酒，是作者习于问津、也乐于问津的娱情遣兴方式之一然而在作者的记忆中，最难忘怀的却是去年的那次歌宴“去年天气”句，点出眼前的阳春烟景既与去年无异，而作者置身的亭台也恰好是昔日饮酒听歌的场所故地重临，怀旧自不可免此句中正包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感在这种怀旧之感中又糅合着深婉的伤今之情这样,作者纵然襟怀冲澹，又怎能没有些微的伤感呢？“夕阳西下”句，不仅是惋惜时光的匆匆流逝，同时也是慨叹昔日与伊人同乐的情景已一去不返细味“几时回”三字，所折射出的似乎是一种企盼其返、却又情知难返的纤细心态下片仍以融情于景的笔法申发前意“无可奈何”二句，属对工切，声韵和谐，寓意深婉，一向称为名对唯其如此，作者既用于此词，又用于《示张寺丞王校勘》一诗上句对春光的流逝示惋惜之情，下句对巢燕的归来兴怀旧之感人间生死，同花开花落一样，不由自主，所以说“无何奈何”旧地重游，前尘影事，若幻若真，所以说“似曾相识”渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆，既似冲澹又似深婉的人生怅触因此，此词不但以词境胜，还兼以理致胜后来苏轼的词，就大畅此风了作者晏殊991-1055,字同叔，临川今属江西人七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身宋仁宗时官至同平章事兼枢密使，范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下卒谥元献他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适,词语雅丽，为当时词坛耆宿有《珠玉词》参考范文浣溪沙晏殊的教案教学目标

1、通过想象画面感受词的意境

2、体会词中蕴含的人生感悟

3、背诵全词教学手段多媒体设备、投影仪、苏轼图片、古曲教学步骤

一、导入，并展示“学习目标”（出示ppt）一首词的意境往往是由画面构成的，我们要学会通过想象画面感受词的意境；每一首词都表达一定的思想感情，我们今天要体会的是词中蕴含的人生感悟

二、苏轼及背景介绍（出示ppt）:“一门父子三词客，千古文章八大家”ppt出示三词客、八大家分别是-----------

三、教师范读全词，出示ppt提示注意读准字音、读准节奏学生自由朗读，（出示ppt）正确的读音和节奏

1、学生在预习的基础上先自由发言，后教师总结苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家他性格直率开朗，而政治道路不顺他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州

2、教师问“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样？”引导学生答“愤懑、抑郁、凄凉”

4、教师由此发问“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的学生沉思中，悠扬的古曲响起，屏幕上出现苏轼的画像及全词内容教师用抑扬顿挫的语调范读全词

三、全体学生在乐曲声中初读全词

四、整体感知全文

1、学生自由朗读全词，并试着用自己的话讲述其中的意思，可以相互讨论帮助然后请学生发言，大家共同补充完善教师提醒重点（出zj\ppt）:子规一布谷鸟；白发一代指老年；黄鸡一代指时光流逝

2、再请学生用简洁的语言概括这首词的内容参考词人由眼前溪水西流之景，感悟到人生哲理

五、由苏轼的心境引入画面赏析

1、教师提问“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的？”对学生各种不完全的回答，教师随机引导

2、教师引导“如果我们能体会出这幅画面的意境，也许我们就能体会出词人的心情下面请大家伴随着悠扬的乐曲，走进这幅画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什么”

3、向学生介绍画面赏析的方法（投影）反复诵读、抓住特征、调动感官、联想想象

六、学生听曲赏画，评点词的意境学生口头交流所看到的画面，也可用投影展示学生所写的画面学生老师共同评点，最后点出这首词的意境是“清淡幽静”

七、由画面意境引出词人心情

1、教师提问“一个人在什么样的心情下，笔下的景物才会如此清学生讨论后答“平静、宁静”

2、教师紧跟着问“苏轼面对挫折能够保持一颗平常心，这体现了他什么样的人生态度？”学生答“旷达乐观”

3、教师再设置疑点“那么苏轼会不会就此放弃世俗的一切，不再执着于自己的理想了呢？”学生可在老师的提示下，看词的下片，从而得出否定的答案教师补充“事实上，苏轼在屡遭贬谪的晚年仍敢怒敢骂，可见他的坚毅执着”

八、朗读下片，理解含义

1、学生自由畅谈对下片的理解或所首启发

2、教师结语“这是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往它指引我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心态，勇往直前我们还应抓紧时间努力学习同学们，你们说对吗？”

3、补充资料（出示ppt节选+印发的补充阅读材料）余秋雨《黄州突围》《苏东坡突围》

九、全词小结全词情景理交融，充分体现了苏轼旷达乐观的人生态度，给我们以生活的启示参考范文浣溪沙晏殊的教案作者:一曲新词酒一杯去年天气旧亭台夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来小园香径独徘徊

一、导入新课并板书课题

二、展示目标

1、了解诗歌的作者及诗歌大意

2、赏析名句

三、学习目标一

（一）自学内容了解文学常识自学时间10分钟方法和要求自主完成

（二）自学检测晏殊宋代词人，字同叔，以写词著名，他的词多表现富贵、官僚、土大夫的诗酒生活和悠闲情致，语言凝练、自然

1、从季节的角度看，这首词写的是春季黄昏时的生活和心情

2、从哪些词句可以看出诗人过着富足闲适的生活？

3、诗人徘徊于小园香径，精心选择了哪些景物描绘了一组优美的画面？

4、这是一首抒发作者怀人伤时之情的作品本词在创作上属于婉约派

（三）兵教兵二人一组，交流答案

（四）教师提问检测

四、学习目标二

（一）自学内容了解文学常识自学时间20分钟方法和要求小组合作

（二）自学检测

五、内容理解

5、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”被誉为“天然奇偶”，试分析其妙处

6、分析这两句诗蕴含的哲理

7、“小园香径独徘徊”中的“独”字透露出作者的情感

8、主旨这首词通过对旧亭台，夕阳西下，花落去的描述，表达了作者对年华流逝，好景不常的感伤之情

9、这首词中多处用到对比的写法，请找出其中一例，并简要说明其好处

（三）兵教兵二人一组，交流答案

（四）教师提问检测

六、课堂作业背诵诗歌教学反思晏殊是北宋文坛上与欧阳修相提并论的著名词人王灼在《碧鸡漫志》里这样称赞他的词“晏元献、欧阳文忠公风流蕴藉，一时莫及，而温润秀洁，亦无其比”然而他的词大多数写男女之间的相思爱恋和离愁别恨，以小令见长，纯净雅致、雍容和缓，语言清丽淡雅，温润秀洁，因此颇有花间遗风，然大抵因晏殊少年英才过早入仕，深谙封建社会为官之道，虽有一腔才华，却不如范公、欧公能够以天下为己任，以自己的一腔热情忠君爱民，践行儒家“修身、齐家、治国平天下的宗旨,谱写出一曲曲为官的正气歌和风骨颂，他的一生太过平坦，永远奉行中“去年天气”，“旧亭台”一一生命之中看似不变的事物、，，夕阳，，——时光的一去不回“落花”一一生活中消逝的美好“归燕”一一似曾相识的新的美好生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青

三、比较迁移、深入把握

1、从思想内容上看，晏殊的这首《浣溪沙》与崔护的《题都城南庄》有哪些异同？相同之处都通过今昔对比，表达对失去时光的不舍与怀念，且两者对生活都充满热爱，以平静乐观的心态看待生命之中的得失不同之处晏殊体认到了生命之中的美好会以不同方式再次出现;崔护以审美的生命态度，将逝去的美好化作浪漫的记忆珍藏心间

2、从语言风格上看，晏殊的这首《浣溪沙》与柳永的《蝶恋花》有哪些异同？相同之处婉约含蓄不同之处《浣溪沙》更为清丽自然，圆通晓畅

四、练习

1、词人精心选择了西坠的夕阳，飘落的花瓣、重归的燕子以及徘徊于小园的诗人，构成一幅优美的.画面，把自然的春光和人的青春年华很自然地结合在一起，表达了伤别怀旧的情怀，这是运用了以景传情,情景交融的表现手法

2、本文的体裁属于词，浣溪沙是词牌名花开花落是自然规律，所以人是无可奈何的；燕子每年都回来寻旧庸之道，因而没有太高的政治建树，但他不嫉贤妒能，重视奖掖后进的品德也为世人所歌颂和赞赏大抵因为常常沉醉于这种封建土大夫的享乐生活，他的词有美无思，所以在流传的过程中渐渐也被教坊冷落，逐渐散佚了唯有这首《浣溪沙》因为道出了自然理趣和人事变迁而脍炙人口，代代相传，历久弥新讲授这一节课时，先给学生介绍晏殊的生平和作品风格以及艺术成就，接着导入新课，康桥朗诵的视频深深感染了学生，学生也在对其本人的经历和词风的理解基础上，能够模仿着去朗诵自读了之后，教师做简单指导，如第一句读出那种叙事的平和语调，第二句读出那种物是人非的惆怅，第三句读出那种韶华流失的感慨和渴望与旧人重聚的希望，下阕一字一顿读出花落的无奈，第五句读出似曾相识、惊讶疑虑，最后一句读出寂寞孤独惆怅之感很多人都知道在宋朝的时候有一项巨大的改革就是庆历新政，一共历经了一年零四个月，虽然它的结果是失败的，但是它的.出发点却是好的附录晏殊《浣溪沙》扩写饮着桌上的一杯美酒，写下了一首新词天气还是那么温和，和去年此时无异此处往远处望，感觉心里多了几分凄凉此亭台屹立于此数年未变,也许它还会在这儿待很久，以此铭刻以往的美好夕阳还悬在西方，放射出满方的金黄，感到十分刺目夕阳映上了白云，白云如幕布般承接着光，显出一片金灿我眺望着远方，心中思索着，思索该用什么词句来赞美这般美景，可地平线在那不经意间变吞噬下了夕阳唉，这夕阳一沉下去，又要经历多少黑暗的折磨，经历多少思念的折磨，才能再见它一次啊正当我流连于落红之时，一只燕子翩翩飞来熟悉的颜色，熟悉的眼神，燕儿呵，你还是去年与我邂逅于园中的燕儿吗你这次会在这儿呆多久呢你还会离开我吗？你走后还会再回来看我吗？你要是还要走，别忘了把我的思念和爱带给我那些昔日的好友们独自徘徊于园中，衣上沾满花的香气落红满天飞扬，盖住了一切,遮住了曾经的记忆我隔着多少年的时光，探索着曾经落花飞扬，也盖住了路，迷路在园中……参考范文浣溪沙晏殊扩写我想起去年，同样是这个季节，同样是在这座熟悉的亭台里,我一边听着一曲新填写好的诗词，一边喝着一杯芬芳的美酒,那一天,我的心情万分舒畅,那是我人生中无比美好的记忆！今天，只有我一个人,在弥漫着花香的花园小路上,独自徘徊着.看天边夕阳已经西落,看园中已经落红无数,我不禁黯然神伤,我不禁感叹,感叹下一个美好的黄昏还要等多久；感叹花儿的凋落是自然规律,是让凡人无可奈何的事.参考范文浣溪沙晏殊这是宴会上即兴之作下片首两句虽然仍是念远伤春，但气度较大,下面是小编帮大家整理的浣溪沙晏殊，希望大家喜欢一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来小园香径独徘徊这首词是晏殊的名作之一，基本上代表了晏殊的艺术风格他的词集叫《珠玉词》，名字起得可算是恰如其分《珠玉词》里象珠般圆转、玉似晶莹的作品委实不少，当初中文竞技场里不乏喜欢晏殊词的同学此词明为怀人，而通体不着一怀人之语，是一篇以景衬情的佳作然而此词之所以流传千古，精华还在“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”一联这一联基本上用虚字构成人们都知道，用实字作成对子比较容易,而运用虚字就不那么容易了所以卓人月在《词统》中论及此联时，说“实处易工，虚处难工，对法之妙无两”钱钟书在《谈艺录》中也说,所谓“律之对仗，乃撮合语言，配成眷属愈能使不类为类，愈见诗人心手之妙”它虽然用虚字构成，却具有充实的.、耐人寻味和启人联想的内容,这就更使人觉得难能可贵了这一联写出了人们心中所有但为笔底所无的细腻感受，道出了自然界的规律成功之处就在于作者善于捕捉刹那间的感受，并把这种感受提到具有某种哲理意味的高度上来加以描写“无可奈何”是作者的感觉、感受和感叹，“花落去”，是自然界常见的现象，是不以人们意志为转移的客观规律面对落花，联想到春天的消失，联想到人生的变易，止不住产生一种惋惜的心情，然而作者对此无能为力，只有徒唤“无可奈何”了这里的“花既是指春天一开一落的花，又使人联想到其他许多一兴一亡的事情“似曾相识”也是作者的感觉和感受燕子秋天南去，春来北归，不违时节它们差池双翦，贴地争飞，呢喃对语，由于体态相同，谁也难以分辨出其是否是旧巢双燕，故在“相识”之前冠以“似曾”二字“燕归来”，也是不以人的意志为转移的客观规律燕子的北来南去，象征着季节的变换和年华的交替“燕”，既是指春来秋去的燕子，又使人联想到象燕子那样翩然归来，重寻故旧的人或物“花”和“燕”变成一种象征，让人们想得很开，想得很远……花落去”与“燕归来”每交替一次，便过了一年，而人生在这无穷的交替之中逐渐衰老直至消失“花落去”、“燕归来”，本属司空见惯的寻常小事，但当作者在这两个短句之前加上带有感叹色彩的词组“无可奈何”与“似曾相识”以后，于是便把这极其普通的自然现象纳入人生有限而时间永恒这一哲学范畴中来，创造出一种“情中有思”的意境关于此联的由来，还有一个传说一次，晏殊来到维杨，住在大明寺中他转来看去，忽然发现墙上有一首诗写得很好，可惜没有作者的姓名晏殊跑进跑出，问个不停，终于打听到这首诗的作者名叫王琪，家就在大明寺附近由于晏殊从诗句中发现王琪文学修养较高，很会写诗，所以，他立即决定要把王琪请来，一同探讨诗文王琪来了以后，发现晏殊善于赏诗论文，态度还很谦虚；晏殊见王琪性格开朗，言谈投机，又请王琪入席用餐二人边吃边谈，心情特别舒畅饭后，又一同到池边游玩晏殊望着晚春落花，随口说道“我想了个诗句写在墙上，已经想了一年，还是对不出来”那个句子是无可奈何花落去王琪思索了一下，不慌不忙地对道似曾相识燕归来这一对句不但在词面上对得切合时宜，很有特点，而且在含义上使二人的思想感情如挚友重逢，一见如故这怎能不使人格外高兴？因此，晏殊一听，急忙称好！参考范文浣溪沙晏殊作文早上，我依旧坐在那亭下，右手端着朋友送我的一只夜光酒杯，抿了一口美酒抬起头，看看天上归来的燕群，它们成群飞去，又结伴同归，总是在一起渡过时光顿时，想起去年和我在这小亭下一起饮酒作词的朋友们，为何他们如今不在我的身边陪我饮这坛美酒？今天的天气依然晴朗，花儿依旧绽放，可是人却不是从前难道是成群的燕队中有一只小燕儿昏迷了头，失去了方向，散了队？我想，我大概就是那只失去集体，在茫茫世界里寻找队伍的小燕亭旁的花儿，花瓣正在一片片的凋零、飘落在地上，它们去年明明还是色彩艳丽的花儿，如今，却成了散落在大地上的点缀之一处参考范文浣溪沙晏殊扩写绿蚁新酷酒,我小酌着,染着醇香的一阕新词，在宣纸上开出娴静的花来.又是一年暮春时节,又是桃雨柳风的旧天气，又是枕霞撷月的小亭台，只那情怀、不似旧家时.夕阳如血，已薄西山，夕阳啊，你几时又会重回碧落我伸出手,却怎么也握不紧匆匆的时光.人生如梦，匆匆如白驹过隙，这般无可奈何.繁花落尽，那质朴而孤独的枝干，难道就是生命的本来吗？燕语呢哝，我顿生似曾相识之感，但花落仍再生,燕去春又回，光阴荏苒,逝去的，却再也唤不回.曲径通幽处,我漫步在落英缤纷之中，任凭思绪在脑海发酵着,踱入庭院深深.参考范文浣溪沙晏殊扩写元丰五年我在靳水县清泉寺游玩，寺旁有小溪流过，溪水向西流山脚下岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼苗，浸泡在溪水之中，虽然芽尚短但及其富有生命力长势很快松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，干净得一尘不染没有一点泥傍晚细雨潇潇，寺外传来布谷鸟（杜鹃）的啼叫声浑然忘却尘世的喧嚣和官场的污秽，心情很愉悦谁说人生只会变老，不能再变得年轻？你看门前的溪水不是也能向西奔流吗！既然溪水可以西流，人为什么不可以重新拥有青春年华呢？不要再发白发暮年时光流逝这样的感概了我虽失意但并不悲白发参考范文浣溪沙晏殊无可奈何花落去，似曾相识燕归来小园香径独徘徊赏析这首词是晏殊的名作之一，基本上代表了晏殊的艺术风格他的词集叫《珠玉词》，名字起得可算是恰如其分《珠玉词》里象珠般圆转、玉似晶莹的作品委实不少，当初中文竞技场里不乏喜欢晏殊词的同学此词明为怀人，而通体不着一怀人之语，是一篇以景衬情的佳作然而此词之所以流传千古，精华还在“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”一联这一联基本上用虚字构成人们都知道，用实字作成对子比较容易,而运用虚字就不那么容易了所以卓人月在《词统》中论及此联时，说“实处易工，虚处难工，对法之妙无两”钱钟书在《谈艺录》中也说,所谓“律之对仗，乃撮合语言，配成眷属愈能使不类为类，愈见诗人心手之妙”它虽然用虚字构成，却具有充实的、耐人寻味和启人联想的内容，这就更使人觉得难能可贵了这一联写出了人们心中所有但为笔底所无的细腻感受，道出了自然界的规律成功之处就在于作者善于捕捉刹那间的感受，并把这种感受提到具有某种哲理意味的高度上来加以描写“无可奈何”是作者的感觉、感受和感叹，“花落去”，是自然界常见的现象，是不以人们意志为转移的客观规律面对落花，联想到春天的消失，联想到人生的变易，止不住产生一种惋惜的心情，然而作者对此无能为力，只有徒唤“无可奈何”了这里的“花”，既是指春天一开一落的花，又使人联想到其他许多一兴一亡的事情“似曾相识”也是作者的感觉和感受燕子秋天南去，春来北归，不违时节它们差池双翦，贴地争飞，呢喃对语，由于体态相同，谁也难以分辨出其是否是旧巢双燕，故在“相识”之前冠以“似曾”二字“燕归来”，也是不以人的.意志为转移的客观规律燕子的北来南去，象征着季节的变换和年华的交替“燕”，既是指春来秋去的燕子，又使人联想到象燕子那样翩然归来，重寻故旧的人或物“花”和“燕”变成一种象征，让人们想得很开，想得很远……花落去”与“燕归来”每交替一次，便过了一年，而人生在这无穷的交替之中逐渐衰老直至消失“花落去”、“燕归来”，本属司空见惯的寻常小事，但当作者在这两个短句之前加上带有感叹色彩的词组“无可奈何”与“似曾相识”以后，于是便把这极其普通的自然现象纳入人生有限而时间永恒这一哲学范畴中来，创造出一种“情中有思”的意境关于此联的由来，还有一个传说一次，晏殊来到维杨，住在大明寺中他转来看去，忽然发现墙上有一首诗写得很好，可惜没有作者的姓名晏殊跑进跑出，问个不停，终于打听到这首诗的作者名叫王琪，家就在大明寺附近由于晏殊从诗句中发现王琪文学修养较高，很会写诗，所以，他立即决定要把王琪请来，一同探讨诗文王琪来了以后，发现晏殊善于赏诗论文，态度还很谦虚；晏殊见王琪性格开朗，言谈投机，又请王琪入席用餐二人边吃边谈，心情特别舒畅饭后，又一同到池边游玩晏殊望着晚春落花，随口说道“我想了个诗句写在墙上，已经想了一年，还是对不出来”那个句子是无可奈何花落去王琪思索了一下，不慌不忙地对道似曾相识燕归来这一对句不但在词面上对得切合时宜，很有特点，而且在含义上使二人的思想感情如挚友重逢，一见如故这怎能不使人格外高兴？因此，晏殊一听，急忙称好！参考范文浣溪沙晏殊1浣溪沙唐玄宗时教坊曲名，后用为词调沙，一作“纱”2一曲新词酒一杯此句化用白居易《长安道》意“花枝缺入青楼开，艳歌一曲酒一杯”一曲，一首因为词是配合音乐唱的，故称“曲二新词，刚填好的词，意指新歌酒一杯，一杯酒3去年天气旧亭台是说天气、亭台都和去年一样此句化用五代郑谷《和知己秋日伤怀》诗“流水歌声共不回，去年天气旧池台”晏词“亭台”一本作“池台”去年天气，跟去年此日相同的天气旧亭台，曾经到过的或熟悉的亭台楼阁旧，旧时4夕阳落日西下向西方地平线落下几时回什么时候回来5无可奈何不得已，没有办法6似曾相识好像曾经认识形容见过的事物再度出现后用作成语，即出自晏殊此句燕归来燕子从南方飞回来燕归来，春中常景，在有意无意之间7小园香径花草芳香的小径，或指落花散香的小径因落花满径，幽香四溢，故云香径香径，带着幽香的园中小径独副词，用于谓语前，表示“独自”的意思徘徊来回走巢，所以说似曾相识这是作者对时光流逝的慨叹

4、诗人徘徊于小园香径，精心选择了夕阳落花和归燕等景物，描绘了一组优美的画面

5、’’一曲新词酒一杯‘‘到’去年天气旧亭台’’，诗人的情感发生了怎样的变化？轻松喜悦的感情，带着潇洒安闲的意态的;对美好景物与往事的流连，对时光流逝的怅惘与感伤，以及对美好事物重现的微茫的希望

6、’’无可奈何花落去，似曾相识燕归来’’是千古名句，试简析这两句诗好在哪里答两句话对仗工整，音调和谐；画面生动，通过对易逝的自然春光的描写，抒发了对青春易逝的感慨，情感浓郁，寓意深刻，发人深省,因而成为千古传诵的名句

7、’’小园香径独徘徊’‘句中一个‘‘独’字表达出诗人内心什么样的情感？落寞、孤独

8、这首诗是怀人之作，从哪两个句子可以看出来？答去年天气旧亭台夕阳西下几时回似曾相识燕归来参考范文浣溪沙晏殊的教案知识目标积累古诗词，了解苏轼有关的文学常识能力目标反复朗诵，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情情感目标养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯教学重难点重点体会词中所表现的乐观旷达的人生态度难点学习即景抒怀的写作手法教学方法诵读法反复吟诵，让优美的词句引导学生进入词的意境，细细品味词中蕴含的思想感情问答法在梳理词作时，教师相机提出问题让学生解答，在问答中品析词作内容讨论法充分调动学生的参与意识，对词蕴含的思想感情，让师生共同讨论得出结论课时安排1课时教学步骤

一、联系旧知，导入新课

1.课前听歌曲《但愿人长久》，复习词这种体裁

2.读词牌名，猜词牌名，引出《浣溪沙》“浣溪沙”，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调“沙”或作“纱相传是由西施浣纱的故事而得名，此调有平仄两体，分上下两阕

3.复习朗读学过的晏殊的两首《浣溪沙》，感受词中的淡淡哀愁（设计意图通过复习词牌名，初步了解“浣溪沙”这一词牌名的‘朗读基调）

二、提出朗读要求，初读全词

1.指导书写作者“苏轼”

2.交流有关苏轼的生平资料

3.根据朗读要求有感情地朗读这首诗

4.整体感知读准字音，借助注释了解大意提示学生把小注读进去，从小注中猜一猜词的写作背景通过朗读，感受词的上阕和下阕的不同之处并用朗读体现出来

5.配乐朗读（设计意图朗读是诗歌教学的基础出示朗读要求，学生可以循序渐进，逐步读出韵味）

三、想象激情，再现诗情画意

1.读读词的上阙，你看到了什么呢？你听到了什么呢？好，那么请你把看到的听到的，简要地写下来吧生个别展示用自己的话翻译景色描写

2.如果我们嗅一下呢？你闻到了什么？（花香，清新的空气，还有水的味道，兰芽，松脂等）

3.那就读一读把，多么美丽的景色啊

四、拓展补充，深入诗人内心拓展，课件补充“乌台诗案”后，苏轼被贬黄州后，生活孤单凄苦，没有亲友问候……引导学生答“愤懑、抑郁、凄凉」

4.苏轼有没有被这种美丽的哀愁淹没呢？读一读下阕，你读懂了吗？生交流自己读懂的内容，感受苏轼的老当益壮，奋发进取

5.苏轼由什么发出这样的感慨？你能用坚定的语气读出他的抱负吗？（想象苏轼遭遇的各种艰难情境，反复吟诵）

6.补充苏轼被贬黄州的其他类似诗句

7.再读品味并补充其他体现乐观豁达人生态度的相关诗句

6、出示其他诗人的豪迈之作，朗读感悟，学习乐观的人生态度（设计意图联系作者的写作背景，加上教师充满感情的引读，把学生带入诗歌的情境中去，从而感受作者的胸怀及心志，理解古诗中的“一切景语皆情语”）

五、小结这是一首触景生情（即景抒怀）、蕴含人生的小词，抒发老当益壮、奋发进取的思想感情表现了诗人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦（设计意图帮助学生把握诗歌中心意思，并进行情感教育）

六、板书浣溪沙上阕写景清新淡雅下阕抒怀乐观豁达参考范文浣溪沙晏殊的教案教学目标在朗读中感受本词清丽自然的风格特点理解诗人通过本词表现的对生活的哲思教学重点在朗读中感受本词清丽自然的风格特点教学难点理解诗人通过本词表现的对生活的哲思课文晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台夕阳西下几时回？无可奈何花落去,似曾相识燕归来小园香径独徘徊教学流程

一、导入

二、品读语言理解内容

1、朗读这首词，说一说这首词上下片分别写了哪些内容？疏通这首词的大意

3、体会这首词中的“去年天气”“旧亭台”“夕阳”“落花”“归燕”分别象征什么？“去年天气”，“旧亭台”一一生命之中看似不变的事物、“夕阳”一一时光的一去不回“落花”一一生活中消逝的美好“归燕”一一似曾相识的新的美好生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青

三、比较迁移、深入把握

1、从思想内容上看，晏殊的这首《浣溪沙》与崔护的《题都城南庄》有哪些异同？相同之处都通过今昔对比，表达对失去时光的不舍与怀念，且两者对生活都充满热爱，以平静乐观的心态看待生命之中的得失不同之处晏殊体认到了生命之中的美好会以不同方式再次出现；崔护以审美的生命态度，将逝去的美好化作浪漫的记忆珍藏心间

2、从语言风格上看，晏殊的这首《浣溪沙》与柳永的《蝶恋花》有哪些异同？相同之处婉约含蓄不同之处《浣溪沙》更为清丽自然，圆通晓畅《浣溪沙•一曲新词酒一杯》教学实录师多年前，孔子站在大河边长叹生（看投影自动接）“逝者如斯夫，不舍昼夜”师1000多年前，李白面对黄河疾呼【师伸手指向屏幕】生（看投影自动接）“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”师请一位同学读一读知识卡片，让我们初步了解作者及作品生晏殊

（9911055）,北宋政治家、文学家开创北宋婉约词风,有“宰〜相词人”之称他的词以疏淡闲雅的语言写出较深的含义，音韵和谐，意境清新这首词选自《珠玉词》“浣溪沙”是词牌名这首词写了晚春薄暮之时的景象，感叹光阴的流逝和人事的变迁，表达了对美好事物的留恋,对时光流逝的怅惘师请同学们齐读学习目标，明确本节课我们的任务生朗读诗词，感知内容；品析语言，把握感情；体悟哲理，珍惜青春师老师先把这首词读一遍，大家根据提示认真听读，注意听准字音、听出节奏、重音、把握感情师现在，大家自由朗读这首词要求读准字音、读出节奏、重音、读出感情，并思考用散文语言描述这首词的内容大家可以边读边运用联想和想象，在头脑中形成一幅立体的画【生朗读，师参与】师哪位同学说说你头脑中的画面？生（串联了词的大意）师你用自己的语言说出了词的内容，很清楚，不错听听老师头脑中是怎样的一幅画好不好？晚风暖暖拂过，听着新谱成的歌曲，饮着这杯美酒，生活啊，是多么闲适！但是，我的心呀，为什么浮起一丝伤感？同去年一样的天气，还是原来的亭台，我们欢聚的那些日子逝去了，它再也回不来了呀！就像这夕阳花飘零，飘零，在我眼前，伸手，却挽留不住丝毫，自然规律谁人能阻？！远远飞来的可是去年的那只小燕？燕子还可能回来，时光呢……落花的小径，留下我孤独徘徊的身影这幅画是怎样在老师头脑中形成呢？老师主要是借助了词的意象，揣摩了词人的感情出示知识点链接意象，就是寄托主观感情的客观物象投影出示找出词中的意象，揣摩蕴含的感情（可从事物特点、写作手法、描写方法、思想感情、修辞方法等角度辅助理解）示例一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台听新词，饮清酒，本来是多么畅快的事，和去年一样的天气，同样的亭台，却没有了欢聚的朋友，又是多么令人惆怅！“新”“旧”对比，欲抑先扬，更突出了词人对时光流逝的无限感慨生意象有夕阳、花、燕、小园香径师能不能选择一个揣摩揣摩？生夕阳夕阳下山了就不能回来了，词人非常难过生词人对时光流逝的感慨。