2025猫是老虎的先生三年级语文教学教案范文（16篇）word模板范文

猫是老虎的先生三年级语文教学教案范文（16篇）教案是教师在备课阶段进行的认真思考和准备的产物，能够提前规划教学过程，确保教学有条不紊三年级教案范文中的教学设计充分考虑到学生的学习特点和发展需求，能够引发他们的兴趣和参与度参考范文三年级语文教学教案这是一篇小寓言故事文章篇幅不长，但蕴含着深刻的道理引导学生仔细读书，品味儿子们折筷子时的表情以及农夫对儿子说的话，让学生们从中有所领悟，受到启迪学情分析现在的孩子大多是独生子，由于家庭，社会的原因孩子们大都比较自私让孩子们认识到团结的重要性，有利于他们的成长、有感情的朗读课文

1、了解课文内容，知道团结的重要性，培养学生的团结意识

2、会举例说明团结就是力量3重点在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，体会团结起来就可以战胜一切难点从故事中悟到团结的重要性，从而产生集体意识和团结意识筷子，课件参考范文人教版三年级语文教学教案教学目标、在阅读过程中认识个生字“灌、辑、干诧、版、典、幺、辣、嗯”19h积累个词语“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、9良师益友”用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思、学习课文，用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑，要时时刻2刻想到千千万万的小读者，他们也是我们的良师益友啊！”这句话的含义、有感情地朗读课文，在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和3负责精神教学过程

一、谈话导入，理解词语、出示课件同学们，这些杂志、画报你们喜欢看吗可你们知道这些杂1志、书籍在大家拿到手之前都要经过哪些步骤吗？（需要杂志社的编辑叔叔阿姨对大家的作品进行整理、加工、校对，最后印刷后才能出版）、对这些刊物中的作品进行整理、加工的人我们称之为编辑（出示媒体）2学习生字刊辑版（刊一一强调第一笔是横版一一换部首辑一一读音）、揭示课题今天这节课我们就来学习一篇讲述发生在小读者和编辑之间3的故事出示板书小读者

二、整体感知，概况主要内容、这位小读者和编辑之间发生了一件什么事呢让我们带着问题读读课文，1要求读通课文、读准字音、出示自学要求

2、交流读音幺嗯小读者发现自己喜欢的少年读物中有两个错别字，向编3辑提出来师这位小读者为了向编辑提出这个问题，容易吗？她是怎样做的呢？小读者发现自己喜欢的少年读物中有两个错别字，便不辞辛劳地跑了很多路，向编辑提出来（提示不辞辛劳）

三、抓关键词句，深入学习、师老师这里有两个词语谁能来正确地读一读？出示词语诧异、火辣1辣（拼一拼读一读）、理解诧异师诧字的写法要强调（右边是个宅字强调撇）诧异是什么2意思你能用什么方法来理解这个词语？（近义词、拆字法）火辣辣（辣的左边部首）结合课文什么火辣辣作者感到难为情了，因此脸上火辣辣的（）处境困难，不好处理1让我们一起走进李真真随机出示；（）“是的，我查过《新华字典》，小姑娘抬头看了我一眼，像背书似2的说，“十一页第九行，‘蓝天的蓝应该是‘蓝色的‘蓝字，这里印成‘兰花的‘兰字，还有，七十页第三行，把‘包公印成‘包幺，嘻嘻，谁叫‘包幺‘哇”小姑娘大概是看到我尴尬..的脸色，她不说下去了，悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》.文中“我”为什么而尴尬读读句子，小姑娘像背书似的说出了正确的两个字，说明什么？（已经记得很熟了，她对于这件事情非常的认真已经看了不止一遍了）读读这句话结合课文内容，想象说话当李真真看到我尴尬的脸色，心想哎呀，我这样说叔叔是不是生气啦，，于是，不再说下去，悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》通过想象说话，和不再说下去、悄悄地这些词语理解李真真的纯真、善解人意不说这个词语写出了李真真体谅我可能觉得难为情.指导感情朗读（）我仔细核对了一下原文，果然是我们错了，顿时脸上火辣辣的果然3一词证明了小姑娘真的仔细阅读，提出了正确的意见此时的我脸上火辣辣的，心想真没想到一个十岁的小女孩竟然那么仔细，我们这些编辑感到真羞愧呀（）“唔，”小姑娘十分认真..地说，“你们编的杂志是我们的好朋友4我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助他改正”认真说明小姑娘吧杂志当做了自己的朋友，热心帮助自己的朋友认识错误，改正错误启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误一一为了两个错别字特意跑一趟，来回要走好多路从这里体会到了什么？（真诚,一丝不苟）随机板书“来回要走好多路”、小姑娘的言行让我深受感动，望着她远走的背影，我的心情久久难以平3静出示句子“我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！”从时时刻刻和千千万万体会到什么？（体会到编辑的责任重大，不能有丝毫差错）理解词语“良师益友”一一使人得到教益和帮助的好老师、好朋友写一写近义词（深情厚谊、千言万语、狂风暴雨、山清水秀、情真意切、风轻云淡）参考范文人教版三年级语文教学教案、课前播放音乐，学生闭上眼睛欣赏1要求:音乐带给你怎样的的画面？交流:请你用最简洁的话告诉我，音乐带给你怎样面？、过渡导入2从古至今，荷花就是文人喜爱的对象，描写的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”今天我们就来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的板书课题、、荷花（看老师板书，这两个字都是草字头，因为他们都126属于花）o、齐读课题，指导朗读（荷花这么美应该怎样读，再来一遍）

2、初看荷花

3、想看荷花吗？（播放荷花录象）a要求:让我们插上音乐的翅膀到荷花池畔去看看，老师有个建议看的的时候同桌可以指指戳戳讨论以下，看你能用一个怎样的词来形容你所见到的荷花、学生交流b、过渡进入第二小节4相看两不厌，唯有白荷花，我觉得大家都是伟大的诗人，把荷花描写的那么迷人，想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？（）让我们，一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧

二、教学第二小节（出示内容）、带问题自由朗读第二小节1要求;用心去感受感受，你觉得叶圣陶爷爷笔下的荷花怎么样？交流、带着问题再读第二小节2要求;画出你认为最美的句子，读读，你是从哪些词语中体会到的交流、荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘a“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”（课件出示图片）你能把你的感觉读好吗？（指导朗读）、白荷花从这些大圆盘之间冒出来b抓“冒”（）如果这篇文章让你来写在这里你用一个什么字？（肯定用冒字的精确）a（）荷花从这么多的荷叶中冒出来想干什么呢？（鼓励）b、有的……有的……有的……（每种姿态的荷花配图，指导朗读）c o、齐读课文3多美的白荷花啊，生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷人的荷花

三、教学第三小节、叶圣陶爷爷写了三种姿态的荷花，还有其他姿态的荷花吗？想看1吗？（播放图片）学生带着要求看图片要求:仔细观看图片，把你最喜欢，印象最深的一朵深深地印在脑中，呆会讲给我们听要是给你讲的荷花再加上动作那就更好了交流（师辅导为荷花加上动作表示）o、导读这么多的白荷花……那一朵也很美把眼前这一池荷花看作一幅29活的画那画家的本领可真了不起、学生读第三小节猜猜这位了不起的画家是谁？a交流（大自然，感悟大自然的神奇）o、齐读课文4大自然真是太神奇了，让我们热爱的大自然的同学一起与这位伟大的画家对话吧

四、教学第四小节（出示内容）、播放录音带

1、激读2想不想与录音带比一比学生自读课文、交流朗读

3、谁来作第一荷花第二多朵第三朵？a、还有更多的荷花吗齐读课文b、内化感悟4这次让我们闭上眼睛，静静地，静静地用心去看，用心去听，你看到什么，听到什么，你感觉到了什么？感觉到自己仿佛自己成了什么？交流、齐读课文5

五、小结、此时此刻你想用怎样的方式来赞美荷花的美丽，大自然的神奇呢？（同1桌交流）、交流2

六、小练笔让我们也来作回作家，模仿叶圣陶爷爷的荷花也来写写自己的荷花、荷花你真是千姿百态……

1、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……2自己选择一个喜欢的题目来写一写

七、总结结束参考范文小学三年级语文教学教案、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡1的热爱、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象

2、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语

3、积累量词和成语会正确使用一些量词

4、学习在阅读中积累语言，随时记录

5、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡1的热爱、积累量词和成语会正确使用一些量词

2、搜集家乡景色的照片

1、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章

2、词语卡片3口语交际我们家乡有着闻名中外的风景名胜看课件说说景区的名字（南雁荡山、北雁荡山、敖江南几、温州楠溪江、温州中山公园、金乡海口、文成铜铃山、泰顺原始森林、瑞安玉海楼、洞头的海霞女子民兵营……）0家乡的一山一水总关情比如小河、小溪、小山、小岭等你想讲讲哪座山，哪条河呢？家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方你想讲讲哪条街道呢？你也可以介绍家乡一年四季的变化.讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，你打算从几个方面介1绍，怎么介绍要表达出对家乡的热爱.口头填空我介绍的是（），那里（）我打算从（）、（）、（）、2（）等几个方面来介绍我要用（）的顺序把它们串联起来.指名学生说说填空，老师引导注意倾听，构思

3、指名个别上台介绍要求如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问4认真听别人讲，可以补充，可以提问题.小组互相介绍，提问，解答1推选一位同学上台介绍

2..学生介绍时，其他人点评或提问学生介绍后，其他同学可以点评点1评从几个方面进行是否按照填空的几个方面来讲用词是否恰当，语句是否连贯，特点是否讲清楚，段落是否有序.评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖请父母或其2他长辈介绍一处家乡景物自己向父母介绍一处家乡景物要求.语言完整、通顺、尽量做到生动1讲得有一定顺序

2..重点段落要讲具体，讲明白3教学过程第课时

2.3习作

一、导入，激发兴趣生要把家乡介绍得吸引人生要充满感情，让别人也喜欢我们的家乡生还要说出景物的特点，让他们印象深刻

二、指导写法那怎样才能把景物介绍得吸引人呢老师有几个小小的秘诀.寻找景物的特点1先想一想准备介绍哪些景物1学生互相交流在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树，引导学生打开思路说说你要写的景物有什么特点2完成表格3什么地方什么景物景物特点把介绍的目标锁定为以后的作文做好提纲o展开想象的翅膀

2.出示例句读句子引导学生体会想象的妙处1水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的水是那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头生我好象看到了水的美丽生句子写得很美，把我吸引住了生他们都写进自己的想象师是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到咱们来试一试师是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到咱们来试一试小片段仿写出示一棵大树的照片，让学生展开想象的翅膀，把大树写2具体在具体的一项事物中，让学生能学以致用评议交流在交流中体会写法3

三、学生写作掌握了这么多的本领，我们能写好我们的家乡我们先想好写哪几处景物，再想一想景物的特点，然后展开想象把景物写具体写清楚别忘了还要取个好题目呢！

四、交流评议学生上台读作文，师生共同评议在交流中渗透按一定的顺序写,有条理

1.地表达.同学们，在交流中大家一定又有一些新的想法了，现在老师还要告诉你2们第三个秘诀，那就是多修改一会儿就请大家互相来修改修改作文我们要颁发“火眼金睛奖”课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”、同学们你们还记得上学期学的儿歌《三个和尚》吗？谁能告诉大家为什1么一个和两个和尚时有水喝，可是三个和尚时却没水喝吗？（他们不团结，都把责任推卸给别人）、今天我们来了解一个类似的故事，这个故事就是《团结的力量》板书课2题、再继续学习这篇课文前，我们一起复习上节课学习的字词（幻灯片放3映）、学习第自然段自由读第、自然段，找出描写老人心理的句子，11-212画一画，在旁边做好批注（）全班反馈他们的父亲为此很伤脑筋老父亲为这事日夜担忧1（）请学生再读课文理解“此”和“这事”具体指的内容2（）学生回答，集体评价

3、学习第自然段我们有了困惑难题会怎么办？（想办法解决）老人有了23烦恼，那他是怎样解决这个伤脑筋的难题呢？带着这个问题，齐读课文第三自然段，找到答案请村里最有学问的长老来教育孩子们、学习第自然段34-9（）分角色朗读课文小组合作找到长老教育农夫儿子的办法折筷子1（板书）长老用到的道具筷子（拿出准备好的筷子）长老怎样利用筷子折一根筷子一一易折断折八根筷子一一折不断（请学生表演儿子们两次折筷子的表现一个儿子嘲笑道“折断筷子还需要使劲吗？”大儿子两手用力折，脸都涨红了，这捆筷子还是好好的）（板书）（）引导学生思考为什么会这样，从而悟出一根筷子力量小好折，八2根筷子放在一起“力量”就大了，如果再想折断就不容易了（板书一根易折断力量小八根折不断力量大）在修改以后颁发“火眼金睛奖”

3.学生誉写习作，请大家评出最佳创作奖，最佳文才奖、和进步奖

4.（用评奖的形式来激励学生让学生能在快乐进取的氛围中学习）

五、板书设计我的家乡寻找景物的特点展开想象的翅膀按照一定的顺序教学过程（第课时）4修改习作

一、指名读习作，师生评议评价标谁语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

二、修改习作

三、老师范读优秀习作

四、宽带网、自读教材中的导语

1、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断

2、抄写在采蜜本上

3、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯4教学过程（第课时）5我的发现；日积月累

一、我的发现、出示课本里的词语

1、学生自己读词语，想想你发现了什么

2、交流每个词中两个字的意悬是相反的

3、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语4大小多少、东西来往

二、日积月累、我会填1自己尝试填一填1指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子2如一身羽毛句子一身乌黑光亮的羽毛、读读背背2自由读成语1指名读，读准生字的音认读生字姓、紫、嫣、缤、有、旭、皓、2K崇、峻、悬、峭引导发现看看每一行成语有什么特点？3第一行多用于写花草树木的第二行写日月的第三行描写山的多样读4⑸背诵参考范文三年级语文《胡萝卜先生的长胡子》教案设计三年级.认识“萝、卜”等个生字15能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；能

2.根据故事的实际内容修正自己的想法能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继

3.续阅读的兴趣边读边预测故事的内容，根据故事的实际内容及时修正自己的想法能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣在字词教学方面，采用学生自学为主，教师引导、点拨的策略；在文本阅读方面，采用回顾方法、自读批注、交流体验、续编故事的方式,让学生自主参与学习，边读边预测故事的发展，感受阅读的乐趣；加强预测在课外阅读中的实践运用，让学生通过文章或书的题目猜测书的内容，使同学们逐渐在举一反三中学会合理使用预测策略，开展课外阅读多媒体课件ppt课时1

一、看图猜词语，题目质疑激趣今天老师就带着大家一起认识一位胡萝卜先生，最重要的是它有一根神奇的胡子，板书课题（胡萝卜先生的长胡子），齐读课题

13.教师引导学生质疑读完课题，你想到了什么？猜猜这个故事会2讲什么内容预设胡萝卜先生的长胡子有多长？胡萝卜先生为什么有这么长的胡1:子？预设预设（设计意图:猜词语活动，既调动学生的学习兴趣，又让学生在猜想中初步感知本课生字，为学习生字做好铺垫在，为学习猜测做好铺垫对课题的质疑又一次激发了学生预测的欲望和阅读兴趣）

二、生字巧识记教师过渡同学们在读文之前我们先来读一组词语学生带拼音读词语，注意红色的生字朋友（指名读，开火车读）指名说一说是如何记住这些生字的预设加一加认识“愁”“晾”，做出表情认识“愁”1:预设减一减认识“卜”，注意读轻声2预设换一换或形声字认识“沾二联系生活通过组词来识记“沾果酱”“沾3水”教师小结我们可以用多种方法来记住生字，可以用我们学过的识字方法，还可以联系生活、做动作来识记小兔子要收胡萝卜了，胡萝卜了里藏着生字，你读对一个就能收到一下萝卜看看谁能给他帮忙学生读对一个生字，小兔子就收获一个，指名读（设计意图学生用已学过的方法记忆生字，提升学习生字的能力用游戏的方式更好地巩固生字，为学习课文扫清障碍）

三、走进故事，边读边预测教师引导读读学文小贴士，看看这篇课文给我们提出了什么要求教师过渡今天就让我们继续利用预测的基本方法，边读故事边想接下来会发生什么事情吧！细读文课文段，边读边在相关地方做批注，写下自己的想法,并对照1—4后边发生的情节，及时改正自己的猜想学生交流自己的情感体验，说说自己在哪些地方做了预测，预测的理由

1.是什么？我来说一说预设当我读到第一段，看到胡萝卜先生常常为胡子发愁时，我猜想胡萝卜先1生的长胡子应该会给他惹麻烦因为只有遇到麻烦人们才会发愁预设当我读到“匆匆忙忙”时，我就觉得胡萝卜先生没刮干净胡子,有可能2上街会被人嘲笑，因为他做事太大意了预设当我读到“果酱是多么好的营养品啊！我猜想胡子会因为果酱的营养3越长越长预设不知道他们会发生什么有趣的故事教师相机板书（胡萝卜先生漏刮了一根胡子）（胡子沾上果酱变长）（设计意图利用学文小提示学习课文，让学生明确略读课文的学习方法；利用学过的预测基本方法进行猜想，充分发挥学生的积极主动性，锻炼自主学习的能力，让学生把学过的知识加以运用，不断提高预测能力，增强阅读兴趣）预设我预测的内容和故事情节不一样，我要及时修正我的想法，接着读下去1:预设我的预测和故事情节一样，看来我的猜想是对的，真是有趣哟!2预设好神奇呀！这么长的胡子他怎么都不知道呢！我很想读读下边发生了什么有趣的事情教师引导有的同学猜的和原文一样，有的不一样，谈谈你的想法:教师小结我们可以在故事的很多地方进行预测，内容可以和原文不同，但是要学会修正自己的想法（设计意图此环节让学生通过交流发现预测的内容可以和原文一样，也可以不一样，有依据的预测就是对的，当发现与文章内容不符时要及时修正自己的想法）

四、预测故事发展，续编故事预设他的胡子太长了，走着走着就被东西卡住了，胡萝卜先生怎么1也解不开，需要好心人的帮助预设他的胡子太长了，应该会被别人发现，并告诉胡萝卜先生，他还会感谢2大家教师提出要求那就让我们走进段，看看与我们自己的预测一样不4—8一样吧！学生自己读故事，发现自己的预测和文本内容不一样时及时修正自己的想法教师相机板书（小男孩剪胡子放风筝）（鸟太太找绳子晾尿布）.教师质疑文章写完了吗？为什么？2预设结尾的省略号就告诉我们这个故事还没有结束教师引导那我们来当小编导，续编故事吧！可以结合上面的男孩的语言、动作续编故事，也可以有自己新奇的想法学生小组活动，每个人说说自己的故事，小组评选最佳小编导，然后集体交流教师叙述我们一起看看这些小朋友是怎样想的（设计意图此环节让学生展开丰富的想象编故事，激发了学生预测的欲望，让学生感受到预测的快乐；通过小组交流评选，锻炼了学生互相学习，互相评价的能力）教师点拨联系生活，发挥想象，说说长胡子除了他们想到的，你还想到了哪些用处？教师追问你们认为故事的结局还会有什么变化吗？

3.教师续讲故事结局

4.教师提出要求听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同教师小结每一个故事都有他意想不到的结局，只要我们展开丰富的想象，对接下来的事情进行有依据的推想，就会感受到阅读的更多乐趣（设计意图老师的追问，拓宽了学生的思维，通过故事原文和自己的预测猜想的对比，让学生感受到故事的结局有时是让我们意想不到的，只有出乎意料的结局，故事才会更有趣）

五、拓展延伸，看题目猜故事教师过渡阅读下列文章或书的题目，预测一下里面可能讲了什么预测小贴士含有人物或事件的题目可以围绕人物身份、经历、见闻展开预测引发读者疑惑的题目可以围绕阅读时产生的疑惑来预测有的还可以联系生活实际来预测学生根据自己的喜好，选择题目展开想象，进行合理的推测，同桌交流后，班级展示教师引导请已经读过以上这些文章或书的同学，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容一样，哪些不一样（设计意图此环节意在引导学生在选择图书时可以通过题目进行猜想人物和故事内容，便于有效的选择；通过已读学生的讲述激发其他学生继续读下去的欲望和兴趣，让学生感受预测的好处，激发学生阅读的兴趣）推荐阅读《辗鼠的月亮河》

六、课堂演练，布置作业

七、板书设计子快乐自己帮助他人胡萝卜先生漏刮了一根胡胡子沾上果酱变长小男孩剪胡子放风筝鸟太太找绳子晾尿布本课教学特别关注了语文要素的训练与培养本单元的语文要素是“一边读一边预测，顺着故事去猜想；学习预测的基本方法；尝试续编故事」本课教学充分发挥了以学生为主体、教师为主导的作用，让学生运用学过的基本方法进行大胆的预测和猜想，不但培养了学生的学习能力，更让学生感受到了预测的好处和乐趣在“我做小编导”环节，让学生自己创编故事结局，顺着故事内容去猜想，激发了学生预测的欲望和兴趣，续编故事意想不到的结尾，学生很有兴致；通过看题目预测故事内容环节，拓宽了学生预测的范围，让学生学会把预测运用到平时的学习和生活中，有效地选择图书，让学生阅读更有导向性和目的性本课是一篇饶有兴致的童话故事，学生的学习欲望比较高，但有的学生在续编故事时，思维有局限，适当给予更多的鼓励和思维拓展会让学生有更多猜想的空间参考范文小学三年级语文教学教案、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言

1、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热2爱之情【教学重点】、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大1幅活的画”、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象【设计2理念】借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延伸，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣,感受大自然的美通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神【教学过程，

一、设境激趣，触发语感、交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解

1、播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知

2、谈谈感受3看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……）、教师引入4荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧

二、潜心品读，领悟语感、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利

1、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作2（）同学们你们还能举例说明团结就是里力量吗？小组讨论拔河比赛4合唱大扫除（）引申介绍一些有关团结的成语和名言警句

5、学了这个小故事你感受最深的地方是什么？

1、师总结无论是我们在家里还是在学校都是一个大集体，只有大家都团2结才会让生活越来越好，只有大家都朝一个方向使劲，我们的班集体才是最好的班级、有感情的朗读课文

1、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听2参考范文三年级教案七《东郭先生和狼3本堂课设置的目标是、记住重点字、词

1、通读全文、了解寓言故事主要内容

2、分析人物形象，记住哲理教训3课前一分钟演讲，（提醒演讲者注意声音、站姿、目光）首先师生一起回忆一下以前我们是怎么学习寓言故事的？（可回忆刚学习过的寓言故事，让学生自由发言）最后老师明确答案先了解故事内容，再明白其中的道理整体感知请大家快速阅读课文内容，同时要标出生字词，标上段号并圈出各段的关键词基础知识合作查词典解决生字词（此环节是老师提写落实，同桌互换批改所听写的字词情况）者优美的语言、读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己3的感受、体会，也可以是自己的疑问、学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下瞧，同学们积极思考，4主动发言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难现在，我们先来欣赏美丽的荷花刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子划出来，读一读，先独立思考，再与小组同学说说你对这个句子的体会、小组学习、交流，然后全班交流你觉得哪个句子写得特别美,说说你5对这个句子的体会生我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”这个句子写出了荷叶的多、大、绿（出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤）生我觉得“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的”这个句子写出了荷花的不同姿态（出示课件，体会荷花的三种不同姿态）生我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了指导学生进行个性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受师“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？你们可以比一比，也可以说一说生自由发言，比划师多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把

二、三自然段读一读

三、再创想象，拓展语感师同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵你们穿着雪白的衣裳,在微风中摇摆现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文（教师配乐朗读，学生用心倾听）师啊，这么多的小动物都来了刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢？生自由表达小鸟告诉我……蜜蜂告诉我……蝴蝶告诉我……青蛙告诉我……师同学们的想象真丰富多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读,等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得

四、拓展延伸，抒情表达教师引入作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地观赏鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话荷花！……师总结同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧

五、作业（任选一项完成）、画一幅荷花图

1、写一首赞美荷花的小诗

2、办一期有关荷花的手抄报

3、深情地颂读课文4参考范文小学三年级语文教学教案世纪年代，我的故乡还把铁轮大车当做长途交通工具，我甚至没听2030说过汽车一般的家庭里没有钟和表，白天看太阳，夜里听打更人敲梆子报时辰小孩子对时间的概念是不知道几点钟，只知道几更不顾一切鸡刚打鸣，天蒙蒙亮，我们就背着书包往学校跑深沉的夜空,星儿眨动着眼睛我快走，星儿也紧跟着我快走；我停住脚，星儿也站住不动星儿代替妈妈送我去上学，我感到很快活寂静的大街上，只有我模糊的身影移动着，嚓，嚓……前边传来的脚步声，小巷子里又跑出几个影子来，小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校我们把星星关在门外，就坐在教室里摇晃着身子背诵课文，这节课就是晨读那时的教科书课文很简单，第一课天亮了；第二课弟弟妹妹快起来……天天朗读，背得烂熟，淘气的同学坐不住了，老师就利用这时间给我们读课外书，读完一本又读一本这位老师长着一副瘦小的身材，清秀的脸有些苍白，一双温柔而又善良的眼睛，时时闪出甜美的微笑她讲话的声音很轻，但很清晰，仿佛琴弦发出的悦耳声音她是外省人，住在学校西北角的一间小屋里清晨，谁第一个到校，就能看见她屋子里的小油灯映到窗纸上的亮光她一听到教室里有动静，就立刻走出自己的小屋，陪着到校的学生坐在教室里等同学们都到齐了，她就给我们读有趣的书每天读一篇，读完了让我们背诵，我们很快就背熟了老师给我们读冰心的《寄小读者》和朱自清的《背影》，我们都能背出来老师还读过《万卡》、《爱的教育》等那些生动的文章，深深打动着我们的心教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，她的声音温柔而又深沉，当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着这时候，几十颗幼小的心灵，就和老师一起思索着，眼睛里含着泪水，回味着作品中的情景我们的心便飞到很远很远的地方参考范文小学三年级语文教学教案.知识与技能认识个生字，会写个生字，正确读写词语“侦察，通199讯，探测”.过程与方法通过观看太空科教片，互相交流太空知识，激发探索太空2的欲望.情感态度与价值观了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，3培养学生树立远大的理想引导学生了解太空知识了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想制作课件布置学生查阅资料第一课时课时目标:认识个生字，会写个生字，正确读写词语“侦察，通讯，探99测”了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想

一、激趣到入同学们，你知道太空中有什么吗？我们一起去看看吧！（播放太空科教片片段）

二、看图认读指名认读学习小组内认读游戏认读

三、交流学习资料学生之间交流金星木星水星火星天王星海王星冥王星土星地球这些星体

1.以及彗星环形山的资料.认识了解了这些星体天体月表地貌特征，你有什么感受呢？

2.学生交流火箭观测卫星侦察卫星宇宙卫星通讯卫星航天探测器等人造太3空物和机器人以及宇航员们（讲讲杨利伟费俊龙聂海胜三位航天英雄的事迹）的资料了解了这些知识你有哪些体会呢？

4.关于太空你还有哪些疑问？（学生质疑，由其他学生帮助解疑）

5.

四、作业设计学生制作航天手抄报

五、板书设计大屏幕飞向太空太空还想知道什么？录像片用心探索第二课时课时目标:巩固识字

一、多种方法识字.通过上节课的学习，我们对太空已经有了一定的了解，下面听老师读文

1.中的词语,注意听准字音接下来，请同学们小声读一读词语，读课文的时候要注意把字音读准.老师指读词语，其他同学注意认真听，看看他们的字音读的准不准2

二、读一读，写一写坚贞不屈侦察兵通讯探测宇宙机器

三、作业设计.写生字1查找天文知识方面的资料

2.第三课时课时目标:扩大视野，增长知识.互相交流天文方面的知识1完成课后练习题

2.参考范文三年级语文《胡萝卜先生的长胡子》教案设计三年级略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力、了解故事的后半部分

1、制作重点词句的课件2找一些故事或书的题目课时1

一、看图揭题，学习猜想、出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜相机认读“萝卜”，1读好轻声能根据形声字的记忆方法记住“萝

二、揭示课题，齐读课题

2、引导猜想读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？学生自主3表达设计意图通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法

二、读文识字，练习猜想过渡大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事、提出要求学生自学课文1自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，1读准音，读通句子再读课文，一边读，一边想接下来可能会发生什么？用上一课学到2的方法，把自己的猜想简单地写在旁边、出示带有生字的词语萝卜、发愁、沾上、晾尿布2请学生当小老师领读，齐读1用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”

2、四人小组合作交流3每人轮流读读课文，互相检查是否读正确、通顺读后互相评价，还1可以提出改进的意见互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想

2、集体交流4说说在读的过程中不太确定的字的读音1教师重点指导“长了多长了”中“长”的两个读音请学生说说自己在读的过程中猜想的内容以及这样猜想的理由学生2自由发言你怎么看待自己读故事时的这些预测？有的和原文一样，没有原文丰3富，有的和原文不太一样，但也是有依据地预测的当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你怎么办？调整自己4的思路，继续阅读，再猜测后面的内容、小结同学们学会了运用上节课学到的方法来预测预测时，我们可以5联系生活常识，可以联系课文内容，可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，接着阅读，接着预测、请学生分角色读一读课后第题中同学们的宝典61设计意图鉴于课文比较浅显，课前准备中没有安排学生读课文，也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程出示自学步骤与要求，给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练习，形成技能运用小组合作的学习方式，让每个学生参与到学习中来,发挥同伴学习的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学习，也享受到学习的快乐

三、读懂课文，想象续编、读到这儿，你知道课文讲了什么故事吗？（胡萝卜先生的胡子越长越长，1被其他人派上了各种用场）、请学生读读小男孩用胡子当风筝线的部分说说，小男孩为什么这样做？2（风筝线不够了，胡子够长，可以用）、读读小男孩的话，你从他的话中读出了什么？（绳子很长，就是不知道3牢不牢）、小男孩是怎么做的？你能演一演吗？

4、齐读课文第、自然段，想象小男孩用胡子的情景

556、故事还没有讲完，你认为后来可能会发生什么事情呢？你为什么这么6想？先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下、请学生全班交流7预设（）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢”鸟太太说完扯了扯1胡子，她确定不牢，就去别的地方找绳子了（）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢”鸟太太说完扯了扯2胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布、胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象,8继续猜想后来可能会发生什么仿照着课文自由编故事、把你编的故事在四人小组内互相交流一下，并互相评价一下

9、听老师把故事讲完听后说说和自己的预测有哪些相同和不同

10、你更喜欢哪个结尾？为什么？11设计意图猜测故事后面的内容是比较容易的，但要让学生用自己的语言讲出来，需要方法的指导，引导学生回到文本，了解小男孩的说法、想法以及做法，让学生仿照着编讲故事，让学生学会有条理地表达,发展学生的言语能力在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力让学生交流更喜欢哪个结尾，在交流中学会思考，学会判断

四、据题猜想，布置作业、小结童话故事真有趣，大家学到很多预测的方法，还学会了续编故事1的方法、出示课后第题中的故事或书名，请学生来猜想里面可能会写些什么

22、布置作业课后把这些故事或书找来读一读，看看自己猜得对不对3设计意图在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如快乐的翅膀，让阅读从课内走向课外，课堂上对题目的预测既帮助学生回顾了本课学到的读书方法，也激发了学生课外阅读的兴趣信奉仁慈屠宰张牙舞爪作揖手杖捅愚蠢素来周旋原委来龙去脉忘恩负义能力训练利用圈出的关键词，组成简短的语言，概述故事内容并要落实到书面上（找学生发言说说自己对课文的概述，答案越简略越好）最后老师明确自己的观点东郭先生好心救了狼，狼反而要吃东郭先生，虽请老杏树、老母牛评理，也难改命运，幸为一仙风道骨之老人所救，将忘恩负义的狼给打死了阅读探究、课文主要写了哪几个角色？1（板书东郭先生老人狼）、分角色朗读，注意把握好人物语言的重音、语气、语调其他同学注意2找出体现人物性格的语句、分析人物形象3东郭先生迂腐愚蠢糊涂狼狡猾凶残老先生机智勇敢果断、归纳主题4对待像狼一样狡猾凶残的恶人，我们决不能同情，决不能讲仁慈作业布置互动训练之“积累运用”部分本堂课设置的目标是、记住重点字、词

1、通读全文、了解寓言故事主要内容2参考范文小学三年级语文教学教案、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯

1、累计认识常用汉字个，其中个左右会写2250020xx、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力

3、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁

4、认识个字，会写个字累计认识个字，会写个字

120030022001600、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷2字本册教材有八个主体单元和一个选读课文单元单元主题分为童真童趣、勇敢坚强、仁爱之心、民族风情、风景名胜、脚踏实地、社会公德、信任他人第一单元、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵相关课文

1、学会本单元的生字词，想象文中的画面，理解课文内容

2、写作时能按要求，把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来3第二单元、学会本单元的生字词，理解生字组成的词语，会用相关词语造句

1、能正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容，会背诵有关段落

2、完成习作，给自己画一张像，然后写一篇作文3第三单元、会读、会背诵课文，要求复述

1、课文会复述，理解课文内容，懂得其中的道理

2、学会生字新词，会按要求完成习作

3、学习成语、练习钢笔字、毛笔字4第四单元、学会、理解生字新词，读懂课文，了解世界上第一个听诊器的来历，懂1得坚持不懈、刻苦努力，终会成功的道理、按要求完成作文

2、积累成语，通过口语交际锻炼口语能力3第五单元、学会生字、新词，理解课文内容，想象大自然的美丽，祖国的美丽

1、按要求认真习作，认真练习钢笔字、毛笔字

2、积累成语，口语训练3第六单元、学习生字词，凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生爱科学、学科学，1用科学、调动写做兴趣，能交好介绍自己的文具2第七单元、掌握生字新词，通过朗读、感悟，学习伟人坚忍不拔的钢铁意志，懂得1关心、帮助他人，练习分角色朗读课文、发挥想象力编写一个童话故事

2、积累成语，加强口语训练3第八单元、学习生字、新词，会用相关词语造句

1、类界课文内容，感悟文中表达的‘思想感情

2、初步懂得什么叫研究报告，学会写简单的研究报告3

四、教学措施、以教材为基础，十分重视学生良好学习习惯的培养，认真扎实抓好学生1关于钢笔字、毛笔字的书写，继续指导学生保持正确的读写姿势、重视对学生认真读书的指导，教师要认真钻研教材，精心备课,想方设2法引导、帮助学生实实在在地读好、读懂、列界课文教学中正确处理“读”与“讲”的关系，各种教学辅助手段要切实为教学服务、重视阅读与习作的结合，正确处理“读”与“写”的‘关系，打开学生3习作起步阶段的基础本单元以“童真童趣”为主题，选编了两篇课文《童年的泥巴》《雨后》和“快乐读书屋”《“球星”马嘴》《故事故三首》，课文都反映了多姿多彩的儿童生活课时安排课时10课题童年的泥巴

1.学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会1成为美好的回忆”培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力

2..认识个字，会写个生字31012难点理解“风一样的日子”的意思重点有感情地朗读课文多媒体课件教学课时课时2时间一.创设情景，导入新课现在我们来学习一篇回忆童年的课文板书课题童年的泥巴

1.O.齐读课题,质疑看到题目你有哪些问题2二.初读课文，了解内容.用自己喜欢的方式自由读课文要求读得正确流利，遇到困难多读几遍1同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足

2.把自己读得最满意的地方读给全班同学听

3..再读课文，提出自己不懂得问题4三.品读课文，理解内容.指导学生有感情地朗读课文1学生自读课文，边读边想象课文描写的画面1分小组朗读，并派代表在班上读2班级赛读，评选朗读能手3讨论

2.课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想这是不是重复1了，说说你的理解四.扩展阅读，培养能力你知道哪些名人的童年趣事第二课时时间一识写生字.出示字卡，认读生字1引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点

2.学生当小老师当堂交流

3.联系写字

4.二.积累运用参考范文北师大三年级第五册语文教学设计第六单元

一、导入、昨天我们初读了冰心奶奶的文章（齐读课题《一只小鸟》）我们知道1在这只小鸟身上发生了一个故事谁来告诉大家这是一个怎样的故事呢？（一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它,为了捉住它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声）o、你们觉得这是一只怎样的小鸟？板书快乐可怜2

二、学习

一、二自然段、同学们默读课文，找一找哪些自然段写了这只小鸟的快乐

1、自己轻声读

一、二自然段，勾画出表现小鸟快乐的语句3（）谁能按顺序告诉大家自己从哪些语句体会出小鸟很快乐？1师多么温馨、多么幸福的小鸟一家呀！这只小鸟天天在父母的呵护下生活，多么快乐啊！让我们一起把小鸟一家快乐、幸福、美好的生活情景通过读表现出来吧谁来读一读、（指读、齐读第一段）、当小鸟甜甜的梦中醒来的时候，爸爸妈妈已经出去给它找好吃的小虫子a去了，它感觉到鸟窝外一片光明，于是就顽皮的探出头东瞅瞅、西看看，它看见了什么好风景？引读看见了那灿烂的阳光、葱绿的树木、大地上一片好景致那它还可能看到大地上的哪些好景致呢？（美丽的花、洁白的云、蓝蓝的天空……）这些美丽的风景就是小鸟看到的好景致、如果你是小鸟，看到这么美的景致，心情会怎样？你想干什么？这只小b鸟是怎样来表达自己的快乐的？［它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来］在这美好的早晨，在这灿烂的晨光中，小鸟太快乐了，它不由得抖刷抖刷还不丰满的翎毛想用歌声让大家分享自己无比的快乐它放声唱出了赞美自然的歌声来，它是怎样赞美自然的呢？哪位同学当这只可爱的小鸟呢？指读这句话大家来当回快乐的小鸟一起来放声赞美大自然吧、是啊，小鸟用那满含着清脆和柔美的歌声赞美这大自然，自然仿佛也含c笑着倾听一般现在请女孩子放出你们清脆柔美的歌声，来赞美大自然，男同学和郑老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花，让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧！让我们全班小朋友一起来分享小鸟的快乐吧齐读小朋友们读得真好，不仅大自然含笑着倾听，连在座的老师们也都含笑倾听着呢！学习

五、六自然段（）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身1从树上跌了下去是啊，小鸟被弹子射中，从树上跌下来，为什么不是“掉”了下来？可以看出什么？（板书跌）情况危急这只小鸟多么不幸、多么可怜啊！刚才还在欢快的歌唱的小鸟转瞬间因为被孩子的弹子射中从树上“跌”了下来谁来读一读？全班读、看啊，小鸟受了重伤，那小小的柔弱的身体从高高的树上重重的坠落下2去了，在在危机关头，谁出现了，他们做了什么？看图，说说课文里又是怎么写的？［斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去］从这句话你感受到什么？从哪些词语特别能感受到老鸟对小鸟的爱？“箭也似的”说明什么？小鸟被弹子射伤了，说明当时的情况非常危险，但是老鸟没有想到危险，没有顾及自身的安危，而是毫不犹豫的箭也似的飞出去接住小鸟，衔上巢去多么伟大的亲情！多么无私的爱！谁读？我们把老鸟看到小鸟受伤的急切心情，对小鸟深切的关怀和热爱通过朗读表现出来吧！女生试试哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？全班读

四、学习三四自然段、默读三四自然段，哪些语句表现出孩子们很喜欢小鸟？（都抬头望、天2天来听它的歌声中的“天天”）是啊，孩子们是爱小鸟的，爱小鸟探头探脑顽皮灵巧的样子，爱小鸟清脆柔美的歌声，爱小鸟可爱轻盈的身影既然孩子们那么爱小鸟，那他们为什么又用弹子射伤了它呢？因为孩子们太爱小鸟，就想拥有它，于是他们想捉住它齐读这两段

五、学习

七、八自然段因为爱小鸟，孩子向小鸟射出了那足以致命的弹子；因为爱小鸟，老鸟不顾一切地箭也似的飞去，接住小鸟，衔上巢去（板书爱）此时，郑老师真想问一问孩子们真的爱小鸟吗？孩子们的确爱小鸟，只是他们不懂爱的方法正是因为孩子们对小鸟的爱,不经意地伤害了它，小鸟快乐的身影从此不见了，清脆柔美的歌声也从此消失了这是一幅怎样的画面啊？一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血……孩子们啊，我们怎么可以？怎么可以？让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢？谁来说说最后两段应该怎样读？读出遗憾、惋惜让我们齐读课文的最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情孩子的无知，伤害了小鸟，小鸟的歌声从此便消失了此时的孩子们想仰望它，听它的歌声，却不能了孩子们的心情怎样，他们会怎样想？

六、拓展；故事讲到这里，面对这只可怜的小鸟，你想对谁说些什么呢？对孩子1说、鸟爸爸、鸟妈妈说、对人类说……0这只小鸟后来怎么样了？请你们先跟你的同桌说说，待会我们再来交2流同学们都谈得很好，那你能把你的感受用一句话写下来吗？老师写了3这样几句话我们不能因为喜爱而破坏了美丽！在远处欣赏也是一种拥有小结最后，老师想说同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有、不是破坏,而是让美丽的事物更加美丽，让五彩的世界更加绚烂多姿！板书:一只小鸟（射伤）学会《一只小鸟》课后反思天涯石小学郑雪梅《小学语文教学法原理》告诉我们读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常美丽的散文文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大；批评了不成熟的儿童爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害；告诉我们，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱，爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献对于这样一篇文质兼美的文章的教学，我认为扎扎实实地引领学生凭借教材这个“例子”，进行灵活、扎实的语言实践再合适不过了学生在二年级的学习中已初步具备了联系上下文理解词语的能力，也初步掌握了抓住关键词句理解文章内涵的方法因此在本课的教学中我通过引导学生抓住重点词句，结合交流、想象、感情朗读来加深对课文的理解，达到情感升华我在分析课文时，我没有把课文分析得支离破碎，而是以“这是一只快乐的小鸟”“这是一只不幸的小鸟”为主线进行教学，让学生对整篇课文有整体的把握我重视抓住重点词语的理解帮助学生理解课文内容，同时利用课文留白处让学生边读边进行合理想象，加深对课文的理解比如我抓住“探出头来”的“探”字，通过“小鸟从甜甜的梦中醒来，好奇的伸出小脑袋顽皮的东瞅瞅，西看看”这样的语言描绘，让学生感受小鸟的快乐和可爱此时我适时地让学生想象小鸟还会看到大自然中的那些美景？学习课文第二部分（3〜6自然段）时，我让学生抓住小鸟的动作“跌”，体会当时情况危急，速度快“血一滴一滴地从树隙落到地上”的“一滴一滴”字，体会到小鸟的伤势很重，让人揪心我又让学生抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”，我让学生反复读，从“箭也似地”中感受到老鸟奋不顾身,不顾一切要救孩子的急切心情，从而深切体会亲情的伟大学完课文后,我让学生展开想象那只小鸟后来怎样了？孩子们的心情怎样？他们会怎样想呢？通过讨论交流，让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱整节课充溢着浓浓的情意，孩子们对怎样才是真正的爱，该怎样表达自己的爱也有了比较深刻的认识但是，教学也是遗憾的艺术，根据这篇课文浅显易动懂但文字写得很美的特点，我引导学生从一二自然段中体会这是一只快乐的小鸟，体会小鸟的快乐，感受语言美并适机进行想象力的拓展训练，如除了看见“灿烂的阳光，葱绿的树木”，小鸟还可能看到什么？但是我忽略了在对

一、二自然段的分析中，还应该引导学生感受因为有了小鸟清脆柔美的歌声，大自然的这种和谐美展现得更加淋漓尽致这样一来，也就为解释“鸟类是我们人类的朋友，我们应该爱护它们”找到了依据小孩子对小鸟与两只老鸟对小鸟两种爱的比较，颜子语同学非常精彩地指出“这两种爱是不同的，人对小鸟的爱与老鸟对自己孩子的爱是不一样的孩子们没办法像老鸟那么爱小鸟”有的同学也点出了，小鸟的爱其实是对小鸟的伤害这都说得很好，而我也只是浅尝则止地点出,“小鸟的爱是自私的，他们的喜欢其实是一种伤害，而老鸟对小鸟的爱、分析人物形象，记住哲理教训3参考范文三年级《猫是老虎的先生》教案设计“嘿嘿，这么香的鱼干儿，嗯，它就是我的啦哈哈”是谁啊，原来是西家养的一只猫，叫猫小弟这个猫小弟，可狡猾了，它最喜欢去偷东家狗先生的食物有一天，猫小弟趁狗先生出门散步，便偷偷跑到狗先生的小房子里，扒了半天食盆，找到一块儿又大又香的牛排，可是真不巧，这时狗先生散步回来了，恰好看见猫小弟在偷牛排于是一一“啊……哎呀，原来是狗大哥啊，哎呀，您回来了……”猫小弟发现狗先生瞪着自己，赶忙献起殷勤来，一副俯首称臣的样子狗先生生气地看着猫小弟“你过来，我要和你谈一谈”猫小弟吓得瑟瑟发抖，它知道它是跑不掉了，它不是一次偷狗先生的食物了它伏在地上说“哎呀，狗大哥，这条街上谁都知道您是最强壮的狗，但从来不欺负别人，我做错了，你就饶我一次吧”狗先生绷着脸说“你过来，你已经不只一次了”猫小弟只好来到狗先生面前狗先生说“你想吃东西，就告诉别人一声啊，然后光明正大地吃，为啥总是要偷呢？”猫小弟小声说“我一直是这样啊又没谁说我啥啊狗先生生气了，要扑上去抓这猫小弟，它见势不妙，赶忙说“那……好，我知道了，我改还不行吗”于是，狗先生和猫小弟定了约法三章，要再见它偷东西，就让主人把它从家里赶出去从此以后，猫小弟再也不敢偷东西了是一种不问回报、伟大、无私的爱”在这里我应该再进行更深一层的挖掘，进行换位思考，其实小朋友们是不懂得用自己的行动来表现对小鸟的爱，并顺势引导孩子们应该爱护小鸟，就像老鸟对小鸟那种慈母般的爱语文应该是广阔的，字词的积累，文章的品析，情感的升华都应是语文的内涵而生活这片广阔的天地更应是语文的外延教育的最高境界应该是达到三个和谐，即让孩子与自身和谐，与周围生命和谐，与大自然和谐教学本文，除学习语文基础知识（写字、朗读、表达）之外,更多的应该让孩子懂得对生命的敬畏真正的的喜爱是对鸟儿的疼惜、照顾和爱护、鸟儿只有是活的才是最可爱的参考范文小学三年级语文教学教案杭州素有“人间天堂”的美称西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画平静的湖面，犹如一面硕大的银镜一群群白鸥掠过湖面,在阳光下一闪一闪的，好看极了围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上湖心的三个小岛一一小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢!月光下的西湖，又是一番景象夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动远处，不时飘来悠扬的琴声人们泛舟湖上，会觉得天上人间全都溶化在月色里了教学目标、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段

1、学习本课个生字，理解由生字组成的词语2n、会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句

3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感4情教学重点估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的.美景缺乏感性认识因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识教学难点这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思教学准备投影片、生字卡片、网络资源、课件教学时间课时3教学过程

一、第一课时（预习）、学生自读课文，学习生字词

1、提供网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、视频资料，2丰富学生对西湖的感性认识，激发学习兴趣（预习准备）

二、（第二课时）课堂教学过程

（一）调动积累、激趣揭题师通过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家来谈一谈（交流回答，教师总结）今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游览一下，好，我们出发（空中鸟瞰西湖）vcd,

（二）凭借想象，指导初读、配乐范读课文

1、学生自读课文2（）要求借助拼音读准生字字音1（）要求画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己2不理解的地方（）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景？3

（三）质疑问难，指导朗读、学生提问

2、教师小结同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什3么说西湖是一幅优美的山水画？是人间仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？让我们步入西湖

（四）精读课文，深入西湖（结合演示文稿教学）、出示第一自然段1师描述引渡西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境因此人们常说（）（朗读第o一自然段）结合图片理解“明珠”的意思、出示第二自然段2师请大家朗读第二自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展示了怎样的画面（学生自读）（）第一句山峦（结合图片理解词语层层叠叠、连绵起伏，体会一1山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一副山水画）（）第二句湖面（结合图片欣赏）2（）第三句白（结合图片欣赏）3朗读体会，指导背诵（课件提示背诵）、出示第三自然段3过渡西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景不信，我们接着看（）学生自读1（）分句指名读2师同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些景点（）分句朗读分析（课件相应演示各景点）3第一句鸟瞰西湖周边，理解“绿色镶边”第二句孤山景第三句苏堤和白堤第四句湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩、三岛全景a、小瀛洲鸟瞰、近景及三谭映月b、湖心亭c、阮公墩d第五句青山白云的倒影体会朗读、出示第四自然段4过渡傍晚已经临近，夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖？（夕阳斜射图片）过渡夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象（春江花月夜）配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛听赏（）学生配乐朗读体会1（）夜西湖美景（课件相应图片演示）2（）找出比喻句，学习造句用“宛如造句”找出课文中宛如的近义词，3口头造句

（五）配乐朗读全文，学生谈体会第三课时拓展延伸、提供相关网址，让小学生自由发挥，浏览网上的西湖文化、传说故事、1逸闻趣事，丰富学生知识，增加阅读量、继续提供相关图片网址的链接，激发学生进一步探索西湖的兴趣2本文以诗一般的语言，描绘了西湖的秀丽景色，字里行间包含着作者对西湖美景的喜爱和赞美就是因为课文中的语言是诗一般的语言，所以教学时感到非常吃力，光是生字词的过关就化了一节课的时间在词语的理解上，因为西湖离孩子太遥远了，如何能读懂这样一篇美的课文，如何能从文中吸取起精华，又如何能从文中感受到如此的美景只有借助远程教育资源，于是，在理解词语时我采用了结合学生的学习生活来理解的方法，用了很多方法，让学生自主理解，实在没有办法就查字典或词典，总算是把这个拦路虎扫除了如“镶嵌”，就借助戒指来理解的，钻石的托就是天堂，而钻石就是西湖，即把钻石镶嵌在钻托里,就好象是西湖是一颗明珠镶嵌在天堂里的“硕大”，孩子们都不知道是啥意思，我说了一句“从那边跑过来一只硕大的老鼠”，孩子们都快速地举起了小手，说出了答案“掩映”一词的理解是借助文中的画面来理解的在课文的和页的下方的画面上，一片片树林郁郁葱葱的,偶尔见3233到几处房舍让学生在寻找树林中的房舍，再来理解“掩映”，“层层叠叠”是通过画简笔画来理解的对于三年级学生来说，本文内容略显深了，孩子们不是很容易理解通过看课件视频，通过品味文中的优美词句，孩子亲眼看到西湖的胜景,西湖的美丽风在孩子的脑中形成画面，在引导学生在充分朗读的基础上用自己的话去描绘，基本上学生能理解课文了，然后再通过配乐朗读把课文读美了在上完了全文，再一次运用文中的插图，让学生运用文中的词语来描绘图画中的美景，这样即巩固了词语，又复习了旧知从画面中理解词语，还训练的学生语言组织能力和表达能力，还再一次领略了西湖的美丽风光参考范文三年级语文教学教案、要求学生认真地读漫画内容，深入理解短文最后一段的内容

1、通过教学本次链接，要使学生有一种书的拥有感、书的富有感,在内心2建立“入目皆书”的意识、认真阅读，感受阅读文章的收获

1、深入理解短文的最后一段的内容，体会“热爱”一词的含义2情感、态度与价值观激发学生读书的兴趣，养成爱读书的习惯，使学生在步入书的世界时，有一个良好的起点搜集有关张乐平、丰子恺漫画的资料，准备自己喜欢的漫画书师同学们，在第六单元中我们学习了许多名篇佳作，我们都很喜欢读，其实还有一种书也很值得我们去阅读，那就是漫画

一、激趣导入，阅读漫画、师生重温《三毛流浪记》中的有得有失1师仔细读读漫画，说说读懂了什么？从漫画中得到什么启示？（全班交流）师你们喜欢读漫画吗？为什么？（生答）师板书好玩有趣心情愉快简单易懂明白道理……师看来，阅读漫画，确实能使我们在轻松与幽默中得到智慧的启迪师有人曾这样评价漫画“它让我们会心微笑，它让我们开怀大笑；它诠释我们的生活，它触动我们心底最柔的角落；它让我们思考，它让我们领悟；它借我们翅膀，让我们在幻想的天空自在飞翔；它忽略年龄的区别，跨越国度的界限，它就是我们都爱的一一漫画」师这节课让我们徜徉在漫画的天地里，一起读读漫画吧！板书漫画天地、学生交流搜集的《三毛流浪记》漫画的资料，谈谈感受

2、师我们读书不仅要读作品，还要了解作者3张乐平是位造诣很高的艺术家，一生创作了大量漫画，并获得了巨大的成功其代表作《三毛流浪记》无情地鞭挞了旧社会人间的冷酷、残忍、欺诈和不平颂扬了在极度凄苦无依困境中，依然意志坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”三毛的故事激起了一切善良人们的共鸣张乐平和他的三毛活在几代中国人的心里张乐平被誉为“三毛之父”、“三毛爷爷”

二、阅读漫画，了解作者、师:你们看，这也是一位漫画大师出示丰子恺简介1丰子恺，浙江桐乡人，生于一八九八年多才多艺我国著名的漫画家，也是书法家、散文家一九一四年入浙江省立第一师范，受业于名师李叔同一九二一年留学日本，学习西画和音乐归国后从事美术和音乐一九二四年开始发表漫画，成为进步文学研究会会员丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了《艺术概论》、《音乐入门》、《西洋名画巡礼》等着作他一生出版的著作达一百八十多部于一九七五年不治而逝，终年七十八岁、学生阅读丰子恺的漫画（交流搜集来的资料）2师你们想知道是什么原因促使丰子恺创造出这一幅幅趣味盎然的图画吗？（想）师读读丰子恺的自述，把你认为重点的词语勾出来（热爱）我作这些画的时候，是一个已有两三个孩子的二十七八岁的青年我同一般青年父亲一样，疼爱我的孩子我真心的爱他们他们笑了,我觉得比我自己笑更快乐；他们哭了，我觉得比我哭更悲伤……我当时对于我的孩子们，可以说是“热爱”这热爱便是作这些画的动机---------丰子恺师你怎么理解热爱？（生答）师通过丰子恺对孩子们的热爱，创造出了打动人的“儿童相”漫画，联想到你们自己，你热爱什么？你热爱读书吗？（热爱）师如果我们怀着对读书的热爱去阅读，一定会发现书中的乐园

三、推荐漫画，说说理由、师下面，同学们就把自己喜爱的漫画书推荐给大家，说说你推荐的理1由、生生互相交换漫画书阅读2师书是人类进步的阶梯，书中有最动人的故事，书中有最真挚的情感，书中有最启智的哲理，漫游书海让我们受益匪浅让我们赶快行动起来多读书，读好书吧！参考范文三年级语文教学教案、初步认识本课生字，理解词语

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、引导学生读懂课文，理解文中父亲表示爱的方式3引导学生读懂课文，理解文中父亲表示爱的方式让学生学会从生活中，从细微处发现爱课件、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把有生字的句子多读几遍

1、读有生字的句子

2、再一次轻声自由读课文，看看课文讲了一件什么事？3

（一）体会弟弟的心理变化、自由读课文的’、段画出写弟弟的句子

123、汇报句子，朗读并体会弟弟的心理变化2

（二）感悟父爱、轻声读课文的段