2025综合实践单元教学计划（专业17篇）word模板范文

综合实践单元教学计划（专业篇）17综合实践能够帮助学生将所学的理论知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力我们收集了一些经典的综合实践案例，供大家研究和学习参考范文综合实践教学计划四年级学生在三年级时已经学了一年的《综合实践活动》，因此经过了系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础他们对于课上的要求都能认真地完成，而且比较配合老师开展一些简单的实践活动这个年级的学生对于一些常规已经基本养成并且纪律也比较好，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础由于本校实际问题，因此，对于书本里的很多出外实践活动是很难操作的，只能通过上网查找一些关于这个实践活动的知识、图片给他们看所以效果当然没有亲身去实践这么好的

1.亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力

2.考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度

3.初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择和独立作出决定的意识和能力，养成勤奋、积极地生活态度在活动总结阶段，指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导后进生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思最后，我觉得后进生的转化不是一朝一夕的事，我们教师要有足够的耐心和毅力，不能急噪，不可操之过及后进生的潜力和进步空间也是很大的，我们要多了解他们，多和他们沟通，多鼓励他们，相信他们是能学好这门学科的在今后的工作中我将认真学习先进的教学方法，继续探索教学的新路子，争取有更大的进步参考范文综合实践教学计划综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的必修课程旨在培养同学综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识本学期，我将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核心，以活动为载体，培养同学创新精神和实践能力

1、使同学获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度

2、培养同学自主发现和提出问题、解决问题的探究能力

3、培养同学的乐于合作的情感和善于合作的技能

4、养成劳动观念，形成一般劳动技能

5、培养同学的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神

6、使同学进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面在活动中，研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于活动的全部内容之中四个方面的内容是以配合的形态呈现的因此，我将依据学校特色活动，地方特色，以及时令，季节等，共同构成内容丰富，形式多样的综合实践活动

1、重视发展性教学评价方法的运用强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度,以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如主体多样化,角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价

2、开发教学资源，从教科书扩展到同学的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进同学的实际生活，体现该课程的开放性、实践性

3、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸让同学积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和谐的发展

4、重视教学反思，在反思中与同学共同成长参考范文综合实践教学计划综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、劳动技术教育和班队活动该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神

1、在情感态度方面重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、积极参与社会,勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识;培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活

2、在能力方面要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等

3、在知识方面主要是通过学生探究学习，发现和获得知识即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人

1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数

2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获

3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣

4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法应采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程同时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程综合实践活动强调整合、注重实践、突出开放性、关注过程和具有生成性，强调学生自主学习和亲身经历及积极实践，体现参与，关注每一位学生的发展，让学生在过程中有所理解、有所体验，有所感悟

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成勤奋、积极的生活态度

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度

4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度

1、组织引导学生接触大自然，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养

2、增加劳动科技含量，赋予劳动教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得更有生命力

3、帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，学会与人合作，搜索整理资料第一4周身边的名俗活动目标通过活动使学生对春天有更进一步的了解、认识，了解春天的变化特征，启发学生体验、感受春天的美利用各种途径搜集有关春天的资料，培养学生有目的地搜集、整理资料的能力了解传统文化的美好通过小组合作查阅、春游、探究交流等活动，逐步提高学生搜集、整理、处理和分析信息的能力，促进学生的协作探究精神和学习交流能力第5-9周生活中的科技活动目标通过课外走访，上网调查，收集资料，了解生活当中处处是科学，处处都是窍门！只要你善于发现、善于思考通过小组合作查阅、实际操作等活动，逐步提高学生搜集、整理、分析和验证信息的能力，促进学生的探索和研究精神！活动目标让学生通过课后调查搜集资料，认识、了解绿色食品标志，也通过到超市辨别、调查绿色食品，从而学会如何选购绿色食品，做一个理性的、聪明的消费者同时，发动学生向身边的亲人、朋友宣传有关绿色食品的知识，告诉他们怎样正确选购绿色食品，让自己和家人、朋友吃得科学，吃出健康活动目标通过这次活动就让学生走进网络，了解网络，正确使用网络，并自主发现、寻找网络与我们的生活有着怎样密切的联系，重点引导学生正确面对网络世界活动注意点

1.注意文明礼貌与交通安全

2.注意制作工具的安全

3.注意活动过程中做好活动记录

4.调查及采访相关文字必须保证真实有效通过本学期的教学，希望能够全面推进素质教育，培养学生自主研究和主动探究、动手操作、团结合作的能力，让学生体验生活并学以致用《义务教育课程标准实验教科书综合实践活动课五年级下册》以《全日制义务教育综合实践活动课程标准（实验稿）》为依据，遵循教育的规律，顺应学生的身心发展的特点，致力于构建开放而有力的教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础参考范文综合实践教学计划六年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行）的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色

1、情感目标通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣

2、知识目标了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识

3、能力目标使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力

4、过程目标初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法

5、人格目标获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感结合地方教材《我与新疆》开展教学活动灿烂的吴文化和浓郁的现代文明，给人以一种传统文化与时代气息交融的跨越时空的独特感受我们对峙将传统文化的精粹与现代教育理念的英华有机整合，构建古典与现代兼容、本土与世界兼容的西域文化特色校园文化让“西域文化”根植于师生心灵深处，成为他们健康成长的“养份”，在“西域文化”的陶冶与研究中提高道德素养为了担当、宏扬和创新以吴文化为代表的具有本土地区特色的中华传统文化，按照“有重点、入主流、上水平、出特色”的建设方针，科学规划和设计吴文化教学活动，以利有序推进学校文化，使我们能少走弯路，有更［W］品味，出更多结果

5、综合实践活动各领域内容整合的基本要求第一，把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求第二，把握各指定领域之间的内在联系，注意各领域之间的相互渗透和延伸综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合

六、课时安排（略）参考范文综合实践教学计划本学期，在校领导和教科所的指导下，进一步学习新课程标准，明确“综合实践活动”课程的实施目标，通过研究、实践，继续将理论与实践结合起来由于低年级学生自主动手能力较弱，搜集资料和对资料进行加工的能力有待培养，所以教师、家长引导孩子、陪伴孩子一起参与活动

1、学生在家长和老师指导下，诵读《三字经》、《弟子规》，了解中华美德，弘扬民族精神

2、间周一次，在班队活动课中，开展诵读竞赛，激发对传统美德的崇高之情

3、班级举办以“孝敬父母”、“诚实礼让”等为主题的绘画展，宣扬美德

4、获得亲身参与实践的积极体验和丰富的情感，养成合作分享、明辨是非等良好的个性品质九月份在家长和老师带领下，购买《弟子规》、《三字经》读本，并进行诵读十月份班队活动课，举办“传统美德”故事会十一月份“家长讲坛”开播，主题为“道德教育”十二月份举办以“孝敬父母”、“诚信待人”为主题的绘画展二年级⑵班，大部分学生聪明好学，上进心强，初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣地参与到老师预设好的一些实践活动中来，接受新事物的能力较强但由于学生年龄小，也出于一些安全方面的考虑，本学期，主要是在课堂内开展教学，以儿童的生活为核心，以观察、操作、探索、调查、游戏等实践活动为主要形式，适时地渗透法制教育，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质

1、通过一些简单的手动制作的学习，培养学生的创新精神和实践能力，让学生在实践中动手，在活动中创新，陶冶学生的情操，培养学生的合作精神，提高学生的素质

2、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验

4.激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力

1.注重实践的过程，让学生主动地获取知识、应用知识和解决问题

2.走向社会，开展活动的方式方法

3.组织有关的活动素材

1.认真钻研教材，精心设计适合本校实际的活动过程，对整个活动操作做到心中有数

2.努力创设活动情境，引导学生在可行的活动时有所创造，有所收获

3.利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣，同时让学生多渠道的获得更多的知识

4.善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会人与自我

1、通过观察、调查，让学生认识自己、善待他人、加强合作、学会分享，知道这是21世纪少年儿童应有的优良品格让学生在“心灵驿站”中，正确认识自我，了解并掌握与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信

2、通过观察，访问，认识地球是人类共同的家园这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友一一各种动植物，它们是人类生存的基础、发展的源泉生活在地球上的每一个人在接触自然、认识自然、欣赏自然的同时，理应自觉地保护自然

3、通过访问调查，让学生认识社会这个大舞台社会是一本取之不尽，用之不竭的活教材，它为学习提供了鲜活的材料，也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的空间让学生在“社会频道”版块中，培养团结、合作、交往、创新的能力

4、通过参加各种活动，在动手动脑，探究科学奥妙的平台上，让学生在观察与思考、创新与实践中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣、收获成功质量目标在科学研究中不让一个学生掉队，让全体学生都能积极参与综合实践活动，进行探讨研究，体验探究乐趣、提高探究能力、培养科学素养寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们依旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，仍处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解，但对于学习仍说不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯还处于逐步形成的阶段因此还需要老师耐心引导

1、以课题研究为基本形式的研究性学习活动选择学生感兴趣的问题，对课题展开研究，解决问题

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口,做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣第1周第1课我长大了第2周第2课我来认地图第3周第3课土的乐趣第4周第4课小草青青第5-6周第5课蚯蚓本领大第7周第6课认识蔬菜第8-9周第7课食盐用处多第10周第8课轻巧灵活的筷子第H周第9课美丽的艾得来丝绸第12周第10课迷路了怎么办第13周第H课小小旅行家第14周第12课智慧泉第15周第13课编织美丽第16周第14课有趣的连接第17周第15课我来“造”座“桥”第18周第16课新疆干果第19周复习考试参考范文综合实践教学计划本学期我担任的六年级综合实践课教学，学生对综合实践课还是比较喜欢，他们喜欢动手，喜欢做实验，这对我来说有利于上好本学期的综合实践课但是也有极个别的学生上课不认真，比较随便，影响了上课，这学期对这些学生要加强教育所以，我有信心上好六年级的综合实践课后20%学生情况如下

1、自身智力等方面问题造成学习成绩很不理想（项侠徉、陈越）；

2、学习习惯差课堂注意力涣散，听课效果差（彭俊杰、陈灼明、朱博祥、李荣海等）；

3、课堂分组活动合作（项荣河、项奕儒、项志泽、李薇等）；

4、语言综合运用能力非常弱，在活动能力方面有很大的困难；（陈思文、项钊、杨颖等）

5、思想较懒惰且缺乏上进心，对综合实践兴趣平平，上课喜欢做小动作，不积极发言，不按时完成作业，课后也不主动去学习英语（陈崇淳、项潮节、刘思恒、谢国胜等）

1、情感目标通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣

2、知识目标了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识

3、能力目标使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力

4、过程目标初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法

5、人格目标获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感加强学生教育，能公平公正地对待后进生，给他们营造和谐的环境，树立自身的自信心针对“后进生”的种种原因，让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的工作，作为老师，我们必须对“后进生”有一个正确的认识“后进生”的“差”是暂时的，正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助我发现转化“后进生”是有窍门的，只要“后进生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的具体的措施如下

（一）教师方面

1、正确看待俗话说“金无足赤，人无完人”班内出现部分差生纯属必然，我们要正确看待这一点如果我们能深入实际调查他们差的原因，根据他们的特点，因人因材施教，他们也能进步，可能成为优生的

2、以身作则

3、关心、平等对待如果我们能够爱护他们，关心他们，学生亲其师，就会信其道，才能效其行他们也知道，自己在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，所以他们遇到的总是老师的冷面孔于是他们对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及，在同学面前差生总是抬不起头来，他们总是很自卑真的希望我们象关心优生一样关心他们，对他们和其他学生一律平等如果他们不小心闯了祸，请不要轻易下结论，如果能尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任，他们就有可能沿着老师们的期望发展的，请相信他们

4、培养兴趣、树立信心他们也有喜欢的老师，如果我们授课生动有趣、通俗易懂，让他们喜欢听、乐于学那么所有的上课、组织“一帮

一、手拉手”活动，他们都乐意参加

5、多表扬、少批评他们有时会犯一些老毛病，如果老师们的批评把握分寸，言语不要太刻薄就好了老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动请不要将他们一棍子打死，在平时密切注意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，会让他们记忆终生

6、提供表现机会如果课堂上对他们降低难度提问，让他们帮老师做些力所能及的事，例如担任课代表等，这样都能使他们有自我表现的机会，从而增强他们在各方面都进步的愿望

（二）实践能力方面以学生为主，以发展为本，摆正主导与主体的关系教师应还给学生一个自主发展的空间，营造一种民主和谐的氛围，在教学中先应以学生为主，以学生的发展为本，摆正主导与主体的关系以学生为主，以老师为辅，这个道理我们都懂，但在实际中有些做法却和这种想法存在着一定的距离，所以教学中往往存在着这样两种现象一种现象体现的是虚假的主体性或肤浅的主体性那么究竟什么样的主体才是真正意义上的主体？我想用八个字来概括自主、合作、主动、互动

1、让其学会讨论做一样东西也需要大家的头闹也许会做的更好，讨论就是为了达到这个效果，讨论就是以学生为主体，通过积极思考，相互交流探讨，以求得认识的深化讨论能最大限度的激发学生的智能，使思维迅速的发散和集中，扩大信息交流和思维容量目前在讨论中用的最多的是“小组讨论”这与新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式有密切关系，虽然在课堂中广泛应用，但效果不尽人意综合实践活动的指导老师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、项目确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导

1、在活动的主题、项目的确定阶段，教师应针对学生的文化、科学知识基础及兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、项目

2、在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能在具体的活动过程中，要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力

3、在实施过程中，教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源，为学生开展活动提供良好的条件还要指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。