2025罗恩老师的奇迹教育读书心得体会（专业19篇）word模板范文

罗恩老师的奇迹教育读书心得体会（专业19篇）写心得体会是一种思维方式的培养，通过总结经验，我们可以更好地解决问题接下来是一些实用的总结范文，帮助大家更好地理解写作的要点参考范文《罗恩老师的奇迹教育》读书笔记

1.克拉克有超强的教学责任心，他的第一节课虽然进行了精心的准备，设计了一节没有课本知识的思想引导课，希望让孩子喜欢他，可还是在莎美卡的捣蛋中败下阵来，接着他的学生对他的爱车及教室的破坏，等等，在学生反复的排斥中，他没有气馁，没有放弃，没有怨言,甚至没有一句对学生正面的伤害，而是一直在努力的想方设法走进学生的心灵

3.克拉克善于思考，以诚动情，激发学生的斗志利用机智的教学方法挽回了一群走在人生边缘的无知少年冰冻三尺非一日之寒，这班调皮捣蛋的孩子习惯由来已久，克拉克不急不燥，逐步拉近了与学生的距离，走进孩子的心灵，让孩子喜欢上自己，喜欢上自己的课他是怎么做的，跟他的学生学双人跳，他学会双人跳，他的孩子要学他的知识来做交易，在学双人跳时他摔了好多次，每一次都昭示着他让孩子学识来做交易，在学双人跳时他摔了好多次，每一次都昭示着他让孩子学习知识的决心；为了吸引学生安静认真地听自己讲课，他承诺，只要学生安静地听，每过15秒钟，他就喝下一瓶酸奶为了看老师出丑（呕吐），也为了好奇，学生真的安静地听老师讲课，老师喝掉了不知道多少瓶酸奶但是，他让学生看见了自己要他们学习知识的毅力和决心为了让学生记住美国的总统和历史事件，老师自编了说唱，配上音乐，边跳边唱终于，付出的努力有了回报我不可能像克拉克一样建立一所学校去实现自己的理想，但我可以学习他以一腔热情去投入到每一节课堂上和每一天的生活中参考范文《罗恩老师的奇迹教育》读书笔记暑假里心血来潮，买了好多茶叶，大红袍、龙井、碧螺春、铁观音、正山小种于是，忙里偷闲（此忙为带孩子忙），沏上一杯好茶，捧上一本好书，品香、品味、品读！身为教师，便离不开教育的主旋律，而教育的乐章，要用爱去谱写几本书中，朱永新老师主编的一本《教育的奇迹》，让我很受感动此书由四个篇章组成，分别是家庭教育的奇迹、教师的教育奇迹、自我教育的奇迹和学校教育的奇迹这些奇迹的诞生都来自于一个爱字，唯有爱能化腐朽为神奇周弘用爱将失聪的女儿周婷婷培养成一位令人惊叹的神童；胡厚培用爱将傻傻的儿子舟舟培养成世界唯一的指挥；荣晓鸣用爱将先天脑瘫的儿子荣博征服美国名校；名师孙维刚用爱浇灌学生心灵的成长；校长刘京海用爱鼓舞学生走向成功；再生父母李圣珍老师用爱感化学生人性的尊严一个个教育的奇迹，实在让人震撼，为之感动特别是李圣珍老师的人性教育故事，让我久久不能平静李老师的教育理念是爱孩子，爱教育，提倡人性的高贵和尊严在这爱的教育理念下，李老师魔术般地转化了无数的问题少年和所谓的差生凭着一颗热忱的心和一份真诚的爱，李老师把一个个动物变成了人，她是孩子信赖的好母亲，是学生钦佩的好老师，是年轻人喜欢的大朋友一位平凡的母亲，却被成千上万的孩子视为再生父母这份爱是何等的温暖，何等的的神奇，何等的伟大呀！感动书中的奇迹，也便细想身边的教育作为一名教师，我们身边也不乏有些性格怪异、思想偏激、行为散漫、调皮捣蛋的学生对于这些学生的成因，我们似乎了解的太少没有像李老师那样细致入微地了解学生形成的原因，自然不能对症下药，对学生的教育效果自然也就收效甚微了每一个孩子都渴望爱，被父母爱，被老师爱，被社会爱爱是无限的，让我们像那些用爱创造奇迹的前辈们学习，用自己真诚的爱,呵护每一颗幼小的心，让他们在爱的暖流中健康、快乐、幸福的成长，让他们的梦想插上美丽的翅膀，勇敢地飞翔！相信努力，定能成功，也让我们一起用爱创造教育的奇迹吧！参考范文《罗恩老师奇迹教育》读书笔记在圣诞节时，我看到一位朋友的儿子在使用苹果手机就夸赞他多么幸福他却回答说“哦，我父母有些小气，给我的是使用过的而且它的容量只有16g我告诉他这是忘恩负义的评论,如果我是他的父母，我将立刻从他手里拿走手机，可是当时那对父母就坐在跟前他们什么也没说这样的场景我想大家都不陌生随着生活水平的富足，现在的孩子不用通过任何努力就能得到很多东西，如手机、平板、零花钱等宠爱孩子的父母们更是巴不得把心都掏出来给孩子，然后在孩子对自己颐气指使的时候泪流满面，想不通自己那么爱孩子，为什么孩子还不把父母放在眼里这就是因为我们的父母没有教会孩子感激和感恩孩子们需要学会感激他们已经拥有的有一种方式可使孩子们认识到这一点，那就是去做社区志愿者另一种方式是在一段时间内不准你的孩子接触电视、电话、游戏机，或是其他想要的玩意儿许多父母不敢这样，认为这是惩罚孩子放心吧，这样做不会使你成为坏父母和被憎恨的父母；这样会使你成为强大的父母，能够制定期望做正确的.事父母们必须要掌控、支配自己家里发生的一切如果不希望自己的孩子变得不近人情或者对大人粗鲁无礼，那么你们要尽力去阻止他你们需要坚定自己的立场，严格执行规则，而且要坚持到底比如不要告诉你的儿子你打算没收他的手机一周，然后因为他的表现改进了两天后就还给了他更不要威胁孩子要永远把他的手机拿走，因为你晓得那不是你将要或者能够实施的威胁，而且你的孩子会直接看穿这种并不存在的威胁如果你要赢得尊敬，你要显示你的掌控能力假如你让自己10岁大的孩子主宰自己，那么你的建议、要求和规则就会对处于十几岁青少年期的他显得毫无意义停止对掌管你的家庭、你的孩子和你的生活的害怕有时候做正确的事并不是做容易的事有时候是需要这样的，我们不必为从我们的孩子那里获得权威而感到内疚参考范文教育奇迹读书心得体会虽然今年的夏天炎热异常，但是无法抵挡老师们学习的热情，先是完成了远程继续教育，然后又趁休息时间拜读了朱永新老师的《我的教育理想》，趁热打铁我就来谈谈我的读后感受《我的教育理想》这本书给老师们描述的是一个宏观的教育理想，谈到了对老师、校长、学生、甚至是家长的一个理想的描述，要求学生、老师、校长应该是怎样去做，给了大家一个目标与框架，这本书也给出老师、校长要努力的办法与方向我心中的老师是应该有大格局的人，他们不仅仅只注意学生的成绩，他们还能目光长远，给孩子们指出发展的方向；我心中的老师是有自己教育风格的老师，他们不仅会给孩子们讲知识，还能通过自己的魅力让孩子建立学习的兴趣;我心中的老师是有心的人，他们不仅仅会口吐莲花，还能写教育日记、教育叙事钻研自己所做的工作；我心中的老师不仅是苦心诣旨、呕心沥血工作的人，还是爱读书、爱运动、有自己的课余生活，把自己的人生过的充实有趣的人，因为只有这样的老师才会给学生们建立正确的人生观、价值观然后我来谈谈理想的校长，从某种意义上说，一个校长就是一所学校一位好校长就是一所好学校理想中的校长应该具有奉献精神和人文关怀;珍视学校的名誉;追求人生理想和办学理念，具有独特办学风格;胸怀宽广，富有感召力和凝聚力；善于协调关系，能调动一切力量发展学校;重视教育科学研究;注重为教师提供发展平台，挖掘教师潜能;注重营造优美的校园环境和浓厚的文化氛围宋代张载说“志大则才大，事业大；志久则气久，德行久”只有志向远大，品德才会完美老师与校长应该有“共同愿景”，要让全体师生都知道，踏踏实实的去追求，整个学校才有了活力，活力应是校长点燃的，朱老师有一个建议就是让中国学校的校长也可以长时间任职，这样他们制定的共同愿景才能一直坚持下去并逐步实现，我也觉得有道理其次，我来谈谈我理想中的学生，天底下最辽阔的是天空和大海，而比天空和大海更辽阔的是人的心灵，所以学生们应该是品行端正，热爱生活，富有理想，朝气蓬勃;积极进取，敢于创新，富有独特见解和思想；自强自信，在困难和挫折面前永不低头；读后感有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长;善于与人合作，善于与人相处;勤于思考，有丰富的想象，掌握科学的学习方法其实，我倒认为我理想中对学生的要求也符合对老师要求，一个社会中存在的个体就应该顺应社会的要求，不断努力进取，想起了毛主席的话，贵有恒何必三更起五更睡，最无益只怕一日曝十日寒人生贵在坚持！最后，我来谈谈我理想中的家长，虽然把它放在最后谈，其实家长才是对孩子的人生中有最重要影响的对于社会中个体对老师和学生要求的品质同时适用于家长身上，身教重于言教，只有家长自身做到的事情才可以要求自己的孩子，才有说服力，打铁还需自身硬对于家长教育孩子的要求还有这些，把孩子的人格健全、道德完善放在首位;让孩子轻松、自由、愉快地成长;善于挖掘孩子的潜能，培养孩子的特长，对于这一点我有想法，学生在学校中的学习都是制度化的,统一的缺乏的就是特长，这一点不能寄希望学校发掘，学校学生太多老师们难以发现每个孩子的特长，这个需要家长在生活中发掘孩子的特长并且培养起来，让孩子有多种兴趣不要打击他，然后在孩子的日益成长过程中发现他最擅长的然后专注学习，相信培养出的孩子肯定出类拔萃，然后家长还应该以朋友的身份平等的对待孩子，培养孩子健全的人格，龙应台说，每个孩子来到世界上都是一个独立的个体，是来陪伴家长们成长的所以家长们不能把自己的思想强加在孩子身上，要给孩子创造一个和谐平等的家庭氛围，你可以不支持他的观点，但应该尊重孩子说话的权利，让你的孩子敢说敢干，而不是唯唯诺诺的乖宝宝恩格斯曾经讲过，一个人最大的发展境界，是能够有最多的闲暇时间从事自己想做的事情所以整个暑假虽然没有上课教学，但我觉得这是我给养的最佳时刻当一名人民教师是我人生中最乐意从事并愿意为之奋斗终身的职业！参考范文《罗恩老师的奇迹教育》读书笔记自信是一个人成才素质中的重要因素，是个体对自己的一种态度、认识、评价和信念一位名人说过，一个人的失败其实质是自信的丧失在现实生活中，我们也不难发现，自信与自卑两者的累加效应愈是自信，愈会成功，愈成功则愈自信反之，愈是缺乏自信则会导致更深的自卑在竞争日趋激烈，关系日趋复杂的当今社会，自信显得尤为重要

一、有意识地让孩子承担一些责任，培养和发展学生的能力培养和发展学生的能力，这既包括记忆、思维、想象等一般能力，也包括绘画、音乐、交往等特殊能力能力是自信心最重要的基础学生具备了一定的能力，感到自己对所要完成的事能够胜任，自然就能充满信心地去做反之，不仅在事先就畏缩、担忧，尝试若失败则更会打击其自信心，由此引起恶性循环以前，班内有一女生，极度缺乏自信,性格内向，沉默寡言，做什么事都缩在后面我从培养她的交往能力做起先让她做小组的背书组长，开始她总是完成不了任务就从教她该怎样跟人交流，遇到问题该如何处理入手，并私下里要求其小组成员主动配合几次以后，她基本上已能完成任务接着又让她做组长，……经过一次次的尝试、锻炼，随着能力的逐渐提高，其自信心也慢慢增强了终于她不仅能够按照我的指点能和同学和睦相处，独立处理问题，而且组长工作也较为出色，赢得了老师和同学的信任与尊重由此可见,教师不妨根据学生能力的大小有意识地让他们承担一些责任，这样做不仅能锻炼孩子的能力，还可使他们从中得到自信，明白有许多事情“我能做好”、“我有能力”每个学生天赋是各异的，能力方面也各有千秋教师的评价体系、衡量标准不能仅仅集中在学习分数上，应更全面些，要善于发现、鼓励学生的长处否则只会使那些擅长学习的孩子常受表扬，而学习稍差的孩子由于常受批评，学习成绩不如意而产生自卑，丧失了自信，不利于他们形成健康的人格要及时发现学生的专长，顺势加以引导及培养，促进他们在某方面具备其他孩子所不及的专长这样，即便一些学生将来在学习上不佳，也不致因此而灰心丧气，反倒会在自己擅长的领域奋发努力，或许还能干出一定的成就来培养学生的专长，学生就有了一种竞争优势，具有了上进的动力，也会因此变得越来越自信

二、为学生提供表现自我的机会，适当鼓励，及时评价，让学生体验成功的喜悦人总是生活在一定的社会关系中，活动是学生生命得以表现的基本形式，活动过程是学生的内在潜能得以发挥的过程因此，培养学生自信心最有效的手段就是组织学生参加喜闻乐见的活动如合作参与实验、展示发现成果、表演、演讲、辩论等并扩大学生的交往范围，因为人有联合他人的倾向，在和他人的交往状态中，有一种比个人更丰富的感觉，感到更能发展自己的自然禀赋因此，我们应多为学生提供表现自我的机会，引导学生超越自我人的自信需要外界的认同和赞赏某一行为倘若得到外界的肯定，人的自信也会由此大增学生正处于自信形成的过程中，更离不开成人的肯定和赞扬有这样一个故事一位母亲带着5岁的男孩乘公共汽车,上车坐了一段路程后，一位年迈的老婆婆上车了，母亲起身让座，并对男孩说“来，小大人，站一会，看看能不能坚持住”小男孩高高兴兴地站在座椅旁，并认真地扶着座椅不让自己摔倒这样，孩子由于做成了一件小事而受到赞赏，他就会更乐意去做更多的事，接受更多的挑战,以获得更多的肯定和成功的喜悦，其自信也随之日趋强化失败是成功之母，但对于学生，尤其是处于儿童、少年的学生来说,却并不一定适用因为他们并不具备用未来规划现在的能力，在他们看来，任何失败可能都是永久性的、灾难性的，因此，要创造条件让每一位学生都能享受到成功的欢乐如何让学生获得成功？一般而言，成功是指个人或团体在具体活动中，达到预期的目标，让学生体验成功的喜悦我们应针对学生的实际情况，确立其为之努力，切合实际能够达到的目标其实这也正体现了教育学中循序渐进的原则在制定活动目标时，教师要充分考虑到学生的心理承受能力，不要一下子提出很高的要求，令学生“望而生畏”，而应从较低要求开始，让学生“跳一跳”就可摘到果子，品尝成功的“滋味”，然后再加大力度，让学生“拾级而上”在活动告一段落或结束时,给予适当的评价当然，评价的方式并不只限于表扬，可以是能使学生明确感知的各种形式学生一旦体验到了成功的喜悦，便会树立起“我能行”的自信心，从而减少不必要的担忧，集中精力面对压力和挑战教师及时对学生的评价鼓励，对学生自信心的形成起着有力的推动作用这一点，在实践中已得到充分证明我班有个学生，上学期有一段时期各方面表现特别差，经常是这个老师刚批评完，那个老师又找上他，尤其是作为班主任的我，每天林林总总的事加起来不知要说他多少次但他不仅没有进步，反面破罐子破摔，什么都落在最后见到老师躲躲闪闪，说起话来结结巴巴，再无自信可言见此情景，我尝试着转变教育方法，尽可能的找他的闪光点，尽量多地找机会表扬他，鼓励他,少批评责怪一段时间下来，他自己也觉得自己不再是那么差了，相反觉得自己也是有长处的，对班级也是有贡献的自信心慢慢增强，思想上也逐渐变得要好起来，这时，我进一步对其加以鼓励，良性循环就形成了

三、教给学生消除自卑心理的方法，使之养成乐观向上的生活态度自信从某种程度上说，是学生人格的特质遇事乐观开朗的学生大都较为自信，相反，遇事悲观的学生则大都自卑乐观的自我评价，表现在看到自己不足的同时，看到的更是自己的长处，相信自己，不自暴自弃，不怨天尤人，能主动调整情绪，保持平衡的心态与自信相对的自卑，往往来源于对周围事物的躲避心理，对他人的紧张心理，对自身的否定心理作为教师，应引导学生剖析自己的心理,学会调节情绪，增强认识自我、了解自我的能力有学生经常在周记中谈到自己的错误和失败，显得很灰心而我总是针对他的优点说其实你很不错，告诉他们要把失败看作是再学习的机会，能充分认识一件事取得成功的过程不止一个环节，但是失败，极有可能是一个环节出错，没有必要指责整个过程教育他们从多个环节中寻找差错并再学习尝试，这样就可能获得成功以此消除他们学习上的紧张心理当然也不是一味鼓励他们争第一，也不要把一时的失利看成是永恒的失败止匕外，教师对学生的成长和进步要充满信心，充分的尊重他们的人格正如苏霍姆林斯基所说的“要相信孩子”要对学生充满慈爱之心,宽容之心，忍耐之心作为教师绝不能因为学生的一时不开窍而丧失信心，批评一顿，不理不睬，一味地埋怨那样只会使学生产生惧怕之心,永远树不起信心和勇气皮格马利翁效应告诉我们，只要教师信任学生,对他们怀有较高的期待，学生就会微妙地觉察到老师对他的态度和行为方式，进而对教师产生好感和信任，同时也会激发其兴趣，使之想学、乐学、学而不厌，产生进步的动力并学会在学习中摸索感悟，在赞美声中逐渐提高自信，不断进步，不断成功，从而实现教师期待的目标给人以自信，要以人为本，以学生为“本”，要充分的尊重他们的人格，尊重他们的劳动，尊重他们的劳动成果教师要蹲下身来与学生交流，与学生处于平等的地位，让他们真正感到老师是他们的朋友，是合作的伙伴还要信任学生，与学生民主协商如果说民主是架在教师与学生心灵之间的桥梁，那么信任则是这座桥的桥墩，相信学生拥有的潜能，给学生真正的民主更要鼓励学生放宽视野，敢于批评因为盲目服从、一味接受的学生永远只能生活在老师的阴影里，成为知识的奴隶只有这样，才能让学生在尊重和赏识中树立自信，相信自己，超越自己！一位著名的心理学家说得好成功，是靠成功推动的让自信扎根习知识的决心；为了吸引学生安静认真地听自己讲课，他承诺，只要学生安静地听，每过15秒钟，他就喝下一瓶酸奶为了看老师出丑（呕吐），也为了好奇，学生真的安静地听老师讲课，老师喝掉了不知道多少瓶酸奶但是，他让学生看见了自己要他们学习知识的毅力和决心为了让学生记住美国的总统和历史事件，老师自编了说唱，配上音乐，边跳边唱终于，付出的努力有了回报我不可能像克拉克一样建立一所学校去实现自己的理想，但我可以学习他以一腔热情去投入到每一节课堂上和每一天的生活中参考范文教育奇迹读书心得体会关于洛克的《教育漫话》，《教育漫话》原为洛克与其友人爱德华•葛拉克讨论教育问题的通信洛克曾先后担任过沙夫茨别利伯爵和爱德华•葛拉克的家庭教师，积累了比较丰富的教育经验，这为洛克绅士教育理论的提出奠定了一定的基础1688年后，为了帮助英国上流社会家庭用“最容易，最简捷”的方法培养绅士，洛克将这些信札加以整理，于1693年公开出版了《教育漫话》一书《教育漫话》一书，集中反映了洛克的绅士教育思想体系，是洛克教育思想的最集中的表现洛克在《教育漫话》中所表述的教育思想是在概括并总结了自文艺复兴以来在英国业已形成的绅士教育的教育实践的基础上提出来的，它较之宗教色彩十分浓厚的夸美纽斯的《大教学论》更富有时代感和实际意义，更能适合当时英国资产阶级新贵族对绅士培养的要求，因此，《教育漫话》在近代教育史上占有重要的地位作为唯物主义经验论者，洛克坚决反对唯心主义的天赋观念论，对学生的心灵，唯有如此，我们所培养的一代新人才能把握属于他们的未来参考范文教育奇迹读书心得体会本学期有幸拜读了著名特级教师李镇西新书《我的教育心》，该书以自传体的形式介绍了自己从教三十年的经历，有成功，有失败，有欢乐，也有忧虑让我们在阅读的过程中看到了一个真实的立体的李老师的形象，他不是一个完美的人，在教育的过程中他也犯过错误，也曾无意中对学生造成了心灵上的伤害，但他是一个追求完美的人，他关心、爱护学生，不断总结发现自己的不足，他能把教育中的失误变成教育财全书中贯穿一个主题反思、乐趣我认为李老师最宝贵的教育财富不仅是他的反思力，更是他永远保持的一颗纯净的童心翻开《我的教育心》一书，习惯性地先浏览了一遍插图，于是发现里面近一半的图片是李老师与他的学生们“玩”在一起刚参与工作时与学生在郊外，把语文课搬到油菜花地里，和学生一起用身体把“一班”二字写在风雪峨眉山上，和学生在瓦屋山原始森林探险，甚至和学生玩“老鹰捉小鸡”、掰手腕……李老师一张充满童真的笑脸笑得比学生更灿烂这不是单纯的玩乐，这正是李老师的教育，他说对学生严格要求，前提是要和学生建立感情和信任，只要孩子和你有了感情，嬉笑怒骂皆成教育有时我们老师也会开玩笑地说，和孩子们的斗争又开始了李老师也有这样的说法，他认为这是一场持续终生的“战争”，敌人当然不是学生，而是我们在教育上遇到的困难如果真正爱孩子，就在研究他们对孩子的爱，能够使一个老师变得聪明起来因为爱孩子，我们就会想:怎么才能不辜负孩子的爱呢那就要把他们教好怎样才能把他们教好呢那就要动脑筋研究教育每遇到一个难题，就把它当成课题来研究,长期带着一颗思考的大脑工作，就会有起来越丰富的智慧要乐于和后进生打交道，这是最好的教育科研，在和他们打交道的过程中，我们积累了教育智慧，同时体验了教育幸福由此可见李老师是个有教育智慧的人，他一直保持着乐观的、积极的教育状态，正如李老师所说每一位老师的一生是一个故事，精彩与否全取决于我们的精神状态他试图通过自己的教育经历，告诉同行如果我们仅仅把教育当作一门职业，那将是很累的，而且累得很被感动——为学生累，为家长累，为领导累，为社会累……但如果我们把教育当作一项事业，那么一切酸甜苦辣都是“自找”的，因而是心甘情愿的!当我阅读李镇西老师撰写的《我的教育心》，教育的幸福方式，依然是反思，却让我有了具体的思考李老师在他的教育教学过程中，给人一种平和的状态，这样的工作心态，来源于李老师善于撰写反思李老师的教学工作，同样有不得不迎接的检查，同样有多样的评比……教师在教育教学过程中，面临着教育学生，完成学校的多种任务的过程我们学习名师魏书生、朱永新、李镇西……如此多的名师，教学特色不同，教学方法不一，若是我们一一模仿，最终仿效不成教育者所需要的是要领悟名师的教育思想教育教学，万变不离其中教师要保持高昂的状态，不断调整，在课堂上有条不紊地展现出精彩的一面即可李镇西有写随笔的习惯，看到他的一本本著作，就能够体会日积月累的作用他的创作，均来自于小事的思考，来自于自己的见解表达教师要乐于调整自己的状态，让整个教育教学活动充满生机教师要乐于从著作中反思点精神类的东西因为这样才足以提高自己的业务能力教师要能够从紧张的工作中，找出快乐的内容，让学生发现学习的快乐李老师书中提及“班主任要有童心、爱心和责任心”说这句话，是极为简单的事情如说所作，则需要有对教育的执着与热情以往学习教育名家的方法，对于丰富自己的教学有着显著的作用“永远保持现有的纯净的童心，还要有爱心，善于积累智慧”积累好词佳句是学生阶段有必要去做的事情我在读书的时候，习惯于积累我觉得有价值的语言这些语言看似简单，细细体会，蕴含着哲理我们隔几日便取来读一读，思考片刻，便觉得又有新的收获乐于反思，收获乐趣，是我从李老师的书中又一次寻到教学快乐的方法李老师的书中还提到“这个幸福……是孩子在受教育过程中的一种快乐……不仅仅体验到学习的快乐，思考的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还充分体验到生活的快乐，思考的快乐，来自集体温暖的快乐……”是的，乐于反思，收获乐趣;乐于反思，收获教育的幸福乐于积累，教育生活平和，又流有缓缓的幸福！参考范文《罗恩老师的奇迹教育》读书笔记罗恩老师教过的学生中很多走入哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等世界名校，成为社会精英他们中有阿莉兹•比尔一一哈佛高材生，白宫实习生，一个险些被埋没的国际政治人才，威利一一震惊了记者的小小演说家罗恩从未想过要成为教师，却在一次偶然的代课经历之后，走上三尺讲台，这个改变他人生的决定，也彻底改变了许多孩子的命运罗恩对学生近乎严苛的课业要求和那些看似不可能完成的学习任务，让父母、同行大呼不可思议，却奇迹般的催生出孩子们的无限可能;那些看似无厘头的教育实践，恰恰是点燃孩子们学习热情，激发他们求知渴望的火种罗恩老师以一个客观的姿态，为我们呈现了美国基础教育的疲软无力，这对中国千千万万无条件膜拜美式教育的家长无疑是一记警钟他颠覆性的教育理念，正在引发一场全球教育革命这本书的意义在于，它让我们清醒地认识到好的教育其实没有国界我们无力改变教育体制，却能像罗恩那样与身边的孩子一起创造奇迹无论父母，教师参考范文《罗恩老师的奇迹教育》读后感心得体会字刚开始，才看到有关此书此人的介绍时，觉得罗恩老师所做的事太不可思意了，他是怎样做到的呢？带着疑问，我如饥似渴地读完了全书,发现罗恩老师是个散发着迷人风采，有着神奇魔力的人，在他的周围团结这一群和他一样教育者，他们能紧紧抓住学生和家长的眼球，让学生实现一个又一个不可能，创造一个又一个奇迹克拉克学校最最与众不同的便是他们风格各异的活动，他们利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实践活动，比如帮助困难的家庭布置一个新家；由航空公司赞助孩子们出游；在学校里设置一堵回忆墙，留下孩子的精彩瞬间；别出心裁的分院开学典礼；为了迎合年轻学生的爱好而在卫生间上贴满整堵墙的明星海报，以及为了给孩子们留下珍贵的回忆而定期设置的既疯狂又奇妙的各类穿越时空主题活……所有这些活动，他们都会尽可能地利用自己的热情和诚意争取赞助，不需要花费学生任何费用孩子们既能在这类活动中得到不少的快乐，又能学习到许多有益的技能及解决问题的方法同时，克拉克学校还会教授孩子们很多与知识无关，但却非常重要的与人相处之道，比如真诚地为同学鼓掌，用充满热情的鼓励带给他人信心与勇气；比如当别人回答不上问题时，耐心地等待而非抢答当然,克拉克老师并非是万能机器人，他也有疲累到不想说话的时候，但是，即使再累，只要一站到讲台上，即使只有四五个小时睡眠时间的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我们开始新的一天吧！”迅速点燃全班同学的热情很多意想不到的情景都会在克拉克学校里出现，这些创意的设计是罗恩和他的同事们为了吸引学生，为了激发学生热爱这所学校，热爱在这所学校的学习而绞尽脑汁想出来的为孩子们付出如此多的心思和精力，如果不是出于一种对孩子的爱与责任，能做到吗？这正是我从罗恩老师身上吸取到的最有价值的东西而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生罗恩老师的做法是不能复制的，但是他的理念是值得我们思考的如果我们能像克拉克学校的老师那样本着对孩子的热爱，本着对孩子未来负责的态度，那么我们也会绞尽脑汁产生许多奇思妙想，我们也能创造属于我们的奇迹教育！作者徐雅琴参考范文教育奇迹读书心得体会当我们埋头去课程，教学，乃至于许许多多的细枝末节的教育教学工作时，很少有人抬着望一望教育的星空，认真想一想我们究竟要往何处去，教育的目的究竟是为什么这些教育最本原的问题，人类那些最伟大的哲学家（同时也是教育家）始终在思考，卓越的哲学家、教育家怀特海的思考，尤其应该给予敬意怀特海是机械死板的考试制度的坚决的反对者，他认为，支离破碎的知识、信息与真正意义上的文化毫不相干，教育不是传授僵死的知识,而是教人们如何掌握知识的艺术，让知识充满活力，是一切教育的核心问题我们是在与人的大脑而不是与僵死的物质打交道唤起学生的求知欲和判断力，以及控制复杂情况的能力，使他们在特殊情况下应用理论知识对前景作出展望一一所有这些能力不是靠一条体现在各科目考试中的固定规则所能传授的因此他主张，要根除各科目之间那种致命的分离状况，教育只有一个主题，就是五彩缤纷的生活教育的目的是什么，这是一个宏大而又难解的问题身为一个一线教育工作者，读完怀特海的作品后，不禁被深深地触动了之前并没有深思过的这个问题，也时常在脑海中盘旋韩愈的《师说》一文将教师的功能定位为“师者，所以传道、授业、解惑也”，这几乎成为了我国关于教师的传统认识教师教育的目的就是传授圣人的学说，解答疑难问题我们可以看到古代的学者，教书往往是无组织的行为，他们对世界对知识的认识很可能是独一无二的，在传授的过程中自然而然也带着个性的烙印然而随着时代的发展，教育由为少数人服务的、高水准的职业演变成了为公众服务的机构教师的职责不再是想教什么就教什么，因材施教也因为条件的原因几乎得不到实现教育的目的是否就因此发生改变呢怀特海认为教育不仅仅是来促进发育，他更赞扬理智的卓越把教育看做生长，就是希望通过教育使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康地发展，而不是把知识等外在的东西灌输进一个容器苏格拉底早就提出，求知是每个人灵魂里固有的能力，并用瞎子作比来嘲笑当时宣称能把灵魂里原本没有的知识灌输进去的所谓智者们这就是反对用狭隘的功利尺度去衡量教育然而,人们总是要给生长设定一个外部的目的，例如将来适应社会，谋求职业,出人头地等等，压着孩子朝这类目的努力，否则仿佛生长、教育就失去了根本的意义这位英国的哲学家、数学家、教育家，在看待教育上的两条戒律（一，“不可教太多的科目”；二，“所教科目务须透彻”）时，是抱有置疑的态度的他认为在众多的科目中选择一小部分进行教授，会导致学生被动地接受不连贯的思想概念，会没有任何生命的火花闪烁由此可见，教育的功利性是应该被淡化的，应更多地着眼于个体的发展，从人本化角度来考虑，反对向学生灌输知识，反对让“校外考试”扼杀了文化的精华事实上，以往的应试教育正被这只“校外考试”的无形的手操纵着,师生们为了丝毫的分数之争全心全意地死记硬背着那些“无活力的概念”，真是可悲至极教育全力做的事，竟是以适应现实为目标来塑造学生蒙田说过，学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由同时，也正是独立的人格和独立思考的能力，才能对改变现实起到伟大的作用如果只是为了适应现在，社会的发展又靠什么去完成呢怀特海反对教育中无活力的概念，其实就是反对为应试而去学习的做法带着这样的目的去学习是不可能真正学“好”的记得有次在课上和孩子们提到中国台湾问题，对这个当前的热点，孩子们也知道一二但大多数只知道，为了领土主权，所以我们必须收复中国台湾，而且到时可能会干涉我们的，无非就是美国这个世界好事者这让我想起了曾看过的一篇文章，在采访的日本中学生中，大多数学生认为中日战争还会再次爆发,而时间，很可能是在大陆收回中国台湾以后因为海峡是日本的运输生命线，一旦失去，会造成难以估量的损失且不从中来谈什么日本的侵略性，就看日本学生在考虑问题的时候，真正地把地理、历史及当前的国家经济等问题都联系在了一起不禁感慨，我们的中学生还是单纯地把知识当成一门课程，当作一个分数来学习，完全忽略了各个科学领域之间的相关性，更别提用它们来认识所处的世界，并极力地去改变它了所以，在素质教育轰轰烈烈地被推行开来的今天，我们更要去考虑教育的目的如果教育工作者没有办法从思维上更新观念，不能从根本上革新教育，那会如怀特海所说“从一种形式主义陷入另一种形式主义,从一团陈腐呆滞的思想陷入另一团同样没有生命的思想中”新课改非常重要的一点就是，以学生为主体展开教学教师不再是单一的知识传递者的角色，而是通过花费更多的时间来判断学生的需要，越来越多地激励思考，推动和鼓励学生自主地进行知识的探索教育的目的也许无法简单地明示，但作为教师，应该在一定程度上激活学生对于生活的灵感、感悟和创造，”使学生通过树木而见到森林”“教育是一个一分钟一分钟、一小时一小时、一天一天地耐心地掌握细节的过程不存在一条由灿烂的概括铺成的空中过道通往学问的捷径”教育的目的到底为何，需要我们在每次的教学过程中去思考;激活学生对一切的感悟和创造，需要我们尽最大的努力去培养和引导这样,教学才不会陷入程序化、机械化的僵局，才能始终充满着鲜活的生命力参考范文罗恩老师的奇迹教育读后感字自信是一个人成才素质中的重要因素，是个体对自己的一种态度、认识、评价和信念一位名人说过，一个人的失败其实质是自信的丧失在现实生活中，我们也不难发现，自信与自卑两者的累加效应愈是自信，愈会成功，愈成功则愈自信反之，愈是缺乏自信则会导致更深的自卑在竞争日趋激烈，关系日趋复杂的当今社会，自信显得尤为重要

一、有意识地让孩子承担一些责任，培养和发展学生的能力培养和发展学生的能力，这既包括记忆、思维、想象等一般能力，也包括绘画、音乐、交往等特殊能力能力是自信心最重要的基础学生具备了一定的能力，感到自己对所要完成的事能够胜任，自然就能充满信心地去做反之，不仅在事先就畏缩、担忧，尝试若失败则更会打击其自信心，由此引起恶性循环以前，班内有一女生，极度缺乏自信,性格内向，沉默寡言，做什么事都缩在后面我从培养她的交往能力做起先让她做小组的背书组长，开始她总是完成不了任务就从教她该怎样跟人交流，遇到问题该如何处理入手，并私下里要求其小组成员主动配合几次以后，她基本上已能完成任务接着又让她做组长，……经过一次次的尝试、锻炼，随着能力的逐渐提高，其自信心也慢慢增强了终于她不仅能够按照我的指点能和同学和睦相处，独立处理问题，而且组长工作也较为出色，赢得了老师和同学的信任与尊重由此可见,教师不妨根据学生能力的大小有意识地让他们承担一些责任，这样做不仅能锻炼孩子的能力，还可使他们从中得到自信，明白有许多事情“我能做好”、“我有能力”每个学生天赋是各异的，能力方面也各有千秋教师的评价体系、衡量标准不能仅仅集中在学习分数上，应更全面些，要善于发现、鼓励学生的长处否则只会使那些擅长学习的孩子常受表扬，而学习稍差的孩子由于常受批评，学习成绩不如意而产生自卑，丧失了自信，不利于他们形成健康的人格要及时发现学生的专长，顺势加以引导及培养，促进他们在某方面具备其他孩子所不及的专长这样，即便一些学生将来在学习上不佳，也不致因此而灰心丧气，反倒会在自己擅长的领域奋发努力，或许还能干出一定的成就来培养学生的专长，学生就有了一种竞争优势，具有了上进的动力，也会因此变得越来越自信

二、为学生提供表现自我的机会，适当鼓励，及时评价，让学生体验成功的喜悦人总是生活在一定的社会关系中，活动是学生生命得以表现的基本形式，活动过程是学生的内在潜能得以发挥的过程因此，培养学生自信心最有效的手段就是组织学生参加喜闻乐见的活动如合作参与实验、展示发现成果、表演、演讲、辩论等并扩大学生的交往范围，因为人有联合他人的倾向，在和他人的交往状态中，有一种比个人更丰富的感觉，感到更能发展自己的自然禀赋因此，我们应多为学生提供表现自我的机会，引导学生超越自我人的自信需要外界的认同和赞赏某一行为倘若得到外界的肯定，人的自信也会由此大增学生正处于自信形成的过程中，更离不开成人教育在绅士培养中的作用寄予厚望在遗传、环境和教育在人的发展中的作用问题上，洛克坚持“白板论”，认为儿童的天性就像没有痕迹的白板或柔软的蜡块，教育者可以随心所欲地涂写和塑造虽然他也承认有一些凭借着天赋的才力和体质做出伟大事业的人，但他认为这类人为数极少，就绝大多数人来说，人的发展决不是由先天秉赋所决定的，而是后天教育的结果“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的人类之所以千差万别，便是由于教育之故”使儿童受到良好的教育，这不仅是父母的责任，而且对于国家的幸福和繁荣具有重要意义在教育的途径问题上，出于对当时英国学校中重视古代语文，轻视实际知识，重视形式，轻视内容，重视知识灌输，轻视儿童年龄特点和个性特点的古典人文主义的不满，洛克认为绅士教育只能通过家庭教育来进行，而断然否定学校教育洛克的这一思想虽然有其客观原因，但它的确反映了自中世纪以来，英国贵族重视家庭教育而忽视学校教育的阶级偏见当然，其中也包含有洛克重视教育中的因材施教的正确思想在绅士培养的途径上，洛克坚决主张绅士的培养决不能通过学校教育，而只能通过良好的家庭教育来进行当时上层子弟所就读的文法学校是古典主义的，只教授一些希腊文和拉丁文方面的知识，而不注重治事处世的胆识和方法的训练，不注重道德、礼仪和谦顺行为的培养，因而是不实用的文法学校中的众多学生良莠不齐，其家庭习惯和父母的人品也非常复杂，小绅士在此“日与顽童为伍，斗骗欺诈，无所不学”,就会与之同流合污，不仅不能养成良好的思想品德，而且会使性格变得粗鲁、乖戾，不仅不能养德，而且反遭败德之害文法学校学生人数众多，教师难以进行个别的细致考察，不利于对学生因材施教而且，小的肯定和赞扬有这样一个故事一位母亲带着5岁的男孩乘公共汽车,上车坐了一段路程后，一位年迈的老婆婆上车了，母亲起身让座，并对男孩说“来，小大人，站一会，看看能不能坚持住”小男孩高高兴兴地站在座椅旁，并认真地扶着座椅不让自己摔倒这样，孩子由于做成了一件小事而受到赞赏，他就会更乐意去做更多的事，接受更多的挑战,以获得更多的肯定和成功的喜悦，其自信也随之日趋强化失败是成功之母，但对于学生，尤其是处于儿童、少年的学生来说,却并不一定适用因为他们并不具备用未来规划现在的能力，在他们看来，任何失败可能都是永久性的、灾难性的，因此，要创造条件让每一位学生都能享受到成功的欢乐如何让学生获得成功？一般而言，成功是指个人或团体在具体活动中，达到预期的目标，让学生体验成功的喜悦我们应针对学生的实际情况，确立其为之努力，切合实际能够达到的目标其实这也正体现了教育学中循序渐进的原则在制定活动目标时，教师要充分考虑到学生的心理承受能力，不要一下子提出很高的要求，令学生“望而生畏”，而应从较低要求开始，让学生“跳一跳”就可摘到果子，品尝成功的“滋味”，然后再加大力度，让学生“拾级而上”在活动告一段落或结束时,给予适当的评价当然，评价的方式并不只限于表扬，可以是能使学生明确感知的各种形式学生一旦体验到了成功的喜悦，便会树立起“我能行”的自信心，从而减少不必要的担忧，集中精力面对压力和挑战教师及时对学生的评价鼓励，对学生自信心的形成起着有力的推动作用这一点，在实践中已得到充分证明我班有个学生，上学期有一段时期各方面表现特别差，经常是这个老师刚批评完，那个老师又找上他，尤其是作为班主任的我，每天林林总总的事加起来不知要说他多少绅士在外也容易在与没有教养、没有德行的下贱仆人的经常接触中学到粗鄙的“言词、诡计与恶习”所以，洛克极力主张，凡是有经济能力请得起家庭教师的家庭，应不惜重金聘请具有良好品格，具有丰富的社会实际经验和良好的文化素养的人作为家庭教师，以便取得良好的教育效果洛克坚信“导师较之学校里的任何人必定更能使他的儿子举止优雅，思想刚毅，同时又能知道什么是有价值的，什么是合适的，而且学习也更容易，成熟也更迅速”洛克在《教育漫话》中的一个重大贡献，即是提出了一个包容体育、德育、智育在内的教育体系洛克对体育给予了高度的重视，在当时那种把人的身体视作囚禁灵魂的囹圄，因而无视身体健康，反对体力锻炼的经院主义教育统治之下，洛克的体育思想无异于石破惊天，令人耳目一新洛克成为第一个提出了精密的体育理论的资产阶级教育家在德育方面，洛克强调道德教育要及早实践，对儿童要及早管教，强调以道德教育统领其它各育，强调德育的生活化和道德规范的践履，强调道德教育的自律和由外在他律向儿童内在自律的转化，所有这些都是具有积极意义的在智育方面，洛克重视通过学问和知识的学习来培养和发展儿童的思惟能力，后来出现的所谓“形式教育”与“实质教育”之争，明显受到了洛克思想的影响洛克强调智育的实际效用，反对空疏无用坐谈玄远的经院教育思想在教学方法上，洛克提出要注意儿童的年龄特点，因材施教，由易到难，注意培养儿童的好奇心和求知欲，这充分表现了新兴的资产阶级对人的尊重参考范文《罗恩老师的奇迹教育》读书笔记他以一个客观的姿态，向我们呈现了美国基础教育的疲软无力，这对千千万万无条件膜拜美式教育的家长无疑是一记警钟当我从《天天向上》看到罗恩.克拉克老师和他的学生们，一下子就被他幽默，风趣，甚至有点神经质的形象给吸引了于是我想更多的了解这个传奇般的人物，当我在网上看到有关他的书，就立即毫不犹豫的买了两本在书还没有到来的时候，我迫不及待地和孩子一起看了由他的真实故事改编的电影《热血教师》，让我大致了解了他是怎样把一个全区最烂的一个初中毕业班调教到最后竟然成为全区第一名的过程我想强力推荐老师们看这部电影，在老师们抱怨自己的学生的时候，有没有像罗恩一样想想该如何对待那些孩子们正如罗恩老师说的那样，教育无国界，没有那个孩子天生不爱学习当书邮寄到家的时候，我更是兴奋不已的一口气把它读完了（呵呵，我建议家长和老师更应该读这本书哦）我的感受有以下几点第一很多老师之所以没有在教育上取得成就，最大的问题就是没有罗恩老师那样的教育激情你能想象到一个老师在包揽班上33名学生的所有课程，英语，数学，地理历史，美术等等，还想尽各种稀奇古怪的无厘头的方式方法让孩子对学习产生极大的兴趣，这得需要多少时间，精力和热忱才能达到的境界啊!而我们有些老师只负责一门课程还在抱怨压力大，学生们考试不理想，就把问题推在孩子的不努力上，甚至批评家长罗恩老师想传达给同行的理念就是一定要有激情当你和孩子们在一起工作时，特别是和那些把你逼得发疯的孩子们在一起时，一定要看到这些孩子的潜能想办法让你班上的每一个孩子都有缘的梦想，无论条件有多么艰苦，挑战有多大，你必须关照每一个孩子，并看到他们的潜能（不过，虽然我现在都有当老师的冲动，但是我静心思考，如果我真的是老师，能做到这样吗？很不简单耶！一个月，一年会坚持多久呢平心而论做老师也很不容易哦!）第二在同样面对应试教育的压力下，克拉克竟然能大胆的突破传统的教育，在本着对孩子成绩的负责任的前提下，寻找创造性的方式方法，让孩子们爱上学习看似有时候和成绩不搭边的无厘头的做法，却激发了孩子对知识的渴望学生们自己想学习，那么进步自然就快了，成绩自然就提高了第三与原来对美国教育的认识所不同的是，虽然罗恩在对教学上幽默，风趣，甚至不惜搞笑，但是他对学生的素质和学习要求极高由他的话来讲就是高期望带来不可思议的效果这表现在他制定的《55条班规》上和近乎严苛的课业要求和那些让同行和家长大呼不可能完成的学习任务结合实际我想现在好多家长和老师都盲目的学习西方教育，有时候却忽略了教育的重点我看到现在中国的好多学校组织出国学习，说得最多的就是人家的课外活动多么丰富多彩，家校互动多么多好，可是更多的没有真正的领会和认知该学的到底是什么？当然课外活动多了，对孩子们兴趣培养很有好处，可是不能因为这个，把正事给耽误了是不是在家校互动的事情上，好像也是不太尽人意哦!不过没有完美的教育，大家都在努力改进啊！（咿呀，批评的太露骨了吧，实话实说吗，怎么教育我们的孩子的吗！无论是家长还是老师勇于在错误面前低头不丢人，反而自欺欺人更可怕）o第四说了这么多，其实感触最深的就是即使不能在中国遇到罗恩这样的老师，克拉克的那些教育的故事也让我倍受鼓舞，作为父母，有义务让孩子真正爱上学习，怀揣梦想，敢于实践无论是老师还是家长，我们与其抱怨体制，抱怨学校，抱怨老师，抱怨家长，不如把这些抱怨的时间用在做如何对孩子们成长更有利的事情上呢!哎!要学的还很多呢！（小记呜呼!下午的时候都快要写完感想的时候，因为不小心的操作，结果把辛苦写的东西全删了，气得我直傻笑，哎!谁让我老是追求完美呢，用这个漂亮的信纸，虽然美，但是有些小麻烦呢真是自作自受啊！不过比起下午咬文嚼字的文章呢，更喜欢这一篇实话实说的大白话啦!了，都这么晚了，哎!谁让我写不完不罢休呢，小帅宝，要学习你老妈我的这个精神哦!）参考范文《罗恩老师的奇迹教育》读书笔记我们都在追寻一种理想的教育，希望自己的学生们能够充满激情的学习，能够在课堂上遵守纪律，能够在各项活动中展示自己的才华，能够时时刻刻出类拔萃……但是，往往我们总会感到遗憾，学生们的表现不能够让我们满意于是，我们开始抱怨我们的教育体制有问题扼杀了学生学习的积极性、我们的学生天资不够优秀……读了这本书中后我深深地感受到改变不了的事情就不要去抱怨，就要想办法把能做到的事情做好好的教育是没有国界的，任何一个国家好的经验只要是适合我们的我们都可以拿来学习，就像《罗恩老师的奇迹教育》罗恩老师说“我们都应该对自己做的每一件事尽心尽力”他是这样教育他的学生们的，他自己也是这样做的从创办克拉克学校，到一节节吸引孩子们的课，再到带领孩子们外出让孩子们的头像登上时代广场的大屏幕……罗恩老师做的每一件事都尽心尽力，完成了我们看似不可能完成的一件件事情他的学生在他的这种潜移默化的教育下也在这样做人这样做事，所以才取得了一个又一个的成功罗恩老师说“我认同教师要为学生的成绩负责，但我同时鼓励老师们寻找创造性的方法激发学生学习”学生喜欢有趣的课堂，喜欢在愉快的氛围中进行学习，学习得越快乐就越有激情，越有激情效果就越好作为教师要尽所能把教学变得有趣和吸引人，这样学生的成绩才会提高，这是因为他们有对知识的渴望，他们自己想学习，进步自然会快我想起这样两句话，第一句宁可让学生不学，也不能让学生厌学第二句兴趣是最好的老师罗恩老师说“我们必须高标准来要求每个孩子，并且要尽力推动他们达到这样的水准作为教师要做的就是“提出要求”和“推动达到要求”没有严格的要求和难度的要求孩子们就不会精彩纷呈，让那些不努力和没尽力的孩子轻而易举的过关不是爱他们而是害他们如果只是努力了就算过关，为了孩子们的自尊心就算过关，久而久之孩子们就不会竭尽全力的去做事，学会的只是敷衍的坏习惯罗恩老师说“即使孩子们无礼伤了你的心，对你说了让人伤心的话，那也请牢记你最终的目的，在那一刻，无论多么困难要让自己相信那个孩子是爱你和感激你的”看到这段话，我的心怦然一动，曾经的一个个画面浮现在我的眼前，当时确实很生气，可是随着时间的流逝，那些不愉快都烟消云散了，留下的都是美好的回忆懂得放下、懂得饶恕、懂得感恩，善待每一个学生，我们自己也会获得快乐读罗恩老师的这本书让我明白了作为一名教师最重要的.就是让自己的学生喜欢你参考范文《罗恩老师的奇迹教育》读书笔记1克拉克有超强的教学责任心，他的第一节课虽然进行了精心的准备，设计了一节没有课本知识的思想引导课，希望让孩子喜欢他，可还是在莎美卡的捣蛋中败下阵来接着他的学生对他的爱车及教室的破坏，等等，在学生反复的排斥中，他没有气馁，没有放弃，没有怨言，甚至没有一句对学生正面的伤害，而是一直在努力的想方设法走进学生的心灵2克拉克细心观察孩子的言行，了解孩子的天性，发觉孩子的闪光点，0分析劣性的成因，对所有的学生一视同仁在克拉克的眼里，调皮捣蛋的莎美卡、胡里奥都是优秀的，他认为莎美卡拥有天生的领导能力，胡里奥热情豪放，极具艺术天赋更让人佩服的是，克拉克人不在课堂也知道某某孩子在做些什么，可以说克拉克在教学中投入了无限多的精力了他敏锐的观察能力，对学生无限的关爱，信心百倍的期待是值得我学习的，在以后的教学中，我会更加细心的观察学生，发现学生的闪光点，学会关爱和期待3克拉克善于思考，以诚动情，激发学生的斗志利用机智的教学方法挽回了一群走在人生边缘的无知少年冰冻三尺非一日之寒，这班调皮捣蛋的孩子习惯由来已久，克拉克不急不燥，逐步拉近了与学生的距离，走进孩子的心灵，让孩子喜欢上自己，喜欢上自己的课他是怎么做的，跟他的学生学双人跳，他学会双人跳，他的孩子要学他的知。