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蚂蚁的家教案（热门篇）20教学工作计划的有效执行需要教师对教学进程的把握和调整能力以下是一些值得推荐的教学工作计划，希望能够给大家带来一些帮助参考范文蚂蚁的家教案
1、组织幼儿讨论师怎样才能让蚂蚁勇敢的从瓶子里出来？启发幼儿根据已有经验用面包屑、糖块吸引蚂蚁
2、逗蚂蚁活动中幼儿四人一组在瓶子周围观察蚂蚁的动向
二、看蚂蚁
1、借助放大镜看蚂蚁幼儿用放大镜对蚂蚁的身体进行观察，并用语言进行描述ppt教师结合总结这是蚂蚁的头，这是它们的足，原来蚂蚁的足上面还有毛呢，在它的头顶上有一对长长的触角ppt
三、童话故事《小不点和小蚂蚁》幼儿边看边欣赏故事
1、组织幼儿讨论小蚂蚁吃什么？（死了的小虫、蚯蚓、小朋友丢掉的‘米粒，还会吃烂草叶和烂树叶）此时教师结合图片帮助幼儿记忆
2、蚂蚁怎么搬粮食的？（大家一起搬，团结力量大）
3、要下雨的时候蚂蚁怎么做的？（蚂蚁还有一个了不起的本领，那就是天气预报，看到蚂蚁排队搬家就说明天快下雨了）去？小结我的小蚂蚁是听着音乐，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子们，跟上喽
2、拍拍玩玩出门找食物重点情景中用响板表现快和慢的节奏——听蚂蚁的脚步声幼儿听听说说，分辨声音的强和弱出示两种乐器大鼓和响板“听听这是谁的脚步声为什么？”——幼儿拿起响板和教师一起听着音乐演奏，快快的，欢乐的——故事继续讲述幼儿在情景中听辨上行和下行的音乐，并使用响板听着音乐表现蚂蚁快快慢慢的脚步声——观看媒体小蚂蚁发现什么啦？幼儿使用响板表现蚂蚁爬树的脚步声——小蚂蚁你们找到豆豆了吗？找到什么豆豆呀？幼儿和老师一起听着音乐把豆豆搬回家用响板快慢交替的演奏表现故事情景——该游戏可视情况反复玩一次教师注意提醒孩子“小蚂蚁要慢慢走哦，听着音乐一步一步走，别让身上的豆子滚落下来哦”
3、音乐游戏搬起大饭团一一猜猜看看，小蚂蚁发现了什么？观看媒体局部一一整体一一结合媒体变化，教师用响板表现，小蚂蚁叫伙伴搬饭团，伙伴越来越多，脚步声越来越响的故事情节——那么大的一个饭团我一个人搬不动怎么办呀？——听辨，听听我的朋友是不是来得越来越多了？教师与幼儿一起把饭团搬回家
1.能仔细观察周围环境和事物，感知蚂蚁的特征、生活习性与人类的关系
2.培养关心小动物和关爱大自然的情感过程观察是兴趣的起源，幼儿的兴趣来源于有趣的材料和教师的启发开始并不是人人都喜欢蚂蚁的，当高雨馨和黄雅诗发现了蚂蚁，并把消息告知大家“你看，蚂蚁在我的手上走的很快呀！”“蚂蚁在吃我的饼干屑！”“老师，蚂蚁找到了好吃的东西，抬不动，会请其他蚂蚁一起来帮忙，合作抬！”……他们发现的问题引起了大家的关注因此，在每次户外散步时，幼儿都要求观察蚂蚁而当他们又发现蚂蚁的一些新情况时，立即激动得开心地讨论起来幼儿渐渐地发现，蚂蚁热爱群体生活、团结互助的优点
1.积极主动参与收集，发掘学习材料
2.在活动中用语言和图画等形式将自己看到的事物及收集到的资料大胆的表达出来过程每次观察，幼儿求知欲都很浓，他们都争着说自己的看法周昊说:“我知道蚂蚁有六条腿！”为了更好的引导幼儿，我们共同翻阅了有关书籍和图片，进一步认识和了解到蚂蚁的身体结构包括有一对触角，六条大腿，一对大鄂及头、胸、腹、眼几部分，并进行美工制作“捏蚂蚁”有的幼儿回家后，请爸爸妈妈上网查找，然后打印下来，回来告诉同伴和老师如姚张杰说“我家的阳台上有蚂蚁”曹可心指着妈妈打印出来的“力大无比”说“蚂蚁的力量可真大，别看他身体小，两只合作能抬起一只苍蝇！”家长提供的学习资料，我们都加工好贴在活动室里幼儿在与成人的户动活动中建立了人与人之间相互合作的关系，自信、自主地学习、表达和交流语言除了家长提供的研究资料外，幼儿在图片、书籍和多媒体获得的信息也不少从丰富的资料中发掘、探讨“工蚁如何修筑巢穴”、“产卵与搬家”等过程，寻求答案，增加对蚂蚁社会的认识整个学习的形式和氛围充满着成功的发现和喜悦何修筑巢穴”、“产卵与搬家”等过程，寻求答案，增加对蚂蚁社会的认识整个学习的形式和氛围充满着成功的发现和喜悦参考范文教案蚂蚁活动目标
1、学会根据画面背景，讲述小蚂蚁飞上天以及在天上看见的事物
2、在讲述画面的基础上，能大胆想象出各种让小蚂蚁上天的方法,并能运用已有经验连贯地讲述
3、乐意在集体面前表达自己的思想，也能认真倾听同伴的讲述活动过程
1、幼儿用书人手一册
2、教学挂图一张活动过程
1、通过语言引出话题教师，在花丛中，住着一只小蚂蚁，她非常想上天去旅行，可是她不会飞怎么办呢
2、出示教学挂图，让幼儿看图自己讲述画面教师图上有谁？小蚂蚁是怎样上天的？小蚂蚁在天上能看见什么？
3、教师用提问的方式，引导幼儿看图讲述故事，建议教师这样提问1小蚂蚁住在什么地方？小蚂蚁有什么想法？2是谁帮助小蚂蚁飞上天的？3小蚂蚁在天上看见了什么？4小蚂蚁飞上了天，心里感觉怎样？
4、教师连贯地讲述故事，使幼儿对讲述的内容有一个完整地认识,然后带领全班幼儿讲述，在讲述的过程中，采用等待的方式，鼓励幼儿大胆地讲述
5、帮助幼儿理解讲述内容，丰富幼儿相应的词汇提问“小蚂蚁飞上天，它心里很高兴，除了用‘高兴’这一词外，还可以用哪些词来说呢？启发幼儿说出快乐、幸福、兴奋等词语
6、采用提问方式，指导幼儿仿编故事情节教师小蚂蚁想上天去旅行，你有什么好办法能帮助它呢？启发幼儿想出各种能帮蚂蚁飞上天的办法例如飞机、蝴蝶、蜻蜓、气球、树叶……教师提醒幼儿运用原有的讲述思路，连贯地讲述自己是如何帮助小蚂蚁飞上天的活动反思在这一活动中我抓住了幼儿的兴趣点，开放式的提问，既关注了故事的本身，又为幼儿创设了广阔的想象空间，使幼儿始终处于一种积极的状态，语言的创造性也得到了很好的发展不再是单一的老师灌输知识，而是幼儿在自主活动中获取知识，开发幼儿创造性思维的潜能孩子们想到了许多帮助小蚂蚁飞上天的办法，也说得很好由此我开始让孩子们看看我们的故事当中谁帮助蚂蚁实现了愿望由此孩子们知道了原来蒲公英叶能在空中随风飘舞，是蒲公英帮助蚂蚁实现了愿望故事讲述后，我让孩子们学习仿编故事，孩子们的思路也一下子打开，把刚开始给蚂蚁项的办法用到了自己的故事里面同时我也发现了一个问题对于故事的后半部分，蚂蚁在空中看到了什么，孩子们的故事后半部分就大同小异了活动后我想导致这一原因可能与幼儿缺乏从高处往下看的经验有关其实，当时我可以根据季节，适当的给孩子们提示春天来了，小草、小花怎样了？太阳公公怎样风儿怎样相信孩子们的思路会打开得更广一些参考范文《蚂蚁》教案
1、通过观察、自主探索、讨论了解蚂蚁的外形特征和生活习性
2、在活动中体会蚂蚁团结协作的精神
3、尝试表现蚂蚁王国中有趣的生活情景
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法
1、范画一张（上面有用白色油画棒画的蚂蚁），自制魔术棒一支（在水粉笔的另一头贴上一颗星星）
2、每组一张白纸，油画棒人手一份
3、蚂蚁图片（多媒体课件）
一、以变魔术的形式引题激趣
1、今天老师给小朋友们带来了一个新朋友，它就藏在这张白纸上,你们想知道它是谁吗现在杨老师就把它变出来好吗？（变出小蚂蚁）
2、哦!原来我们的新朋友是蚂蚁，请小朋友看看蚂蚁是什么样的？
二、认识蚂蚁的外形特征
1、师请小朋友来说一说蚂蚁是什么样子的？
2、蚂蚁的身体有几部分那三部分？（肯定幼儿的描述，同时给出科学的名称一-头、胸、腹三部分）
3、蚂蚁的头上长了什么？（一对触角、眼睛、嘴巴）
4、蚂蚁有几条腿长在哪里？（请幼儿点数）小结原来小蚂蚁由头、胸、腹组成，头上长着一对触角，一双眼睛和嘴巴，身体上长着六条腿
5、师小蚂有不同的颜色，你们见过什么颜色的蚂蚁呢？（棕色、黑色、白色）
三、了解蚂蚁生活习性师原来蚂蚁有不同的颜色，你们知道小蚂蚁喜欢吃什么吗？（幼儿回答）（只要能吃的它都吃）
2、触角的作用有一天，有一只小蚂蚁出去找吃的，它刚出去没多远就找到一块大蛋糕，可是这块蛋糕比蚂蚁大，它怎么也搬不动它想请它是好朋友来帮忙，可是蚂蚁又会说话，哪它会怎样告诉它的好朋友它需要帮助呢？（用触角）蚂蚁请来了朋友帮忙一起把这块蛋糕搬回去，“
一二、一二咦!家往哪里走了，小蚂蚁不知道回家的路怎么走了，你们想想它们怎样才能找到自己和的家呢？（幼儿回答）教师小结哦!蚂蚁有特殊的本领，每次蚂蚁离开自己的洞穴去外面找食物的时候，它就会释放一种气体叫“信息素”，所以不管蚂蚁离开自己家多远，都会跟着这个气味找到自己的家
（1）师蚂蚁闻着气味回到了自己的家，我们一起来看看蚂蚁的家在哪里O它是家是什么样子的？（幼儿回答）
（2）蚂蚁是一个人住呢还是很多人住？（群居）蚂蚁喜欢群居，它们的家会有什么样的建筑（育婴室、国王的宫殿、储藏室、休息室等等）蚂蚁的家真大呀！那你们知道蚂蚁的家里都有谁吗？它们分别是做什么的！（分别引出母蚁、父蚁、工蚁、兵蚁）母蚁（蚁后）蚂蚁家族中体形最大的，蚁后原先有翅膀，生完蚁宝宝后它的翅膀就会脱落父蚁（雄蚁）它有翅膀，它的工作是等待飞行工蚁负责找寻食物，照顾蚁宝宝兵蚁负责保护蚂蚁家，防止敌人来侵入它们小结原来蚂蚁的家是一个大家庭，人们都喜欢叫它“蚂蚁王国”蚂蚁王国里真热闹呀!现在请小朋友们也来设计一个热闹的蚂蚁王国好吗？
1、交待绘画步骤
2、幼儿作画《蚂蚁》以第一人称的口吻描述了一群小蚂蚁勤劳快乐的生活是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蚂蚁可爱,勤劳的性格特点表现出来，让幼儿充分感受到小蚂蚁的助人之心和与朋友的友爱之情读本的重点是引导幼儿仔细观察画面，发现并学习利用图画线索预测故事内容难点是通过仔细观察图画中蚂蚁的动作并结合肢体演示、游戏等手段学习和理解动词拉、推、搬、抬、撑、摇的含义根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的‘目标为喜欢阅读这个故事，感受小蚂蚁的快乐生活仔细观察画面，尝试用恰当词汇描述小蚂蚁的动作初步理解故事内容，学习理解动词拉、推、搬、抬、撑、摇的含义
（一）、导入活动歌曲表演《蚂蚁搬豆》引出小蚂蚁
（二）、图画阅读引导幼儿仔细观察画面信息，预测故事情节，理解故事内容
（三）、总结分享在活动的设计上，基本按照教师指导用书的基本教学流程设计，结合教学设计示例和指导要点开展活动在导入活动中，回忆讨论了蚂蚁的一些生活习性，为下一步做好铺垫，在此基础上引出读本学习和阅读,孩子们兴趣很高，孩子对于小蚂蚁还是很感兴趣的67在阅读图画环节，学习第、页时，在学习动词时应让孩子多模仿动作，从而更好地理解撑、摇这两个动词后面两页对画面信息观察不到位，需要进一步的提示和引导参考范文《蚂蚁》教案激发婴幼儿的好奇心，吸引他们去玩耍去探索，使大动作和精细动作都得到锻炼粗细、长短不一的软性水管；质地、大小不同的球若干；在管子口贴上小蚂蚁；“小蚂蚁的家”背静图一幅
1、婴幼儿自己选择珠子，放入认为合适的管子口，观察珠子从哪里滚出来
2、熟悉后，可引导婴幼儿比一比同样的珠子从哪一个管子滚出来的速度快
3、掉出来的珠子自己捡起，再重新投放参考范文《蚂蚁》教案
1、引导幼儿了解小蚂蚁的外形特征及简单的生活习性，并能用自己的语言进行表述
2、培养幼儿观察周围事物的能力及参与活动的积极兴趣，体验主动探索发现的乐趣；
3、渗透幼儿保持良好的进餐习惯及人多力量大的简单道理
4、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神
5、培养观察，比较能力关于蚂蚁多媒体课件、《蚂蚁搬豆》的音乐
1、出示蚂蚁的大图片，引导幼儿观察蚂蚁特征“今天老师请小蚂蚁来做客，小朋友仔细的看一看，小蚂蚁长的什么样子？”（鼓励幼儿根据已有的生活经验以及在观察图片的基础上进行回答）“谁能看出蚂蚁身体分为哪几部分？（头、胸、腹三部分）6“小蚂蚁有几只脚？”（幼儿一起点数只细细的脚）“蚂蚁头上有什么？（眼睛、口、触角）那你们知道小蚂蚁的触角是干什么的吗？（出示图片幼儿猜测，最后教师小结两蚁相遇时，靠触角相碰，传递消息，就像我们说话一样）
2、了解蚂蚁的生活习性“你在什么地方见过蚂蚁？”（草丛里、地上、树上、活动室里等）“都见过什么样的.蚂蚁？”（会飞的蚂蚁、会爬的蚂蚁；黑蚂蚁、白蚂蚁、黄蚂蚁和红蚂蚁）“你知道蚂蚁喜欢吃什么？”
3、利用谈话激励幼儿保持良好的进餐习惯“小蚂蚁喜欢生活在外面的草地里，那么为什么会在咱们的活动室里看见小蚂蚁呢？它们来干什么呢？”（吃小朋友撒下的点心渣、饭粒）“怎样吃点心、吃饭，才能不撒渣子呢？”（幼儿相互说一说，并用动作模仿一下正确的进餐姿势）
4、结合故事《蚂蚁搬豆》，引导幼儿懂得人多力量大的简单道理“你会经常看到一只蚂蚁还是许多蚂蚁？为什么蚂蚁喜欢群聚在一起呢？听一听故事《蚂蚁搬豆》你就会明白了”
5、在音乐游戏《蚂蚁搬豆》中愉快的结束组织幼儿到户外喂蚂蚁，进一步观察蚂蚁的各种动态，以便于进行绘画活动《有趣的小蚂蚁》
四、游戏蚂蚁搬家带幼儿到户外，将幼儿分成若干组，模仿蚂蚁搬豆（皮球），幼儿自由结伴，商讨运球的方法，并进行分组竞赛参考范文小班健康蚂蚁搬家教案
1.感受与同伴共同游戏的快乐
2.练习手、脚着地爬，尝试不同爬的方法
3.发展动作的协调性及灵活性
4.锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活
5.培养幼儿对体育运动的兴趣爱好
1.知识经验的准备观察过蚂蚁爬来爬去，熟悉儿歌《蚂蚁爬爬》
2.物质条件的准备泡沫地垫，蚂蚁头饰，背景音乐《健康歌》《小星星》，枕头、玩具等障碍物，高低平衡板搭成的小桥
1.请宝宝们戴上蚂蚁头饰假扮睡觉，配班老师扮公鸡叫〃喔-喔-喔:把〃沉睡〃的宝宝们叫醒
2.教师带领宝宝跟随音乐依次做头部运动、手部运动、身体运动
3.教师引导宝宝创编身体各部位的操节分析请宝宝们戴上蚂蚁头饰一起甜甜地睡觉，再由配班教师扮公鸡把宝宝们叫醒，一下调动了宝宝们的情绪让宝宝们跟随音乐做身体运动、创编操节，既为下面的大肌肉运动做好了体能准备，也充分调动了宝宝们的参与兴趣
1.教师念儿歌《蚂蚁爬爬》，提问〃儿歌里的小蚂蚁是用什么动作来到我们的头上、脸上的？〃5-6本次活动是大班年龄岁幼儿，由于从小班开始已经对幼儿进行了看图讲述的教学，所以本班幼儿对看图讲述有了一定的感知，我还发现本班幼儿语言发展水平比中、小班的发展得要快，爱于表现自己，并且模仿能力强，老师说的话幼儿都会模仿，而且学得很快，但是有些幼儿还存在着语言表达能力差，表现能力弱且不敢表达自己的想法，根据以上表现，为了本班幼儿在看图讲述有更好地拓展，我安排了这次的看图讲述的学习〃看图讲述〃是启发幼儿在观察图片、理解图片的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动，也是发展幼儿口语表达能力的重要形式《三只蚂蚁》这个故事的主人公是三只小蚂蚁，情节展开富有幽默感，以悬念贯穿始终，令人浮想联翩，回味无穷，能带给幼儿很大的想象空间，能带给幼儿大胆讲述的欲望于是我设计了本次看图讲述活动《三只蚂蚁》1引导幼儿看图讲述，进行猜测、分析、推理，培养幼儿的想象力2引导幼儿在观察讲述的过程中，从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化在活动中，我采用逐幅出示图画，以一个又一个的悬念来激发幼儿的观察、讲述的兴趣，让所有的幼儿都能积极参与到活动中我还根据故事情节提出了许多开放性的问题，让幼儿思考、猜测、分析、推理，激发幼儿讲述的‘欲望，培养幼儿的发散性思维随着故事情节的展开，让幼儿体验从好奇一开心一失望一害怕的情绪变化过程教学方法和策略开始设计这节看图讲述时，我就在思考，以往的教育方式都是很传统的，如出示图片、提问看图讲述等形式开展教学活动根据《纲要》的教育理念，教师应该是活动的参与者、引导者和支持者，时刻要以幼儿为主体，发展幼儿的思维和各方面的能力于是，在教学活动中我运用了以下的教学方法和策略
1、在幼儿边观察边思考边讲述的过程中，我让幼儿从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化，例如幼儿在理解蚂蚁的生活习性的基础上，从蚂蚁的角度去猜测、想象，并让幼儿结合自己的生活经历，谈谈碰到的奇怪的事情，体验奇怪的情绪在活动中，为了让幼儿进一步体验小蚂蚁既好奇又有点失望的复杂情绪我还让幼儿联系自己的生活讲讲失望的情绪体验
2、整个活动我借助多媒体技术，使其内容显示有声有色、形象逼真，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的欲望，使故事内容更加形象化
3、在活动中，我充分尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿充分想象，肯定他们的每一个想法和表现，让幼儿畅所欲言，享受到一种表达的成功感例如我在活动中利用有效的师生互动，设计有效的提问让幼儿表达，充分给幼儿想象的空间本次活动充分发挥了幼儿的学习积极性，让孩子在说说、想想、做做、看看的过程中，发展了语言表达能力和逻辑思维能力达到了活动的预设目标，并在活动的结尾解开了故事中的悬念教学目标
1.4理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写，第课蚂蚁教案
2.掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法
3.借助文章，加深对生存、生命的认识教学重点难点教学目标中的第
一、二点为重点，第三点为难点2教学时数课时课前预习
1.认真朗读文章三遍以上，并标画出描写蚂蚁的生动词语
2.思考本文通过蚂蚁想告诉我们什么？第一课时主要内容理解、分析文中对蚂蚁的生动描写；感受文章对生存、生命的深刻思考；理解感悟式的写法教学步骤
一、学生朗读全文，积累词语畏畏缩缩左顾右盼义无反顾怜悯主宰蹒跚戳破（建议要有侧重点地掌握词语的音、形、义）
二、整体把握文章（划分层次，明确主要内容）本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分？1-56-9明确为第一层次为第二层次请概括层意明确第一层（对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写）；第二层（由蚂蚁而引发的个人感悟）
三、分析文章，理解感悟式写法
1.第一层次理解与分析（朗读后，学生交流）明确胆小而又自足的蚂蚁（学生交流）明确因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品味）（可结合课后“词句品味与积累”，交流展示）（学生交流）明确不是为了赞扬蚂蚁在文中作者只是一个冷静的旁观者目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如义无反顾、重大判断等）总结像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔4下的动物就可能写得生动形象、活灵活现，教案《第课蚂蚁教案》但这必须建立在细心观察的基础上板书细心观察一对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）
2.第二层次理解与分析（学生交流）明确（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末一（联想）--（我）另一高度上面同样有一副眼光正在注视着“我”，主宰“我”的命运（学生交流）明确往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的‘命运从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁!这几天，我发现孩子们下课后常常三五成群的聚在一起观察着什么出于好奇，我走上前去，原来孩子们正在观察小蚂蚁只见蚂蚁正在忙着“运粮”，准备过冬为了满足孩子们的好奇心，让孩子对蚂蚁有更详细地认识，我与孩子们一起用诱饵捕捉了蚂蚁，放进了昆虫盒并设计组织了此次活动，让幼儿通过观察、学习，了解蚂蚁的外形特征和生活习性，培养幼儿的观察能力和合作意识
1、通过观察蚂蚁的合作活动，萌发幼儿团结互助的‘意识
2、了解蚂蚁的外形特征、生活习性
1、选择安全、合适的观察场地，提供放大镜、大纸箱，并把幼儿的观察情况作成课件
2、教师和幼儿一起搜集有关蚂蚁的图片、儿歌、故事等，准备录音机、磁带，制作活动内容的相关课件
3、用诱饵捕捉蚂蚁，放进昆虫盒42—
3、自制海绵豆子（数量为幼儿人数的倍）和小篮子远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里教师引导幼儿猜出动物的名称（蚂蚁），从而引起幼儿的学习兴趣,引出课题教师提问
（1）你从哪儿找到了小蚂蚁？2蚂蚁长得什么样？3小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来？为什么？通过观看课件，让幼儿大胆发言，回忆观察到的情况，教师及时进行鼓励和指导给幼儿分组，让幼儿仔细观察捕捉到的蚂蚁，并鼓励幼儿把自己的发现画下来我们应该像小蚂蚁学习什么？让小朋友知道团结起来，人多力量大的道理教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮小蚂蚁，四散地站在场地一端游戏开始，教师说“孩子们，咱们快去搬豆准备过冬吧！”“小蚂蚁”自由地可不按顺序钻过皮筋，爬过纸箱和垫子，跑到场地另一端，拾一颗小豆跑回家中，将小豆放进小篮如此反复进行，直到把豆全搬完
1、教师或家长把幼儿观察发现后的绘画作品，用简单的文字注释后，张贴在墙饰“有趣的虫子”中
2、在日常活动中，让幼儿继续学习有关蚂蚁的儿歌、故事等，丰富幼儿经验
3、师幼共同进行小实验参考范文教案蚂蚁活动目标
1、初步运用各种线条的不同排列组合来进行装饰
2、培养幼儿充分的想象能力与创造能力以及各种线条的组合能力活动过程
一、观看晚会盛况，感受线条的多样组合方法，以及了解不同的线条排列方法师听，多美的音乐呀，那边在干什么呢？咱们去瞧瞧，:同一种线条可以横排、竖排、斜排地放在一起，也可以用各种各样的几种线条组合在一起，这样的花纹会更加漂亮
二、幼儿作业（为蚂蚁小姐化妆，尝试运用线条进行组合练习）师大家正乐着呢，听，是谁在哭呀？师让我们仔细听听“我是小蚂蚁，我长的黑黑的大家都嫌我丑,不让我参加这次舞会，可我很想参加，小朋友请你们帮帮我吧”原来是蚂蚁小姐在哭，我们怎么帮你呢？“只要你们用线条把我装饰好就行”师我们先来看看蚂蚁长什么样子可以把蚂蚁画成各种动作也可以帮它穿上衣服，装上你喜欢的发型，并在它的衣服上、身上运用线条进行装饰，要注意线条的疏密变化以及多样组合
三、讲评师让我们评评谁是最好的化装师
1、推销自己让幼儿讲讲自己用了哪些线条
2、评一评、比一比谁的蚂蚁小姐最漂亮
四、延伸师让幼儿跟着蚂蚁小姐去参加舞会以宣泄心中成功的喜悦蚂蚁小姐打扮好了可以去参加舞会了，小朋友想不想也来跳跳，幼儿在音乐声中自由舞蹈
一、学生朗读全文，积累词语畏畏缩缩左顾右盼义无反顾怜悯主宰蹒跚戳破（建议要有侧重点地掌握词语的音、形、义）
二、整体把握文章（划分层次，明确主要内容）本文层次十分清晰，可分为两部分，如何划分？1—56—9明确为第一层次为第二层次请概括层意明确第一层（对一只发现饼干屑蚂蚁的生动描写）；第二层（由蚂蚁而引发的个人感悟）
三、分析文章，理解感悟式写法
1.第一层次理解与分析（朗读后，学生交流）明确胆小而又自足的蚂蚁（学生交流）明确因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品味）（可结合课后”词句品味与积累”，交流展示）（学生交流）明确不是为了赞扬蚂蚁在文中作者只是一个冷静的旁观者目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如:义无反顾、重大判断等）总结像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现但这必须建立在细心观察的基础上板书细心观察一对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）
2.第二层次理解与分析（学生交流）明确（蚂蚁）凭借运气获得了饼干屑，就快乐得要晕过去，不知道上方就有一副怜悯的眼光在居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末一（联想）--（我）另一高度上面同样有一副眼光正在注视着“我”，主宰“我”的命运（学生交流）明确往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！板书文章末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”而不是说是令人感动的动物,为什么？（自由发言）明确对生命的悲悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自我生命的无奈，对生命意义的冷静思考等等
四、作业（200根据平时的观察，选择你熟悉的一种动物，写一则生动的片段字左右）要点细心观察，对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）针对感悟式的写法和对动物的生动描写，通过写作深化认识，学会运用一.展示学生所写的动物片断
1.以四人为一小组，互阅习作，以训练中的两个要点为标准，推荐最优秀的写作片段一则
2.小组代表上台朗读习作，学生互相点评
3.教师总结，并让学生在原作上加以修正二.感悟式写法的训练从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还得有恰当的契合点《蚂蚁》一文就以“自足于眼前幸福，无法主宰命运”为契合点请同学们在原作的基础上，找个契合点，由物及人进行联想,续写一段自己的感悟学生（现场写作，在原文基础上续写一段感悟），学生代表交流展示，教师点评三.明确感悟的特殊性感悟还要有特殊性，不要落入俗套作者南帆就是这样一般人可能由蚂蚁感悟到勤劳或生命力顽强等等，但作者却与众不同，由蚂蚁感悟“幸福”“命运”等问题，这是十分可贵的同学们能否对自己的感悟再作思考，也力求与众不同，有一定高度学生（现场交流，修正）四.课后将文章抄正、上交参考范文蚂蚁教案了解蚂蚁的生活习性
1、饼干屑、糖、调味品、饭粒等
2、记录用的纸、笔、
3、蚂蚁的课件、黑纸、瓶I到屋外投放各种物品，吸弓蚂蚁一只蚂蚁爬呀爬,爬到我的肩膀上爬两只蚂蚁爬呀爬,到我的小脸上爬三只蚂蚁爬呀爬,到我的鼻子上爬四只蚂蚁爬呀爬,到我的头顶上爬五只蚂蚁爬呀爬,到我的小腿上附儿歌《蚂蚁爬爬》
2.大班幼儿扮演蚂蚁，示范〃爬〃的动作，托班宝宝观察
3.托班宝宝集体练习〃爬〃的动作分析热闹的音乐结束了，宝宝们还在兴奋地唱着、跳着为了让活动顺利过渡到下一环节，我用宝宝最喜欢的手指谣将他们的注意吸引过来手指谣《蚂蚁爬爬》的内容与本次活动相符，同时也巧妙地引出了〃爬〃的话题为了让宝宝学会正确的爬的动作，教师请来大班幼儿扮演蚂蚁，让宝宝在一对一观察中仔细了解〃爬〃的正确动作在宝宝们观察时，我适时地提出问题，比如〃蚂蚁的腿是怎么摆的〃〃蚂蚁的头是怎么摆的〃〃蚂蚁的眼睛要往哪里看〃等，在宝宝们得出正确答案后，我将宝宝们的发言进行了总结，归纳出了正确的爬行方法集体练习中，宝宝们都跃跃欲试，我适时地将活动规则抛出来〃一只蚂蚁爬的时候地方大着呢，我们这么多的蚂蚁去爬会怎么样呢〃宝宝们齐声说〃太挤了！〃〃那应该怎么办呢〃我又问〃排队呀〃〃一个跟着一个爬〃宝宝们纷纷说道我一声令下，宝宝们有序地分成两队开始练习爬体育游戏中，规则很重要，让宝宝们自己讨论得出规则，比老师的硬性规定更容易让宝宝接受随着活动的进行，有的宝宝开始流汗了，有的宝宝爬行速度明显减慢了，这表明宝宝们需要休息了，他们的活动兴趣也下降了我用〃工
1、观察什么地方蚂蚁最多蚂蚁在干什么？
2、记录各自的发现
1、交流各自发现蚂蚁的.情形
2、讨论蚂蚁各自有没有家,他们会把找到的食物怎样搬运他们怎样通知朋友？
3、观看课件后了解，了解蚂蚁的生活习性小实验“蚂蚁造家”人叔叔要给我们建造新路了，我们把路让出来，先休息一下吧〃的情景话语，让宝宝们稍做休息，并开始为下一环节布置场地
1.游戏《爬过小山》1让宝宝观察道路，请能力强的宝宝示范爬行2宝宝集体练习，在练习中掌握障碍爬的要点
2.游戏《爬过小桥》1引导宝宝观察小桥，鼓励宝宝尝试爬过〃小桥〃2宝宝们自由选择，练习爬行分析宝宝们看到用高低平衡板搭的小桥，一下子就安静了下来看得出来，宝宝们害怕了，这对他们来说是个不小的挑战〃谁愿意来试一下〃没有人响应〃谁来试试看，老师帮你!〃章章举起了手〃真勇敢!〃我用语言鼓励着他章章很快爬上了斜坡，当爬到没有栏杆的桥面上时，他没有继续前行，眼睛仅仅盯着地面我看出他是害怕从桥上掉下来，于是走过去，将地垫铺在桥下，用手示意了一下，表示很安全章章放心了，一步一步地爬过了小桥，大家给章章报以热烈的掌声这个活动有难度，宝宝不敢轻易尝试，我为章章营造了一个安全的环境，使章章有了心理安全感，最终顺利完成了任务章章的成功无疑给了宝宝们很大的信心自由尝试时，宝宝们没有刚才活动时那么兴奋了，我试图鼓励他们:〃愿意来玩的宝宝们可以试试呀!〃这样的引导语顾及了宝宝的能力发展差异，尊重了宝宝的选择，避免了一刀切的教育要求教师站在桥边，为宝宝们保驾护航，给宝宝们创造了一个安全的心理环境一部分胆子较大的宝宝顺利地爬过去了，他们的笑声吸引了其他宝宝，又有不少宝宝陆续参与其中我走到那几个不敢尝试的宝宝们身边，用手指着其他小朋友说〃看!他们玩得多开心，你们也去试试吧!〃看着热闹的场面，宝宝们都坐不住了，纷纷加入过小桥的爬行活动中很明显，同伴的榜样力量比老师的说教更有感染力《小星星》的乐曲响起，宝宝们和老师一起做放松运动，愉快地结束活动分析音乐轻柔、舒缓，宝宝们在音乐中放松了身体，自然地结束活动〃爬〃这个大肌肉动作对托班下学期的宝宝来说不算是一个难点，为了满足宝宝们的兴趣，提升宝宝的动作灵活性和协调性，关注不同宝宝的发展需求，我在此次活动中为宝宝们创造了不同难度的练习条件，由易到难地引导宝宝们向〃最近发展区〃发展在活动中，我根据托班宝宝的年龄特点，以游戏、情景等形式将各个环节串在一起，让他们身临其境，提高了宝宝的参与兴趣《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求老师〃既要高度重视和满足幼儿受保护要照顾的，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试〃在活动中，我没有给予宝宝统一的要求和指导，只是在宝宝需要帮助时给予他们指点，鼓励宝宝们在尝试中发展动作，在探索中收获快乐参考范文蚂蚁的家教案
（2）根据幼儿的回答，用简笔画在贴有双面胶的白纸上分别画出蚂蚁出没地点的图标
（3）根据幼儿猜测的几个地点将幼儿分为几个小组，让每个小组选出一个组长，将所猜蚂蚁出没地点的图标贴在组长的衣服上4师去捉蚂蚁有许多工作要做，先要当好“侦察员”，即能找到蚂蚁活动的地方；然后要做“观察员”，即能仔细观察蚂蚁是什么样子的；最后还要当好“记录员”，即把你在哪里发现了蚂蚁，和你看到的蚂蚁的样子画下来5教师出示准备好的器材“去捉蚂蚁，你觉得我们需要哪些东西的帮助呢？
3.师幼一起去寻找、观察蚂蚁1教师带幼儿外出寻找蚂蚁，并请发现蚂蚁的小组及时向大家通报，请捉到蚂蚁的小组就地观察蚂蚁
4.组织幼儿交流捉蚂蚁的经历并扮演小蚂蚁走路的姿态1有哪些小朋友捉到了蚂蚁？你是在哪里捉到的？2你对蚂蚁有哪些新发现？还希望知道小蚂蚁的哪些问题？3让我们来学一学小蚂蚁，三个小朋友扮演一只蚂蚁，商量一下谁做头、谁做胸、谁做腹，然后尝试走一走2幼儿园中班科学教案《美丽的花》参考范文蚂蚁的家教案此活动设计教师要为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件同时，教师也发现了幼儿在生活与活动中的兴趣点，兴趣是学习的动力和保障，从幼儿的兴趣着手，发展幼儿能力，及时抓住了这次机会，收集材料，设计活动，孩子们本身对蚂蚁产生了兴趣，活动中的图片，为了解决问题孩子们便会主动的探索，寻找答案在这探索的过程中教师的适当参与和引导使孩子们获得了知识，整理了已有的知识，构建了相对完整的蚂蚁知识网参考范文小蚂蚁的家教案中班本月我班正在开展“火辣辣的夏天”的主题活动，这是分主题“雷雨哗啦啦”里的一个语言小活动这个故事讲述了一只小蚂蚁在雨天赶路过程中不断遇到热心的朋友帮助他的事，活动通过欣赏、理解、讨论故事情节，尝试表演角色，再联系自己的生活经验等环节，让幼儿感受到帮助别人能给他人带来温暖和快乐，同时自己也会非常快乐参考范文蚂蚁的家教案中午幼儿园的小朋友都睡觉了，只有点点还在想他上午逗蚂蚁的事呢！想呀想呀，他发现自己来到了一个奇怪的地方，“你好，点点！”，谁呀？扭头一看原来是小蚂蚁呀，它怎么这么大呀？小草也变得像大树一样的是怎么回事啊原来是点点变小了他顾不上和蚂蚁打招呼，就和它们一起忙了起来他看到一块比被子还大、比石头重的面包屑正当他还在为小蚂蚁怎么把面包屑搬回家时，蚂蚁一家大大小小几十个已经把面包屑团团围住，它们推的推，拖的拖，没人偷懒，也没人喊累到了蚂蚁家，才发现，家里的食物可真多，有掉在地上的米粒，有已经死掉的蚯蚓，还有一些小虫子，家里都快放满了，蚂蚁宝宝们高兴的唱起了歌就在这时候蚂蚁大王一声令下“要下雨啦，赶快搬家！”只见蚂蚁们一字排开，像士兵一样排着整齐的队伍向山坡下爬去蚂蚁们刚走下山坡，就下起了雨不好，点点脚一滑差点掉到蚂蚁洞里去，吓得他睁开了眼睛，看到了老师，对老师说“哇，好险哪！”老师被他都笑了，拍拍他说“别赖床了，快起来吧！”参考范文小蚂蚁的家教案中班在户外活动的过程中，孩子们常常对场地上的小虫子产生了浓厚的兴趣，他们睁着明亮的眼睛观察那些最小最小的动物户外草地上、花丛中小朋友被那些飞舞的小虫所吸引着，《指南》的学习告诉我们，中班的孩子有亲近大自然，有观察、了解动物的兴趣与意识因此从孩子的兴趣出发，运用多种手段设计这一活动，也是非常有趣的参考范文小蚂蚁的家教案
一、变魔术导入今天周老师要当一回魔术师，给大家变一个魔术,一边拿起白色蜡笔画一边说上变变下变变，左变变右变变，中间再给它变一些1
二、讨论演示、你们猜猜，我变了些什么？
2、我变了许多可爱的小精灵，我给他们铺一些彩色小路，请它们快快钻出来好吗？（好）（教师拿起水粉笔，醮上各色颜色，在纸上用曲线画出许多彩色小路，变出了许多小蚂蚁）
三、讲解示范
1、蚂蚁变出来了，你们高兴吗？（高兴）你们想不想变一变
（1）（想）演示蚂蚁的画法在草地上有一个皮球在玩耍，后来又来了一只乒乓球，它在后面拉住皮球的衣服，开起了小火车一个大蛋蛋看见了也很想和他们一起玩，于是它拉在乒乓球的后面，也和它们玩起了游戏瞧！你们看，三件东西拼在一起变成了什么小动物啊！（小蚂蚁）
（2）皮球是蚂蚁的头部，乒乓球是蚂蚁的胸部，大蛋蛋是蚂蚁的腹部，最后在蚂蚁的胸部下面给蚂蚁画上六只小脚
2、小蚂蚁在纸上变得越多，你的本领就越大在纸上每一个角落都给它变满了
3、变好了小蚂蚁以后，我们请水粉宝宝来帮忙，给小蚂蚁找一些小路这些小路我们可以画成像走迷宫一样的线条一一折线像小山坡一样的线条一一波浪线；像彩虹桥一样的线条一一弧线
四、幼儿操作，教师进行指导
1、提醒幼儿蜡笔画蚂蚁的时候，圆圈要画的重一点
2、水粉笔要拿得高一点，水粉颜料要涂得均匀
3、要把整张纸都涂满颜色，注意桌面、衣服的清洁
五、评价小朋友的小路都画得这么漂亮，我们大家一起来参观一下吧参考范文小蚂蚁的家教案模板
1、手指游戏小蚂蚁爬呀爬重点有节奏的听着音乐爬爬玩玩做游戏一一歌表演蚂蚁搬豆师老师带你们到森林里去散散步，我们把自己变成可爱的小蚂蚁好吗？蚂蚁的头上有什么的啊？（播放音乐）一一出示小蚂蚁，听着音乐做律动小游戏“小蚂蚁爬呀爬”师你们看看，我的小蚂蚁是怎么和我做游戏的？它在哪里爬呀？——教师和幼儿一起游戏还想让小蚂蚁爬到你身上的哪些地方。
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