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金木水火土教学设计（模板篇）17教学计划还应该考虑学生的兴趣和需求，以及教学资源的有效利用，使教学过程更加丰富和多样化下面是小编为大家准备的教学计划范文，希望能够给大家提供一些启示和思考参考范文《金木水火土》教学设计教学目标
1.认识本课生字，认识一种笔画“一”
2.正确、流利地朗读课文；背诵课文
3.渗透《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国森林防火条例》教学重点认识“
一、
二、
三、
四、
五、上、下”七个生字教学难点背诵课文教学过程
一、复习导入复习第一课生字“天、地、人、你、我、他”
二、观察课文，揭示课题
1.揭示课题有一首古时候的童谣，说的就是这幅画出示课题一金木水火土
2.指名读课题谁能读读课题你是怎么认识这几个字的？
3.结合具体实例，引导学生理解课文内容
三、自读课文，学习生字学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次
4.播放动画视频，引导学生听范读学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准
5.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确,如果能读出节奏感就更棒了（学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感）
6.教师组织学生开展赛读活动师生针对学生读得好的地方进行点评和学习（每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方）o
三、小组合作，集中识字
1.读一读，圈出本课的7个生字
2.教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字学生仔细观察“
一、
二、
三、
四、
五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读
3.游戏巩固，开火车认读7个生字生活中你在哪里见过这些字
4.游戏扩词（动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友）小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语
5.生字再现，复习巩固看图填字、摘果子，
五、认识田字格
1.认识田字格
4.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格
5.拍手读儿歌田字格.四方方，写好汉字它来帮左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间六认识笔画横，指导书写一二三
3.观察课本中田字格里的范字二三说一说通过观察，你发现了什么？引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说ppt
44.教师范写二三，边写边讲述书写要领第二课时
一、巩固生字
1.我会认变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读
2.游戏用一二三四五寻找身体各个部分，说一句完整的话例如我有一双手我的两只眼睛大大的像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语师带领大家朗读
3.诗歌拓展这些生字宝宝可调皮了，他们藏在诗歌里，你能找出他们吗？一二三四五，上山找老虎老虎不在家，看见小松鼠松鼠有几只？一二三四五二.自主交流，了解韵文
1.小组合作1自由朗读小文，一边读一边想一想每一句话讲了什么内容？2你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴
2.集体汇报，教师相机指导,需要注意以下几个方面1第一行中“一二三四五”是数字除此以外，你还知道哪些数字？六七八九十等2第二行中“金木水火土”指的是五行教师讲解古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关3第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天,脚下为地我们就生活在天和地之间4第四行中“日月照今古“，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变今古____对o
3.齐声诵读
三、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍
2.限时背诵课文给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来
3.自由配上动作背诵课文指名背诵，小组齐背，全班齐背
四、认识笔画竖，指导书写上
2.仔细观察上，说一说有哪几笔组成书空竖
3.书空笔顺
4.指导范写
5.在小朋友的帮助下，上回到了家可是他还想找个朋友陪她玩呢谁来帮他组个词
6.带读词语卡片
四、完成课堂作业本第
2、3题
五、作业布置
3.按笔顺书空一二三上参考范文《金木水火土》教学设计教学目标
1、认识本课生字，会写
一、
二、
三、上四个字；认识两种笔画横、竖
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境教学重点教学重点是认字写字，读准字音，记住字形，理解字义教学难点:指导学生生字的书写，看清每一个笔画在田字格中的位置课前准备生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干教学时间2课时第一课时教学过程
1、播放动画视频
2、“金木水火土”五个动画小人自我介绍我们五个兄弟叫“五行”,古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关
3、（出示课题）学生仔细观察五个动画小人身上的字（金、木、水、火、土），试着读一读
1、导言听，一群小朋友在诵读什么呢？学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次
4、播放动画视频，引导学生听范读学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准
5、教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了（学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感）
6、教师组织学生开展赛读活动师生针对学生读得好的地方进行点评和学习（每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方）
1、读一读，圈出本课的7个生字
2、教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字学生仔细观察“
一、
二、
三、
四、
五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读
3、游戏巩固，开火车认读7个生字生活中你在哪里见过这些字？
4、游戏扩词（动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友）小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语
5、生字再现，复习巩固看图填字、摘果子，
五、认识田字格
1、认识田字格
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格
3、拍手读儿歌田字格、四方方，写好汉字它来帮左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间
3、观察课本中田字格里的范字二三说一说通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）（ppt4）o
4、教师范写二三，边写边讲述书写要领第二课时
1、我会认变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读
2、游戏用一二三四五寻找身体各个部分，说一句完整的话例如我有一双手我的两只眼睛大大的像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语师带领大家朗读
3、诗歌拓展这些生字宝宝可调皮了，他们藏在诗歌里，你能找出他们吗一二三四五，上山找老虎老虎不在家，看见小松鼠松鼠有几只？一二三四五
1、小组合作1自由朗读小文，一边读一边想一想每一句话讲了什么内容？2你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴
2、集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面1第一行中“一二三四五”是数字除此以外，你还知道哪些数字？六七八九十等2第二行中“金木水火土”指的是五行教师讲解古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关3第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地我们就生活在天和地之间4第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变5照样子说一说天地天对地上下一对—日月—对—o今古____对o
3、齐声诵读
1、全班齐读课文两遍
2、限时背诵课文给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来
3、自由配上动作背诵课文指名背诵，小组齐背，全班齐背
2、仔细观察上，说一说有哪几笔组成书空竖
3、书空笔顺
4、指导范写
5、在小朋友的帮助下，上回到了家可是他还想找个朋友陪她玩呢？谁来帮他组个词
6、带读词语卡片
3、按笔顺书空一二三上参考范文《金木水火土》教学设计
1.认识7个生字，会写4个生字
2.认识田字格、笔画“横”“竖”，了解笔顺规则“从上到下”
3.正确、流利、有感情地朗读课文【教学重点】通过听读等方法，认识生字认识田字格，学写汉字【教学难点】读准“
三、
四、上”的字音观察、仿照范字，能在田字格中写准位置【教学课时】2课时第一课时【课时目标】
1.认识7个生字，会写4个生字
2.初步理解儿歌的内容
3.正确、流利地朗读课文【教具准备】【教学过程】
一、导入新课
1.展示图片小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？教师根据学生回答，显示课题金木水火土，板书课题2金木水火土
2.古人认为，万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的，自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果同学们，我们快去认识一下吧！
3.出示本课教学目标及重难点【设计意图出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来
二、初读感知
1.听范读出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音
2.学生初读自读提示要求请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子
3.检查自读情况指名读课文，同学互评字音是否正确，句子是否通顺【设计意图范读引领，初读感知，扫除阅读的障碍
三、学习字词
1.认读生字出示三个会认生字“
四、
五、下”的组词、识记等，让学生认读，识记生字你还有什么好办法识记这3个生字？鼓励自主识记生字1联系生活识记
一、
二、
三、
四、五2组词法识字”四个四只五人五个”3简笔画识记“上、下”
2.学生玩识字游戏摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多
3.认识田字格出示田字格，这就是汉字的家我们一起来认识一下田字格1课件演示认识田字格各部分的名称横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格2学生说一说田字格中各部分的名称3教师小结写字时，要注意笔画在田字格中的位置
4.指导书写“
一、
二、
三、上”1动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空2书写时注意“一”写在横中线上，字要居中书写时从左到右，要写平稳“二”上横短，写在上半格；下横长，写在下半格字要居中“三”中间的横最短，横与横之间距离要匀称第二横在横中线上,比第一横略短，第三横最长“上”竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写提醒学生注意书写姿势执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺o4教师巡视，对个别学生予以指导5利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法“横”的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下“竖”的写法从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻
五、课堂小结本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词
六、当堂检测
七、课后作业第二课时【学习目标，
1.学习课文，理解课文内容2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文【教具准备】课件【教学过程，
一、课前导入
2.出示本课学习目标和重难点
二、自读课文，整体把握
1.自由读课文，思考本文提到了哪些事物？
2.小组讨论，交流
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音
2、全班交流在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利个人自由读，同桌互相读，指名朗读,全班齐读
2.把课文读得有感情、有韵律男女生分别齐读
3.指导背诵课文1全班齐读课文两遍2限时背诵课文给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来3自由配上动作背诵课文指名背诵，小组齐背，全班齐背
五、渗透《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国森林防火条例》，给学生讲解一些简单的法制知识，让学生懂得“要爱护水资源，节约用水，保护森林树木，不随意放火烧山烧树，避免引发火灾”
六、布置作业把课文读给爸爸妈妈听
七、板书设计识字2第8课时课题识字2金木水火土第2课时课型新授教学目标
1、认识本课生字，认识一种笔画“一”
2.能在田字格本中正确书写本课生字教学重点认识“
一、
二、
三、
四、
五、上、下”七个生字
3.全班交流金、木、水、火、土、天、地、日、月
三、品读释疑
1.自由朗读儿歌，多读几遍
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读
3.小组合作1自由朗读小文，一边读一边想一想每一句话讲了什么内容？2你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面1第一行中“一二三四五”是数字除此以外，你还知道哪些数字？六七八九十等板书一二三四五数字2第二行中“金木水火土”指的是五行教师讲解古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关板书金木水火土五行3第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天,脚下为地天在上，笼罩着大地板书天地天和地4第四行中“日月照今古“，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮按照一定的规律运行，从古到今板书日月太阳和月亮
5.朗读课文，背诵课文朗读时，
一二、金木、天地、日月后面要停顿，数字要读的重一些
五、课堂拓展推荐阅读古诗宋邵雍的《山村咏怀》播放古诗《山村咏怀》的范读音频学生跟读，指名读
六、课堂小结通过学习本课，我们知道了“金木水火土”就是五行；还知道了太阳和月亮是按一定规律运行的
七、当堂检测
八、课后作业板书设计（课件12）参考范文部编本一年级识字《金木水火土》教学设计2教学目标
1.学会5个生字，两根绿线内的7个字只识不写认识2种笔画
2、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会万片荷叶、千朵荷花的壮美和小鱼、青蛙的自由快乐教学重点难点:识字、写字、朗读教法学法
2、观察图画，揭示课题
3、通过做游戏既可以使课堂气氛更加活跃，通时学生也能够适当的放松，最重要的是让学生在游戏中又一次对所认识的字加深记忆教学时间二课时教学过程第一课时
一、兴趣导入（略）
二、提出问题
1、图上画的是什么？你是怎么知道的？
2、图中画的是什么季节？你感觉如何？
三、探究学习
1、学生照拼音自读诗文
2、指名分句朗读，齐读课文
四、学习生字
1、出示投影书后生字
2、齐读生字
3、教师带领学生在文中把生字一一画出来，再读一读
五、指导写字
1、认识笔画，提示写法
2、教师范写
3、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势
4、展示学生写得好的字第二课时
一、提出问题
1、指名朗读课文，认读生字
2、出示填空题学生在田字格本上按顺序默写O片荷叶，朵荷花，条鱼，只青蛙，合唱指挥家
二、探究学习
1、齐读课文
2、你读懂了什么？想到了什么？
3、听配乐朗读，请小朋友们边听边想象，你仿佛看到了什么？你觉得这个景象怎样？指导学生按从远到近的顺序说说
4、学生练习背诵，一边背诵一边想象图中的画面
三、应用拓展
1、认识笔画，借助范写指导写法
2、说说笔画数
3、学生描红，教师巡视辅导展示学生写得好的字
四、作业设计读一读，按课文内容填空片荷叶，朵荷花，条鱼，只青蛙，合唱指挥家板书设计万千百小个教学反思[识字2教学设计苏教版一年级上册]o将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文《金木水火土》教学设计走进汉字王国
二、活动背景《天地人》一课由6个汉字组成，“天地人”是世界万物“你我他”分别是
一、
二、三人称文中6个汉字与学生实际生活紧密相连，可激发学生识字欲望
三、活动目标
1.在老师指导下阅读儿歌、诗歌和浅近的古诗，复习巩固所学生字,感受语言的魅力
2.引导学生发现在生活中出现的汉字，学会在生活中运用生字，能用完整的句子说出自己的发现，鼓励学生大胆表达
3.在实践活动中能够用图画的形式表达自己的想法，学习与人合作学习、交流讨论
四、活动过程
1.读一读，认一认【学生活动】1收集有关“天地人、你我他”的儿歌、古诗，选几首自己喜欢的读一读、背一背参考作品古诗《笠翁对韵》、儿歌《你我他》2以小组为单位，两人或四人为小组进行分享、展示，互相评价【教师活动】教师活动前准备朗读作品，在活动过程中指导学生读准字音，引导学生之间学会互相帮助读准字音
2.想一想，说一说【学生活动，1以小组为单位，用“你、我、他”互相进行自我介绍2在家中，用上“你、我、他”和父母交流【教师活动，教师在活动中鼓励学生大胆发言，指导学生自然、大方地进行自我介绍
3.找一找，o【学生活动】1在生活中与父母一起找一找地铁线路图、广告牌中的生字，拍下来，与同桌进行交流2画一画自己是在哪里发现的生字，做成识字小报进行展示【教师活动，在教室展示板展出学生绘画作品；组织“生活大发现”的活动，学生以讲解图片中生字的方式自我展示
五、活动总结生活中处处有汉字，我们要做生活中的有心人，用心去发现汉字的美，主动收集或者用自己的方式把感兴趣的汉字记录下来，在汉字王国中，感受汉字的趣味及魅力参考范文《金木水火土》教学设计走进汉字王国
二、活动背景《金木水火土》是一首朗朗上口的对韵歌，巧妙地把一至五5个数字，以及“上、下”等7个认读字和4个会写字蕴含其中通过本课的系列活动，让汉字走进学生的日常学习、生活，在生活中识记，加深巩固所学
三、活动目标
1.鼓励学生在生活中、在实践中识字，将所学知识运用到生活中，激发学生识字兴趣
2.指导学生观察图画，用完整话表达学会倾听他人说话的主要内容，养成认真、专注的听的习惯
四、活动过程
1.找一找，读一读【学生活动】⑴收集有蕴含数字“一”到“五”以及“上”“下”的学校周边的地名或者四字词语参考词语以本学校举例一年级、三不老胡同、新街口三条;一心一意、七上八下、三心二意、四季如春、五谷丰登2以小组为单位，两人或四人为小组进行分享、展示【教师活动】教师活动前准备学校周边带有数字的地名并配图，以及带有数字的四字成语了解含义;在活动过程中指导学生在生活中识字，引导学生通过旧字认识新词
2.看一看，说一说【学生活动】1看图介绍景物数量2看图片说方位，以及相关景物【教师活动】教师准备公园景物照片，创设“我是小小导游员”的教学情境，引导学生在情境中反复运用生字，引导学生说完整句
3.想一想，画一画【学生活动】1收集带有数字的古诗，以小组为单位，与同学进行分享2选择一首古诗，以小组为单位，用画笔描绘古诗的意思【教师活动】在教室展示板展出学生绘画作品
五、活动总结识字2中出现的7个汉字，它们与我们的生活、学习息息相关，它们不仅出现在语文学科中，还可能出现在数学、音乐、美术等学科中，学着做个有心人，把这些生字标记出来，和同学说一说，比比谁是找字小能手参考范文《金木水火土》教案
1.会认“
一、
二、上”等7个生字，会写“
一、二”等4个生字认识笔画“一二
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字
4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣
1.会认“
一、
二、上”等7个生字，会写“
一、二”等4个生字认识笔画“一”
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文
1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字
2.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣
1.生字卡片（师生）
2.本课生字相对应的图片（教师）
3.课件（教师）2课时o
1.范读，学生倾听学生回答听到什么
2.出示课文，逐句朗读学生自己尝试读一读
1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星
2.全班交流在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读
1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义
2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义
3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”
4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词金金牌黄金等木木头木工等水河水水杯等火大火火灾等土土地泥土等
5.朗读感悟
（1）师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利
（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读
（3）把课文读得有感情、有韵律男女生分别齐读
1.出示图片，理解“上下”的含义“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地我们就生活在天和地之间
2.出示图片，理解“日月、古今”的含义
1.找朋友游戏将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达
2.教师举生字卡片，学生用手指表示具体的数字或做动作表示，看谁做得又准又快
1.读生字
2.读词语一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下上山山上下山山下上车车上下车车下
3.朗读课文
4.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家
1.第一关我会读课件出示课文生字
（1）领读、开火车读、齐读、摘苹果读等
（2）选择一个你最喜欢的字组词造句
（3）回顾课文讲了什么？
2.第二关，我会背教学难点能在田字格本中正确书写本课生字教学过程
一、复习导入
1.全班齐背上节课学习的内容，教师纠正
2.抽同学背诵识字2,看看哪些同学背得最好，及时鼓励，表扬
二、指导书写一二三四五上下
1.观察课本课中田字格里的范字
2.说一说通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3.教师范写“
一、
二、
三、
四、
五、上、下”，边写边讲述书写要领
4.教师讲解“
一、
二、
三、
四、
五、上、下”的笔顺规则，学生边看边在练习本上书写
5.教师教读“
一、
二、
三、
四、
五、上、下”的笔顺，学生跟读
6.学生书空，教师纠正
7.组词，给这些生字组一些简单的词语
8.学生观察课后田字格中的“
一、
二、
三、上”，看看笔画笔顺并描红，分别描一个、写一个，写完后与范字对比
9.教师巡视，个别指导，手把手教写
三、课堂小结鼓励表扬写得好的同学，提高小学生书写的兴趣
四、布置作业
五、板书设计识字2金木水火土
一、
二、
三、
四、
五、上、下1引导学生读童谣2指名2-3名学生当小老师领读童谣3比赛背诵童谣
1.“上”和“下”对比区分识记“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下二教师课件出示“上”的字理教学“上”字是指事字字形由原两横构成，下面较长的一横是地平线,上面较短的一横是指事符号为了避免与等长的两横的“二”字相混，字形后来逐渐有所变化理解“上和下”是一对反义词
2.教师讲解田字格1出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地2引导学生识记“横中线、竖中线”教师带领学生跟读田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间
3.讲解笔画“一”讲解中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称引导学生说一说“
一、
二、三”中的笔画跟读笔画名称“横识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义
4.学写汉字“
一、
二、
三、上”1出示田字格中的“
一、
二、三”讲解写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌一尺写字要一笔一笔写教师带领学生书空2引导学生从书空“
二、三”中了解写字时笔顺是有规律的从上到下3学生尝试写汉字“一”教师范写“一”，边写边说书写横的要领学生尝试写汉字“二”，教师重点指导横短，下横长学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距4引导学生写完生字再口头组词5学生练写生字，教师巡视6展示学生书写作品
1.教师小结我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！
2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝
3.背诵儿歌《金木水火土》
4.打开基础训练-《金木水火土》，一起来闯关吧！一二三上参考范文《金木水火土》教案
1、认识本课生字，会写
一、
二、三三个字;认识一种笔画一
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境难点教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干培优辅差小组合作2课时
1、看图说话
2、揭示课题有一首古时候的童谣，说的就是这幅画出示课题一金木水火土
3、指名读课题谁能读读课题你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解里
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音
2、全班交流在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
3、读一读出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读
1.把课文读得正确、流利个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读
2.把课文读得有感情、有韵律男女生分别齐读
1、把课文读给爸爸妈妈听
2、学写本课生字
1、我会认变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读
2、我会记你是怎么记住这些字的？全班交流鼓励学生用自己喜欢的方法识记
3、我会用摘果子说词语或句子
1.全班齐读课文两遍
2.限时背诵课文给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来
3.自由配上动作背诵课文指名背诵，小组齐背，全班齐背
1、观察课本中田字格里的范字
2、说一说通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比教师巡视，个别指导
5、讲评讲评后，学生继续练写参考范文《金木水火土》教案
1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读
2.学习“一二三四五，金木水火土”一句
3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“
一、
二、三”
1.范读，学生倾听学生回答听到什么
2.出示课文，逐句朗读学生自己尝试读一读可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读
3.指名学生朗读重点正音，把生字“
三、
四、上”读正确
4.引导学生选生字把课文补充完整一二三，金木水火土天地分，日月照今古汉字一至五，学生都很熟悉根据学生学习的起点进行教学
1.出示阿拉伯数字的1-5,与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量少于5动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义
2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”木出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的水出示水的图片水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处火出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害土出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属
3.小结金木水火土是大自然中最基本的事物利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义
1.教师讲解田字格1出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地2引导学生识记“横中线、竖中线”教师带领学生跟读田字格拍手歌
2.讲解笔画横讲解中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称引导学生说一说“
一、
二、三”中的笔画跟读笔画名称“横二识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文在语境中学习汉字,可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义
3.学写汉字“
一、
二、三”1出示田字格中的“
一、
二、三”讲解写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺写字要一笔一笔写教师带领学生书空2引导学生从书空“
二、三”中了解写字时笔顺是有规律的从上到下3学生尝试写汉字“一”教师范写“一”，边写边说书写横的要领学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距4在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字第一次写字，掌握正确的姿势非常重要参考范文金木水火土教案认真编写教案是提高教学水平的重要过程教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程下面是由小编为大家带来的关于金木水火土教案，希望能够帮到您！
1、认识本课生字，会写
一、
二、三三个字;认识一种笔画一
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境教学重点、难点教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土教学准备生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干教法培优辅差学法小组合作教学课时2课时
1、看图说话
2、揭示课题有一首古时候的童谣，说的就是这幅画出示课题一金木水火土
3、指名读课题谁能读读课题你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解里
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音
2、全班交流在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
3、读一读出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读
1.把课文读得正确、流利个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读
2.把课文读得有感情、有韵律男女生分别齐读
1、把课文读给爸爸妈妈听
2、学写本课生字
1、我会认变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读
2、我会记你是怎么记住这些字的？全班交流鼓励学生用自己喜欢的方法识记
3、我会用摘果子说词语或句子
1.全班齐读课文两遍
2.限时背诵课文给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来
3.自由配上动作背诵课文指名背诵，小组齐背，全班齐背
1、观察课本中田字格里的范字
2、说一说通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比教师巡视，个别指导
5、讲评讲评后，学生继续练写参考范文金木水火土教学设计教学目标
1、认识本课生字，会写
一、
二、三三个字；认识一种笔画一
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境教学重点认识本课生字，会写
一、
二、三三个字；认识一种笔画O教学难点指导书写、认识部首教具、学具准备生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干教学过程第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话，激发学生兴趣和学生求知欲
（二）揭示课题有一首古时候的童谣，说的就是这幅画出示课题一金木水火土
（三）指名读课题谁能读读课题你是怎么认识这几个字的
（四）结合具体实例，引导学生理解里
三、自读课文，学习生字
（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音
（二）全班交流在这篇课文里，你已经认识了哪些字
（三）读一读出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读（直观形象节约化）
四、朗读感悟
（一）把课文读得正确、流利个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读
（二）把课文读得有感情、有韵律男女生分别齐读
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
（一）把课文读给爸爸妈妈听
（二）学写本课生字第二课时
一、巩固生字
（一）我会认变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读
（二）我会记你是怎么记住这些字的全班交流鼓励学生用自己喜欢的方法识记
（三）我会用摘果子说词语或句子（拓展学生的语言能力）
二、指导背诵课文
（一）全班齐读课文两遍
（二）限时背诵课文给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来
（三）自由配上动作背诵课文指名背诵，小组齐背，全班齐背
三、指导书写一二三四五上下
（一）观察课本中田字格里的范字（直观化形象化）
（二）说一说通过观察，你发现了什么（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比教师巡视，个别指导参考范文金木水火土教学设计
一、巩固生字
1、我会认变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读
2、我会记你是怎么记住这些字的全班交流鼓励学生用自己喜欢的方法识记
3、我会用摘果子说词语或句子
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍
2.限时背诵课文给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来
3.自由配上动作背诵课文指名背诵，小组齐背，全班齐背
三、指导书写一二三四五上下
1、观察课本中田字格里的范字
2、说一说通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比教师巡视，个别指导
5、讲评讲评后，学生继续练写
四、课堂小结
五、作业布置
（五）讲评讲评后，学生继续练写
四、课堂小结
五、作业布置参考范文金木水火土教学设计
1.会认“
一、
二、上”等7个生字，会写“
一、二”等4个生字
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣［教学重难点］读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写［教学课时］1课时教学过程教师批注
一、直接导入，学习对韵歌
1.课件出示一二三四五，金木水火土天地分上下，日月照今古
2.教师范读一遍，简单讲解第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵,介绍了时间概念
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确
4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字自己读一读
二、学习生字
1.教师板书课文会认生字
一、
二、
三、
四、
五、上、下
2.认读生字教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音
3.识记字形
（1）识记“一”，教师点拨引导设置情境引导出示一根小木棒，引导认知（木棒竖起来是“1”,横着也是“一”也记忆一根木棒“111”，一根木棒“-------------
（2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”,认读、识记是
（3）识记“三”（方法同上）
（4）那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“
四、五”，引导识记）
（5）“上”和“下”对比区分识记
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音
三、指导书写
1.出示
一、
二、
三、上，指名认读，巩固字音
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？
3.认识田字格（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线观察“上”的笔画在田字格中的位置）
4.教师在黑板上范写“上（师边写边提示先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔）
5.教学其他生字（注意先教学笔顺，然后再引导书写）
6.学生自由练习，师巡视针对指导
四、小结
1.教师今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了现在请大家再读一读课文，读准、读顺
2.再读课文，练习背诵教学反思本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况在教学时，我主要引导学生通过读，在读中感受，在读中感悟，并在熟读的基础上能够背诵下来学生都能积极地跟着我的引导，开动大脑由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果不是很理想，很多学生虽然会读，但是书写能力不强因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力参考范文金木水火土诗歌
1.会认“
一、
二、上”等7个生字，会写“
一、二”等4个生字认识笔画“一”
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字
4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣教学重点
1.会认“
一、
二、上”等7个生字，会写“
一、二”等4个生字认识笔画“一”
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文教学难点
1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字
2.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣课前准备
1.生字卡片（师生）
2.本课生字相对应的图片（教师）
3.课件（教师）课时安排4课时教学过程第一课时
一、朗读课文，初步感知
1.范读，学生倾听学生回答听到什么
2.出示课文，逐句朗读学生自己尝试读一读
二、自主交流，了解韵文
1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星
2.全班交流在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读
三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”
1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义
2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义
3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”
4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词金金牌黄金等木木头木工等水河水水杯等火大火火灾等土土地泥土等
5.朗读感悟1师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利2个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读3把课文读得有感情、有韵律男女生分别齐读
四、结合图画认识“上下”
1.出示图片，理解“上下”的含义“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地我们就生活在天和地之间
2.出示图片，理解“日月、古今”的含义
五、巩固识字，强化认识
1.找朋友游戏将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达
2.教师举生字卡片，学生用手指表示具体的数字或做动作表示，看谁做得又准又快
六、布置作业
1.读生字
2.读词语一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下上山山上下山山下上车车上下车车下
3.朗读课文
4.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家第二课时
一、闯关激趣，巩固识字
1.第一关我会读课件出示课文生字1领读、开火车读、齐读、摘苹果读等2选择一个你最喜欢的字组词造句3回顾课文讲了什么？
2.第二关，我会背1引导学生读童谣2指名2-3名学生当小老师领读童谣3比赛背诵童谣
二、学写笔画“一”，练写生字“
一、
二、
三、上”
1.“上”和“下”对比区分识记“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下二教师课件出示“上”的字理教学“上”字是指事字字形由原两横构成，下面较长的一横是地平线,上面较短的一横是指事符号为了避免与等长的两横的“二”字相混，字形后来逐渐有所变化理解“上和下”是一对反义词
2.教师讲解田字格1出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地2引导学生识记“横中线、竖中线”教师带领学生跟读田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间
3.讲解笔画“一”讲解中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称引导学生说一说“
一、
二、三”中的笔画跟读笔画名称“横”识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义1出示田字格中的“
一、
二、三”讲解写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌一尺写字要一笔一笔写教师带领学生书空2引导学生从书空“
二、三”中了解写字时笔顺是有规律的从上到下3学生尝试写汉字“一”教师范写“一”，边写边说书写横的要领学生尝试写汉字“二”，教师重点指导横短，下横长学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距4引导学生写完生字再口头组词5学生练写生字，教师巡视6展示学生书写作品
三、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练
1.教师小结我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！
2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝
4.打开基础训练-《金木水火土》，一起来闯关吧！
四、板书设计一二三上参考范文《金木水火土》教学设计
1、认识本课生字，会写
一、
二、三三个字;认识一种笔画一
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干培优辅差小组合作2课时
1、看图说话
2、揭示课题有一首古时候的童谣，说的就是这幅画出示课题一金木水火土
3、指名读课题谁能读读课题你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解里
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音
2、全班交流在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
3、读一读出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读
1.把课文读得正确、流利个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读
2.把课文读得有感情、有韵律男女生分别齐读
1、把课文读给爸爸妈妈听
2、学写本课生字
1、我会认变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读
2、我会记你是怎么记住这些字的全班交流鼓励学生用自己喜欢的.方法识记
3、我会用摘果子说词语或句子
1.全班齐读课文两遍
2.限时背诵课文给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来
3.自由配上动作背诵课文指名背诵，小组齐背，全班齐背
1、观察课本中田字格里的范字
2、说一说通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比教师巡视，个别指导
5、讲评讲评后，学生继续练写
1.人教版一年级上
2.一年级《对韵歌》优秀教案
3.一年级拼音《aieiui》教案文档为doc格式参考范文金木水火土教学设计
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点2学情分析一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，韵文内容简单本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位3重点难点重点认识“
四、五”等7个生字，会写“
一、二”等4个字学习笔画横难点正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点4教学过程
4.1一学时
5.
1.1教学活动师小朋友喜欢儿歌吗？今天老师要给小朋友介绍一首小小的儿歌不过，小朋友要见到儿歌，得闯一个小小的关活动2【讲授】识字、读文、写字师闯关游戏谁最棒？（生我最棒）师老师这儿有几个字宝宝想跟小朋友打个招呼，想看看那些小朋友最先认识他们（老师教读生字卡上的生字，每个3遍）师小朋友们记住它们了吗？（师出示生字卡，生每个齐读3遍）师我请一个小朋友来当小老师（请一个孩子到台前当老师教读（把掌声送给她）师这些字宝宝觉得太孤单了，想找到他的好朋友，现在请一组的小朋友拿着桌上的生字卡，一起商量商量给每个字宝宝组组词（小组活动）每个字宝宝都组好了，就静息生（小组展示请一小组小朋友上台，台上说一个，台下重复两遍）
（二）读文师小朋友的“识字关”闯得可真棒老师奖励大家看大屏幕（课件出示）师小朋友们太厉害了，完整的儿歌出来了（ppt出示完整儿歌，
1、小朋友齐读
2、男同学读一行，女同学读一行
3、再齐读）
（三）指导书写，掌握笔顺
1、认识田字格
（1）师从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格
（2）动画展示田字格，学生一边观察ppt,一边倾听田字格的自我介绍我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分
（3）请小朋友用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字
（4）教师小结写字时，要注意笔画在田字格中的位置
2、指导书写“
一、
二、三”师ppt出示（“
一、
二、三”）,请大家观察一下这三个字，你发现了什么？（都是由横组成）师小朋友真聪明！再观察每一横在田字格中的位置一样吗？生说到“一”起笔稍微重一点，渐渐向右倾斜一点点，收笔的时候顿顿笔生说到“二”上短下长，两横饭别再横中线上下生说到“三”第二横最短，写在横中线上，第三横最长（每写一个，生也写一个最后再把这三排写完
（四）奖励做找一找的游戏
（五）布置作业下课将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文一年级金木水火土教学设计教学目标
1.认识本课生字，会写
一、
二、
三、上四个字;认识两种笔画横、竖
2.正确、流利地朗读课文;背诵课文
3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境教学重点教学重点是认字写字，读准字音，记住字形，理解字义教学难点:指导学生生字的书写，看清每一个笔画在田字格中的位置课前准备生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干教学时间2课时第一课时教学过程
一、创设情境，激发兴趣
1.播放动画视频
2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍我们五个兄弟叫“五行”,古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。
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