2025铺满金色巴掌的水泥道教案（实用18篇）word模板范文

铺满金色巴掌的水泥道教案（实用篇）18教学工作计划的编制过程需要教师充分调研和思考，确保教学目标的科学性和可行性以下是一些在实际教学中得到验证的教学工作计划范文，供大家参考和学习参考范文《铺满金色巴掌的水泥道》教案本文以儿童的视角，描写了“我”在上学路上看到的深秋美景雨后初晴，道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶，整条道路上就像铺上了一块色彩绚丽的地毯全文充满着童真童趣，饱含着对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角课文结构清晰第

一、二自然段以“一夜秋风，一夜秋雨”开头，写经过一夜秋风秋雨，天放晴了，“我”背着书包去上学；结尾呼应开头，第

十、十一自然段仍以“一夜秋风，一夜秋雨”结尾，写“我”第一次发现门前水泥道真美首尾呼应，使课文浑然一体第三至七自然段写“我”在上学路上观察到的景物，对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写课文描写细致，层次分明既写观察到的景物，又写感受与心情其中第五自然段写梧桐树叶掉落；第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道；第七自然段描写水泥道上的每片落叶而第八自然段则写“我”走在水泥道上的愉悦心情三上学生已积累了多种识字方法，具备了较强的识字能力在阅读抄写课文表现水泥道美丽的句子

2.板书设计色彩美灵动美参考范文铺满金色巴掌的水泥道教案、认识“洼、印”等个生字会写“铺、泥、晶”等个字

1613、正确、流利、有感情地朗读课文

2、初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果

3、学习作者善于发现美、描述美、赞赏美4学习作者善于发现美、描述美、赞赏美生字卡片、多媒体课件课时2第一课时

一、导入新课、我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？1本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！、板书课题，并齐读课题

2、作者简介张秋生，诗人、儿童文学家，年月生于上海,天津市319398静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任从世纪年代2080后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》、法国梧桐大量传入我国约在上世纪

一、二十年代，主要由法国人种植4于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”叶子有5个叶尖，少有个或个，叶子长宽差不多正式的名称叫“三球悬铃木”，37属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称

二、自读课文，完成以下要求、把课文读正确、流利

1、认读生字，指正字音

2、边读边思考金色巴掌指的是什么？3

三、自读课文，初步感知课文内容、自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来

1、课文分几部分，每部分主要写了什么？

2、通过上下文你理解了哪些词语？3

四、交流课文内容、小组交流一全班交流

1、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决）2O

五、学习生字、出示生字认读、组词

1、记忆生字，提醒学生与熟字区分比较

2、书写点拨

3、写生字和词语，当堂展评4

一、复习回顾、听写检查生字新词掌握情况

1、用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段2

二、自读课文，感知内容、从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子

1、小组内合作交流

2、采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读

3、比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的4相似之处，把一物当作另一物来写如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”,使人一目了然，形象生动、你能说一个打比方的句子吗？

5、短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？6

三、交流感悟，丰富想象、小组内讨论交流

2、指名说一说3

四、总结感受、这篇课文描写了上学路上水泥道的美秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”1在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美、有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美2

五、拓展练习、根据短文内容填空1（）水泥道像铺上了一块彩色的地毯1（）梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌2（）棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟3（）我还知道像4xx xxo、照样子写词语2（绿油油）的麦苗（青灵灵）的树叶（发现）（用比喻手法描写）（赞赏）水泥道上布满落叶水泥道一一地毯落叶一一小巴掌小雨靴一一小鸟水泥道真美教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发现，引入新课然后让学生通过课件感受上学路上水泥道的美把学生带入课文中，让学生在读中抓ppt住重点句子“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”感受水泥道的美使学生真正感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐参考范文铺满金色巴掌的水泥道教案《铺满金色巴掌的水泥道》是人教版小学语文三年级上册（秋季修订版）第课的课文本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的‘感情和渴5望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度《铺满金色巴掌的水泥道》是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识参考范文《铺满金色巴掌的水泥道》教案会写个字，正确认读由生字组成的词语

1.

13.总结课文，感悟意境2习得方法，练笔拓展

3.会写个字

1.

13.总结课文，感悟意境2尝试用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色

一、出示画面，积累语句画面一（出现潮湿的地面）你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？画面二（出现梧桐树掉叶子的画面）你又会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？画面三（出现一条铺满梧桐树叶的小路）你会怎样描述这条路？画面四（出现一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面）这双小脚会怎样走在这条路上？

二、入情入境，理解感悟师同学们，小作者仔细观察秋天的水泥路就像铺上了一块彩色的地毯他还想象自己的雨靴就像两只棕红色的小鸟多美啊，带着这样的想象，美美地朗读课文

三、总结课文，理清脉络师同学们，课文我们又读了一遍你们发现课文的写作特点了吗？根据学生的回答，课件展示一夜秋风，一夜秋雨

1.我背着书包去上学时，天开始放晴了一夜秋风，一夜秋雨当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！（这种写法叫首尾呼应）o（若学生找不到，教师可直接指导）o（句尾用上省略号，让人产生无限的想象）.你瞧，这多像两只棕红色的小鸟3（运用比喻的修辞手法，让句子更生动、形象）o（量词的运用，让句子优美、清新）o

四、学习字词，认真书写出示要求会写的字，读一读

1.为生字找词语朋友（指名口头组词）

2.教师范写，学生观察书写时要注意什么

3.全班交流，特别注意几个字的书写，如“铺”字右边的点不要漏写；“印”

4.的第一笔是短撇；“规”左边的点不能写成捺学生书写生字

5.

五、丰富文本，完成练笔出示课后的“阅读链接”

1.学生自读，发现和课文在写法上的不同

2.教师简介汪曾祺及《自报家门》这篇文章

3.学生交流读后感

4.出示学校周围的图片，引导学生想一想上学或放学路上自己看

5.到了什么？.小组内互相交流，说一说自己在上学或放学路上的发现

6.师同学们，你能像课文或“阅读链接”那样把自己看到的景色写下来7吗？学生练笔

8..作品展示，全班交流9参考范文《铺满金色巴掌的水泥道》教案正确、流利、有感情地朗读课文读懂课文内容，体会并描述“我”在

1.铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进2大自然的愿望【教具准备】课件【教学过程】

一、出示图片，导入新课（课件出示图片）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄

1.10的叶子这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了.看完画面，给你留下了什么印象？（很美）2

二、细读课文，体会情感

（一）学习第一自然段.指名读，评读1（课件出示）秋风秋雨图，让学生谈感受（板书一夜秋风一夜秋

2.11雨）预设一当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下落下只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑预设二秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头指导带有美好的感情读第一自然段

（二）学习第二至九自然段（）自由读第第二至九自然段，思考“我”有什么新发现？1（）总结（课件出示）212o道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了水泥道像铺上了一块彩色的地毯这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美（板书彩色的地毯金色的小巴掌）（）这个发现令“我”非常高兴，大家再来读读这部分课文3（）有了新发现后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走着,我4一张一张仔细地数着）读读第二至九自然段，读出“我”的喜悦之情.学习最后两个自然段3此时此刻，作者又有什么感受？（第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书水泥道真美）带有赞叹地语气读读这两个自然段参考范文铺满金色巴掌的水泥道教学反思铺满金色巴掌的水泥道版《语文课程标准》指出年级能联系20xx“3—4上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”“运用多种方法理解难懂的词语”正是三年级需要培养的语文要素只有理解了词语的意思才能读懂句子、片段和整篇文章在《铺满金色巴掌的水泥道》一课的学习的过程中，我引导学生采用各种各样的方法去理解词语，为提高学生理解课文的能力奠定基础

一、联系上下文理解词语我们常说“字不离词，词不离句”对词语的理解要尽可能多地引导学生在课文中的具体语境中去揣摩，这样的词语教学是一种感性的体会这也就是我们经常说的“联系上下文”理解这种方法是教学中最常用也是最重要的一种方法如，教学“明朗”一词，就需要联系前文领悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段写到“天开始放晴了”，这正是“明朗”的意思，一引导一点拨，学生就能很很容易找到

二、借助工具书理解词语要培养学生理解词语的能力，就要重视对学生使用工具书能力和查阅工具书习惯的培养在教学第六自然段时，文中出现了“熨帖”一词，这对于三年级的学生来说，是一个新鲜感的词语，需要学生理解这个词的含义于是，我就出示了字典中的意思（用字、用词）贴切，妥帖lo心里平静舒服（事情）完全妥当学生在对比选择中，找到了“熨2o3o4o帖”在文中的意思，就是指躺在彩色地毯的梧桐树叶很舒服，很享受从而让学生明白也是理解词语的好方法，使课标中“查工具书学习字词”这一要求落到了实处

三、找反义词理解词语解释词语时，有的可以找出这个词的反义词,再加以否定，就可以理解这个词语的意思如教学“凌乱”一词，先让学生采用找反义词（否定词“不”+凌乱）的方法，得到“凌乱”的意思就是不整齐同时“凌乱”一词通过联系上下文的方法可以理解为“不规则”的意思这一教学环节，不仅让学生学会了通过反义词理解词语的意思，又巩固了联系上下文的方法的迁移运用当然，理解词语的方法很多，如“找近义词”“结合图片”“借助生活经验”等教给学生多种理解词语的方法后，遇到词语理解就能很好地结合多种方法，再挑选出最适合自己的理解方法去体会和感悟，让词语教学起到事半功倍的效果，真正提升学生的阅读能力

四、不足之处通过本课的教学，虽然完成了本课的目标和训练点，带领学生能入情入境的朗读，让学生感受到走在铺满金色巴掌的水泥道上的那份欢愉和快乐！但由于刚刚开学，时间比较紧张，准备不够充分,出现了一些问题

一、时间分配不合理，有些延时

二、课件设计不精积累方面，也形成了一定的实践经验对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”，学生在低年级对词语的理解方法也有所接触教学中，我们重唤醒、点拨和引领.会正确认读“洼、印”等个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等16个字；会写“金色、水泥”等个词语

1317.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解2词语的‘方法.能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子

3.仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的4景色.正确识字、写字

1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思

2.能正确、流利、有感情地朗读课文3能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思

1..能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的2景色参考范文铺满金色巴掌的水泥道教案教学要求认识“洼、印”等个生字会写“铺、泥、晶”等个字

1.

613.正确、流利、有感情地朗读课文2初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果

3.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美

4.致

1.懂得只有细心地观察，用心感受，才能发现平常生活之美2课时2【教具准备】多媒体课件，提前让学生制作梧桐树叶，装水的小桶，梧桐落叶【教学过程】

一、出示图片，导入新课出示图片一条灰扑扑的水泥道（课件出示）

1.同学们，你们见过水泥道吗？它们看上去普普通通，毫不起眼对吗？.一夜秋风、一夜秋雨之后，你们看，水泥道发生了神奇的变化2（课件出示铺满梧桐树落叶的水泥道）0谁来说说这种变化？这是什么落叶？预设水泥道上铺满了金黄色的梧桐树落叶.交流收集到的资料（课件出示）3法国梧桐树属落叶乔木，可高达树形雄伟端庄，叶大荫浓树20-30m,冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落幼枝、幼叶密生褐色星状毛叶掌状裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，5-7掌状脉；托叶圆领状花序头状，黄绿色多数坚果聚全叶球形，球成一串，3-6宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂是世界著名的优良庭荫树和行道树适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地,列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适教师出示梧桐树落叶实物给学生，课件出示坐标并联系实际生活我们松滋的玉岭北路也有美丽的梧桐树哦！走在这么美丽的水泥道上，你们会是什么心情？（愉快）.带着愉快的、心情一起齐读课题适时提问金色巴掌你认为是4什么？（梧桐树叶）.书写课题中的多音字“铺”师范写，边写边强调需要注意的笔画右5边“甫”字的两小短横不能挨着两边，保持间距才好看师强调书写姿势，生打开《写字课堂作业》写两个师巡视指导

二、初读课文，认读生字初读要求

1.大声朗读，标出自然段1读准字音，读通句子2画出不认识的字，圈出难以理解的词语3生朗读时，师板书“熨帖”、“凌乱”两个词语在黑板上.课件出示同学们普遍不会读且生字表里没有出现词语粘在，熨帖指2读，齐读.我会认出示带有生字的六个词语“水洼，印着，凌乱，增添，棕红色，3雨靴”，开小火车读再点生说说，那些字容易读错“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音再出示读音，点生领读.趣味游戏读词登楼梯男生上楼梯，每读一个词声音变大一点女生4下楼梯，每读一个词声音变低一点

三、多种方法理解新词课件出示难以理解的词语熨帖、凌乱学生齐读

6.一个角度理解前文的“明朗”总结出第四种理解词语的方法“联系上下文”，师将卡纸粘贴于黑板师生看黑板上的卡纸共同回顾学过的四种理解词语的好方法借助近义词、联系生活实际、借助熟字猜词义和联系上下文

四、水泥道的全景图与特写.默读、、三个自然段，用波浪线画出喜欢的句子，用圆圈圈出喜欢1567的词语和网格小组成员交流一下你喜欢它们的原因

2..点生说说自己的发现的落叶之美（特写）3预设:第五自然段“一片片金黄金黄的叶子”、“闪着雨珠的叶子”课件出示相关图片，让学生直观感受梧桐树落叶的美师提问作者从哪些角度写了落叶之美？（数量，颜色）.再点生说说水泥道的美（全景）4预设第六自然段“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”，“印着落叶图案的、闪闪发光的地毯”师再提问，这一自然段又从哪个角度写了落叶之美？（光泽）作者运用了什么样的写法？（比喻）朗读提示第六自然段最后一句要读得舒缓平静，读出水泥道的意境之美师范读之后，多次点生读一读.镜头再次拉近第七自然段里有哪些好词美句？5（）运用上面学到的方法理解“熨帖”和“凌乱”1预设“熨帖”一词可以用到“联系上下文”的方法来理解熨帖就是“紧紧地粘”、“平展地粘”“凌乱”一词可以用到“联系上下文”、“借助熟字猜词义”等方法来理解“凌乱”就是“排列不规则”课堂小实验师将梧桐落叶没于小桶中，再拿出来，粘贴于黑板上,这样的“粘”就是“熨帖”师同学们看起来“凌乱”就是杂乱无章的意思，是个贬义词可是作者却说“这更增添了水泥道的美”为什么这么说呢？（根据学生的回答，板书“自然之美”）（）贴一贴贴出“凌乱美”2师同学们，一夜秋风、一夜秋雨，是不是把美丽的梧桐树叶也吹到大家的课桌里来了？请大家代替秋姑娘将自己做好的梧桐树叶，随意地贴在黑板上老师画出的“水泥道上”让学生参与创造深切体会凌乱之美师:这种动人心魄的凌乱之美是一夜秋风一夜秋雨带来的，是美丽的秋姑娘带来的，更是神奇的大自然带来的！师同学们，大自然的神奇之处不止于此，你们看！课件出示图片天3空中凌乱的云层、山谷里凌乱的五彩池、海面上凌云的鸥群、大洋中凌乱的岛屿再读第自然段，读出这种凌乱美47第自然段有哪些好句子？57预设每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌比喻句，感受到作者丰富的想象力师作者又是从什么角度写了落叶的美？形状.配乐朗读，师生合作读、、三自然段，回顾美景6567点生回顾作者的写作角度从落叶的数量，颜色，色泽，形状等方面描写了落叶之美.谈一谈，你觉得作者能把水泥道写得如此美丽的原因是什么？预设7细致的观察、丰富的想象力师希望我们的同学们也能学习作者，做一个善于观察，用心感受身边美好事物的有心人

五、布置课内积累作业.用阅读摘抄本摘抄本文已学部分中有新鲜感的词语和句子词语不少于1个句子不少于个155和网格小组成员交流自己摘抄的内容和心得体会

2.这节课是一节践行生本理念、讲究教学艺术的优质课目标明确,教学重难点学习作者善于发现美、描述美、赞赏美教具准备生字卡片、多媒体课件教学时间课时2教学过程

一、导入新课我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本

1.文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！板书课题，并齐读课题

2..作者简介张秋生，诗人、儿童文学家，年月生于上海,天津市319398静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任从世纪年代2080后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》法国梧桐大量传入我国约在上世纪

一、二十年代，主要由法国人种植

4.于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”叶子有5个叶尖，少有个或个，叶子长宽差不多正式的名称叫“三球悬铃木”，37属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树,有“行道树之王”之称

二、自读课文，完成以下要求重点突出，针对性强；方式多样，指导得法，实用性强；以生为本，设计科学，艺术性强参考范文铺满金色巴掌的水泥道教学反思《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色落叶的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色梧桐落叶的水泥道的喜爱之情本文语言优美，通俗易懂，很好地激发了学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果.创境质疑，激探究之情课文导入方法有很多，其中最有效也是我们最1常用的就是创设情境，因为创设情境能使学生直观、形象地认识,符合儿童的认知规律本课我从形象直观的图画入手，通过梧桐单个落叶到一群落叶，最后到铺满路面的梧桐落叶的图片介绍，鼓励学生交流收集到的法国梧桐树的资料，通过课题质疑，提高同学们的阅读期待，预热课堂交流谈话导入课题，鼓励学生看课题进行质疑巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话这样，一方面注重学生“说话”训练，培养学生口头表达能力，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性同时，激起学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望.多角度读，悟文章内容“书读百遍，其义自见”这就要求教师把2读书的时间给学生在教学中我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程让学生在每次读的过程中都有收获一种是同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方这样从整体入手，把握文章脉络，避免了机械的分析，学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话另一种是引读，如一人读“可是，地面还是怎么样？”另一人读“地面还是潮湿的”学生在享受读书的快乐的同时，也品尝到合作的快乐，理解了课文主要内容，品悟了课文中所蕴含的感情一一表达自己对秋天的喜爱之情这次比较成功之处是识字教学三年级的识字教学也是很重要本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生自主识字，用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师，提高了课堂学习效率识字时，我大胆提问“仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？”学生兴趣盎然，说出了两种识字方法第一种是形声字构字规律识字“铺、泥、院、歹！、棕、迟”如“铺”，“车”是形旁表义，表示这个字和金属有关；J“甫”是声旁，表音第二种是用熟字加偏旁的方法识记木+宗二棕；夫+见二规多种识字方法，让学生辨字析义，掌握构字规律虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足.在教学课文最后一个自然段时，学生提出“为什么是当我背着书包去1上学”才觉得“门前的水泥道真美”？我只是简单地解释作者是在什么情况下发现的？是在上学的时候我没有进一步说明“上学”与“觉得真美”两者的关系，这其中既有学生在学习、生活中要注意观察身边的事物、发现身边的美，也有要求学生养成良好的习惯的含义在里面.教学过程中，第二自然段中“水洼”的一角，拓展延伸比较多，导致时2间很紧张，影响了后续部分的教学此外，我对学生的回答评价应在多元化些，鼓励性再强些回顾本课教学，需要进行一些改进本课层次还需要帮助学生理清“天上一一地下（水洼一一很多落叶——水泥道一一怎么美一一我的活动）”，如果有条件更需要把课堂移到课外，让学生欣赏秋色，开展欣赏落叶、落叶作画、落叶做书签等活动,把学生对秋天的喜爱融入活动中，真正建立开放、自主、有活力的课堂参考范文铺满金色巴掌的水泥道的教案《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材.学会本课生字、新词1正确、流利、有感情地朗读课文读懂课文内容，体会并描述“我”在

2.铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形.在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对铺满金色巴掌的3水泥道的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识.培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、4了解自然的意识养成认真观察的好习惯.体会课文中一些句子表情达意的作用5通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感

6.受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯参考范文铺满金色巴掌的水泥道教学设计、认识“洼、印”等个生字会写“铺、泥、晶”等个字

1613、正确、流利、有感情地朗读课文

2、初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果

3、学习作者善于发现美、描述美、赞赏美4学习作者善于发现美、描述美、赞赏美生字卡片、多媒体课件课时2第一课时

一、导入新课、我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本1文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！、板书课题，并齐读课题

2、作者简介张秋生，诗人、儿童文学家，年月生于上海,天津市319398静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任从世纪年代2080后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和，颇受小读者喜爱本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》、法国梧桐大量传入我国约在上世纪

一、二十年代，主要由法国人种植4于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”叶子有5个叶尖，少有个或个，叶子长宽差不多正式的名称叫“三球悬铃木”，37属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称

二、自读课文，完成以下要求、把课文读正确、流利

1、认读生字，指正字音

2、边读边思考金色巴掌指的是什么？3

三、自读课文，初步感知课文内容、自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来

1、课文分几部分，每部分主要写了什么？

2、通过上下文你理解了哪些词语？3

四、交流课文内容、小组交流一全班交流

1、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决）2o

五、学习生字、出示生字认读、组词

1、记忆生字，提醒学生与熟字区分比较

2、书写点拨

3、写生字和词语，当堂展评4第二课时

一、复习回顾、听写检查生字新词掌握情况

1、用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段2

二、自读课文，感知内容、从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子

1、小组内合作交流

2、采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读

3、比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的4相似之处，把一物当作另一物来写如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”,使人一目了然，形象生动、你能说一个打比方的句子吗？

5、短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？6

三、交流感悟，丰富想象、小组内讨论交流

2、指名说一说3

四、总结感受、这篇课文描写了上学路上水泥道的美秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”1在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美、有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美2

五、拓展练习、根据短文内容填空1（）水泥道像铺上了一块彩色的地毯1（）梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌2（）棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟3（）我还知道像4XXXXXX XXXXXXX、照样子写词语2（湿漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼（绿油油）的麦苗（青灵灵）的树叶板书设计（发现）（用比喻手法描写）（赞赏）水泥道上布满落叶水泥道一一地毯落叶一一小巴掌小雨靴一一小鸟水泥道真美参考范文铺满金色巴掌的水泥道的教案会认“洼、等个生字，会写“铺、泥”等个字，会写“水泥、

1.EfT613放晴、明朗”等个词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思

14.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子

2.初步学习课文，感知课文主要内容

3.会认个生字，会写个字，运用联系生活、查字典等多种方式理解1613词语的意思.正确、流利、有感情地朗读课文；初步感知课文主要内容2多媒体课件

一、激趣导入.一叶落而知秋，铺满落叶的水泥道路上会是怎样的景象呢？今天，我们1一起走进张秋生的课文一一《铺满金色巴掌的水泥道》，去欣赏秋天的美吧！师板书课题顺势指导铺和泥的书写，生在练习本上书写两个，强调书写要求和三星评价标准，同桌互评.生齐读课题，理解课题含义2“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道两边的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌）过渡语我们不仅知道它是法国梧桐叶，我们还知道它是掉在地上的落叶啊！（板书落叶）作者把梧桐树的落叶当作金色巴掌多有童趣啊！生再读题目如果你走在这样的水泥道上，你的心情是怎样的？（快乐）带着快乐的心情走进课文，再读课文

二、民主导学.快乐读文，初读课文，争取做到读准字音，读通句子1检查预习情况

2.（）本课共有几个自然段？（个）111（）读课件（落叶上）的词语（凌乱、水洼、印着、增添、棕红色、小2雨靴）开火车进行检测，抽火箭组（后进生）进行检测读词语，读完后强调增、凌是后鼻音重点学习“靴”字，带有“革”字旁的字还有哪些？举例“鞋”和“鞭”都有革字，出示靴字的演变过程，从金文到楷体以前指手持工具除去兽皮上的毛，随着时代的发展人们发明了一种皮革能代替兽皮的东西，所以“革”字偏旁的字和皮革有关出示皮靴、皮衣等图片让学生来欣赏借助拼音读一读“熨帖”和“粘在”这两个词语放入句子中，一起再来读一读过渡每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美.积累课文短语3金黄金黄的叶子闪闪发光的地毯其实每一个短语都是一幅幅美丽的画面，学生边读边感受这一幅幅美丽的画面（完成堂清一到三小题）.再次回文，合作读文，前后桌互读，一人一段4预设我会发现水泥道的美，每一片梧桐叶在水泥道上的美是（）的，许多梧桐叶子在水泥道上的美是（）的出示学习提示一默读课文，用圆圈圈出你认为有新鲜感的词语,用横

6.线画出你认为能体现水泥道美的句子生思考，先回答有新鲜感的司语I预设熨帖、放晴、湿漉漉、水洼、凌乱、明朗等先感受熨帖，出示带有熨帖的句子每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上提示在文中找见有熨帖的句子多读几次（预设学生答出平展的粘在，联系下文）师提示上文也有（预设生答出这一片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了）找出句子中体现“熨帖”的词语紧紧地粘在试着完整的说出熨帖的意思平展地、紧紧地粘在这个方法就叫联系上下文的方法（副板书张贴方法）.在这句话中还有一个有新鲜感的词湿漉漉体会湿漉漉，在本文中还7有一句话能体现潮湿的句子（预设可是地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天）正是因为地面是潮湿的，所以梧桐树叶才能紧紧地粘在地面上，这一切都归功于（秋雨），读出文中的原话“一夜秋风，一夜秋雨”男女生合作读文中的段

8.1-

5.前面用联系上下文的办法理解了“熨帖”，借助联系上下文学习“凌9乱”这个词语，出示句子“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”顺势引导“乱”的意思，（预设乱七八糟、一片狼藉）知道了乱的意思，就可以猜测出“凌乱”的意思，就是借助熟字猜词义（副板书张贴方法）出示课本中的插图图片，从这个插图中可以看到什么？预设看到把课文读正确、流利

1.认读生字，指正字音

2.

三、自读课文，初步感知课文内容自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来

1.课文分几部分，每部分主要写了什么？

2.通过上下文你理解了哪些词语？

3.

四、交流课文内容.小组交流一全班交流1提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决）

2.

五、学习生字出示生字认读、组词

1.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较

2.书写点拨

3.写生字和词语，当堂展评

4.参考范文铺满金色巴掌的水泥道教案每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的一夜秋风，一夜秋雨当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的‘水泥道真美啊！地面上的落叶比较凌乱，总结这个方法就叫借助插图猜词义（副板书张贴方法）在生活中你们还见过哪些“凌乱”之美？（预设花瓣落在地上的美，天空云朵的任意飘动的美）分享最能体现水泥道美的句子

10.预设第五段“道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了”指导朗读要读出叶子的多第六段“我走在院墙外的水泥道上水泥道像铺上了一块彩色的地毯这是一块印着落叶的图案闪闪发光的地毯从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”抽一名朗读比较好的学生，其他学生闭上眼睛来感受画面，让学生说说朗读的好的地方第七段，齐读第七段，通过熨帖和凌乱感受水泥道的美第九段“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢”体会为什么会走的很慢很慢预设（因为景色很美，想停留在这个水泥道上多看一看）思考你走在水泥道上突然看到了一片水洼，你的心情是怎样的？（惊喜的）除了亮晶晶的水洼，还有什么值得惊喜？（明朗的蓝天）“明朗”这个词可以用什么样的方法来理解？预设（天气晴朗），这是借助近义词的方法（副板书张贴方法）请同学说一说今天的天气，用明朗造个句子天气非常明朗，天空中有很多的白云，白云的形状各种各样这种方法就叫（联系生活实际）（副板书张贴方法）其他方法用分解组合法（明亮晴朗）也叫（根据字义猜词义）（副板书张贴方法）.整体出示文章，学生读文，说出文章的主要内容11秋雨过后“我”在上学路上看到的景色走在院墙外看到泥道上的景象，被美景吸引住舍不得离开

三、结束语这节课我们通过一边朗读，一边感受美，还运用了多种方法理解了这么难懂的三个词语，课下借助语文园地的交流平台总结一下学到的方法

四、堂清检测（小题）

5、根据课文内容填空1_______地走着_______地数着_______地跳着、从哪里可以看出门前水泥道的美？在短文中找出相关的句子抄写下来3参考答案、小心；仔细；愉快

1、联系上下文；杂乱而无条理；很久没有整理内务了，屋子里显得凌乱2不堪、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地3粘在水泥道上它们排列得并不规则，甚至有些凌乱然而，这更增添了水泥道的美参考范文《铺满金色巴掌的水泥道》教案.通过借助拼音、结合语境，联系已有识字方法认读个生字;认真观察，16学写个生字，注意左右结构的写法

13.借助替换近反义词，结合生活实际，联系上下文或查字典等方法理解2“熨帖、明朗、凌乱”等词语边读边想象画面，体会作者对水泥道及秋天美景的喜爱之情

3..对比学习课文中围绕一种景物进行细致描摹的方法和阅读链接中对多种4事物进行简略描写的方法，联系生活实际，练习表达能用多种方法理解词语，体会作者对水泥道的喜爱之情对比学习课文和阅读链接中的写法，联系生活实际，练习表达

一、初读课文体会表达，理解词语.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子想一想题目中的“巴5掌”是什么，找出文中带有“巴掌”的句子把它画下来，说说你的理解.看来结合我们的生活，就可以理解“明朗”的意思，还有其他方法来理6解吗？当我们读文时有不理解的词就可以像这样用找近义词、联系上下文或结合生活的方法来理解

二、精读课文巩固方法，积累语言

1.小组合作，读一读5〜8自然段，画出你认为有新鲜感的词语，尝试理解;再将喜欢的句子抄在积累本上，说说依据（根据学生回答，课件出示相关语句）.你能结合图画，说说读这句话的感受吗？如果将修饰词“金黄金黄”2“闪着雨珠”重读，语速放慢，就更能读出画面感了.这句话里有两个比较难懂的词语，小组交流一下，试着用刚才理解词语3的方法说说它的意思根据同学的回答，我们发现可以找近义词来理解凌乱就是不规则，杂乱

4.的意思也可以联系上文“紧紧地粘在”及这句话中的“平展”来理解“熨帖”就是与水泥道贴合得很紧密，当然我们也可以通过查字典来理解“熨帖”的意思总之，遇到难懂的词语我们可以选择一种或几种方法共同来理解

三、研读课文升华情感，引发思考.自由读文，重点朗读最后两个自然段，体会作者的感受

1.这么平常的水泥道，“我”为什么会觉得真美啊？

2.课文中有一句话出现了两次，找一找是哪两句

3.课文的开头和结尾都写到了“一夜秋风，一夜秋雨”，这是首尾呼应4的写法通过再次阅读，我们体会到只有留心观察，才能发现生活中的美景

四、比较阅读对比写法，迁移运用.生活中的美无处不在，“我”在上学路上发现了水泥道的美，作者汪曾1祺在《自报家门》中，有一个片段也写了上学、放学路上的发现阅读这个片段，借助工具书读准字音，不理解的词可以用上刚才学过的方法尝试理解.想一想，汪曾祺爷爷小时候在上学、放学路上有哪些发现？他是怎么来2写发现的？.通过比较我们知道了，写上学、放学路上看到的景物，可以有不同的写4法.你有没有关注过上学、放学路上的风景，并发现它的美呢？下面就让我5们选取一种写法，用几句话写写上学或放学路上看到的景色请同学们想想，我们可以写些什么呢？（预设可以写路边的动植物或行人，可以写往来的车辆，也可以写有特色的建筑或商店）

五、学写生字观察结构，强调要点.出示生字，请同学们认真观察，交流书写注意要点

1.老师范写“紧”，注意上长下短，下边部分笔画多而紧凑再范写“晶”，2注意“品”字形结构，上边的“日”居中，下边两个“日”分别在竖中线两侧.自由练习书写，同桌互评3参考范文《铺满金色巴掌的水泥道》教案.会认“洼、凌等个生字，会写“铺、泥、晶”等个生字1E[K613学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽

2..积累优美的段落语句3学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽理解词语的方法的掌握和运用课时2第一课时同学们，诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇，你见过哪些美丽的景物，来说一说今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢让我们进入课文,一起感受吧.借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子1重点指导“铺”的读音并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺.小组互相检查2教师指名读课文,检查阅读情况

3.再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍

4.想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美，美在哪里，画出相关的语句，

5.展示给同学们听教师重点指导“铺、晶”个字学生自学“泥、院、印”并交流识字方2法这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人下节课,我们一起来学习感悟它的美丽.抄写生词

1.抄写自己喜欢的语句2第二课时.检查生词的认读情况1这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美？默读课文画出你认为表现水泥道很美的句子，并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽说给大家分享出示句子.啊！多么明朗的天空2“明朗”是什么意思，换成“晴朗”可以吗表达有区别吗？道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子这一片片闪着

3.雨珠的叶子,一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美，而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地4粘在水泥道上它们排列得并不规则，甚至有些凌乱这段话你体会到什么？这篇课文抓住了哪些事物进行描写？

5.作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法，把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致我们一定把自己喜欢的语句积累下来课堂小练笔写一写你上学路上发现的美景吧，一会儿读给大家

1.听。