还剩22页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
深圳二模重要知识点盘点
一、非连续性文本
（一）话题押测L科技人文
2.消费社会
3.传统文化与现代社会
4.多元文化
（二）速读技巧
1.题目（写作对象+方面）Eg.思考核心事例，注意标题和出处与首尾句
2.首尾句（方面+特点；观点）
3.大题（内容+逻辑关系）当发现文段首尾句不能完全概括本段内容的时候，大概率这是篇说明文，注意说明文首尾句只能告诉我们部分的内容【对象的某一方面】or【有何特点】，需要结合本段高频反复出现的名词把握写作对象，最后总结【说明对象+具体方面+特点】Eg【船舵+功能+能够精准把握航行方向】
（三）范文勾画示例材料一“四大发明”长期被视为中华文明的标志，但它还不足以全面展现中华民族的科技成就【why提出一种现象，“四大发明”不能全面展现科技成绩】，例如，水稻、大豆、茶等作物的栽培技术对人类生存和发展的贡献并不逊色于“四大发明”基于科技史界【立足角度】的长期研究,我们评选出88项“中国古代重要科技发明创造”，并将它们大致分为科学发现与创造、技术发明、工程成就三类【what科技史界研究有什么成果】评估某项发明的原创性【how如何评估，原创性需要……】，要有可靠的考古或文献证据，能证明它是迄今所知世界上最早的，或者属于最早之一且独具特色为慎重起见，我们未推选那些因史料不足而不易判断其科技内涵或原创性的发明在推选的发明创造中，有些可能未持续发展或实用功能有限，却体现出非凡的智慧和技艺；还有些在技术的复杂性方面不甚突出，却曾对文明进程产生较大影响中华民族成就了诸多发明创造，为人类文明作出了巨大贡献水稻栽培、粟作、琢玉等技术出现在史前，对中华文明的形成产生了至关重要的影响先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期盛唐的科技创造不甚突出，反倒是长期被认为偏安积弱的宋代却拥有辉煌的创造发明大约从元末开始，我国传统科技进入缓慢发展阶段，鲜有重大发明创造这些现象值得我们深思［what:科技发展缓慢现象，关键词，发明创造】（why-主旨）（how-3基础-修辞、表现、表达2特色-语言特色、叙述特色）
三、文言文阅读
一、话题预测
1.人物传记【武汉四调一臣子-苦学爱民；人物性格价值观】
2.史书评述【T8/福建九市一史书利弊、价值】
3.流派思想【深中二模一儒家、道家】
二、题型预测
（一）断句答题技巧谨记以单句为单位断句，并联系文本核心观点及事件补充单句--只有一套主谓宾，谓语只能有一个，谓语常见动词
（二）课内外衔接题型设置3课内外实词对比+1文常答题技巧牢记古代语法知识，先判词性，再判含义文常一般无误
（三）内容思考梯度【最核心的错误原则还是偏离主旨】
1.转折、因果关系选项
2.时态
3.人物、时间、地点、概念繁多，张冠李戴
4.增删改转述
（四）主观题
1.速读技巧
①题目（写作对象+方面）2首尾句（说明-方面+特点；议论-观点；传记-背景+结果；记事-核心事件）3大题（内容+逻辑关系）
2.题型梳理
①概括文本内容，把握人物品质的事件体现，寻找观点论据
②比较两则材料逻辑关系及异同
3.常见逻辑关系【重点看总分及并列互补】对比关系两者材料观点相对对立材料一昔范增从项羽时，劝羽图沛公鸿门之会，举玦者三，而羽不从又要项庄入舞剑，意在沛公，终不可得后愤恨辞去，疸发背，道死说者谓羽之失计，在不杀沛公，故增死，宜也吾谓增之死，不在羽不杀沛公之日，而在从羽之日也何也？羽不可以有天下者也，淮阴匹夫妇人之言，虽或近恕，然不可谓非确识也或曰增，功名士也，年七十，己老见天下强莫如羽，羽又能下己，遂从之，而不眼有所审也曰缪矣太公
①蕴帝王之略，居渭滨，年八十而始为文王出诸葛武候躬耕南阳，密迩刘表其时之强，孰过曹操？以常情论之，不远归操，必近依表，而武侯不然，若独拳拳于先主者盖惟文王而后能用太公，惟先主而后能用武侯也使其不遇文王、先主，则终其身不出，而不肯他有所从，可知也血令增不从羽能坚忍以待沛公沛公听增必过羽功名所就，岂在向所称数公下哉？观其告项庄日“君王为人不忍，若属必且为虏”又曰“夺项王天下者，必沛公也”其审天下之势，岂不甚明？及天下既定，沛公数羽过，亦不及他，惟曰“有一范增而不能用”然则增之用不用，则系刘、项之兴废者，沛公己知之，而无如羽之不知，何也？故吾怜增之材甚高，而不能审所从违，足惜也，故论之（节选自方孝标《范增论》）材料二彼范增者，项氏骨鳗之臣也！其劝羽杀沛公，羽不听，则羽之过也；其立义帝
②，则可谓不明于天下之势者也！汉王与郦食其谋挠楚权，食其请复立六国后世，张子房以为不可由此观之，夫有所立以自辅且不可，乃欲有所立以自制？夫岂明于势而熟于计者哉？呜呼！势有可行，有不可行视乎所遭之变，所遇之时，而势出乎其间吾独惜夫后之举事者，有可以用增之计而不能用，而自取灭亡，为天下笑而增用之楚，而项王又以失其天下呜呼！苟非明者，乌能视势之所在而图之，以定天下之大计也哉？（节选自戴名世《范增论》）【注】
①太公姜子牙，辅助周王夺取天下
②义帝；楚怀王（熊心），也称后楚怀王，是前楚怀王（熊槐）之孙项羽尊其为义帝
14.方孝标和戴名世在《范增论》中都提到“天下之势”，但所指不同，请简要概括（4分）转折关系材料二驳斥材料一内容（驳论）材料一襄子围于晋阳中
①，出围，赏有功者五人，高赫为赏首张孟谈曰“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之”仲尼闻之,曰“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣或曰仲尼不知善赏矣夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼上设其法，而下无奸诈之心如此，则可谓善赏罚矣襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也为人臣者，乘事而有功则赏今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也故曰仲尼不知善赏（节选自《韩非子•难一》）材料二陈人有武臣，谓子舶
②曰“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也若韩非者，亦当世之圣人也“子舶曰“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也若诸子之书，其义皆然请略说一隅，而君子审其信否焉」武臣曰“诺子曰“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也何以明其然昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也后悼公十四年，知氏乃亡此先后甚远，而韩非公称之，曾无作意是则世多好事之徒，皆非之罪也故吾以是默□于小道，塞耳于诸子久矣而子立只表以度天，植寸指以测渊，朦大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也”（节选自《孔丛子・答问》）［注］
①襄子赵襄子春秋未年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”晋阳之战，知氏（荀瑶）联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀
②子鲍即孔舶，孔子八世孙
14.子船用以批驳韩非的事实依据是什么？（3分）总分关系材料之间互为论点及论据材料一李广有孙陵，为侍中，善骑射帝以为有广之风，使教射酒泉、张掖以备胡及贰师击匈奴，陵叩头自请日“臣所将屯边者，皆荆楚勇士奇材剑客也愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军臣愿以少击众，步兵五千人涉单于庭”上壮而许之陵至浚稽山，与单于相值，骑可三万围陵军陵搏战攻之，虏还走上山，汉军追击，杀数千人单于大惊，召八万余骑攻陵陵军步斗树木间，复杀数千人陵居谷中，虏在山上，四面射，矢如雨下，士卒多死，不得行陵日“无面目报陛下！”遂降上怒甚，群臣皆罪陵上以问太史令司马迁，迁盛言“陵事亲孝，与土信，常奋不顾身以徇国家之急，其素所畜积也，有国土之风且陵提步卒不满五千，深蹂戎马之地，抑数万之师身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下彼之不死，宜欲得当以报汉也”上以迁为诬罔，下迁腐刑久之，上悔陵无救上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵，敖军无功还，因日“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军”上于是族陵家既而闻之，乃汉将降匈奴者李绪，非陵也陵使人刺杀绪，大阕氏欲杀陵，单于匿之北方大胡氏死，乃还单于以女妻陵，立为右校王，与卫律皆贵用事卫律常在单于左右；陵居外，有大事乃入议（征和三年）三月，遣李广利将七万人出五原，击匈奴匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军，转战九日（节选自《资治通鉴•汉纪》）材料二李陵之降也，罪较著而不可掩如谓其孤军支虏而无援，则以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不获辞也陵之族也，则嫁其祸于李绪；迨其后李广利征匈奴，陵将三万余骑追汉军，转战九日，亦将委罪于绪乎？如日陵受单于之制，不得不追奔转战者，匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心，单于亦何能信陵而委以重兵，使深入而与汉将相持乎！迁之为陵文过若不及，而抑称道李广于不绝，以奖其世业为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而己缁之素不可复白大节丧，则余无可浣也李陵日“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也其背逆也，固非迁之所得而文焉者也（节选自王夫之《读通鉴论》卷三）［注］贰师，指汉代贰师将军李广利
14.王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括（5分）并列互补讨论同一个话题，多个方面共同作用于一个结果，或者是属于一个方面的组成内容论史读史
（18）司马迁作史年岁司马迁《报任安书》谓“身遭腐刑，而隐忍苟活者，恐没世而文采不表于后世也”论者遂谓迁遭李陵之祸始发愤作《史记》，而不知非也其《自序》谓父谈临卒，属迁论著列代之史父卒三岁，迁为太史令，即触石室金匮
①之书为太史令五年，当太初元年，改正朔，正值孔子《春秋》后五百年之期，于是论次其文会草创吸锻，而遭李陵之祸，惜其不成，是以就刑而无怨是迁为太史令即编纂史事五年为太初元年则初为太史令时乃元封二年也元封二年至天汉二年遭李陵之祸，已十年又《报任安书》内谓“安抱不测之罪，将迫季冬，恐卒然不讳，则仆之意终不得达，故略陈之”安所抱不测之罪，缘戾太子以巫蛊事斩江充
②，使安发兵助战，安受其节而不发兵武帝闻之，以为怀二心，故诏弃市此书正安坐罪将死之时，则征和二年间事也自天汉二年至征和二年，又阅八年统计迁作《史记》，前后共十八年况安死后，迁尚未亡，必更有删订改削之功，盖书之成凡二十余年也其《自序》末谓“自黄帝以来，至太初而讫」乃指所述历代之事止于太初，非谓作史岁月至太初而讫也李延寿作《南》《北史》凡十七年，欧阳修、宋子京修《新唐书》亦十七年，司马温公作《资治通鉴》凡十九年，迁作史之岁月更有过之合班固作史之岁月并观之，可知编订史事未可聊尔命笔矣元末修《宋》《辽》《金》三史，不过三年；明初修《元史》，两次设局，不过一年，毋怪乎草率荒谬，为史家最劣也史记有后人窜入处《史记・DH詹传赞》，忽言蒯通辨士，著书八十一篇，项羽欲封之而不受，此事与信何涉而赞及之？《司马相如传赞》谓“相如虽多虚词滥说，然其要归，引之节俭扬雄以为靡丽之赋，劝百讽一，犹驰骋郑卫之音，曲终而奏雅，不已亏乎？余采其语可论者著于篇”云云按雄乃哀、平、王莽时人，史迁何由预引其语？此并非少孙
③所补，而后人窜入者也《汉书•相如传赞》正同，岂本是班固引雄言作赞，而后人反移作《史记》传赞耶？《外戚世家》叙卫子夫得幸之处，不日今上而日武帝，此或是少孙所改耳（节选自赵翼《廿二史札记》，有删改）【注】
①石室金匮古代国家收藏重要文献的地方
②江充征和二年（前91）,江充陷害戾太子刘据，制造巫蛊之祸，太子发兵诛杀江充等人，后兵败被杀
③褚少孙西汉经学家，司马迁死后，《史记》流传过程中散失了十篇，仅存目录，褚少孙做了补充、修葺的工作
14.论史、读史要读出误读史家本意、史实错讹、编撰不合常理的地方请结合文本简要分析（5分）文化思想儒家【自强不息、仁义礼智信】道家【顺其自然、无为而治一种树郭橐驼】材料一孔子穷于陈蔡之间，七日不火食藜羹不稷
①颜色甚惫而弦歌于室颜回择菜，子路、子贡相与言日“夫子再逐于鲁，削迹于卫，伐树于宋，穷于商周，围于陈蔡杀夫子者无罪，藉夫子者无禁弦歌鼓琴，未尝绝音，君子之无耻也若此乎？”颜回无以应，入告孔子孔子推琴，喟然而叹日“由与赐，细人也召而来，吾语之”子路、子贡入子路日“如此者，可谓穷矣！”孔子日“是何言也！君子通于道之谓通，穷于道之谓穷今丘抱仁义之道以遭乱世之患，其何穷之为？故内省而不穷于道，临难而不失其德天寒既至，霜雪既降，吾是以知松柏之茂也陈蔡之隘，于丘其幸乎”孔子削然反琴而弦歌，子路挖然
②执干而舞子贡日“吾不知天之高也，地之下也”古之得道者，穷亦乐，通亦乐，所乐非穷通也道德于此，则穷通为寒暑风雨之序矣故许由娱于颖阳，而共伯得乎丘首（节选自《庄子-让王》）材料二孔子遭厄于陈、蔡之间，绝粮七日，弟子馁病，孔子弦歌子路入见日“夫子之歌，礼乎？”孔子弗应曲终而日“由来！吾言汝君子好乐，为无骄也；小人好乐，为无慑也其谁之子不我知而从我者乎？”子路悦，援戚而舞，三终而出明日，免于厄子贡执辔，日“二三子从夫子而遭此难也，其弗忘矣！”孔子日“善，恶何也？夫陈、蔡之间，丘之幸也二三子从丘者，皆幸也吾闻之，君不困不成王，烈士不困行不彰，庸知其非激愤厉志之始于是乎在？”（节选自《孔子家语・困誓》）
14.同样讲述孔子陈蔡之间的遭遇，两则材料想要表达的观点有怎样的异同？请简要分析（5分）
四、古诗阅读
（一）话题预测预测即事抒怀诗（干谒诗）、咏史怀古诗考点注意结合文本文言文的主旨思想
（二）阅读技巧
1.题目（写作对象+方面）
2.注释（背景）
3.大题（内容+逻辑关系）
（三）手法梳理
1.高考高频手法
①对比
②想象/联想
③各种觉结合
2.考察手法异同【同源不同方向】
①正反衬
②正侧面描写
③直接、间接抒情【借景、用典、叙事、托物】
④白描、细描
⑤不同感官
⑥动静
⑦虚实
3.夸夸诗优先考虑正侧结合注意夸夸诗内容
①夸盛世太平
②人物军事功绩、建功立业-谢安
③人物政治功绩、勤政爱民、清廉公正、心怀台下一姜太公、文翁
④艺术造诣琴棋书画
4.写景诗歌景物描写手法借景抒情、以乐景衬哀情、渲染、对写法【遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人】写景顺序定点观景【点面结合、远近结合、高低俯仰结合】、移步换景写景特色感官描写【多种觉结合】、动静结合、虚实结合、色彩光影的渲染
5.送别怀人诗虚实结合；以乐景衬哀情
6.表达方式记叙、描写、议论、抒情、说明
（三）特殊题材题画抒怀诗画、景、诗的关系
①春梅凋残，无法挽留，却可借助笔墨留其冰彩和芬芳，体现了花与画的交织；
②梅画之上，辅以梅词，使静止的画面更增灵动和意蕴，体现了画与词的交织；
③功业无成，心怀怅惘，以梅花自喻，以梅画自造，体现了花、画与词的交织代言体作者帮他人代言，文本写的是他人的所见所闻所感田家留客行宋代范成大行人莫笑田家小，门户虽低堪洒扫大儿系驴桑树边，小儿拂席软胜毡木臼新春雪花白，急炊香饭来看客好人入门百事宜，今年不忧蚕麦迟！哲理诗【见主旨阅读法-道理】初见杏花梅尧臣梅尧臣不待春风遍，烟林独早开浅红欺醉粉，肯信有江梅？答友人论学宋代•林希逸逐字笺来学转难，逢人个个说曾颜那知剥落皮毛处，不在流传口耳间禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山酬和诗诗人之间用诗互相酬答唱和，一方先作诗，另一方根据对方的诗的体裁、题材、韵脚等进行回应创作情感共鸣和彼此慰藉醉赠刘二十八使君白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌诗称国手徒为尔，命压人头不奈何举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉昵亦知合被才名折，二十三年折太多酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神送别怀人诗（送写对方、别写自己）重要考点别谢师宰首句赏析别谢师宰宋代王安石【表达自己的志向和情感】阊阖城西地如水,数日未多还舍我,相看愁思乱於云鸡鸣黄尘波浪起穷年一马望扶桑，东得省门身辄止簿书期会老纷纷，邂逅论心喜有君送崔使君赴寿州唐代刘长卿【写崔使君的事情，我对崔使君的情感】列郡专城分国忧,彤幡皂盖古诸侯仲华遇主年犹少，公瑾论功位己酬草色青青迎建隼，蝉声处处杂鸣骆千里相思如可见,淮南木叶正惊秋托物言志诗单纯咏物夸夸诗教考《李凭箜篌引》《琵琶行》正衬种兰宋代苏辙兰生幽谷无人识，客种东轩遗我香知有清芬能解秽，更怜细叶巧凌霜根便密石秋芳草，丛倚修筠午荫凉欲遣靡芜共堂下，眼前长见楚词章反衬画鹰唐代杜甫素练风霜起，苍鹰画作殊执身思狡兔，侧目似愁胡绦镀光堪施，轩楹势可呼何当击凡鸟，毛血洒平芜侧面描写谢柳太博惠鹤范仲淹新诗遗鹤指真经，对此仙标诅敢轻？万里华亭思去伴，千年辽海识归程
①鸡群与处曾非辱，鹏路将翔孰谓荣？独爱九皋瞭唳好
②，声声天地为之清对比文言文观放白鹰两首（其二）李白【夸】寒冬十二月，苍腐八九毛
①寄言燕雀莫相口卓
②，自有云霄万里高鹰罗隐【骂】越海霜天暮，辞韬野草干俊通
③司隶职，严奉武夫官眼恶藏锋在，心粗逐物弹近来脂腻足，驱遣不妨难山水田园景物描写手法理想派实干派讽刺诗直接讽刺〃委婉讽刺（托物/用典等）题临安西湖［南宋］高孝瑞朱帘白舫乱湖光,隔岸龙舟般夕阳今日欢游复明日，便将京洛看钱塘武林春游即事［南宋］李德真风光如此莫伤春,云树烟花一色新杜宇不啼真解事,帝乡谁是肯归人？
（四）特殊情感
1.劝人远离官场，归隐双井茶送子瞻黄庭坚人间风日不到处，天上玉堂森宝书想见东坡旧居士，挥毫百斛泻明珠我家江南摘云腴，落硝霏霏雪不如为君唤起黄州梦，独载扁舟向五湖
2.遇而不得感遇三十八首（其二十三）陈子昂翡翠巢南海，雄雌珠树林叱何知美人意，骄爱比黄金杀身炎州里6）委羽玉堂阴旖旎光首饰，蕨蕤烂锦衾62岂不在遐远，虞罗忽见寻多材信为累，叹息此珍禽
3.想出但入读渊明集宋代文同吏人已散门阑静，公事才休耳目清窗下好风无俗客，案头遗集有先生文章简要惟华衮，滋味醇醴是太羹也待将身学归去，圣时争奈正升平
4.情感突转，沉郁顿挫六州歌头•少年侠气
①贺铸少年侠气，交结五都雄肝胆洞毛发耸立谈中死生同一诺千金重推翘勇矜豪纵轻盖拥联飞鞍斗城东轰饮酒炉，春色浮寒瓮吸海垂虹闲呼鹰嗾犬，白羽摘雕弓狡穴俄空乐匆匆似黄粱梦辞丹凤明月共漾孤篷官冗彳走怀僮德落尘笼簿书丛鹃弁
②如云众供粗用忽奇功笳鼓动渔阳
③弄思悲翁不请长缨，系取天骄种剑吼西风恨登山临水，手寄七弦桐目送归鸿
5.爱国的人想归隐破阵子陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名蜡屐登山真率饮，笳杖穿林自在行身闲心太平料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声与君同醉醒
6.不借古人表达自己的志向，只是单纯表达对古人的赞美或者同情夜泊归州州有宋玉宅，昭君台旧国风烟古，新凉瘴疡清片云将客梦，微月照江声细和悲秋赋，遥怜出塞情荒山余阀阅，儿女擅嘉名
（五）附录
1.劝学主旨《劝学》的“劝”是“勉励”的意思在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，不可以半途而废，人要成为君子，培养高尚的品德，是要靠后天努力的说理特点比喻（类比）论证对比论证
2.师说主旨“师说”的意思就是“解说关于从师的道理”本文论述了从师学习的必要性和原则，批判了当时社会上士大夫阶层“耻学于师”的不良风气，表现出作者“不拘于时”的非凡勇气和斗争精神论证特点对比
3.赤壁赋主旨本文先写月夜泛舟、饮酒赋诗，沉浸在美好景色中而忘怀世俗的快乐心情；再从凭吊历史人物的兴亡，感到人生短促，变化无常，抒发宇宙无穷而人生有限的悲哀；最后阐发变与不变的哲理，表现了旷达乐观的人生态度文章特点写景、抒情、说理三者融汇统一，整散结合
4.登泰山记主旨记叙了作者在农历除夕气候恶劣的条件下与友人一起登泰山观日出的经过，描绘了在泰山顶上所见的壮丽雄浑景象，抒发了作者对泰山景色壮美的热爱与赞美之情手法侧面烘托
5.侍坐主旨本文通过孔子与四个学生的言志谈话，写出了学生的志趣与性格，通过“沂水春风图”展示出了孔子的理想社会手法人物对话
6.谏太宗十思疏主旨第一段魏征从“臣闻”到“明哲”“人君”，第二段接续“元首”再到“怨不在大，可畏惟人”的百姓第三段谈具体做法，“十思”涉及到方方面面，从君主对自身欲望的控制到君臣关系的处理中心论点是为人君者必须“居安思危，戒奢以俭”手法分条陈述
7.答司马谏议书主旨对司马光加给作者的“侵官、生事、征利、拒谏、怨谤”五个罪名逐一作了反驳，并批评士大夫阶层的因循守旧，表明坚持变法的决心手法反驳对比排比史实举例
8.阿房宫赋主旨是一篇借古讽今的赋体散文作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，通过描写阿房宫的兴建以及毁灭，生动形象地总结了秦朝统治着骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡时济俗的情怀手法借古讽今语言特点讲究声韵的美，使用排比、对偶的句子，善于铺陈句式长短错落
9.六国论主旨提出并论证了六国灭亡“弊在赂秦”的精辟论点，“借古讽今”，抨击宋王朝对辽和西夏的屈辱政策，告诫北宋统治者要吸取六国灭亡的教训，以免重蹈覆辙手法对比论证史实举例道理论证假设论证
10.〈论语）十二章主旨阐述“仁“”义“”礼““君子”等儒家核心思想手法比喻语录体
11.屈原列传（第三段）主旨从题目、成因、内容、风格四方面介绍了《离骚》，重点写屈原创作《离骚》的缘由以及对《离骚》的高度评价，阐述屈原的经历、品德和作品艺术风格之间的关系手法夹叙夹议
12.过秦论主旨本文通过叙述秦从秦孝公至秦亡由盛而衰的一百多年的历史事实，指出秦政的过失在于夺取天下后不施仁义，遭到天下人的反对，终至国破家亡，以此提醒汉统治者要以秦为鉴，广施仁政手法用叙事来说理，对比，骈散结合
13.五代史伶官传序主旨为了告诫当时北宋王朝执政者，以庄宗宠信伶人、生死国灭的历史事实为教训，居安思危，防微杜渐，并第18页共22页阐明了国家盛衰成败在于人事的深刻道理手法借古讽今
14.陈情表主旨先尽孝而后尽忠，既表达孝顺祖母的哀哀衷情，也表达对陛下报恩的感激之情手法寓理于情，四字骈句
15.项脊轩志主旨本文以项脊轩为线索，串联家庭生活琐事文章虽然做于不同时期，乂叙写各种不同的琐事，但因为紧扣项脊轩来写，用或喜或悲的感情作为贯通全篇的线索因此，那些看似散漫无章的生活琐事就构成一个有机的整体，使得全文结构严谨，文脉贯通手法细节描写，善写日常琐事；托物寄情
16.种树郭橐驼传主旨本文记述郭橐驼所说的种树之道，突出“顺天之性”的根本法则，由此推论出“养人”即“养民”的道理，讽喻中唐吏治扰民、伤民的弊端，表达了革除弊政的强烈愿望手法寓言体类比对比
17.石钟山记主旨本文记叙了作者考察石钟山得名的原因的过程，卒章显志，先得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的观点，再用“叹郦元之简，而笑李渤之陋”的一叹、一笑点明自己的写作意图文章特点不同于一般的记游性散文“先记游，后议论”，而是由议论带出记叙，最后又以议论作结
五、语言文字运用
（一）一切的基础理解都围绕注重三个方面结构、内容、语法/手法上，高级理解要包含全局思想，即把握文本主旨L整体手法考虑1）手法描写手法-k境描写白描（列锦）/细描（场景）、动静结合、虚实结合、色彩【色彩鲜明亮颜色太阳火焰树林】、光影【写了影子】的渲染、多种结合【感官远近高低，表现手法想象、象征、对比、衬托表达方式抒情议论古诗词考察抒情为主还是描写为主；散文化小说常为抒情议论，文言文为“记”二记叙+描写+议论+抒情近年来，我国科技史界，足角度L注重探讨知识的创造和传播以及科技与各种社会因素的互动关系【what科技史在研究什么】」我们希望以全球史视野考察中国传统科技，将古代中国与其他古代文明进行比较，从而审慎地判断哪些发明创造是中国人做出的或具有鲜明的中国技术特点纵观古代历史，科技知识可能是多地起源的，也可能是通过传播而被不同文明分享的中国人向世界贡献了多种作物栽培方法，以及丝织、瓷器、造纸、印刷、火药、指南针等方面的技术，也引种了玉米、马铃薯、西红柿等作物还有一些发明创造属于传播基础上的再次创新，其创新成就依然堪称杰出众所周知的“丝绸之路”不仅是中国与世界贸易交流的通道，也是科技知识传播和互动的活跃区域，推动着人类文明的演进科技史学科为公众理解科学、技术、经济、社会与文化的发展提供了独特的视角我们期待，先贤发明创造的智慧能够成为激励当代国人持续创新的动力，透过悠远的历史传递智慧的回响【what科技史学科研究价值与意义，创新】!（摘编自《〈中国古代重要科技发明创造〉前言》）【看标题找写作对象中国古代重要科技发明创造】材料二准确掌控船行方向是航行中首要的大事【说明对象及其特点，篙和桨作用是用来掌控航船方向的】在初期，由于船只比较小，一般利用篙和桨直接控制船行方向随着船只的活动范围扩大到深水区域，篙用不上了，而船只体积增大，桨的数量增加，需要许多人来划，大的桨得几个人才能划动，这时候桨要兼负推进和制导方向的职能，操纵起来就很不容易了于是，桨分成两种，一种专管划行，一种专管控制方向专管控制方向的舵桨逐渐从船舷移到船尾中央，从划动改变为不离开水面的左右摆动，是舵的前身在广州西汉末年墓中出土的木船模型上，舵桨的形状跟划行用的长桨不同，桨翼短而宽，增大桨翼伸入水中的面积，增强了控制方向的性能不过，舵桨还存在一些缺陷例如，舵桨长长地伸在船尾的后面，在狭窄的航道或靠岸的时候不容易操纵；又如，大型船舶舵桨的桨翼也要扩大，操纵起来很费力，尤其是遇到大的风浪，操纵就更困难了因此人们进一步改进了舵桨的形状和安装方式，真正的舵终于产生了【鸵的产生】舵的作用原理跟桨不同桨是通过划水所产生的反作用力来推动船只前进的舵不划水，但是当船舶航行的时候，船尾所产生的水流会在舵面上形成水压一一舵压虽然舵压很小，但是根据杠杆原理，它推动船舶转动的功效不小，即使是满载的大船也能转换方向，舵的作用】舵最迟在东汉已经出现和使用【有时间，东汉的舵】，由东汉墓中出土的陶船模型可知，舵面呈不规则的四方形，面积比较大，跟舵桨已经没有相似之处舵柱用十字状结构固定，从船尾斜伸入船的后方，表明这已是一种转轴舵在舵柱的顶端有个洞孔，可能是用来安装舵把的它应用杠杆原理，只要转动舵把就可以使桨面偏转，调节、控制船行的方向和路线“鸵的效果】，修辞手法（梯度）
①比喻、比拟、通感，夸张，
②设问、反问，
③排比、反复，
④借代、借喻，
⑤互文、对偶叙事特色……2）感情（反语）褒词贬用、贬词褒用、正词反用、雅词俗用、词语概念巨大反差【《咖啡馆里的世界公民》】3）句式整散句【句式整齐】、长短句【结构复杂】、特殊句式【倒装句二强调，贴合主旨】设问句、疑问句、反问句、感叹句、祈使句（标点符号）一注意语气和情感4）词性（梯队）
①叠词（修辞）+拟声词；
②副词（语法功能常见频率、程度、推测、语气）；
③关联词（逻辑）；
④动词（化静为动）、形容词（生动形象）【特殊词】
①数量词“一”（强调、典型、深刻）词单双音节交织一灵活自然，郎朗上口单音节一个词表示一个意思双音节两个词一起共同表达一个意思5）语言风格（现代的10种语言风格）（口诀丸子，我只有你了）柔婉豪放直露|含蓄质朴华丽幽默庄重细腻简洁6）语体特色口语书面方言俚语文白相交（语体不具有修饰性，不能让词藻华丽，增加文采）7）时代特色称呼、物品、陈设带有强烈的时代特色8）地域特色人文风俗9）人物语言（个性化）主人公说的话有什么特色
2.如回答表达效果，考虑其结构及内容1）结构上，与上下文有什么联系【紧密】例子:这是我的家吗？是！是我的家！从疑惑到肯定情感表达的好处情感的转变自然流畅2）内容上，写了什么东西，有什么特点，表达了感情语用侧重强调小说散文概括整段内容概括事件，概括环境，概括人的心理变化过程，写作对象和特点
（二）开放类题型本质上就是一个概括题，要全面!例题图标转换【武汉四调】
22.满足消费者需求的产品才能赢得口碑2025武汉马拉松完赛奖牌被网友夸赞”情绪价值拉满”,请结合奖牌图案，简要分析网友这样评价的原因（5分）
①奖牌外圈刻有玉璧祥云纹样，寓意生生不息、延绵不绝的文化传承和生命活力；玉量祥云纹样黑红相间的漆器如意纹饰汉马敬标，主体是武汉长江大桥马拉松里程数，4219S里
②内圈环绕黑红相间的漆器如意纹饰，寓意选手快乐奔跑，吉祥如意；
③汉马标中的武汉长江大桥，富有武汉地域文化特征，是与时俱进、自新自强的精神象征;2025式汉马拉松先赛奖牌
④标注马拉松里程数，既是参赛者完赛的纪念，也是对其体育精神的表彰（评分参考:每答一点给2分意思答对即可）第页共页2222早期的舵柱斜伸出船尾【有“早期”说明在论证舵是怎样发展的展后来人们乂把舵柱改为垂直伸进水中，舵面跟舵柱的连接位置也由舵面中部移到边上，这种舵称作垂直舵中国船舶独特的尾部结构，正好便于垂直舵的装置中国船舶一般都是首尾翘起的，尾部后端边缘通常呈弯月形，成为安装垂直舵的理想位置由于航线上的水有深有浅，舵逐渐演进成可升可降的升降舵，依据水的深浅随时调节舵的高低宋代以后出现了平衡舵，把一部分舵面积分布在舵柱的前方:缩短舵压力中心与舵轴的距离，减少转舵力矩，使操纵更加轻便；同时.，还增大了舵面面积，提高舵控制航向的能力中国古代还有一种开孔舵，在舵面上打许多小孔，这样不但转舵省力，而且由于水的表面张力，舵的性能也不会受到影响，是一种别具匠心的发明【各种舵及其效果】我国是最早发明舵的国家【地位】李约瑟认为“中国的发明，在十世纪末叶以前己经被引进阿拉伯文化区域”欧洲使用的舵可能是十二世纪引入的舵在欧洲的引入和使用，为十五世纪开启大航海时代创造了条件【舵的传播的意义与价值】（摘编自金秋鹏《中国古代的造船和航海》）【写作对象和造船航海有关】
（四）总结基本逻辑
1.根据以上内容我们可以总结出文本核心观点，核心逻辑
2.明确文本的所有内容都是围绕着核心内容进行，或者是为了验证或者说明核心内容
3.以此学会全局阅读，分析任何一句话或者任何一个例子都要如此
5.说明文常见逻辑为
①时空顺序起源（背景）一特征一发展（现状）一利弊一展望整体外观一局部特点；远看一近观；低（俯视）一高（仰视）；结构
②逻辑顺序现象一本质（目的、原理、原因）一价值演绎一般一个例（特殊）
（五）选择题错误思路同文言文
（六）主观题考察侧重点
1.设问方式及答题技巧1）比较两则材料异同以及侧重点【目的、方式/手法/评判标准、内容】
①作者身份以及他的文本类型出发点他是不i样的--目的、内容官渡之战材料一曹操自述这场战争陈情出发点二他表达自己的志向材料二后世的人去记录这一场战争史书出发点二客观描述事实
②内容概括内容，留下不同的【事、环境、人物形象写作对象+特点】强调了
2.答案示例【武汉四调】
5.
（1）侧重点
①材料一侧重介绍了人类深海探索的发展历程（从新技术、新发现，到产生新问题，展望未来前景）
②材料二侧重介绍中因科学家深潜马里亚纳海沟所取得的生物学研究成果、⑵原因【文体一出发点】
①材料一重在科学普及，对相关科学知识与成果作普及性介绍
②材料二选自学术报刊，聚焦有重大意义的科研热点，挖掘其社会价值
（七）主观题考察文本特征
1.新闻真实性（真实无误，不虚构）区分小说真实性（虚构的真实-一让读者感觉你说的内容真实可靠，身临其境的画面感）
2.报告文学《红星照耀中国》《包身工》文学性-一手法（修辞、描写）+语言（用词、风格）-一文本生动活泼，感染力-一抒情性
3.新闻二主观性（作者个人的强烈感情色彩二抒情性也与事件本身选材相关）和客观性
4.访谈1）针对性
①主题明确（专题性-现实意义、集中）
②普适性（大众都关心的，引起共鸣）
③精炼（代表性）
④目标明确（针对一定的对象、事件、问题进行提问）2）描述性（一切深奥的学术的都会涉及到描述性）通俗易懂-一用生活中的日常例子来去描述抽象的概念
5.科普类文本的语言特征
①生动形象一-化平淡为生动；化抽象为具体
②准确严谨-一用词
③科学性--科学依据
④逻辑性--顺序
（八）文内外材料结合【观点+材料一一对应】
1.参考例文深中二模【文外材料+文内观点】请结合材料内容，对本题中，的“隐形贫困人口”这一现象进行分析“隐形贫困人口”是当下网络的热词，是指那些看起来每天有吃有喝，但实际上非常穷的人一方面，他们能花钱，很能花钱穿当季新款衣服，去好的餐厅、健身或瑜伽或旅游，经常晒晒朋友圈，感觉日子过得相当不错另一方面，他们并没有太多钱，从存款来看，是名副其实的穷人，甚至信用卡还在透支正所谓“新贵”与“赤贫”的结合体1）梳理文本逻辑关系并列互补，都是在描述同一个话题符号消费、欲望消费、情绪消费一一现阶段消费主义的特征、内涵2）梳理答案
①“隐性贫困人口”现象是现阶段消费社会中无休止的消费欲望、符号消费、情绪消费共同作用的结果【根据题干材料观点解释文本材料逻辑关系一在解释观点的过程中表现出并列关系，找到观点和现象的联系】Eg、【转折】“隐性贫困人口”现象是指现阶段消费社会中情绪消费作用的结果，而不是消费欲望、符号消费的结果一一我在肯定材料二的过程中，我是要否定材料一的Eg韩非子污蔑孔子孔船为孔子辩解孔船是如何反驳韩非子的？
①韩非子的观点是什么
②孔船否定了韩非子的观点，表明
③依据【对比】就xx看来“隐性贫困人口”现象是由符号价值和消费欲望共同作用的结果，而另一个方面表示这个现象的主要因素是情绪消费材料一是再讲消费带来的弊端材料二是在讲消费带来的好处材料一作者对xx持支持的态度材料二作者对xx持反对的态度【总分】材料一表示xx观点，材料二中的例子验证了这个观点
②表现“xx”易被消费欲望裹挟，其核心是通过过度消费来获取物质无穷占有和精神消费的满足【结合题干材料单句分析材料一观点】
③弊端“XXX”过度依赖这样的消费方式，忽略了自己本身的经济能力，缺乏理性规划，导致陷入经济困境，为物所累【结合题干材料单句分析材料二观点】
2.参考深中二模【文外观点+文内材料】钱锦书先生在《谈中国诗》中说中国诗总“给你一个回肠荡气的没有下落，吞言咽理的没有下文余下的，只是静默一一深挚于涕泪和叹息的静默”请结合下阕的最后三句“恨登山临水，手寄七弦桐、目送归鸿”，说说你对此的理解（6分）1）答题技巧
①钱先生的意思是说中国诗常常蓄势很足（1分），却又在结尾处欲言又止，以静默的方式留下某种情绪给读者回味（1分）【解释观点内涵从what whyhow解释，因为原观点是说中国诗内容上的安排，所以会涉及到两个点内容+叙述艺术-即叙述特色，所以关联到蓄势和以景结情】
②本词下片写武将被忽视、被派作粗用的悲愤，蓄势足，到结尾处本应酣畅抒发（1分），却在这三句情感猛然止住，吞声咽理.，转写登山临水，手弹琴弦，目送归鸿的闲适飘逸（1分）【围绕着观点逐点分析，第一步分析内容】
③看似与前文极不搭配的举动下，这三句掩藏报国无门的志士抱负难施展的无奈与悲愤（情感1分），富有情感张力，言有尽而意无穷，给读者留下回味空间（效果1分）【围绕着观点逐点分析，第二步分析作用和效果】
（九）附录信息文本单元课文篇目课文类别知识要点
1.《喜看稻菽千重浪一记首届国家最高科必修上册第二新闻类文章新闻
1.新闻基本的构成要素
2.新闻的技奖获得者袁隆平》
2.《以工匠精神雕单元报道真实性与义学性
3.新闻的客观性琢时代品质》与情感性
1.《青蒿素:人类征服疾病的一小步》
2.科普文演讲词
1.科普文语言特点
2.演讲必修下册第三单《在（人民报）创刊纪念会上的演说》
3.词结构及语言特点元、第五单元《在马克思墓前的讲话》选择性必修上1《中国人民站起来了》
2.《长征胜利万演讲词、回忆同上册第一单元岁》
3.《别了,“不列颠尼亚”》录、新闻报道选择性必修中《包身工》报告文学
1.新闻的真实性与文学性
2.册第二单元新闻的客观性与情感性选择性必修下
1.《自然选择的证明》
2.《天文学上的旷科普文章同上册第四单元世之争》
二、文本类阅读【核心要点主旨思考方向人物形象、情感、道理、社会】
（一）话题预测革命
1.人物形象
①革命乐观主义
②坚定的理想和信念
2.内容可能关联，我在想可能也是在讲革命战士，但是再讲他们保存文化典籍或者坚守文化啥的
3.社会主旨突出战争的背景一一人们的生活状态L物质
2.精神人情美、人性美
4.理论化--历史与现实相交织关系一主一辅（依据两者内容决定）；两个时空形成对接或穿插（注意对接方式及关联点）效果拓展（补充）情节，丰富（完善）内容；结构灵活，避免平铺直叙；多角度展现人物形象；烘托现实情怀，深化主题；拉近历史与现实的距离，使历史故事更具艺术真实和艺术张力文化
①传承文化改形式不改内涵内涵是什么？-智慧经验、工艺流程工序、技术-生存智慧-情感大年初一（亲情，祝福）-精神工匠精神（爱岗敬业、精益求精）、民族精神（自强不息）-思想道家（顺势而为，无为而治，万物与我为一人性本真）、儒家（自强不息、入世、仁义礼智信）|《三锄头记》|___________________________________________________________________________________________
②坚守文化考点处境一定不太好一自身/社会地方文化-这里的人以身份代称、只要变成普遍形象，他就是地方民风民俗文化Eg-淳朴的民风【人物形象+人际关系】这里所有的人都是淳朴的，同时这里所有的人之间的关系都是和谐美好的注意一个人的穿着是可以体现出性格特点【人物形象】外在身份内在精神品质、价值观！《落魄》《平安批》
③文化自信开放包容一【作文】融合【情感平衡、观念融合、现代和传统的融合】和冲突【中外、传统与现代-社会变革期-
①跟得上（有个特殊的需要记一下意识觉醒-原本麻木痛苦的人找到了目标）
②跟不上，纯不想
③努力跟-摆烂无知麻木愚昧-跟不上痛苦迷茫与无助-变坏自私虚伪虚荣不务实】文化根植灵魂价值
①社会价值“功成不必在我，功成必定有我”螺丝钉无名英雄批注［洋谢］三锄头传舒飞廉1:
②个人价值（前置背景怀疑自己存在的意义，精神空虚）周末回村消磨时间，我在楼梯背后工具间找到锂电割草机，去打理我的西原一一夹在瓦屋与新楼房之间的小园子草棵间繁露如麻，在五月的朝阳里闪耀温和的南瓜藤，彬彬有礼的树苗，都不是江湖草莽们的对手西原每周要除一次草，好像每天刮一次胡子；如果超过一周，草莽的声势，就会胜过良苗我网购的割草机就是用来对付它们的拨开割草机开关，旋转机头上的刀片转动起来，风火轮一般；顺着草茎、藤蔓，就可以将野草打扫一净我干累了，就放下割草机，什批注［洋谢］落魄2:汪曾祺到我们认识他时，他开了个小馆子，在我们学校附近大学生都是消化能力很强的人初到昆明时，大家的口袋里还带着三个月至半年的用度，有时还能接到一笔汇款，稍有借口，或谁过生日，或失物复得，或接到一封字迹娟秀的信，或什么理由都没有，大家“通过”一下，就可以派一个人做东请客有人说，开了个扬州馆子，那就怎么也得巧立名目去吃他一顿学校附近还像从前学校附近一样，开了许多小馆子，开馆子的多是外乡人，山东、河北、江西、湖什批注［洋谢］平安批（节选）陈继明3:安顿好自己后，梦梅马上要做的事情是寄平安批，当然越快越好，目的只是报平安，不寄钱不必脸红不过，依习惯应该至少寄银两元，取双数，图个吉利“批一封，银二元”，童谣也是这么说的从小就知道有一种家书，叫“平安批”，在少年梦梅的想象中，人因此分为两种，一种是寄批的，一种是等批的后者除了在家里苦等和拜老爷，什么事也做不了而前者，就算受尽磨难，总少不了•种独来独往的味道对那些过番者的想象，在一个不识愁滋味单一批注［洋谢］驯马欧阳明■文姬晓军■注解4看着牧场上蹦跳的马驹，格鲁禁不住又皱起了眉头（细节描写，引起读着兴趣，为下文做铺垫）小说开头格鲁凝视马驹时的皱眉，暗示了他对马驹难以驯服的担忧，更隐含了他对儿子远离草原、背离传统的无奈与痛心这马该驯了，再拖下去驯起来就难了到时若是驯不好，说不定哪天就跑出去变成野马了格鲁心里想（心理描写，细致地写出了格鲁的担心）其实格鲁就是驯马的高手，只可惜现在上了年纪，器结果理想和目标一精神寄托一信仰、信念过程生命体验（多元、丰富、深刻）
③个人（有限）与自然（无限）生命是永恒的一-超越生命本身，找到终极意义精神、情感、记忆
（二）题型预测
1.第一题选择题一-内容梳理，主要错误点违背主旨
2.第一题选择题--艺术特色，重点复习情节艺术技巧、语言风格
3.第三题主观题------
①概括（人物形象、事件、环境）批注[洋谢参考《我在荒岛等待黎明》设问形式请梳理文本中“我”写诗前后的心路历程（5分）5]:解析【感情变化就是概括文本中的事件及事件导致的情感结果】解题要点划分层次，人、时、地任何一个变化了都会产生新事件
②含义设问形式联系上下文，谈谈你对文中画线句的理解（4分）解析表层含义及深层含义解题要点找到关键词【特殊的名词，反复出现的字词】和与它相关的事件【这句话的前一件事】Eg“一切生命无不出自绿色，无不取给于绿色，最终亦无不被绿色所困惑”1绿色（自然）是生命的起源与依赖强调了绿色（自然）是生命的源泉，所有生命都依赖于绿色（自然）的滋养【分句
1、2本义】2绿色（自然）对生命的束缚自然的力量是无穷的，人类终究无法摆脱对自然的依赖【分句3本义】
③表现生态与人文的和谐，反映了作者对自然与人文关系的深刻理解【主旨深层义-人与环境】4绿色（自然）是边城文化与精神的象征【关键词深层义-象征义】（评分参考:每答出一点给2分答对2点即可如有其他答案，只要言之成理，可酌情险分）
4.第四题主观题--
①教考结合考点比较同作者不同作品，感受作者写作风格；比较人物形象、写作手法、文学流派、思想内容、情感态度等知识点衔接散文化小说百合花诗化小说荷花淀、哦，香雪、边城乡土小说阿Q正传、小二黑结婚、边城魔幻现实百年孤独、变形记社会变革期装在套子里的人、小二黑结婚新闻体老人与海英雄、传奇老人与海、林教头人性的觉醒和蜕变复活荷花淀派环境描写--诗情画意山药蛋派地方特色“土味”，多着眼于行动叙事散文《记念刘和珍君》《我与地坛》-回忆主体/体验主体
②作用（作用+效果）孩童视角的好处【身份+性格品质+所做的事+效果】多视角转换的好处【灵活自然、全面深刻】某情节的合理性/结尾该不该删【五个悖悖/广州一模平安批】【what、how]标题与内容的合理性【广东省一模奥运消息】【what、how]作用包含效果，答题角度相同以下是效果主要思考方向一-人物1）有没有给我留下深刻的印象-鲜明饱满；2）不着笔墨，淡化人物情节1）情节完整；2）合理【how二意料之外一突转/情理之中一铺垫、伏笔、设悬、照应；what二原因-人物形象、前文事件、自然环境、社会背景】；3）集中【时空的连续性、延展性】环境真实感、身临其境；氛围、诗意美主旨深化，印象深刻、回味无穷对读者情感体验和思考的深度广度三种吸引读者的方法新颖独特；意蕴丰富；诗意美；引发共鸣除此之外，要格外注意以下思考方面1）真实性〃/虚构2）主观-即抒情性/客观3）时空的延展性【结构紧凑】连续性【意识流】4）意象一诗意美
③理论化答题技巧把题干当作中心论点，以分论点的形式解释题目，解释方向如下（what-人物形象、情节内容、环境-自然/人文/生活场景）。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
