2023年山西省中考作文《少年游》5

年山西省中考满分作文2023【作文原题】今年春节期间一部电影、一首宋词、一个词牌名，令不少国人荡气回肠，那就是《满江红》意蕴悠远的词牌名，是中国文学宝库中的璀璨珍珠即使不谈词调，不言平仄，仅其字面义也别具美感，引人遐思“少年游”或许是一次意气风发的游历广相见欢”可能是一场意料之外的相逢广定风波”的背后需要多大的努力、何等的智慧……你尝试过用词牌名做题目写作的体验吗？请从以下的词牌名中，任选一个为•••♦题目，写一篇不少于600字的作文题目一相见欢题目二定风波题目三少年游写作提示:

①除诗歌外文体不限;

②避开真实的人名、地名、校名；

③书写规范，卷面整洁少年游少年游最纯最真最美的感情在这趟旅程中得到了呈现少年游也许没有惊天动地、轰轰烈烈，但缕缕的春风拂过了我的生命，温暖的阳光照亮了每一个寒冷的角落药的苦涩滋味在舌尖弥漫，我痛苦地抿了一口，然后仰卧在病床上，手臂上扎着针，药水一滴滴地渗进手臂，我浑身冰凉，裹着厚厚的棉被看着墙上的时钟滴滴答答，一分一秒过去，我在心里烦躁地抱怨着那急性肠胃炎不早不晚，在这个时候得肠胃炎，我整个人都没有一丝力气走路，如同踩在棉花上，好几门功课的学习也落下了对于马上要到来的中考，我心中特别焦虑一路走来，经历过大大小小无数次伤病，但体弱多病的我，依然想在坎坷泥泞中追寻自己的梦想身体恢复后，我走出了沉闷的医院，缓缓地走在午后无人的街道上，让自己在柔和阳光的照耀下，一边走路，一边背着英语单词树叶在清风的吹拂下不断地翻转，发出沙沙的声音，树枝摇曳着，就像在跳着优美的舞蹈，我稍稍加快了脚步回到教室，坐在座位上，我感觉到自己的手心渗出了细汗桌面上放着一些凌乱的试卷，我看见同桌的试卷上密密麻麻写满了笔记，而我的却是一片空白同学们好像看出了我的无措，主动上前把自己的试卷和笔记借给我,还给我讲题他们的帮助就像春日里的甘霖，滋润了我的心田慢慢地，我浮躁的心渐渐地恢复了平静，找回了以前的状态友谊多么珍贵！无论是在炎炎夏日，还是在寒冷的冬天，同学们都在一起努力，成长的路上不孤单！少年的心性如明月般皎洁，晕染出了夜的光华，让夜的韵味，夜的温柔格外动人从此，我每天都早一点到教室里跟同学们一起讨论学习相信星光灿烂处,我们一定会到达梦想的彼岸！【点评】文章从少年的团结友爱立意，通过“我”生病，落下了功课，写出了同学对“我”的关心、辅导和帮助，中心突出，从而写出了一群“少年”的精神面貌文中运用了大量细腻生动的心理描写，比如“我在心里烦躁地抱怨着那急性肠胃炎……”写出了一个自尊、好学的少年主人公形象文章感情真挚，运用简洁的短句，将疾病发作的心理真实地袒露了出来文章的语句非常流畅，过渡与衔接连贯、得体【命题分析】2023年山西中考作文采用“三选一”的模式，以电影《满江红》为背景，课内所学的词牌名为引子，要求考生用“相见欢”“少年游”和“定风坡”三个词牌名作为题目来写作，意蕴悠远，延续中有创新，变化中有稳定，取材非常亲民、接地气，紧跟当下社会热点，又贴近中学生的生活，让人耳目一新同时，作文题充分体现了《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求多角度观察生活，发现生活的丰富多彩导语提示“即使不谈词调，不言平仄，仅其字面义也别具美感，引人遐思”可见写作内容可虚可实，不仅降低了写作难度，激发了考生的写作兴趣，还能体现出传统文化的独特之美引导考生将个人对写作主体及其背后所承载的想要传达的态度和美好情感融入文中，发散思维，佳作必成题目三，《少年游》这个题目正符合中学生的生活经历，想必会引起很多考生的共鸣其中“少年”是写作的主体，具有身份意识材料提醒为“或许是一次意气风发的游历““游”可以是一次游学，也可以是一次游览，还可以是一次游历游学的过程、游学的地点、游学的对象都可以展开题目引导考生写出游行过程中的经历以及行走过程中心灵的感悟“或许”一词用的巧妙，暗示考生,可虚可实，既可以写真实的游历体验，又可以是精神层面的心灵之游，充分的给了学生发挥空间，让他们可以尽情抒写人生感悟山西卷一道作文题里涵盖了三个选题，降低了审题的难度，三个选题有共同点，都为命题作文，每个标题后面有解释的内容《相见欢》是指意料之外的相逢；《少年游》是指意气风发的游历；《定风波》是指成功背后的努力和动荡之后的智慧这样既给了考生选择的机会，也给了考生发挥的空间，非常具有开放性、生成性【名师解题】2023年山西卷中考作文题目可谓非常新颖，引起热议由热门电影《满江红》引入别具美感、意蕴深远的三个词牌名，让考生任选其中的一个词牌名为题进行写作乍一看，题目似乎很难，没看过电影《满江红》，对几个词牌名也不熟的考生可能会着慌，这可怎么办？其实，作文的关键在于审题无论题目形式怎样变化，出题人通常是不会有意为难考生的即便考生感觉难，也要想办法化难为易,寻找突破口材料中明确指出，“即使不谈词调，不言平仄，仅其字面义也别具美感，引人遐思”，这就是重点，提示考生可以根据词牌名的字面义来立意选材作文明确了题目的本意，就能搭建题目与我们平时习作之间的桥梁，回归平日的作文训练，就不觉得难了我们平时熟悉的真情故事、游历感受、成长经历等题材都可以写题目三少年游“少年游”，材料提示“或许是一次意气风发的游历”，“少年”即考生自己或同伴，“游”即一次游历至于游历的对象，可以是旅游胜地等实际存在的地方，也可以是阅读中的体验，或想象中的世界总之，写一次让自己获得成长、有所收获的“游历”可从意气风发，满怀抱负这方面入手，侧重写少年；也可从游览风景，抒发感慨这方面来写，侧重写游历切忌单纯写景，文中要重点突出自己内心深处的认识和感悟【审题指导】首先，审题立意题干要求从《相见欢》、《定风波》、《少年游》这三个题目中任选一个写作一篇文章结合材料少年游’或许是一次意气风发的游历；相见欢’可能是一场意料之外的相逢；定风波’的背后需要多大的努力、何等的智慧……”若选择写《相见欢》，从“相见”和“欢”两个词来理解，“相见”的可以是久别重逢的亲人、朋友、老师，也可以是一件物品，这件物品寓意深刻，自己收拾物品时无意中找到了它，也可以是与课本历史中的名人相遇，“欢”是一种心理状态，表现自己的喜悦，激动，开心；若选择写《少年游》，从“少年”“游”两个词来理解，少年是一种年龄，也是一种心态，它蕴含着生机活力、昂扬向上，“游”既可以是一次现实的游览经历，也可以比喻经历生活中的磨炼、在知识海洋的游览，或是畅想自己在历史中的游览……将自己的思路扩展开来，这样立意才会与众不同；若选择写《定风波》，要从“定”和“风波”两个词进行理解，“定”是平定，解决的意思，“风波”可以是学习生活中遇到的一场困难和波折，表现自己在这场风波中锻炼自己的能力，磨炼自己的心性总之，内容上要积极向上，情感上要充满正能量其次，构思选材《相见欢》和《定风波》适合写作记叙文，《少年游》适合写作或抒情散文若选择写《相见欢》，可以讲题目扩展开来，谁在什么时间，什么地方，遇见了什么，为什么感到欢喜来打开思路，比如我在收拾屋子时，偶然发现了一把扇子，记忆一下子将自己带到了小时候，可以回想奶奶用这把扇子在夏夜给自己扇风，祖孙两人在屋外纳凉，奶奶为自己讲故事，表现对奶奶的怀念之情；《定风波》则适合写作一件完整的事件，按照记叙文的六要素，按照时间、地点、人物、起因、经过、结果，讲一件事讲述完整，注意详略得当，重点突出，可适当埋下伏笔，比如学校举行运动会，老师要求我代表班级参加长跑比赛，我虽然很不情愿，可是也不想让同学小看我，于是赛前努力训练，不断暗示自己一定能行，再加上老师和同学的鼓励，我的成绩不断取得起色，最终我终于取得了优异的成绩，注意过程中要加入动作描写、心理描写，结尾可用上抒情议论点明主旨《少年游》则适合写自己或者和朋友一起去外出游玩，想象一下，一群少年，在明媚的春日下，来到小溪旁，听到耳畔的鸟语，迎面是温柔的春风,看到的是一派生机勃勃的景象，感悟到生命的美好和昂扬向上要以小见大，注意细节描写，描写景物的表现手法如正侧面相结合、动静结合、比喻拟人等修辞,语言要有文采，吸引读者兴趣【审题指导】题目三《少年游》青少年的你们，就是写作的主体“游”可以是一次游历过程，可以是一次游学经历我们在“游”的过程中，一定遇到很多事，也许是面对的困难，也许是遇到的人给予你的帮助；当然也许是自然景观或者人文地理给予你的启发和感受“读万卷书不如行万里路”，有时候书本上没有教你的，在现实生活中总会遇到相信你们大部分人都有过外出旅游或游学的经历，其中难忘的人和事或景一定让你感动过，收获过那份别样的感悟，可能远胜在书中描绘有空的时候，多到外边走走看看吧，真实的生活会教会你很多【思路解析】题目三少年游思路一少年游是在学习之余参与社会实践或观光旅游，去郊游，去旅游去游历的时候的心灵的绽放，也是藏在心底的情思少年游，避开车马喧嚣，自内心修篱种竹在游览的过程中，考生对人生的理解也迈人了新的阶段，可以写成记叙文，写自己去某一地游览，移步换景，进而在审美的愉悦中获得精神的愉悦思路二少年游也可以是在书海遨游，在知识的海洋里获得了审美的愉悦,当然也可以是在校园里面学习生活，增长见识，这也是一种游历因此，在写作这个方向的时候，考生要能够写出在知识海洋里遨游的快乐与意义考生也可以写与同学之间的相处，写出少年之间的欢乐与充实思路三少年游也可以是一篇议论文，从少年的角度写出少年要珍惜时间，不要聊于游乐少年要出游，体验游子的志向，指出少年必须在有意义、有价值的事情上游玩、游览与此同时，考生可阐述少年之间的交游，交友之间的快乐,运用对比论证、举例论证的方法，说明深刻的道理【构思角度提示】

1、黄山之旅“我”去年暑假游黄山，听导游介绍迎客松，很有感触迎客松已有一千几百年树龄，扎根在岩石缝中，根系深入地下，是其他树所不能比拟的这次游历让“我”懂得了做人要学会沉淀，要厚积薄发的道理

2、参加夏令营的经历在夏令营期间，“我”与营员相互鼓励，挑战自我这次夏令营给“我”留下美好的回忆，活动的收获是“我”人生中一笔宝贵的财富【点津】本题考查全命题作文首先，审题立意题干要求从《相见欢》、《定风波》、《少年游》这三个题目中任选一个写作一篇文章结合材料少年游或许是一次意气风发的游历；‘相见欢’可能是一场意料之外的相逢；定风波’的背后需要多大的努力、何等的智慧……”若选择写《相见欢》，从“相见”和“欢”两个词来理解，“相见”的可以是久别重逢的亲人、朋友、老师，也可以是一件物品，这件物品寓意深刻，自己收拾物品时无意中找到了它，也可以是与课本历史中的名人相遇，“欢”是一种心理状态，表现自己的喜悦，激动，开心；若选择写《少年游》，从“少年”“游”两个词来理解，少年是一种年龄，也是一种心态，它蕴含着生机活力、昂扬向上，“游”既可以是一次现实的游览经历，也可以比喻经历生活中的磨炼、在知识海洋的游览，或是畅想自己在历史中的游览……将自己的思路扩展开来，这样立意才会与众不同；若选择写《定风波》，要从“定”和“风波”两个词进行理解，“定”是平定，解决的意思，“风波”可以是学习生活中遇到的一场困难和波折，表现自己在这场风波中锻炼自己的能力，磨炼自己的心性总之，内容上要积极向上，情感上要充满正能量其次，构思选材《相见欢》和《定风波》适合写作记叙文，《少年游》适合写作或抒情散文若选择写《相见欢》，可以讲题目扩展开来，谁在什么时间，什么地方，遇见了什么，为什么感到欢喜来打开思路，比如我在收拾屋子时，偶然发现了一把扇子，记忆一下子将自己带到了小时候，可以回想奶奶用这把扇子在夏夜给自己扇风，祖孙两人在屋外纳凉，奶奶为自己讲故事，表现对奶奶的怀念之情；《定风波》则适合写作一件完整的事件，按照记叙文的六要素，按照时间、地点、人物、起因、经过、结果，讲一件事讲述完整，注意详略得当，重点突出，可适当埋下伏笔，比如学校举行运动会，老师要求我代表班级参加长跑比赛，我虽然很不情愿，可是也不想让同学小看我，于是赛前努力训练，不断暗示自己一定能行，再加上老师和同学的鼓励，我的成绩不断取得起色，最终我终于取得了优异的成绩，注意过程中要加入动作描写、心理描写，结尾可用上抒情议论点明主旨《少年游》则适合写自己或者和朋友一起去外出游玩，想象一下,一群少年，在明媚的春日下，来到小溪旁，听到耳畔的鸟语,迎面是温柔的春风,看到的是一派生机勃勃的景象，感悟到生命的美好和昂扬向上要以小见大，注意细节描写，描写景物的表现手法如正侧面相结合、动静结合、比喻拟人等修辞,语言要有文采，吸引读者兴趣。