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的加法和减几人教版一年级教案设计（实用篇）22设计一份优秀的一年级教案可以有效地提高教学效果，促进学生的学习兴趣和积极性这些教案范文涵盖了不同学科和不同教学内容，适用于一年级的各种教学环境参考范文加法的初步认识人教版一年级教案设计
（二）使学生认识“一”号，会读减法算式
（三）初步渗透应用题的基本结构.教学重点和难点重点初步建立减法的概念.难点理解减法的含义课前准备
（一）教具小女孩拿气球图、小鸡、小燕子图.本画册、支铅笔、232个皮球
（二）学具小圆片、数字卡片教学过程设计
（一）复习准备复习的组成
1.2,
3、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背2吧、谁背得快？来领着大家背说说你为什么背得这样快的
3、互相背一背4
（五）、教学效果测评、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有读第二句，看1看和第一句有什么相似的地方然后说一说、比一比，“那里”和“哪里”2有什么不一样你怎样分清它们读句子，想想句子的意思，再填空检查一下，写对没有
（六）、拓展性学习、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查遇到不懂的地方要1问一问、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动2一点更好
七、作业设计想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板书设计、司马光20没有慌（举起、使劲砸）别的小朋友都慌了有的……有的……文档为格式doc参考范文6的加法和6减几人教版一年级教案设计初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣.
3.教学重点在理解的基础上熟记乘法口诀.教学难点用的乘法口诀正确求积.6教学过程复习导入
1.复习1〜5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1-5的乘法口诀.°看卡片口算，直接说得数
2.2X5=2X2=5XI=3X4=1X5=5X3=2X4=5X4=新授谈话导入
1.出示准备题
2.p33（）教师提出明确的要求每次加把得数填在空格里16,6探究发现
3.（）学习口诀“一六得六”（以教师指导为主）1教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问你们看见了什么？（指导学生根据图意说出这是一只蝉，每只蝉有条腿.）6教师板书一六得六6X1=6（）学习口诀“二六十二”（以教师指导为主）2教师再出示一只蝉的实物图，问现在有几只蝉，是几个几？（现在有2只蝉，是个）
26.问个是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的26乘法口诀.（教师板书二六十二）6X2=12（）学习口诀“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三3十六”（学生自主探索）教师板书四个算式和四句乘法口诀.（）问看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？4（的乘法口诀共有句.每句口诀的前半句都表示几个后半句都表示666,得数相邻两句口诀的得数间相差）
6.0熟记口诀
4.（）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀,自己试1背口诀（）指名背，两人互相背2巩固练习完成、做一做、
1.p331教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆个1六边形提问（）你摆的六边形用了几根小棒？（根）16你为什么能很快说出它的得数？（用的乘法口诀得出来的）6参考范文6的加法和6减几人教版一年级教案设计
（二）找出的乘法口诀的规律，初步熟记的乘法口诀，会用乘法口66诀正确求积
（三）初步培养学生抽象概括能力教学重点和难点重点在理解的基础上熟记乘法口诀难点用的乘法口诀正确求积6教具和学具教具例的实物图，根小棒116学具根小棒6教学过程设计
（一）复习准备
1.复习2〜5的乘法口诀我们已经学习了2〜5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍卡片口算，并说出用哪句口诀
2.3X3=1X4=2X1=5X2=o4X4=5X5=3X5=4X3=o卡片口算，直接记得数
5.6X5=2X2=5X1=3X4=o1X5=5X3=2X4=5X4=o
（二）学习新课准备练习
1.每次加把得数填在空格里.6,让学生口算，个个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加66到提问是几个相加得来的？（个相加是）
36.1262612个相加是多少？（）3618个呢？（）个呢？（）56306636提问（）图上画的是什么？（只蝉）11（）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（只蝉有条腿）216（）个怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书316）6X1=6（）这个算式表示什么意思？（一个六是六）46X1=6（）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）5教师在义的算式旁边，板书一六得六61:6教师移动遮盖纸，又露出只蝉，一共露出了只蝉12提问（）只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书:12）6X2=12o（）这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学生回26X2=12答后，教师在二算式旁边板书二六十二）6X212的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好6吗？观察口诀，发现规律
3.提问的乘法口诀有几句？有句166怎样看出是的乘法口诀？每句口诀第二个字是六26每句口诀第一个字表示什么？几个36的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？后一句比前一46句多6o如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六，你能不能用最快的方法想起5它的得数？小组讨论后再交流熟读口诀，自己试背口诀1指名背，两人互相背2师生对口令3三巩固反馈基本练习
1.课本第页做一做的第题371教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆个.1提问你摆的六边形用了几根小棒？根16学生口答教师逐一板书.你6X1=6,6X2=12,6X3=18,6X5=30,6X6=36为什么能很快说出它的得数？用的乘法口诀得出来的6教师出示“做一做”的第题2教师任意指一道题，由学生很快说出得数发展性练习
2.先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系1从上面练习，你得到什么启发？不知道二？我可以用6X66X5+得出）6（）读一句口诀，说出两道乘法算式.3三六十八五六三十四六二十四.综合性练习3直接写出得数6X4=1X6=4X6=3X5=o2X6=3X6=6X3=4X3=o课堂教学设计说明参考范文第九单元20以内的进位加法3课时教学目标.通过操作，准确体验认识掌握的写法100,0通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序
2.使学生初次感知的含义，正确地理解
3.0教学难点正确理解的含义0教具、学具准备课件、实物投影、学具盒、直尺课时安排课时1教学过程
一、教学表示没有的含义0出示小猴正准备吃盘子里的个桃子的投影片
1.2投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子（板书）小猴正准备2o干什么？（小猴正准备吃桃子）出示小猴吃了一个桃子的投影片
2.图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？小猴吃了个桃子，盘子里还剩个桃子（板书）111出示小猴吃桃的第三幅影片
3.小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？小猴又吃了个桃子，盘子里一个桃子也没有了（有的学生会说吃了10个桃子）教师小结盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字来表示（板书:）“0”0这个数字读作，表示没有和、、、、一样，也是一个数“0”“0”“0”12345引导学生结合生活实际说说的用法和含义
4.“0”我们在日常生活中经常会用到这个数字，比如妈妈买了个苹果，吃05了个，还剩个小华有了支铅笔，用了支，还剩支您们一定还50330会说出许多这样的例子现在我们分小组讨论，看谁说得最好讨论后，指明4〜5人说说
二、教学表示起点的含义0学生拿出自己准备的小直尺
1.出示直尺放大图
2.请大家看放大直尺图，在这里表示一段也没有它还可以表示起点表0示量东西从这里开始这个应排在谁的前面？为什么排在的前面？（因为是起点）010指名数直尺上的数从0〜5齐读0〜5,5〜0
三、教学的书写0教师边范写边说写时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相0连，成椭圆行（学生书空写三遍，注意笔顺学生在书上练习格描0写）0
四、有关的加、减法
0.一个数减去与它同样多的数1“我们已经知道了是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算0下面我们就学习有关的加、减法”0小猴看见盘里有个桃，他吃了一个，还剩儿个？算式是22-1o吃个呢？算式是得几？为什么？22—2=看小鸟图列式计算为什么？练习=4-4=2—2=5—5=1—1你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0一个数加
2.0o出示青蛙图看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是得几？为什么？4+0=练习2+0=3+0=5+0=从以上算式你知道了什么？一个数加上还得原数0,想一想、、等于几？0+40+30+5从这几道题中可以看出什么？（加上一个数，还得那个数）0想一想等于几？0+0（）一个数减去30想一想等于几？（……）5—0o就是从个东西里面去掉个，也就是一个也没有去掉，所以还是5—0505板书:5—0=5o、、、等于几？为什么？等于几？4—03—02—01—00—0
五、小结我们这节课认识了数字知道了什么东西也没有就用表示，还可以表示0,00起点我们还学会了的写法，要注意，写的时候，要从上到下，从左向右，0写得要圆滑，不能有棱角最后我们学习了有关的加、减法，知道了一个数加0上还得原数，一个数减去也得原数一个数减去与它同样多的数得000o
六、课后小记的书写是一个难点，教学是要示范指导，学生有的写得0很生硬，有的象画圈参考范文第九单元20以内的进位加法3课时教学内容教科书第96〜98页教学目标.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己1得出计算加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使9学生初步理解“凑十法”，初步掌握加几的进位加法的思维过程，并能正确9计算加几的口算
9.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的2提出问题、解决问题的能力发散学生的思维，培养创新意识培养学生合作学习和用数学的意识
3.教学重难点理解“凑十法”的思维过程教具准备小棒根18学具准备每人准备小棒根18教学过程、教学例L出示小黑板看卡片口算，并说计算方法
2.1+1=24-1=1+2=0
（二）学习新课导入新课老师演示，学生回答老师手里拿着几本画册？（本）2老师送给同学几本？（本）1还剩几本？（本）1（）出示小女孩拿气球图1引导学生看第一图，提问图上画的是什么？小女孩手里拿着几个气球？（个）2再看第二图，提问想一想，这幅图是什么意思？（个气球从手中飞起，女孩手里还剩个气11球）请2〜3名同学把两幅图完整地说一遍.（女孩手里有2个气球，飞走了1个，还剩个）1（）认识减号，会读减法算式2师边指图边说从个里面去掉个，求还剩几个？就是要从里面减去212用算式表示是（板书）1,2-1-
1.这就是我们今天要学习的“减法的初步认识”.老师板书课题师指算式中的减号说这个符号叫减号（板书一减号）这个算式读作减等于（齐读）
211.（）讲减法的含义
32.教师用投影出示课本P96〜97的全景图教师说明这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？（让学生自己看图互相说一说）.学生回答后教师指出运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些3饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问“还有多少盒？”师你们知道还有多少盒吗？互相说一说（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）学生可能出现三种算法:（）数数法、、、、一共有共11234……1213,盒（）接数法箱子里有盒，然后再接着数、、、一共有共2910111213,盒学生回答后教师指出刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，
4.也有的同学是通过计算的方法得到的下面我们一起看一看这些同学是怎样计算加几的9提问要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书）9+4师加该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆94教师指导学生进行操作左边摆根小棒代表盒子里的盒饮料，右边摆99根小棒代表盒子外边的4盒饮料4根据学生的回答教师板书如下师谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算的？9+4利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题
5.师同学们接着看图，运动会上有个踢雌子的，还有个跳远的,要求踢96键子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书）9+60师等于多少呢？自己用小棒摆一摆9+6学生汇报后，教师启发你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人对于加几的问9题，还要让学生说一说自己是怎样想的
二、练习反馈.圈一圈，算一算（“做一做”第题）11学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数.看图列式（“做一做”第题）22学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的.教师提问通过今天的学习，你都会计算加几了？39学生每说一个算式，就让学生说出得数
三、课堂小结今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题加几）9教师指出今天我们学习的是加几，计算加几的题目，可以用数的方99法，也可以用计算的方法
四、课堂作业（“做一做”第题）3学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习板书设计教学小记参考范文6的加法和6减几人教版一年级教案设计教学目的.培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力
2.结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育.3教具、学具准备多媒体电脑及自制课件、计数器、直尺图、点子图、方块图、小棒、学具盒教学过程
一、谈话激趣、复习旧知出现数字这个数字娃娃你认识吗？是几呀？今天我们就来和它作朋
4.“6”友，学习的认识.板书课题的认识66
二、观察思考，探究新知认识的基数含义
1.6及时巩固2电脑演示朵花上飞有只蜜蜂，请同学们数一数66从不同事物中抽象出3“6”.请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用来表示？6计数器演示4学生动手操作具体学会添上就是
516.认识以内数的顺序
2.6学生在直尺上找一找，应该排在哪里？26请学生把0〜6这些数从大到小，从小到大读一读.练习3比较与的大小
3.56巩固练习26O45O66O30O62O66O6o掌握的组成
4.6巩固练习数的组成.花图3先让学生看图填空，然后动手操作填空，最后脱离图独立填空教学的序数意义
5.6参考范文8加几一年级人教版一年级教案设计会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题
6.培养初步的分析、判断和推理能力
3.教学重点有图有文字应用题的解答教学难点解答有图有文字的减法应用题.教具学具准备教师准备教科书第页例的两幅图的图画，独立作业的投影片.885学生准备教科书第页数学游戏的口算卡片和得数卡片.88教学步骤
一、铺垫孕伏6+2=9+4=9+9=9+3=34-5=4+6=09+7=9+6=9+5=24-7=9+2=9+8=0统计分钟以内做完的人数及正确率.指名说一说计算和29+39应该怎样想+7
二、探究新知.导入.
1.师图中先告诉我们什么？又告诉我们什么？引导学生回答图中先告诉我们树上有只鸟，又告诉我们又飞来只.36师求一共是多少只该怎样算呢？揭示课题.2教学例左边的加法应用题
2.5学生讨论题里告诉了什么？还告诉了什么？让我们求什么？1求一共是多少只怎样计算呢？2让学生把教科书第页例左题的算式补充完整3885反馈练习4完成“做一做”左边的加法题小兔图…先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么，怎样计算，然后让学生填书上的空教学例右边的减法应用题
3.5让学生自由读一读题，找出题中的两个已知条件和个问题1师求还剩几个应该怎样想，怎样列式呢？让学生把教科书第页例右边的减法应用题的算式补充完整3885参考范文人教版一年级加法教学设计教材简析教学从得数是、的加法开始由过去的一图一式过渡到一图67两式，重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会教材安排了两组算式作为例题，其余一些得数是或的加法，都是让学生通过观察、操作、合作等67方法去探索，学会计算，以及促进学生学习数学，并感受方法与过程教学目标知识与技能让学生在进一步理解加法含义的基础上,掌握计
1.算和是、的加法的计算方法
67.过程与方法让学生通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式4之间的联系.情感态度价值观通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体5会解决实际问题的过程，逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣教学重点由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果教学难点根据一副图写两个算式教学准备教师教学主题图，黄圆片个，红圆片个，个邮箱贴图，422个辣椒图片学生黄圆片个，红圆片个745教学过程
一、复习旧知，奠定基础我们已经学习了的合成，下面我们来开开小火车
6.7师出示卡片（生依次说出的合成）；出示卡片（生依次说出6677的合成）同学们可真棒，今天我们就在学习了的合成的基础上，一起来学习《得
6.7数是、的加法》（板书课题）67［设计意图复习旧知，为新知打下基础，简洁明了］
二、运用情境，探索交流
（一）、创设情境在阳光灿烂的日子里，阳光小队的队员又出发了，你们瞧！（教师出示主题图）［设计意图从植树这个生活情境入手，使学生体会到生活中处处有数学］o.他们在干什么呀？（植树）观察一下，你看到了什么？6（原来有个小朋友去植树，又来了个小朋友）51o.师你观察的可真仔细根据这个信息，你能提出一个数学问题吗？7（一共有多少个小朋友）.师要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算？（加法）8
（二）学习和5+1l+5o、师:好，你怎么列式回答的？（）15+1=6这里的表示什么意思？（原来有个小朋友）；表示什么意思？（后来551来的一个）；那呢？（一共有个小朋友）66师我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢？（原来的个小朋友和后来的个小朋友合起来就是个小朋友）516师哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！如果不看图，你会算吗？（注意加法与合成有关）5+1=6（和可以合成）516o师那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗我）1+5=6那这个式子表示什么意思啊？（后来的一个小朋友和原来的个小朋友合5起来是个小朋友）你又是怎样算的呢？（和可以合成）6156师谁有和他不同的算法？生看到想到5+1=6,1+5=
6..师这个算法又快又好，你真聪明！求一共有多少个小朋友，即可以用3原来个小朋友加上后来的个小朋友，也可以用后来的个小朋友加上原来5115个小朋友，结果都是个小朋友所以呀和是一对好朋友，它们65+1=61+5=6只是“二”前的两个数左右位置交换了，以后我们看到马上就能想到1+5=6,5+1=
6.练习（想想做做第一题）9下面又到了动手摆一摆的时候了，请小朋友们拿出准备好的小圆片，跟着老师一起摆一摆师先左边摆个黄色，再右边摆个红色42生跟着摆圆片提问看着自己摆的小圆片，你能提出什么数学问题考考大家呀？生一共摆了多少个圆片？师很好，求一共有几个圆片，怎样列式呢？同桌互相讨论一下，说说你的算式（）4+2=6o师你的列式表示什么意思啊？（左边的个黄圆片和右边的个红圆片合起来一共是个圆片）师426o哦--你们同意吗？（生同意）还有小朋友和他想的不同吗？（）2+4=6o师你的列式又表示什么意思啊？（右边的个红圆片和左边的个黄圆片合起来一共是个圆片）生246o能，因为它们是好朋友师你们说的真好啊!给自己鼓励一下吧！生棒!棒!我真棒！
（三）学习和3+44+3o、师（摆出小辣椒图片）你们看谁来拉？1生小辣椒师;谁会看图说三句话？（左边有个绿圆片，右边有个红圆片，一共有34几个圆片）、师同桌说一说，根据信息求“一共有几朵花？”能列出几个算式先2学生自己说一说，再提问生（师你是怎么算的）和可以合成3+4=7347;生:二生师你是怎么想的？）看到了就想到了4+33+4=74+3=
7、学生实际操作3看了一个式子就想到了它的好朋友，你真灵活！下面啊，老师要看看小朋友是不是都很灵活哦拿出小圆片，听好老师的指示，自己摆一摆先左边摆2个黄圆片，再右边摆个红圆片5生跟着指示摆圆片师看图同桌互相说说，“求一共有几个圆片”怎样列式并请同桌的两个同学来说一说（）2+5=75+2=7恩，你们同桌说的真好，和他们一样的把小手举起来（全班举手）我们班的小朋友可真了不起，全答对了、小结现在我们看到一幅图，就能写出道加法算式了42
三、巩固应用，运用新知想一想，填一填一一“想想做做”第题12师这道题没有图了，怎样能很快的算出这些题的答案？（引导学生用合成及好朋友来思考）（和可以合成）（看见就想到）6+1=76171+6=76+1=71+6=73+3=6（和可以合成注意它没有好朋友）336,师你最喜欢哪只小青蛙？（生的小青蛙）那我们就先一起帮这只2+5小青蛙找一找回家的路（师示范连线）学生独立连线，教师巡视指导，引导学生有序从一个方向连线再交流汇报找规律一一“想想做做”第题34（）出示第一组算式1让学生观察讨论，猜测出小规律（加号前面的数不变，加号后面的数慢慢变大，得数也慢慢变大）（）学生独立完成，验证猜想2（）运用规律，独立完成剩下的两组算式交流汇报3小游戏4师邮递员叔叔想请小朋友帮忙分信，把不同的信放到相应的邮箱里，谁来做做小邮递员？（“信”就是加法算式）请小朋友上讲台贴算式，我再将算式有序的排好（一个算式，一个好朋友的形式）
四、总结今天我们一起学习了《得数是、的加法》，你知道了哪些小本领呀？67得数是、的加法67671+5=65+1=61+6=76+1=7o提问和在算式里各表示什么？这个算式表示什么？（表示原来有2,11个气球，飞走了个，还剩个）211提问这个气球是从哪个数里飞出的？1表示有个气球，飞走了个，还剩个211指名（2〜3人）把算式的意义说一说.教学
2.3—1=
2.（）出示小鸡图1提问图上有几只小鸡？（有只）3老师在只小鸡外面画上虚线圈.1提问这叫虚线圈，它表示什么？（表示去掉的意思）只小鸡，跑了31只，还剩几只？（）练习说图意2师说谁能把这幅图的意思用三句话表达出来.（有只小鸡，跑了只，31还剩只）2自己小声练习说、两人一组说、指名说（）用算式表示；3师说大家能用三句话把图意说清楚.那用算式怎么表示呢？指名说算式，老师板书一二312提问为什么用减法计算？师说你们说得对！有只小鸡，跑了只，求还剩几只，就要从只里313面减去只，（边说边指板书）所以用减法计算.还剩几只呢？（还剩只）12指虚线圈问这个虚线圈表示什么？（表示去掉的意思）2+4=64+2=62+5=75+2=73+3=63+4=74+3=70+6=66+0=60+7=77+0=7参考范文8加几一年级人教版一年级教案设计2掌握求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法.3能正确解答求总数和求剩余的加减法应用题，会写单位名称,会口述答.话教学重点掌握解答求总数和求剩余的加减应用题的解答方法.教学难点读懂题意，正确地分析解答应用题教具学具准备教师准备口算卡片、投影片4生准备个圆片10教学步骤
一、铺垫孕伏□算8+3=9—7=8+5=10—8=10+5=9+4=10—7=7+7=7—4=10—5=
二、探究新知导入.
1.以表格的形式出示例的内容.4指名读题.引导学生分析，这道题已知条件是什么？问题是什么？怎样解答？教师把表格去掉，把条件和问题连接起来成为例同时揭示课题:这就是我
4.们今天要学习的用文字叙述的应用题.板书应用题教学例
2.
4.引导学生读题，找已知条件和问题1引导学生列式计算2要求一共有多少只羊，应怎样列式？引导学生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的只羊和又来的83只羊合起来，也就是把和合起来，用加法算，列式为教师板书838+3=
11.学写单位名称并口述答话3算式中的、和分别表示什么？8311引导学生回答，表示草地上有只羊，表示又来了只羊，表示一883311共有只羊H教师说明，为了看清楚算出的是羊的只数，我们要在得数的后边写上“只”11字并且把“只”字用括号括起来，表示求出的一共有只羊.这个“只”字叫做11“单位名称”.教师板书请同学们一起口述答话，请同学们读一读例的算式，说出单位名称，并且口述答话44反馈学习
3.山上有只猴，又跑来只，一共有多少只？85教学例
4.
5.出示例学校里有个足球，借走个，还剩多少个？1597引导学生读题，找出两个已知条件和所求的问题引导学生列式计算…2想一想，要求还剩多少个用什么方法计算？引导学生写出单位名称和答话3算式中的、、各表示什么？单位名称是什么？972引导学生得出，表示有个足球，表示借走了个足球，得数表示还99772剩下个足球，单位名称是“个”.板书个2指定2〜3名同学口述答话反馈练习
5.小华有本练习本，用了本，还剩多少本？108参考范文加法的初步认识人教版一年级教案设计初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力.
2.通过教学活动培养学生的创新意识和学习数学的兴趣
3.教学重点初步掌握圆柱和球的特征，会辨认这两种图形教学难点正确认识球的特点教学过程
一、复习导入分别出示长方体、正方体的实物牙膏盒、魔方学生说出是什么形状的师今天我们继续认识新的图形
二、探索新知.认识圆柱.
1.直观感知.1分别出示实物罐头桶、笛子，学生说出它是什么形状的.老师贴图板书圆柱.认识特征2师你发现圆柱有什么特点？上下两个面形状和大小完全相同，把圆柱放倒，它可以滚动.举例3师生活中还有哪些物体的形状是圆柱的？学生举例为什么超市里的大家宝薯片要立着放？避免滚动认识球
2.直观感知1认识特征2师球上有平平的面吗？你把它放在桌上或地上，它会怎么样？滚动举例3师生活中还有哪些物体是球状的？学生举例区分圆柱和球.
3.师圆柱和球有什么不同？圆柱上面有平平的面、球面上没有，圆柱只有放倒才会滚动，球能向四周任一方向滚动
三、巩固练习完成书上做一做（图片“做一做）
1.2”出示图片“练习”，学生独立完成后订正
2.给图形分类
3.学生以组为单位给图形分类，然后全班进行交流.（学具颜色不同,学过的四种形状都有，可以按颜色分，也可以按形状分）摸图形（辨认四种图形）
4.（）请一名同学到盒子里摸老师指定的图形，其他同学判断他摸得对不1对.（）小组进行摸图形游戏2捏图形
5.
四、课堂小结今天我们又一起认识了什么图形？圆柱和球有什么特点？（带学生说一说）板书设计探究活动搭积木游戏目的通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征
1.培养学生动手操作能力
2.游戏准备有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木游戏过程学生分为若干小组，每组发给一副积木
1.全体学生评判出最优作品
4.捏图形游戏目的通过捏图形使学生切实地了解各图形的特征.游戏准备每位学生准备一盒橡皮泥游戏过程每个小组评出一个优秀作品参加全班的评选
2.全班评出
一、
二、三等奖
3.参考范文一年级加法教案谈话聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后,列了许多加法算式，得多少呢它正在用摆小棒的方法计算呢！同桌学生合作，看算式，先用小棒摆一摆，再在书上填得数集体订正纠正错误，对学生加以鼓励参考范文一年级加法教案经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数
1.的方法，并能进行正确的计算在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，
2.体验算法多样化，培养思维的灵活性.体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心3教学重点整十数加、减整十数的口算方法参考范文《天地人》教案教学设计通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等个生
1.6字初步学习朗读课文
2.【教学过程】
一、课前谈话，激发兴趣教师播放儿歌，学生边读边拍手
1.铃声响，坐坐好腰挺直，脚放平手放好，头摆正眼睛看老师，上课专心听教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察你看到了什么？教师
2.根据学生回答，显示课题天地人
二、朗读课文，内容归类学生打开书本，教师及时纠正读书姿势
1.教师带读先读课题，再读课文全班学生跟读，齐读
2.引导学生观察，课文将这个汉字分为哪两组？（第一组天地人；第
3.6二组你我他）
三、形义结合，学习“天地人”学习汉字“天
1.教师边讲解边板书“天”字在人的头顶上，那无边无际的就是“天”出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义教师范读，学生跟读、正音.结合图画，学习汉字“人”2教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义教师范读，学生跟读、正音结合图画，学习汉字“地二
3.引导学生观察插图了解字义出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义教师范读，学生跟读引导学生自己组词读
四、谈话交流，学习“你我他”营造氛围，感知“你我他”
1.从“人”出发，引出“我二教师出示汉字“我”，启发说话我们都是人师生对话，引出“你、他”教师提问“你叫什么名字？”指定学生回答教师再指该学生的同桌提问“他是你的同桌他叫什么名字？”学生回答.仔细观察，认识“你我他”2引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义游戏互动，理解“你我他”
3.教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流如一名学生说:“我是很高兴我们成为好朋友”XX,“你喜欢踢足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话参考范文一年级数学《100以内的加法和减法一》教案设计教学内容人教版教材一年级下册教科书页例及相关内容621教材简析本课教学是学生基本掌握以内数的读法、写法和数的组成，以及整十100数加、减一位数的基础上进行教学的，学生有了这些知识储备，对于整十数加、减法算理的理解会相对容易些新授内容的计算方法同以内数的加、减法基10本相同，只是计数单位是以“十”为计数单位的,运用旧知迁移，直观操作等手段帮助学生掌握整十数加、减整十数的算法和算理，便于学生形成□算技能，也是为后面学习任意两个数相加、减奠定扎实基础教学问题诊断可能会有教师提出对于单元主题图在第一课时是否有必要进行认识，分析？单元主题图是对本单元所学知识提供一条主线下的各种情境图，为各课时学习提供了丰富的素材既有生活中情境再现，体现生活与数学的紧密联系，也有知识间层次推进，从编排上来看（发书）整十数加、减整十数；（写大字）两位数加、减；（剪五角星）理解小括号的意义，都离不开情境的支撑单元主题图的认识是遵循儿童认知发展的基本规律，为学生学习数学提高兴激发探究欲望整体情境内容与第一课时关联不大放在第一课时进行认识既有生活情境的素材支撑，也为后面课时学习奠定基础教学目标经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数
1.的方法，并能进行正确的计算在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，
2.体验算法多样化，培养思维的灵活性.体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心3教学重点整十数加、减整十数的□算方法教学难点理解口算的算法和算理教学准备课件、小棒、计数器教学过程
一、旧知复习，唤起学生已有的知识经验为新知学习找准生长点（课件出示）
（一）说一说、、、（）、
1.102030里面有（）个十，（）个十是
2.8050从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位
3.
（二）拨一拨拨出个个地拨，拨到再个个地拨，拨到
1.8,1110,
101040.o先拨出再个个拨，拨到
2.20,202080先拨到十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十
3.60,
（三）算一算（让学生做在练习卡上）3+5=2+7=5+4二30+5=20+7=50+4让学生以开火车的方式轮流汇报结果，教师给予鼓励教学
3.3—2:
1.出示小燕子图1引导学生观察图意，然后启发学生看图列算式.师问你们能看图列一道算式吗？指名说算式，老师板书3-2=
1.o师问你为什么这么列？你是怎么想的？老师要多叫几个学生说，对说得好的要给予表扬师问原来有只小燕子，飞走了只，要求还剩几只？用什么方法计算？32用减法提问我们不看图，能求出二二二这几道题的得数吗？2—13—13—2老师引导看数的组成指名说，怎么想的？三巩固反馈摆一摆，算一算
1.摆出朵花，拿走朵，还剩几朵？132指名说算式:3-2=
1.o摆出个圆片，拿走个，还剩几个？231指名说为什么用减法计算？老师用实物演示，学生用数字卡片摆算式
2.老师拿出支铅笔，发给同学支，还剩几支？学生摆出1313—l=
2.o老师手拿个皮球，送给同学个，还剩几个？学生摆出2212—1=
1.0看图说图意
3.设计意图三道复习题，对数的组成，数数、拨数、计算等知识的回顾，唤起学生已有知识经验，促进对本课学习整十数加、减整十数中计数单位“十”的强化计算题的复习则是通过计算比较，发现数位不相同两个数，计算时方法有所变化的意识参考范文一年级加法教案师同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理以内进位加法算式，20而且还有很多有趣的发现，找到了很多藏起来的秘密，请和更多的朋友分享你的发现和快乐板书设计做个加法表把加法表填完整作业设计做个加法表课后反思参考范文12的认识人教版一年级教案设计
（二）使学生正确掌握以内数的顺序和大小的比较，掌握的组成.440
（三）使学生初步理解“第几”和“几个”的含义教学重点和难点重点的认识及组成.4难点区分“第几”和“几个”的含义课前准备
（一）教具计数器、主题图、点子图、方块图和小棒根.4
（二）学具小红花图片个、小棒根.44教学过程设计
（一）复习准备填空
1.看卡片口答
2.
（二）学习新课启发谈话老师指黑板上的桃子图提问个桃子再添上个是几个？（个）314师说对，个添上个就是个，今天我们来学的认识”.（老师板书314“4课题）小明他们班的同学到电视机厂参观，看见工人们在生产电视机.过了几天，老师又带他们到农村参观，他们来到农村，看见了什么？（出示主题图）认数
1.
4.（）出示主题图，学生观察，说一说他们来到农村，看到了什么1师问这幅图上画的是什么？数一数有几个农民？几台拖拉机？师问原来有几台拖拉机？又开来几台？一共有几台？指名把三句话连起来说（）用小棒摆四边形（出示磁铁小黑板）2老师在磁铁板上摆出一个四边形.师问你们看，老师摆了一个什么图形？（老师摆了一个四边形）或（正方形）师问这个图形是用几根小棒摆成的师说你们愿意摆吗？好！请你们拿出根小棒，也摆一个四边形.4师说刚才我们数了个农民、台拖拉机、根小棒，这些人和物的数444量都是我们就可以用来表示.用红笔描写课题4,44你们还看到哪些东西的数量是个个的？344提示想想在教室里、校园里、家里、马路上……桌子、椅子都有条腿、4汽车有个轮子、黑板有个角、条边等等444教学以内数的顺序
2.4指名上前在计数器上先拨个珠子，再拨个131师问个珠子再添个是几个？用完整话回答31出示点子图2师问每个点子图下面应该用数字几表示？学生回答，老师板书1234…请同学按照数的顺序说说的后面是几？的前面是几？34齐读1234321c比较和的大小
3.34出示方块图1齐读小于
34.指名说比小.34出示方块图2师问这是几和几比大小？中间用什么符号连接？学生说，老师板书
43.0指名读大于
43.指名说表示比大.43教学的组成
4.4指名说你是怎么摆的？学生说一组，老师板书指名读的组成，齐读.4初步认识“第几”和“几个”…
5.指导看书上排队上车图，然后回答问题师问他们在做什么？排队上车数一数一共有几个人？师问谁排第一？1小朋友排第几？2解放军叔叔排第几？3大姐姐的后面有几个人？4解放军叔叔的前面有几个人？5从后面数，小朋友排第几？
6.指导书写数字
64.三巩固反馈游戏:
1.排排座1找朋友2拿卡片的同学上前来问谁是我的好朋友？拿的卡片上前来说我是你3的好朋友.两人一起说和组成可以分成和对不对？下同134,413,做拍手游戏师生拍手，对的组成34看图填数
2.填空
3.课堂教学设计说明板书设计参考范文6加几一年级2人教版一年级教案设计.使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减整十数1的口算培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能
2.通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神
3.教学重点理解整十数加、减整十数的算理教学难点正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算教学过程
一、复习引入、口算二二13+2=2+7=6-39-
4、口答里面有个十，里面有个十…23060个十是，个十是
49.o
二、探究新知、教学例的加法11师谁来读一读这道题？板书120+10=o师加表示什么？表示把和这两部分合并起来.20102010你能用小棒分别摆出和吗？下面就请你试着摆一摆、算一2010学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的.（）全班汇报2师谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？谁和他的想法不一样？（先摆两捆小棒表示再摆一捆小棒表示把这两部分合并起来是20,10,3捆小棒，也就是所以加等于）30,
201030.（是个十，是个十，个十加个十是个十，个十就是202101213330,所以加等于）
201030.、教学例的减法21学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算…（）小组交流自己是怎样想的2（摆捆小棒表示拿走捆就是去掉了还剩捆，捆就是330,110,2220,所以减等于）
301020.（是个十，是个十，个十减个十是个十，个十就是303101312220,所以减等于）
301020.（想加等于所以减等于）102030,
301020.、小结3刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识.（板书课题整十数加、减整十数）师做这样的加减法，怎样想呢？（和以内的加减法计算方法相似，只10是计数单位不同，以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整10十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十.）
三、巩固练习、看图列式计算出示图片“做一做（）（教材第页做一做的第11”.481题）师谁来说一说这幅图的意思？（左边有瓶墨水，右边有瓶墨水，4020一共有多少瓶墨水？）o谁会列式？（）为什么用加法计算？40+20=这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有瓶墨水，右边有瓶，6020左边有多少瓶？）o请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上…、口算:二23+2=4+5=6-4学生独立完成做一做的第题.2订正每组题各有什么联系和区别？（每组题相加或减的数相同，但计数单位不同.每组的第题是几个一加1或减几个一，还得几个一；第题是几个十加或减几个十，还得几个十.）
20、列式计算3出示图片“做一做（）（教材第页做一做的第题）3”.493参考范文一年级数学加法教案教科书第44页的例，第44〜45页“想想做做”的习题、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是、的加法算式
167、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的2实际问题、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神,3初步感受简单的函数的思想感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的.精神，初步感受简单的函数的思想今天我们就来学习和是、的加法出示课题和是、的加法
6767、操作学具
1、教学例21电脑演示学生植树的动画，让学生说说动画的意思提问要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？质疑为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？教师左手拿支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算2式2+5=7,5+2=7提问从这两道题中你发现了什么？、教学例32电脑出示例图个青辣椒，个红辣椒，再出示括线和问号，告诉学生234这是括线和问号让学生猜括线和问号在这里是什么意思请学生互相说一说整个图的意思，再指名说、“想想做做”第题一一说一说42让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，然后把算式写在书上、小结5刚才我们学习了什么内容？提问黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整理叙述小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？（完成“想想做做”第3〜5题）提问今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？、学生基本上能掌握本节课的内容
1、学会通过数的分合来学习新知识
2、对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用
3、计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来4参考范文一年级加法教案
二、探究知识、的加减法
18、独立思考a你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图出示课件聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的‘算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有只猴，树下有只，一共有几只？
62、评价，你认为谁写的好理由呢？b、小结同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法,c只要能正确地说清图意，就能列出算式、的加减法29小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子课件出示两棵桃树，一棵树上有个桃子，一棵树上有个桃子72请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式谁愿意向大家说出你的算式，评价你认为哪个组写的好？
三、练习、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得相加得的两个数28,9用小青蛙找家或摘苹果的游戏来完成
四、课堂总结今天同学们都学到了什么？参考范文《天地人》教案教学设计、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处3
二、教学重难点、认识“你、我、他个生字；
13、对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝2
三、教学过程
（一）欣赏童谣，认识“你、我、他”、播放童谣视频（你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃妈妈对我1说“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃爸爸对我说“娃娃，娃提问图中的虚线圈表示什么？.做拍手游戏5老师口述算式，全班拍手表示得数.2+l=2-l=3-2=o3—1=1+l=o课堂教学设计说明这节课是学生学习减法的开始，在本单元起着重要的作用，为以后学习10以内的减法打下基础.课堂设计的安排是板书设计参考范文得数是7的加法及相应的减法人教版一年级教案设计教学目标、巩固学过的
1、培养学生综合运用知识的能力2教学重点熟练掌握得数是、的加、减法67教学过程
一、复习导入、出示幅图（图片）
13、生观察图，同桌互相说图意
2、独立列式计算
3、同桌讨论找出幅图的相同点和不同点，体会整体与部分的43联系娃，妈妈对你说的啥？我对爸爸说“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕）、将视频定格在最后一句的画面，带领学生拍手有节奏的读童谣
2、互动活动老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分4别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用“你是,我是,他是，我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话设计意图引导学生用你我他说话，在句式的引导下说完一句话，同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会、然后，用同样的句式在小组内交流表达5
（二）学习“你我他”、教师板书“你我他”，学生认读
1、相机指导“你”字，引导学生认识单人旁，左右结构从“你”的学习2迁移到也表示人的“他”字，与“地”偏旁进行对比，根据意思识记汉字，最后学习“我”字设计意图让学生认识偏旁，学习迁移学习的方法，从而巩固认识汉字的方法、巩固你我他的训练通过开火车轮读，同桌读，小组读等方法检验学生3的生字认读掌握情况
（三）课中操大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”小结我是老师，你是我的学生，他也是我的学生我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人、生汇报5
二、练习、独立看图列式，说说你的算式分别表示什么意思？
1、计算比赛26+12+43+43+3o、游戏摘苹果3学生做摘苹果的游戏，请你认真地算一算、做题45请你观察图，小猴子涂了几个，还有几个没涂上颜色，列式计算1请你自己涂色列式计算
2、思考题:5把、、、、、分别填入内，使算式成立123456+=7+=7+=7o
三、作业做数学课堂练习册
四、课堂小结说说你学会了什么？课后反思学生不理解题意，就不会填空参考范文加法的认识教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文
1、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写；认识个偏旁部2963首；理解生字组成的词语、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质3教学重点、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写
1、能有感情地朗读课文2教学难点看图展开合理的想象，培养学生的思维教学过程第一课时
（一）、谈话引入，范读课文，把握要义，补充课题、你们喜欢故事吗？
1、老师给你们讲个故事（板书课题），你们认真听，想想讲的是谁的什么2事、读课题，思考课文讲了司马光做了什么？你觉得司马光怎么样？3
（二）、初读课文认识生字，读通课文指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干（）、标出自然段番号（）、圈生字、画出带有生字的词（）、交123流认识这些字的好办法（）、组长检查（）、读通课文45
（三）、检查自学情况检查巩固生字，理解词语，读喜欢的段落、开火车读生字
1、说说你们小组用了哪些识字的好办法
2、（投影）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语可板书部3分词语、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏
4、读课文喜欢读哪段就站起来读5
（四）、读读看看想想、（多媒体演示）上面是一个大花园，花园里有假山，假山下有装满水1的大水缸（）、故事就发生在这里这是什么地方？这地方有什么？谁能用书上1的话告诉大家？（）、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读
2、继续出示图画司马光观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎4样的谁来读一读？、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师5
（五）、写字、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现1提示我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法
2、这些字怎样写才好看？
3、示范“那”、“都”的写法
4、巡视、指导，表扬写得好的同学5
（六）、自由练习一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事
（七）、拓展性学习把自己当成司马光，想想自己会怎样做第二课时
（一）、复习词语登山游戏、登山游戏
1、画出山的简易图，贴上词语卡片，请小朋友读一读
1、分组比赛读，读正确了的在山顶画上小红旗
2、这节课你想怎样学课文？2
二、学重点段勾画词句，读读演演，细心体会你觉得课文最精彩的是哪些自然段？、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点
1、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出
1、怎样读才能读出小朋友的“慌”？试一试个别范例指导
2、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾
2、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出
1、你想怎样表现他“没有慌”？试一试
2、司马光当时可能是怎样想的？
3、领读“别的孩子都慌了一一々“司马光没有慌一一”
3、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？
4、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？5
三、用自己的方式表现课文朗读、表演、讲故事愿意怎样来表现这个故事？根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习为每部分学生提出要求板书读心情语气快慢轻重演读想演讲读圈讲
四、背诵有情有味，熟读成诵、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣1赏，好吗？大家觉得怎样？像他们这样读读。
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