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的加法和减几人教版一年级教案设计（优质篇）22教案中的教学活动应该多样化，能够激发学生的思维，培养他们的创新能力以下是一些一年级教案的实用范例，希望对您的教学设计有所启发参考范文加法的初步认识人教版一年级教案设计
（二）使学生认识“一”号，会读减法算式
（三）初步渗透应用题的基本结构.教学重点和难点重点初步建立减法的概念.难点理解减法的含义课前准备
（一）教具小女孩拿气球图、小鸡、小燕子图.本画册、支铅笔、个232皮球
（二）学具小圆片、数字卡片教学过程设计
（一）复习准备复习的组成
1.2,3（）举例.3师生活中还有哪些物体是球状的？学生举例.区分圆柱和球.
3.师圆柱和球有什么不同？（圆柱上面有平平的面、球面上没有，圆柱只有放倒才会滚动，球能向四周任一方向滚动）
三、巩固练习完成书上做一做（图片“做一做）
1.2”出示图片“练习”，学生独立完成后订正
2.给图形分类
3.学生以组为单位给图形分类，然后全班进行交流.（学具颜色不同,学过的四种形状都有，可以按颜色分，也可以按形状分）摸图形（辨认四种图形）
4.（）请一名同学到盒子里摸老师指定的图形，其他同学判断他摸得对不对1（）小组进行摸图形游戏2捏图形
5.
四、课堂小结今天我们又一起认识了什么图形？圆柱和球有什么特点？（带学生说一说）板书设计探究活动搭积木游戏目的通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征.
1.培养学生动手操作能力.
2.游戏准备有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木游戏过程学生分为若干小组，每组发给一副积木
1.全体学生评判出最优作品…
4.捏图形游戏目的通过捏图形使学生切实地了解各图形的特征.游戏准备每位学生准备一盒橡皮泥游戏过程每个小组评出一个优秀作品参加全班的评选
2.全班评出
一、
二、三等奖
3.参考范文第九单元20以内的进位加法3课时教学内容教科书第96〜98页教学目标.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得1出计算加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初9步理解“凑十法”，初步掌握加几的进位加法的思维过程，并能正确计算加几99的口算.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,2初步的提出问题、解决问题的能力发散学生的思维，培养创新意识培养学生合作学习和用数学的意识
3.教学重难点理解“凑十法”的思维过程教具准备小棒根18学具准备每人准备小棒根18教学过程
一、教学例
11.教师用投影出示课本P96〜97的全景图教师说明这是学校运动会的场面，从图中你看到什么？（让学生自己看图互相说一说）.学生回答后教师指出运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮2料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问“还有多少盒？”师你们知道还有多少盒吗？互相说一说（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法）学生可能出现三种算法（）数数法、、、、一共有11234……1213,13盒（）接数法箱子里有盒，然后再接着数、、、一共有2910111213,13盒学生回答后教师指出刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，
3.也有的同学是通过计算的方法得到的下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的提问要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书）9+4师加该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆94教师指导学生进行操作左边摆根小棒代表盒子里的盒饮料，右边摆994根小棒代表盒子外边的盒饮料4根据学生的回答教师板书如下师谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算的？9+4利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题
4.师同学们接着看图，运动会上有个踢蹦子的，还有个跳远的,要求踢键96子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（板书）9+60师等于多少呢？自己用小棒摆一摆9+6学生汇报后，教师启发你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人对于加几的问题，9还要让学生说一说自己是怎样想的
二、练习反馈.圈一圈，算一算（“做一做”第题）51学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数.看图列式（“做一做”第题）62学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的.教师提问通过今天的学习，你都会计算加几了？79学生每说一个算式，就让学生说出得数
三、课堂小结今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题加几）9教师指出今天我们学习的是加几，计算加几的题目，可以用数的方法，99也可以用计算的方法
四、课堂作业（“做一做”第题）3学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习板书设计教学小记参考范文8加几一年级人教版一年级教案设计掌握求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法
2.能正确解答求总数和求剩余的加减法应用题，会写单位名称,会口述答话
3.教学重点掌握解答求总数和求剩余的加减应用题的解答方法.教学难点读懂题意，正确地分析解答应用题教具学具准备教师准备口算卡片、投影片学生准备个圆片10教学步骤
一、铺垫孕伏口算8+3=9—7=8+5=10—8=10+5=9+4=10—7=7+7=7—4=10—5=
二、探究新知导入.
1.以表格的形式出示例的内容4指名读题.引导学生分析，这道题已知条件是什么？问题是什么？怎样解答教师把表格去掉，把条件和问题连接起来成为例同时揭示课题:这就是我们
4.今天要学习的用文字叙述的应用题.板书应用题教学例
2.
4.引导学生读题，找已知条件和问题1引导学生列式计算2要求一共有多少只羊，应怎样列式？引导学生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的只羊和又来的只83羊合起来，也就是把和合起来，用加法算，列式为教师板书838+3=
11.学写单位名称并口述答话3算式中的、和分别表示什么？8311引导学生回答，表示草地上有只羊，表示又来了只羊，表示一共有883311只羊11教师说明，为了看清楚算出的是羊的只数，我们要在得数的后边写上“只”11字并且把“只”字用括号括起来，表示求出的一共有只羊.这个“只”字叫做11“单位名称”.教师板书请同学们一起口述答话，请同学们读一读例的算式，说出单位名称，并且口述答话.44反馈学习
3.山上有只猴，又跑来只，一共有多少只？85教学例
4.
5.出示例学校里有个足球，借走个，还剩多少个？引导学生读题，1597找出两个已知条件和所求的问题引导学生列式计算2想一想，要求还剩多少个用什么方法计算？（）引导学生写出单位名称和答话.3算式中的、、各表示什么？单位名称是什么？972引导学生得出，表示有个足球，表示借走了个足球，得数表示还剩99772下个足球，单位名称是“个”.（板书个）2指定2〜3名同学口述答话反馈练习
5.小华有本练习本，用了本，还剩多少本？108参考范文加法的认识教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文
1、学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写；认识个偏旁部首；2963理解生字组成的词语、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质3教学重点、能认识学会本课的生字，并能正确、美观地书写
1、能有感情地朗读课文2教学难点看图展开合理的想象，培养学生的思维教学过程第一课时
（一）、谈话引入，范读课文，把握要义，补充课题、你们喜欢故事吗？
1、老师给你们讲个故事（板书课题），你们认真听，想想讲的是谁的什么事
2、读课题，思考课文讲了司马光做了什么？你觉得司马光怎么样？3
（二）、初读课文认识生字，读通课文指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干（）、标出自然段番号（）、圈生字、画出带有生字的词（）、交123流认识这些字的好办法（）、组长检查（）、读通课文45
（三）、检查自学情况检查巩固生字，理解词语，读喜欢的段落、开火车读生字
1、说说你们小组用了哪些识字的好办法
2、（投影）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语可板书部分3词语、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏
4、读课文喜欢读哪段就站起来读5
（四）、读读看看想想、（多媒体演示）上面是一个大花园，花园里有假山，假山下有装满水的1大水缸（）、故事就发生在这里这是什么地方？这地方有什么？谁能用书上的1话告诉大家？（）、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读
2、继续出示图画司马光观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样4的谁来读一读、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师5
（五）、写字、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现1提示我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法
2、这些字怎样写才好看？
3、示范“那”、“都”的写法
4、巡视、指导，表扬写得好的同学5
（六）、自由练习一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事
（七）、拓展性学习把自己当成司马光，想想自己会怎样做第二课时
（一）、复习词语登山游戏、登山游戏1（）、画出山的简易图，贴上词语卡片，请小朋友读一读1（）、分组比赛读，读正确了的在山顶画上小红旗
2、这节课你想怎样学课文？2
（二）、学重点段勾画词句，读读演演，细心体会你觉得课文最精彩的是哪些自然段？、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点1（）、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出1（）、怎样读才能读出小朋友的“慌”？试一试个别范例指导
2、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾2（）、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出1（）、你想怎样表现他“没有慌”？试一试2（）、司马光当时可能是怎样想的？
3、领读“别的孩子都慌了一一”；“司马光没有慌一一”
3、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？
4、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？5
（三）、用自己的方式表现课文朗读、表演、讲故事愿意怎样来表现这个故事？根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习为每部分学生提出要求板书读心情语气快慢轻重演读想演讲读圈讲
（四）、背诵有情有味，熟读成诵、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？1大家觉得怎样？像他们这样读读、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧
2、谁背得快？来领着大家背说说你为什么背得这样快的
3、互相背一背4
（五）、教学效果测评、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有读第二句，看看1和第一句有什么相似的地方然后说一说、比一比，“那里”和“哪里”有什2么不一样你怎样分清它们读句子，想想句子的意思，再填空检查一下，写对没有
（六）、拓展性学习出示小黑板看卡片口算，并说计算方法
6.1+1=24-1=1+2=0
（二）学习新课导入新课老师演示，学生回答老师手里拿着几本画册？（本）2老师送给同学几本？（本）1还剩几本？（本）1（）出示小女孩拿气球图1引导学生看第一图，提问图上画的是什么？小女孩手里拿着几个气球？（个）2再看第二图，提问想一想，这幅图是什么意思？（个气球从手中飞起，女孩手里还剩个气球）11请2〜3名同学把两幅图完整地说一遍.（女孩手里有2个气球，飞走了1个，还剩个）1（）认识减号，会读减法算式2师边指图边说从个里面去掉个，求还剩几个？就是要从里面减去2121,用算式表示是（板书）2-1-
1.这就是我们今天要学习的“减法的初步认识”.老师板书课题师指算式中的减号说这个符号叫减号（板书一减号）这个算式读作减等于（齐读）
211.（）讲减法的含义
3、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查遇到不懂的地方要问1一问、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一2点更好
七、作业设计想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板书设计、司马光20没有慌（举起、使劲砸）别的小朋友都慌了有的……有的……文档为格式doc参考范文人教版一年级加法教学设计教材简析教学从得数是、的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式，67重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会教材安排了两组算式作为例题，其余一些得数是或的加法，都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索，学67会计算，以及促进学生学习数学，并感受方法与过程教学目标.知识与技能让学生在进一步理解加法含义的基础上,掌握计算1和是、的加法的计算方法
67.过程与方法让学生通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之2间的联系.情感态度价值观通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会7解决实际问题的过程，逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣教学重点由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果教学难点根据一副图写两个算式教学准备教师教学主题图，黄圆片个，红圆片个，个邮箱贴图，4227个辣椒图片学生黄圆片个，红圆片个45教学过程
一、复习旧知，奠定基础我们已经学习了的合成，下面我们来开开小火车
6.7师出示卡片（生依次说出的合成）；出示卡片（生依次说出7的667合成）同学们可真棒，今天我们就在学习了的合成的基础上，一起来学习《得
6.7数是、的加法》（板书课题）67［设计意图复习旧知，为新知打下基础，简洁明了］
二、运用情境，探索交流
（一）、创设情境在阳光灿烂的日子里，阳光小队的队员又出发了，你们瞧！（教师出示主题图）［设计意图从植树这个生活情境入手，使学生体会到生活中处处有数学］.他们在干什么呀？（植树）观察一下，你看到了什么？1（原来有个小朋友去植树，又来了个小朋友）
510.师你观察的可真仔细根据这个信息，你能提出一个数学问题吗？2（一共有多少个小朋友）.师要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算？（加法）
（二）3学习和5+1l+5o、师好，你怎么列式回答的？（）15+1=6这里的表示什么意思？（原来有个小朋友）；表示什么意思？（后来551来的一个）；那呢？（一共有个小朋友）66师我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢？（原来的个小朋友和后来的个小朋友合起来就是个小朋友）516师哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！如果不看图，你会算5+1=6吗？（注意加法与合成有关）（和可以合成）5160师那么，根据这幅图,我们还可以列出不同的算式吗？（）1+5=6那这个式子表示什么意思啊？（后来的一个小朋友和原来的个小朋友合起5来是个小朋友）你又是怎样算的呢？（和可以合成）6156o师谁有和他不同的算法？生:看到想到5+1=6,1+5=
6..师这个算法又快又好，你真聪明！求一共有多少个小朋友，即可以用原3来个小朋友加上后来的个小朋友，也可以用后来的个小朋友加上原来个小5115朋友，结果都是个小朋友所以呀和65+1=61+5=6是一对好朋友，它们只是“二”前的两个数左右位置交换了，以后我们看到1+5=6,马上就能想到二5+
16.练习（想想做做第一题）4下面又到了动手摆一摆的时候了，请小朋友们拿出准备好的小圆片，跟着老师一起摆一摆师先左边摆个黄色，再右边摆个红色42生跟着摆圆片提问看着自己摆的小圆片，你能提出什么数学问题考考大家呀？生一共摆了多少个圆片？师很好，求一共有几个圆片，怎样列式呢？同桌互相讨论一下，说说你的算式（）4+2=6o师你的列式表示什么意思啊？（左边的个黄圆片和右边的个红圆片合起来一共是个圆片）师426哦--你们同意吗？（生同意）还有小朋友和他想的不同吗？（）2+4=6o师你的列式又表示什么意思啊？（右边的个红圆片和左边的个黄圆片合起来一共是个圆片）246生能，因为它们是好朋友师你们说的真好啊!给自己鼓励一下吧！生棒!棒!我真棒！
（三）学习和3+44+3o、师（摆出小辣椒图片）你们看谁来拉？1生小辣椒师;谁会看图说三句话？（左边有个绿圆片，右边有个红圆片，34一共有几个圆片）、师同桌说一说，根据信息求“一共有几朵花？”能列出几个算式先学2生自己说一说，再提问生（师你是怎么算的）和可以合成3+4=7347;生:二生师你是怎么想的）看到了二就想到了4+33+474+3=
7、学生实际操作3看了一个式子就想到了它的好朋友，你真灵活！下面啊，老师要看看小朋友是不是都很灵活哦拿出小圆片，听好老师的指示，自己摆一摆先左边摆个黄圆2片，再右边摆个红圆片5生跟着指示摆圆片师看图同桌互相说说，“求一共有几个圆片”怎样列式并请同桌的两个同学来说一说（）2+5=75+2=7恩，你们同桌说的真好，和他们一样的把小手举起来（全班举手）我们班的小朋友可真了不起，全答对了、小结现在我们看到一幅图，就能写出道加法算式了42
三、巩固应用，运用新知想一想，填一填一一“想想做做”第题12师这道题没有图了，怎样能很快的算出这些题的答案？（引导学生用合成及好朋友来思考）（和可以合成）（看见就想到）6+1=76171+6=76+1=71+6=73+3=6（和可以合成注意它没有好朋友）336,师你最喜欢哪只小青蛙？（生的小青蛙）那我们就先一起帮这只小青2+5蛙找一找回家的路（师示范连线）学生独立连线，教师巡视指导，引导学生有序从一个方向连线再交流汇报找规律一一“想想做做”第题34出示第一组算式1让学生观察讨论，猜测出小规律加号前面的数不变，加号后面的数慢慢变大，得数也慢慢变大学生独立完成，验证猜想2运用规律，独立完成剩下的两组算式交流汇报3小游戏4师邮递员叔叔想请小朋友帮忙分信，把不同的信放到相应的邮箱里，谁来做做小邮递员？“信”就是加法算式请小朋友上讲台贴算式，我再将算式有序的排好一个算式，一个好朋友的形式
四、总结今天我们一起学习了《得数是、的加法》，你知道了哪些小本领呀？67得数是、的加法67671+5=65+1=61+6=76+1=72+4=64+2=62+5=75+2=73+3=63+4=74+3=7o0+6=66+0=60+7=77+0=7o参考范文6的加法和6减几人教版一年级教案设计初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣.
3.教学重点在理解的基础上熟记乘法口诀.教学难点用的乘法口诀正确求积.6教学过程复习导入
1.复习1〜5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1〜5的乘法口诀.°看卡片口算，直接说得数
2.2X5=2X2=5XI=3X4=1X5=5X3=2X4=5X4=新授谈话导入
1.出示准备题
2.p33（）教师提出明确的要求每次加把得数填在空格里16,6探究发现
3.（）学习口诀“一六得六”（以教师指导为主）1教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问你们看见了什么？（指导学生根据图意说出这是一只蝉，每只蝉有条腿.）6教师板书一六得六6X1=6（）学习口诀“二六十二”（以教师指导为主）2教师再出示一只蝉的实物图，问现在有几只蝉，是几个几？（现在有只2蝉，是个）
26.问个是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法26口诀.（教师板书二六十二）6X2=12（）学习口诀“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三3十六”（学生自主探索）教师板书四个算式和四句乘法口诀.（）问看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？4（的乘法口诀共有句.每句口诀的前半句都表示几个后半句都表示得666,数相邻两句口诀的得数间相差）
6.0熟记口诀
4.（）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀,自己试背1口诀（）指名背，两人互相背2巩固练习完成、做一做、
1.p331教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆个六1边形提问（）你摆的六边形用了几根小棒？（根）16你为什么能很快说出它的得数？（用的乘法口诀得出来的）6参考范文得数是7的加法及相应的减法人教版一年级教案设计教学目标、巩固学过的
1、培养学生综合运用知识的能力2教学重点熟练掌握得数是、的加、减法67教学过程
一、复习导入、出示幅图（图片）
13、生观察图，同桌互相说图意
2、独立列式计算
3、同桌讨论找出幅图的相同点和不同点，体会整体与部分的联系
43、生汇报5
二、练习、独立看图列式，说说你的算式分别表示什么意思？
1、计算比赛26+12+43+43+3o、游戏摘苹果3学生做摘苹果的游戏，请你认真地算一算、做题45请你观察图，小猴子涂了几个，还有几个没涂上颜色，列式1计算请你自己涂色列式计算
2、思考题:5把、、、、、分别填入内，使算式成立123456+=7+=7+=7
三、作业做数学课堂练习册
四、课堂小结说说你学会了什么？课后反思学生不理解题意，就不会填空参考范文6的加法和6减几人教版一年级教案设计教学目的培养学生的动手操作能力及有序地观察、思考问题的能力
2..结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育3教具、学具准备多媒体电脑及自制课件、计数器、直尺图、点子图、方块图、小棒、学具盒教学过程
一、谈话激趣、复习旧知出现数字这个数字娃娃你认识吗？是几呀？今天我们就来和它作朋友，
3.“6”学习的认识.板书课题的认识66
二、观察思考，探究新知提问和在算式里各表示什么？这个算式表示什么？（表示原来有2,112个气球，飞走了个，还剩个）11提问这个气球是从哪个数里飞出的？1表示有个气球，飞走了个，还剩个211指名（2〜3人）把算式的意义说一说.教学
2.3—1=
2.（）出示小鸡图1提问图上有几只小鸡？（有只）3老师在只小鸡外面画上虚线圈.1提问这叫虚线圈，它表示什么？（表示去掉的意思）只小鸡，跑了只，31还剩几只？（）练习说图意2师说谁能把这幅图的意思用三句话表达出来.（有只小鸡，跑了只，还31剩只）2自己小声练习说、两人一组说、指名说（）用算式表示；3师说大家能用三句话把图意说清楚.那用算式怎么表示呢？指名说算式，老师板书一二312提问为什么用减法计算？师说你们说得对！有只小鸡，跑了只，求还剩几只，就要从只里面313减去只，（边说边指板书）所以用减法计算.还剩几只呢？（还剩只）12指虚线圈问这个虚线圈表示什么？（表示去掉的意思）认识的基数含义.
4.6及时巩固.2电脑演示朵花上飞有只蜜蜂，请同学们数一数66从不同事物中抽象出3“6”.请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用来表示？6计数器演示4学生动手操作具体学会添上就是
516.认识以内数的顺序
5.6学生在直尺上找一找，应该排在哪里？26请学生把0〜6这些数从大到小，从小到大读一读.练习3比较与的大小
6.56巩固练习26O45O66O30O62O66O6o掌握的组成
7.6巩固练习数的组成.花图3先让学生看图填空，然后动手操作填空，最后脱离图独立填空教学的序数意义
8.6参考范文8加几一年级人教版一年级教案设计会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题
2..培养初步的分析、判断和推理能力3教学重点有图有文字应用题的解答.教学难点解答有图有文字的减法应用题.教具学具准备教师准备教科书第页例的两幅图的图画，独立作业的投影片.885学生准备教科书第页数学游戏的口算卡片和得数卡片.88教学步骤
一、铺垫孕伏6+2=9+4=9+9=9+3=3+5=4+6=9+7=94-6=9+5=02+7=9+2=9+8=统计分钟以内做完的人数及正确率.指名说一说计算和应该怎样29+39+7想
二、探究新知1导入..师图中先告诉我们什么？又告诉我们什么？引导学生回答图中先告诉我们树上有只鸟，又告诉我们又飞来只.36师求一共是多少只该怎样算呢？揭示课题.22教学例左边的加法应用题.5学生讨论题里告诉了什么？还告诉了什么？让我们求什么？1求一共是多少只怎样计算呢？2让学生把教科书第页例左题的算式补充完整.3885反馈练习.4完成“做一做”左边的加法题小兔图…先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么，怎样计算，然后让学生填书上的空3教学例右边的减法应用题.5让学生自由读一读题，找出题中的两个已知条件和个问题1师求还剩几个应该怎样想，怎样列式呢？让学生把教科书第页例右边的减法应用题的算式补充完整3885参考范文第九单元20以内的进位加法3课时教学目标.通过操作，准确体验认识掌握的写法10,04通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序.5使学生初次感知的含义，正确地理解.06学难点正确理解的含义0教具、学具准备课件、实物投影、学具盒、直尺7时安排课时1教学过程
8、教学表示没有的含义0出示小猴正准备吃盘子里的个桃子的投影片
1.2投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子板书2o小猴正准备干什么？小猴正准备吃桃子出示小猴吃了一个桃子的投影片
2.图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？小猴吃了个桃子，盘子里还剩个桃子（板书）111出示小猴吃桃的第三幅影片
3.小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？小猴又吃了个桃子，盘子里一个桃子也没有了（有的学生会说吃了个10桃子）教师小结盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字来表示（板书）“0”0这个数字读作，表示没有“这和、、、、一样，也是一个数“0”“0”12345引导学生结合生活实际说说的用法和含义
4.“0”我们在日常生活中经常会用到这个数字，比如妈妈买了个苹果，吃了55个，还剩个小华有了支铅笔，用了支，还剩支您们一定还会说出许0330多这样的例子现在我们分小组讨论，看谁说得最好讨论后，指明4〜5人说说
二、教学表示起点的含义0学生拿出自己准备的小直尺
1.出示直尺放大图
2.请大家看放大直尺图，在这里表示一段也没有它还可以表示起点表示量0东西从这里开始这个应排在谁的前面？为什么排在的前面？（因为是起点）010指名数直尺上的数从0〜5齐读0〜5,5〜0
三、教学的书写0教师边范写边说写时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆0行（学生书空写三遍，注意笔顺学生在书上练习格描写）00
四、有关的加、减法
01.一个数减去与它同样多的数“我们已经知道了是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计0算下面我们就学习有关的加、减法”0小猴看见盘里有个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是22-1o吃个呢？算式是得几？为什么？22—2=看小鸟图列式计算为什么？练习=4-4=2—2=5—5=1—1你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得
02.一个数加0o出示青蛙图看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？
3.是得几？为什么？4+0=练习2+0=3+0=5+0=从以上算式你知道了什么？一个数加上还得原数0,想一想、、等于几？0+40+30+
54.几道题中可以看出什么？（加上一个数，还得那个数）0想一想等于几？0+0（）一个数减去30想一想等于几？（……）5—0o就是从个东西里面去掉个，也就是一个也没有去掉，所以5—050还是50板书5-0=5o
一、、、等于几？为什么？等于几？403—02—01—00—0
五、小结我们这节课认识了数字知道了什么东西也没有就用表示，还可以表示起0,00点我们还学会了的写法，要注意，写的时候，要从上到下，从左向右，写00得要圆滑，不能有棱角最后我们学习了有关的加、减法，知道了一个数加上00还得原数，一个数减去也得原数一个数减去与它同样多的数得00o
六、课后小记的书写是一个难点，教学是要示范指导，学生有的写得很生0硬，有的象画圈参考范文一年级加法教案学习算法通常有两种方式一种是听教师讲解、看教师示范,接受算法；1另一种是经过独立思考、个体探索，创造算法传统数学教学采用第一种教学方式，把成人认为最好的算法教给学生这样的教学精讲多练，使学生具有很强的计算技能但是对学生探索精神、创新意识的培养是明显不足的新课程提倡后一种教学方式，从培养学生解决问题的能力出发，鼓励他们联系已有的知识经验，构建新的算法由于生活背景、思考角度和利用的资源不尽相同，学生的算法必定是多样的算法多样化是学生群体积极主动地思维，个性充分发展的表现绝不是把多种算法一一教给学生，更不是让学生用多种方法计算同一道题新的计算教学可以是这样的过程2学生在问题情境中产生计算愿望，主动搜索并提取相关的知识与经验教师用现实情境激发学生的计算热情，激活已有经验帮助学生收集操作材料学生把有关的知识、方法、经验按某种策略有序地组织起来，算出结果教师保障学生操作学具、独立思考所需要的时间帮助解决操作和思考中的困难学生间交流各自的算法和思考，在相互评价中确认或修正自己的算法教师组织学生交流算法，呈现算法多样化引导学生相互评价、相互借鉴学生选择适宜自己的方法进行同类题的计算教师允许学生使用自己喜欢的算法选择时期引导部分学生改变或提升原来的算法客观地说，学生的各种算法之间是有差距的，甚至个别算法是不符合教学3要求的因此，在提倡算法多样，允许学生选择算法的同时，要引导他们优化算法，提高思维水平和计算能力优化算法不应是教师否定学生原来的算法，告诉他们怎样想、怎样算如果这样优化，学生仍然是被动地机械接受学习，甚至挫伤学习积极性优化算法的主体是学生，首先要感觉自己的算法存在不足，如过程麻烦、速度不快等,产生优化算法的内在需要然后借鉴、吸收他人算法中的先进成分，改造自己的算法教师的作用体现在促成内在需要，帮助学生理解同伴的算法，鼓励学生改进自己的方法参考范文《菜园里》人教版一年级教案设计教学目标、认识“菜园、豆角、萝卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、风”个生字，114会写“卜、又、心、风”个字认识一个笔画””和一个偏旁““
4、认识一些蔬菜、了解它们的一些特点，培养学生的观察和探究2能力、正确、流利地朗读儿歌体会祖国物产丰富，热爱祖国饮食文化3教学重难点认识生字、了解有关蔬菜的特点教学准备生字卡、词卡、各种蔬菜图片教学过程
一、创设情景，故事导入兔妈妈有个菜园，园子里长满了各种蔬菜秋天到了，兔妈妈想让小兔摘9种蔬菜送到饭店哪种蔬菜呢？兔妈妈写了菜单，聪明的小白兔能看着菜名摘回9蔬菜吗？请大家一起和小白兔到菜园里看看吧
二、识记生字、认读词语菜园里有哪些蔬菜呢？哪些是兔妈妈菜单上的蔬菜呢？、先出示茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿、1土豆图片粘贴在黑板上请同学们看图片说出每种蔬菜的名字考虑到小白兔刚刚上一年级，有些字不认识，兔妈妈准备了两份菜单一份是拼音菜单给小白兔看，一份是汉字菜单给兔老板用、出示词语拼音，请女生做小兔齐读老师示范将一个拼音贴在蔬菜上，找2位同学将拼音贴在相应蔬菜下面
8、出示生字卡片，请男生做兔老板齐读老师老师示范将一个词语贴在蔬菜3上，找位同学将词语贴在相应蔬菜下面8
三、指导书写小白兔送完蔬菜回到家里对妈妈说“兔老板说我真聪明，下次打电话订菜请我写菜单呢可是我不会写字，妈妈您教我吧”兔妈妈说:“今天我先教你写四个简单的字，大家一起来和小白兔学写字吧”出示写字老师先演示笔顺，再带着学生一起书写“卜、又、心、风”ppt,注意，风的写法
四、了解菜的特点生豆角是青色的，长长的，细细的师黄瓜是什么颜色，什么样子的？生黄瓜是绿色的，长长的，像一根小棒师南瓜是什么颜色，什么样子的？生南瓜是黄色的，像个漂亮的灯笼师茄子是什么颜色，什么样子的？生茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，头圆圆的师辣椒是什么颜色，什么样子的？生辣椒是红色的，尖尖的师西红柿是什么颜色，什么样子的？生西红柿是红色的，圆圆的师萝卜是什么颜色，它长在哪里？生萝卜有红色的，有白色的，藏在地里，叶子是绿色的，长在地上师白菜、卷心菜有什么不一样？生白菜是长的，卷心菜是圆的白菜白，卷心菜绿，它们都是长在地上的
五、朗读儿歌听了小白兔的回答，兔妈妈编了一首儿歌来为自家菜园里的蔬菜做广告请和小白兔一起来读读这首儿歌吧、逐句出示课文，学生齐读
1、分组读，每小组读一句体会全文共有四句，每句的最后一个字押韵
2、同桌相互背诵，全班齐背3
六、故事结尾，展示菜品兔老板做了一桌丰盛的美味，请小朋友们一起来看看你还认识这些蔬菜吗？我国不仅有丰富的物产，还有精妙的饮食文化吃饭不仅仅是填饱肚子，有些菜的来历、做法都是有文化，有故事的请爸爸妈妈也给你讲一讲有关做菜的故事，亲自动手做这些好吃又营养的菜品吧
六、板书设计菜园里豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄参考范文一年级加法教案整理加法表
1.教学
3.3—2:
1.出示小燕子图1引导学生观察图意，然后启发学生看图列算式.师问你们能看图列一道算式吗？指名说算式，老师板书3-2=
1.o师问你为什么这么列？你是怎么想的？老师要多叫几个学生说，对说得好的要给予表扬师问原来有只小燕子，飞走了只，要求还剩几只？用什么方法计算？用32减法提问我们不看图，能求出二二二这几道题的得数吗？2—13—13—2老师引导看数的组成指名说，怎么想的？三巩固反馈摆一摆，算一算
1.摆出朵花，拿走朵，还剩几朵？132指名说算式:3-2=
1.o摆出个圆片，拿走个，还剩几个？231指名说为什么用减法计算？老师用实物演示，学生用数字卡片摆算式
2.老师拿出支铅笔，发给同学支，还剩几支？学生摆出1313—l=
2.o老师手拿个皮球，送给同学个，还剩几个？学生摆出2212—1=
1.0看图说图意
3.师先在小组内把学过的以内的进位加法算式写在卡片上，注20意写得越完整越好（学生在小组内共同讨论写卡片）师想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢？学生可能会说找出得数是的加法算式排成一排11找出得数是的算式排成一排12有些加法算式里面都有等9通过再次引导整理加法表时，引导学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，降低教学难度，调动学生的积极主动性如学生会发现第一行两个数相加都是11师想一想第二行的算式呢？第二行两个数相加都是往下写、128+47+5……师你还有那些发现？师你明白同学们说的意思了吗？请和同桌合作，一起仿照上面同学的发现开始整理，完成课本的表格吧！（教师巡视指导小组活动,关注学生的合作）P87组织交流展示各小组合作探究的结果再次探索规律
2.设计意图表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的观察、思考，归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力参考范文人教版一年级语文教案设计设计，只有在课堂上扎根生长，并开花结果，新课程所预示的敦育愿景才能实现以下是本站小编为大家整理的关于人教版一年级下册语文教案设计，给大家作为参考，欢迎阅读！教学目标.认识个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁110“攵.初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正2确、有感情激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文
3.教学重难点、会认个生字，写好个字有感情的诵读古诗
1104、理解诗句的意思，体会意境4教具录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件书中插图教学过程
一、音乐引入，感受情境美
（一）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境师图中的人在干什么，他在想些什么？（课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容）o师这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达
（二）板书课题，简介李白，引入新课课件出示李白画像及课题学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个
1.生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音.简介诗人李白资料及这首诗的背景小朋友，这首诗的作者是李白知道2李白是谁吗？由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料教师小结李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居土”他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”诗仙就是在说诗人（“李白”）这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后,对家乡、对亲人的思念设计意图》新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资K源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要让学生课内交流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体验，可以满足部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫
二、初读感知，学习生字、自主识字，分层学习1（）自己读诗，随文识字1师这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难如有的字不会读，怎么办生可以借助拼音，可以问老师，可以问同学师真好，这就是高效率的学习方法现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗师读完的同学快打个胜利的手势刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗（点生朗读，及时鼓励）师刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下（）检查识字效果2（课件投影生字静夜床光举头望低故乡）师现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里（这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些理解“故乡”，故乡是哪我们的故乡是哪）师热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音师同学们，现在该到你们展现的时候了哦!请你们齐读生字，注意发准字音设计意图让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音,如三拼、整体K认读音节通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境学习古诗，重在吟诵教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境我在教学中是这样设计的首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担一年级的识字教学也是教学的重点在教学这一环节，我是这样设计的首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性八将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止参考范文aieiui、感受同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好2吗？（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题，认识新字阳，左右结构左边是，右边是“日”字，代表太阳
二、初读课文、听师范读（配乐），听了后你有什么感受
1、学生自读2
三、学习生字、再次朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它
1、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几2个）、师示生字卡片，练习“开火车”认读生字3
四、朗读指导、自由读用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么
1、汇报读指名读，组内读
2、接力读每人读一自然段，比比谁读得好
3、选择读你喜欢读哪段就读哪段4
五、写字指导、认识新笔画竖提和竖折，进行区分，书写
1、出示生字“也、长、山、出”指导认读，用“也”练习说话
1、小组讨论观察田字格中的字，说说这两些字的笔顺和每一笔在田字格中2的位置、汇报提示“长”字的第一笔是“撇第二笔“竖提”是新笔画，注意3区别它和“竖勾”有什么不同；“山”字第一笔是“竖”，要写在竖中线上，“出”第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也应写在竖中线上、教师范写
4、学生在描红的基础上临写，想些几个就写几个，每个字都要尽量让自己满5意（教师个别指导）、选出自己认为最满意的字组内评议
6、展示学生作品7第二课时
一、复习导入、游戏找朋友（给生字宝宝找到它的拼音朋友）
1、开火车读全文2
二、披文入情，合作探究、引读第一自然段你读懂了什么？“金子”该怎样读？
1、太阳出来了，它有什么作用呢？（指名说）在阳光的照射下万物都有哪些2变化呢？（播放课件或出示挂图）自由朗读第二自然段、小组合作交流讨论3（）汇报1（）从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中你知道了什么？这几个词2该怎样读？（）你见过锦缎吗？（出示课件和锦缎，让学生说说感觉）3（）男女生赛读第二自然段
4、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉
4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来（给学生自由活动和发言的机会，5让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵）、朗读指导6（）多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点（集体读、个人读、分1组读、领读、对读、当小老师读等配乐朗读要求正确、流利、有感情
2、背诵指导7闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵1加上自己的理解和体验，带动作表演配乐
2、小结阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，8我们一定要懂得珍惜时间、珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福的成长！、练习9出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？1口头组词2你还认识哪些“日”字旁的字？3
三、梳理拓展，总结延伸通过《阳光》这一课的学习，我们对阳光已经有了更深入的了解，请同学们回去画一幅画，用自己的彩笔描绘阳光，表现阳光的美好参考范文一年级数学加法教案教科书第44页的例，第44〜45页“想想做做”的习题、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是、的加法算式
167、感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解2决简单的实际问题、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受3简单的函数的思想感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的.精神，初步感受简单的函数的思想今天我们就来学习和是、的加法出示课题和是、的加法
6767、操作学具
1、教学例21电脑演示学生植树的动画，让学生说说动画的意思提问要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？质疑为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？教师左手拿支笔站在学生中，分别叫前后的学生列算式，得到不同的算式22+5=7,5+2=7提问从这两道题中你发现了什么？、教学例32电脑出示例图个青辣椒，个红辣椒，再出示括线和问号，告诉学生234这是括线和问号让学生猜括线和问号在这里是什么意思请学生互相说一说整个图的意思，再指名说、“想想做做”第题一一说一说42让同桌学生说一说图画的意思，再指名说，然后把算式写在书上、小结5刚才我们学习了什么内容？提问黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整理叙述小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？（完成“想想做做”第题）3~5提问今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？、学生基本上能掌握本节课的内容
1、学会通过数的分合来学习新知识
2、对于利用加法求减法，还有一部分学生不能利用
3、计算的时间太长，有一部分学生不能快的反应出来4参考范文一年级数学《100以内的加法和减法一》教案设计教学内容人教版教材一年级下册教科书页例及相关内容621教材简析本课教学是学生基本掌握以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数100加、减一位数的基础上进行教学的，学生有了这些知识储备，对于整十数加、减法算理的理解会相对容易些新授内容的计算方法同以内数的加、减法基本相同，10只是计数单位是以“十”为计数单位的,运用旧知迁移，直观操作等手段帮助学生掌握整十数加、减整十数的算法和算理，便于学生形成口算技能，也是为后面学习任意两个数相加、减奠定扎实基础教学问题诊断:提问图中的虚线圈表示什么？.做拍手游戏5老师口述算式，全班拍手表示得数.6+l=2-l=3-2=o7—1=1+l=o课堂教学设计说明这节课是学生学习减法的开始，在本单元起着重要的作用，为以后学习以10内的减法打下基础.课堂设计的安排是板书设计参考范文6的加法和6减几人教版一年级教案设计
（二）找出的乘法口诀的规律，初步熟记的乘法口诀，会用乘法口诀正66确求积
（三）初步培养学生抽象概括能力教学重点和难点重点在理解的基础上熟记乘法口诀难点用的乘法口诀正确求积6教具和学具教具例的实物图，根小棒116学具根小棒6教学过程设计
（一）复习准备
1.复习2〜5的乘法口诀可能会有教师提出对于单元主题图在第一课时是否有必要进行认识，分析？单元主题图是对本单元所学知识提供一条主线下的各种情境图，为各课时学习提供了丰富的素材既有生活中情境再现，体现生活与数学的紧密联系，也有知识间层次推进，从编排上来看（发书）整十数加、减整十数；（写大字）两位数加、减；（剪五角星）理解小括号的意义，都离不开情境的支撑单元主题图的认识是遵循儿童认知发展的基本规律，为学生学习数学提高兴激发探究欲望整体情境内容与第一课时关联不大放在第一课时进行认识既有生活情境的素材支撑，也为后面课时学习奠定基础教学目标经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的
1.方法，并能进行正确的计算在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体
2.验算法多样化，培养思维的灵活性.体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心3教学重点整十数加、减整十数的□算方法教学难点理解口算的算法和算理教学准备课件、小棒、计数器教学过程
一、旧知复习，唤起学生已有的知识经验为新知学习找准生长点（课件出示）
（一）说一说、、、（）、
1.102030里面有个十，个十是
2.8050从右边起，第一位是位，第二位是位，第三位是
3.位二拨一拨拨出个个地拨，拨到再个个地拨，拨到
1.8,1110,
101040.先拨出再个个拨，拨到
2.20,202080先拨到十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十
3.60,三算一算让学生做在练习卡上3+5-2+7-5+4o30+5=20+7=50+4=0让学生以开火车的方式轮流汇报结果，教师给予鼓励设计意图三道复习题，对数的组成，数数、拨数、计算等知识的回顾，唤起学生已有知识经验，促进对本课学习整十数加、减整十数中计数单位“十”的强化计算题的复习则是通过计算比较，发现数位不相同两个数，计算时方法有所变化的意识参考范文一年级加法教案本课教学是学生基本掌握以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数100加、减一位数的基础上进行教学的，学生有了这些知识储备，对于整十数加、减法算理的理解会相对容易些新授内容的计算方法同以内数的加、减法基本相同，10只是计数单位是以“十”为计数单位的,运用旧知迁移，直观操作等手段帮助学生掌握整十数加、减整十数的算法和算理，便于学生形成口算技能，也是为后面学习任意两个数相加、减奠定扎实基础参考范文一年级加法教案三道复习题，对数的组成，数数、拨数、计算等知识的回顾，唤起学生已有知识经验，促进对本课学习整十数加、减整十数中计数单位“十”的强化计算题的复习则是通过计算比较，发现数位不相同两个数，计算时方法有所变化的意识参考范文一年级数学加法教案、结合具体的操作活动，进一步探索加几的进位加法的计算方法17,6,
5、能正确计算以内数的进位加法
220、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣3能正确计算加几、加几、加几、加几、加几，掌握口算方法76543培养迁移能力，会举一反三尝试指导法课件，小棒cai生（回答算式，并说说计算方法）（）如果树上有只小鸟，又飞来只，一共有多少只呢？这次286谁又会算？（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答）请你们继续接受挑战如果树上有只小鸟，又飞来只呢？怎么提问？376怎样计算？小结今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习、、、、加476543几板书课题、共同学习17+
6.同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？1指名汇报指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨2根据学生回答，师相应板书
3、做一做，说一说2能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理、圈一圈，算一算3进一步体会“凑十”的策略和计算过程、想一想，填一填4指导学生完成练一练习题教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维如第题学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？1说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？o今天我们发现可以用很多种方法来计算、、、、、加几，你能说一说765432这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算板书设计有几只小鸟、、、、加几765437+6=137+6=13我们已经学习了2〜5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍.卡片口算，并说出用哪句口诀
2.2X3=1X4=2X1=5X2=o4X4=5X5=3X5=4X3=o卡片口算，直接记得数
3.2X5=2X2=5X1=3X4=o义二1X5=5X3=2X4=54
（二）学习新课准备练习
1.每次加把得数填在空格里.6,让学生口算，个个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到66提问是几个相加得来的？（个相力□是）
36.1262612个相加是多少？（）3618个呢？（）个呢？（）56306636提问（）图上画的是什么？（只蝉）11（）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（只蝉有条腿）216（）个怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书316）6X1=6O（）这个算式表示什么意思？（一个六是六）46X1=6（）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）5教师在的算式旁边，板书一六得六6X1=
6.0教师移动遮盖纸，又露出只蝉，一共露出了只蝉12提问只蝉共有多少条腿？怎样列式？待学生回答后，教师板书:126X2:12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？待学生回答后，26X2=12教师在算式旁边板书二六十二6X2=12的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？6观察口诀，发现规律
3.提问的乘法口诀有几句？有句166怎样看出是的乘法口诀？每句口诀第二个字是六26每句口诀第一个字表示什么？几个36的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？后一句比前一句多466o如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六，你能不能用最快的方法想起它的5得数？小组讨论后再交流熟读口诀，自己试背口诀1指名背，两人互相背2师生对口令3三巩固反馈基本练习
1.课本第页做一做的第题371教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆个.1提问你摆的六边形用了几根小棒？根16学生口答教师逐一板书.你为6X1=6,6X2=12,6X3=18,6X5=30,6X6=36什么能很快说出它的得数？用的乘法口诀得出来的6教师出示“做一做”的第题2教师任意指一道题，由学生很快说出得数发展性练习
2.先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系1从上面练习，你得到什么启发？不知道=？我可以用得出6X66X5+6读一句口诀，说出两道乘法算式3三六十八五六三十四六二十四.综合性练习3直接写出得数6X4=1X6=4X6=3X5=o7X6=3X6=6X3=4X3=o课堂教学设计说明参考范文加法的初步认识人教版一年级教案设计初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力.
2.通过教学活动培养学生的创新意识和学习数学的兴趣
3.教学重点初步掌握圆柱和球的特征，会辨认这两种图形教学难点正确认识球的特点.教学过程
一、复习导入.分别出示长方体、正方体的实物牙膏盒、魔方学生说出是什么形状的师今天我们继续认识新的图形
二、探索新知认识圆柱.
1.直观感知1分别出示实物罐头桶、笛子，学生说出它是什么形状的.老师贴图板书圆柱认识特征2师你发现圆柱有什么特点？上下两个面形状和大小完全相同，把圆柱放倒，它可以滚动.举例3师生活中还有哪些物体的形状是圆柱的？学生举例为什么超市里的大家宝薯片要立着放？避免滚动认识球
2.直观感知1认识特征:2师球上有平平的面吗？你把它放在桌上或地上，它会怎么样？滚动。
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