2020人教版四年级语文下 2020年秋新人教版部编本四年级上册语文教学计划及教学进度安排

人教版四年级语文下年秋新人教版部编本四20202020年级上册语文教学计划及教学进度安排2020年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划

一、学情分析本班有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人根据上学期期末考试的情况看，全班参考27人，平均分82分，及格26人，及格率96%,优秀学生4人，优秀率15%从全乡综合排名来看，位居第2名不及格的1人，分数

25.5,学困生较之往期，应该说是无增减的但从平时作业来看，书写很差的同学有程帅、李奇、王吉吉、张红岩等因此，差生转化任务还是比较艰巨的，还要进一步严抓学生写字习惯的养成

二、教材分析新人教版部编本四年级上册教材是从2020年秋正式试行，本册教材分组编排全册共分8组每组包括导语、课例、口语交际、习作、语文园地五大部分

1、每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点

2、“课例”共安排27课，分为8个单元选文题材广泛，体裁多样,为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料通过《观潮》、《走月亮》等课文的学习，了解祖国优美的“自然奇观”；通过《一个豆荚里的五粒豆》、《呼风唤雨的世纪》练的

2、本着循序渐进，由易到难原则

3、做好“晨颂、午写、暮省”

4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法

5、继续做好培优补差工作，在同学中实行“一帮一”

六、教学中应注意的问题本册教材分八个单元，每单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读其中还有“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”等要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字表里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列因此，教学中应培养学生

1.养成主动预习的习惯

2.在阅读的过程中会使用字典、词典，有独立识字的能力

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述其中的段落或整篇文章

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯

8、把握主要内容，并能简要转述

9、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

七、业务学习及教研活动安排通过“晨颂、午写、暮省”，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法

八、课题研究在效率课堂的研究中，重点培养学生习性的养成，让我们的教师对学生有真实的习性的关照，并注意持久

九、教学进度安排周次日期教学内容节次第1周9月2日一9月6日开学第一课

1、观潮

2、走月亮6第2周9月9日一9月12日

3、现代诗二首4*、繁星口语交际我们与环境习作推荐一个好地方5第3周9月16日一9月20日语文园地第一单元测试

5、一个豆荚里的五粒豆6第4周9月23日一9月27日

6、蝙蝠和雷达

7、呼风唤雨的世纪8*蝴蝶的家习作小小“动物园”6第5周9月29日一9月30日语文园地2第6周10月8日一10月11日第二单元检测

9、古诗三首5第7周10月14日—10月18日

10、爬山虎的脚

11、蟋蟀的住宅口语交际爱护眼睛，保护视力习作写观察日记6第8周10月21日一10月25日语文园地第三单元检测

12、盘古开天地6第9周10月28日

13、精卫填海

14、普罗米修斯15*、女蜗补天一11月1日6第10周11月4日—11月8日习作我和过一天语文园地快乐读书吧6第11周11月H日—11月15日第四单元检测

16、风筝

17、麻雀6第12周11月18日一H月22日习作例文:爬天都峰小木船习作生活万花筒第五单元检测6第13周11月25日一11月29日

18、牛和鹅

19、一只窝囊的大老虎

20、陀螺6第14周12月2日—12月6日口语交际安慰习作:记一次游戏语文园地6第15周12月9日一12月13日第六单元检测

21、古诗三首出塞凉州词夏日绝句

22、为中华之崛起而读书6第16周12月16日一12月20日23*梅兰芳蓄须24*、延安，我把你追寻习作写信语文园地6第17周12月23日一12月27日第七单元检测

25、王戎不取道旁李

26、西门豹治邺6第18周12月30日一1月3日27*故事两则扁鹊治病纪昌学射口语交际讲历史故事习作我的心儿怦怦跳5第19周1月6日一1月10日语文园地第八单元检测综合复习6第20周1月13日一1月17日综合复习、期末检测6等课文的学习，训练学生“思考提问”的能力；通过《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》等课文的学习，培养学生“观察发现”的能力；通过《盘古开天地》、《精卫填海》等课文的学习，感受我国优秀的传统“神话故事”；通过《风筝》、《麻雀》等课文的学习，让学生感受“多彩生活”；通过《牛和鹅》、《一只窝囊的大老虎》等课文的学习，让学生回忆“童年往事”；通过《为中华之崛起》、《梅兰芳蓄须》等课文的学习，让学生从小“爱国立志”；通过《王戎不取道旁李》《西门豹》等课文的学习,让学生了解我国优秀的“历史故事”本册生字均安排在课文里继续采用“识写分流”的办法课文后的练习设计简约、实用一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力

3、“口语交际”共安排了4次，以当前最重要的保护环境、保护学生视力、学会做人和训练学生表达能力作为此4次口语交际的主题，激发学生表达的欲望

4、“习作”共安排了8次，“以贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识

5、“语文园地”由3——5个栏目组成其中3个是固定栏目“交流平台”“词句段运用”“日积月累”另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第

二、第

四、第

六、第八各安排了一次，全册共安排了4次

三、教学目标

1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创造的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣

2、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话能正确认读学过的多音字，能辨别形近字

3、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁养成认真写字的习惯培养独立识字的能力学习本册要求认识的250个生字和要求书写的250个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写

4、能联系上下文、结合生活实际或理解词语的意思学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯

5、能正确、流利、有感情地朗读课文能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章,初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点能背诵指定的课文能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方式并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料

6、能有中心有详有略地记一件事；能用书信的格式写信；能用先概括后举例的方法写人；练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作把自己写得不具体的作文改具体；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理能写书信和其他常见应用文；会在文章中写出自己的真情实感逐步养成课外读物阅读的习惯本学期课外阅读不少于20万字

四、单元梳理及教学建议第一单元自然奇观（感受大自然的“奇”壮观、壮丽、奇异、奇丽）

1.理解课文所描写的景观的特点,读中感悟作者的生动描写，体会作者热爱自然、感叹自然的思想感情

2.方法边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流通过梳理文章顺序把握文意的方法

3.以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律抓特点,有顺序，写具体如《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化,体会壮观的景象

4.体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用

5.观察与积累积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物第二单元思考提问了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情感，畅想科技的发展

1.体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）体会按一定顺序说明事物的方法，对比说明的方法，举例子的说明方法

2.体会语言表达的准确性二阅读教学建议

1.关于默读的训练应十分关注

3.继续训练学生阅读能力如概括能力，理解能力，质疑能力，抓关键词句体会表情达意的作用

4.训练学生阅读方法的习得如

（1）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；抓住点明主旨的句子;对关键词句进行体会理解的方法；结合生活，结合经验进行理解的方法;例课文中都有中心句《呼风唤雨的世纪》

（2）边读边想画面；角色换位体验；先把书读薄再读厚（培养抓关键语句的能力）在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法，并在其他课文中进行演练，逐渐培养学生的独立阅读能力

5.读写的训练——读写互促如

（1）教材中的小练笔《呼风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”

（2）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达，会使学生的认识得到深化教学中，我们可以利用教材设计

（3）对课文中空白之处，可以进行延续、补充

（4）可以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的理解和深化相结合

（5）批注的指导（理解的、感受的、质疑的）比如质疑类的批注，教师要关注学生对问题的表述是否清楚？至于旁批，教师则可以引导用关键的几个词语进行概括，这样言简意赅，节省时间，也不至于打断思路

（6）对课文中关键语句的理解，不要停留在口头的表达重要的句子不防让孩子动笔写一写

6.搜集和处理信息资料的能力

（1）教材中要求搜集的资料钱塘江大潮的文章和图片；表达情感的古诗词；

（2）利用课后的资料袋,培养学生的筛选信息，为自己的理解所用的能力

（3）关注课外搜集资料的有效性:一方面，对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流，要引导学生对已有的材料进行整理和吸收，让交流的内容更有情感和温度另一方面，要学会分类，并能与相应的内容结合进行补充，逐渐让材料为我所用第三单元观察与发现激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的

1.启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题一解决问题），自主的读懂课文如《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解

2.学习作者如何观察的方法.如细致、连续反复观察、做好记录

3.学习抓特点，准确细致地描写；形象生动地说明事物的方法（运用比喻、拟人，风趣的说法描述）

4.习作观察日记x则本次习作是要求教师关注学生观察过程的方法、习惯及耐心，所以教师在本单元教学时一定要多次地展示学生的观察所得，调动孩子的积极性，对观察细致、连续、有新发现的学生予以表扬第四单元中外神话体会神话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解等

1.通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读神话的兴趣

2.边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读），理解神话故事中蕴含的道理

3.品味童神话语言的特点（优美幻想美、诗意美）第五单元多彩生活意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚,并能按照一定的条理写下来

1.了解作者是怎样把事情说清楚学习作者写作方法，并能运用到自己的作文中去

2.结合自己的生活实际，将事情按照一定的顺序表达清楚

3.妥善处理同学之间的矛盾，搞好同学之间的关系，能团结友爱同学第六单元童年往事通过来自同学间的、邻里间的、陌生人间的童年往事，体会到童年的爱是可以传递的，体会到互相关爱所带来的欢乐和幸福，激发同情弱者，关心弱势之情

1.抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感受教学时不防让学生练习写一写批注

2.渗透选材的意识从不起眼的事物中发现可写的内容——“以小见大”，可以进行片段练习

3.继续巩固联系上下文理解词句的训练

4.口语交际如何感谢？如何安慰？本次交际重要在表达时以情感人，站在他人的角度安慰人第七单元爱国立志引导学生留心成长中的故事，体验成长的快乐,思考成长中的问题

1.结合课文词句，深入理解人物的思想感情可通过质疑的方法，可与搜集到的材料结合起来引导深入理解阅读

2.学习借景抒情、直接抒情的表达感情的方法

3.交流写作文和写作文的体会，并尝试运用修改符号修改习作第八单元历史故事让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理

1.抓中心句进行阅读理解；对比着进行阅读的方法本单元的几篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的进行教学，体会它在文中的作用巩固通过理清课文顺序整体把握的方法；学习在观察中展开联想写具体的表达方法

2.抓住事物的特点进行具体形象描述的方法用熟知的事物进行比照写具体的方法

3.学习移步换景的写法，并尝试运用（训练言之有序的典型）

4.培养学生搜集资料、整理资料，丰富自己的资料袋本单元的几篇文章，在学习时，学生势必要搜集一些介绍国家文物或名胜的内容，要因势利导地让学生运用资料“为我所用”

五、教学措施

1、培养学生的行为习惯从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训。