2025部编版语文教案（16篇）word模板范文

部编版语文教案（优质篇）16教学工作计划能够帮助教师把握教学进度和目标，确保教学任务的顺利完成以下是小编为大家收集的几个教学工作计划范例，仅供参考希望大家能从中获取灵感，制定出适合自己教学实际的工作计划教学工作计划不仅是对教学活动的把握和规划，更是教师提高教学质量和培养学生综合素质的必备工具让我们一起来看看吧参考范文部编版六年级语文教案

1.学习生字、词语

2.能有感情地朗读课文

3.学习文中人物的对话描写

4.通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融文中人物动作、语言和心理活动的描写体会“八儿”一家的其乐融融学生查找资料，了解“腊八粥”的相关民俗有条件的可以找来沈从文《腊八粥》的全文，仔细阅读，对小说全文的大概内容先有一个整体的把握今天，我们学习《腊八粥》，请一个同学来读一下课题

1.指名读课文，注意读准字音

2.请其他同学们认真在心里跟着读图示短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力图不

5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写

6、师边讲解边示范

（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导展示优秀的学生作业

（三）学习书写带竖的字

1、出示范字十上土干工正

2、指名认读

3、指名说笔顺，书空

4、带领学生分析书写要领十横平竖直，是悬针竖±垂露竖，上面的横稍短，下面的横略长X上面横短，下面横长

5、演示书写过程

6、学生练习书写，教师行间巡视，强调写字姿势

7、比一比，改一改参考范文部编版一年级语文教案

1、认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字

2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感

3、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇教学重难点如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇

一、创设情境，激发兴趣贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗

二、初读诗文，找出生字宝宝

1、大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？

2、学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子

三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意

（一）指名学生读诗，读后及时评价指正

（二）检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意认识“朗”，并理解题目古朗月行

1、你怎么记住这个字的？你能给“朗”字组词吗？

2、引导理解“朗月”什么样的夜晚才会有明月？（晴朗）古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目,并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的一一古朗月行学生接读题目认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”

1、这个字你是怎么记住的？在田字格里怎么写这个字呢？

2、学生观察田字格里的“识”字，（什么结构？每个笔画在田字格里的位置？）然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字学生再书空，然后在书上写这个字

3、给“识”字组词

4、李白小时候不认识什么呢？齐读第一行诗小时不识月认识和书写“玉并且朗读和理解“呼作白玉盘”

1、出示“玉”，这个字和哪个字很相像？（区分玉王）怎样在田字格里写好这个字呢？学生自己观察，自己书写

2、给“玉”字组词

3、李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么？齐读第二句诗:呼作白玉盘想象白玉盘是一只什么样的？如果你见到了这样的月亮你会怎么样？李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤呀！天上有个白玉做成的盘子！

4、那这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读学习剩下的两行诗

1、天上的圆月还让李白想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗再指名回答

3、我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气在必要的时候，老师也可示范读

四、整体感悟，指导背诵

1、学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么啊，它那样洁白，美丽，一定是的白玉做成的‘盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上

2、你喜欢这样的月亮吗？喜欢它的什么？那让我们边读诗，边展开想象吧！配乐齐读古诗

3、想不想把这么美的诗背下来呢？指导背诵

五、拓展延伸

3、你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌？

六、课堂小结参考范文部编版语文教案教学目标

1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好教学重点借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义了解四季景物特点，体会四季的美好教学准备字词卡片、课件教学课时2课时教学过程第一课时

一、谈话导入，引入新课

1、引导学生交流四季的特点

2、板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春

二二、初读课文，感知内容

1、师范读课文，要求学生认真听老师读课文，注意生字读音

2、指导学生读课文1分部分读课文，师相机正音2让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨

三、细读课文，随文识字

1、看图学习课文第1部分词语1出示“春风”图片，指名说图上画的是什么？2认读词语“春风”3引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？4指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词⑸学生在课本p2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流重点指导“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点

2、引导总结“春风”一词的学习方法

3、小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词1小组同学看图自学以上三个生词比较两个字的相同点和不同点，并组词2全班交流夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别3学生朗读三个词4指导书写生字“冬”“雪并展示交流

4、整体诵读四个词

5、出示风声、雨景、霜降、下雪的场景1用连线题形式学习新词春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘2齐读、指名读、小组读3认读新字吹、落、降、飘

6、再次总结四季特点

四、归类观察，评价书写

1、再次观察四幅图，感受四个季节气象特点

2、指导学生观察生字字形和在田字格中的位置仔细观察，重点观察雨字头的书写特点

3、在田字格中认真书写，描一个，写一个

4、同桌互评，全班评

五、布置作业把自己写的汉字给家长看，让他们评一评第二课时

一、复习回顾，引入新课

1、出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词

2、板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话

3、读词春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文

二、认真观察，指导写字

2、指名说，教师相机板书青草红花游鱼飞鸟

3、用各种形式朗读以上生词

4、识读生字“花”“游”“飞”，齐读生字“花”“游”“飞”，并组

5、这些景物在哪里能看到？引导学生看课本p2插图

6、指导说话要求句子要完整，看图说话要有一定的顺序

7、引导说话1青青的小草在哪里？2红红的花儿在哪里？3跳出水面的鱼儿在哪里？4茂密的树林里有什么？

8、对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励

9、出示池草青山花红鱼出水鸟入林

10、指导读词，识读生字“入”，并组词

11、书写生字“花”“飞”“入1“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导2“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样

12、全班交流展示，表扬书写规范的学生

三、掌握方法，积累背诵

1、指导学生用自己喜欢的方式读课文

2、引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话，师适时板书

3、出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵

4、组织学生用其他方式背诵课文1同桌互背，齐背，男女生竞赛背2小组分角色表演、背诵3在画面内容提示下全班齐背

5、组织展示背诵

四、练习巩固，拓展延伸

1、出示思维训练，引导学生想象每个季节都有各自独特的美丽,而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢告诉大家吧

2、指导学生仿照课文编词语

3、出示词语，引导学生抄写词语

4、采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字

五、总结全文，布置作业

1、指导学生说一说春天带给人们的感受

2、布置作业搜集有关春天的古诗并读一读参考范文部编版《语文园地一》教案日期型语文园地教学内容大写字母和古诗，故事教学目标知识与技能

1.学会用音序查字法在字典中查生字过程与方法

2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的.情感情感态度价值观

3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语教学重点______________________________________________________教学难点______________________________________________________教学准备26个字母大小写卡片，字典，件教法启发，引导学法读，说，练教学过程、猜谜引入，激发兴趣

1.师同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？（件出示谜语位老师不开口，肚里学问样样有谁要有事请教它，还得自己去动手）对了，这就是字典

2.认识华字典

3.了解华字典的作用

二、情境活动，做好准备

1.师要想学习这个本领，我们得先过三关

2.过三关游戏参考范文部编版二下语文教案教学目标

1、学习本课14个生字认识8个字

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好

3、有感情地分角色朗读课文教学重点学会本课生字懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思教学难点为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学方法讲授法，情境法教学时间3课时教具词语卡片，多媒体课件预习设计预习生字，朗读课文教学过程

3.这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事？

4.学生汇报，教师点拨

1.文中的主要人物是谁？一一“八儿”

2.“八儿”这个人物并不是一层不变的，请默读圈画相关语句

3.学生圈画后汇报

4.教师及时总结他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为突破口从“迫不及待”至IJ“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”

1.文章中有关腊八粥熬煮的.描写也不可忽视如第一自然段写的:“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅,让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！”

2.学习作者语言的妙处

3.当堂积累下来参考范文部编版语文教案《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法,充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口课文配有两幅插图第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节”影子在前，影子在后”第二幅是玩轮滑的情景配合第二小节“影教师活动学生活动补充修订第一课时《坐井观天》引入，板书课题

1、学生自由小声读课文

一、二遍，要求目视双行，读准生字的音,难读的字多读几遍

2、分段指名读课文，学生听评

3、教师范读（或听朗读录音）课文

4、学生思考课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）

1、在课文中找出含有生字的生词，读一读

2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题

3、小组同学之间互相订正第二课时理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词

2、先自由读第二自然段，再分角色读思考从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了,很愿意帮助妈妈做事从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语思考小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号

1、指名朗读第三自然段小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子

1、分角色练习朗读小马和老牛的话

2、松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹

3、四人一组练习分角色朗读第三课时思考小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？

1、指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”

2、联系上下文稿理解这句话的意思小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了全句的意思是说，不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试因为别人说的，往往只适合别人别人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论思考小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

1、把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”

2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子这是小马自己试着过了河才知道的因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒己见；让学生明白做什么事都要动脑筋，要去试一试才行

1、重点指导以下几个生字的字形和书写

2、练习写字

1、学生自由读文

2、学生思考课文讲了一件什么事情？

3、学生口头组词

1、复习导入

2、学生试着说一说课文主要内容

3、学生读第一自然

4、分角色朗读课文第二自然段

1、朗读第三到六自然段并思考小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号

1、思考小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

1、指导朗读板书设计小马过河老牛图浅松鼠图深小马图动脑筋亲自做作业设计课后O反思参考范文部编版语文教案

1、出示上节课学过的生字，开火车认读

2、集体朗读一至六段课文

二、导读七至九段课文

1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢请同学自己读第

七、

八、九段课文同座位分角色练习朗读它们的对话

2、学生汇报交流，教师板书送白菜要白菜

3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气

4、总结板书，回顾全文通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理

三、学习生字启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担

二四、朗读课文采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读

五、复习生字，指导书写

1、去拼音认读生字卡片

2、完成课后练习2,重点指导写好下面几个字谢、哪左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽您心字底要写扁一些拔右半边不是“发不要漏写最后一笔“点

六、课堂练习

1、完成练习先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义

3、完成练习指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上写完集体订正参考范文部编版语文教案

1、认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字理解文中的重点词语

2、正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用

3、结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感参考范文部编版语文教案

1、自由读，遇到不认识的字借助拼音读正确

2、同桌互相读一读，做做小老师出示生字棍汤扇椅萤牵织斗

3、请小老师上台领读

4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗？

5、读词语

6、说说你的发现这些词语跟什么季节的生活有关？你发现这些词语共同描述了一幅什么图参考范文部编版语文教案学习目标

3、趣味识字（夏夜乘凉图）；

2、扩句练习；

3、标点的正确使用；

4、生活中识字；

5、学习关于学习的名言

6、阅读《夏夜多美》，培养学生阅读好习惯教学课时3课时教具课件、课本第一课时学习目标；

1、趣味识字（夏夜乘凉图）；

2、扩句练习；

3、标点的正确使用；教学准备课本、课件教学过程；参考范文部编版语文教案

一、激趣导入同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来我们承担着国家复兴的责任清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家一—梁启超，他就明白这个道理因此，他写了一篇脍炙人口之作——少年中国说这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望板书少年中国说

二、作者、背景简介作者简介梁启超（1873年2月23日一1929年1月19日）字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物少年中国说》八国联军侵华，民族危机空前严重当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立,只能由列强共管或瓜分而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”，散布悲观情绪，民族危机空前严重为了驳斥帝国主义分子的无耻调言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》

三、读文识字小组活动，合作探究

1、大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词

2、正确、流利、有感情地朗读课文画出不懂的句子，小组讨论解决

3、小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨

四、整体感知

1、细读这篇课文，总结每个自然段的含义生总结、汇报第一自然段从小到大介绍中国少年的责任第二自然段歌颂少年中国的蓬勃生命力第三自然段抒发对少年中国和中国少年的赞美之情

2、朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气去读这三个自然段生总结、汇报第一自然段要读出磅礴的气势；第二自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力第三自然段要读出作者对少年中国和中国少年的赞美之情板书磅礴的气势蓬勃的生命力赞美之情

3、第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？生总结、汇报，师引导层层深入智一一富一一强一一独立一一自由一一进步一一胜于欧洲一一雄于地球

4、读第二自然段，想一想，作者用哪些事物来赞美中国少年？生总结、汇报，师引导红日（黄）河潜龙乳虎鹰隼奇花干将

5、小组活动重点阅读第二自然段，根据注释理解句子的意思生总结并汇报

五、布置作业试着用自己的话说一说第二自然段的意思参考范文部编版语文教案上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事出示第一幅挂图这就是那两只小兔子，一只白，一只灰板书课题谁来读课题学习“灰北

二、整体感知

1、听课文录音

2、教师提出学生要求1轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子2在课文中画出生字，包括要求认识的字，读准这些生字的音

3、学生按要求自学后，进行检查1开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音2利用带拼音的生字卡片认读生字

三、导读课文一至六段

1、教师引读第一段老山羊在地里一一小白兔和小灰兔一一

2、学习生字“收、菜”提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音“菜”的“H”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音

3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子

4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话指导学生学习生字”谢、您”这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形“您”是尊称，联系课文理解小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌

5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书要菜子收下白菜）

6、小白兔回到家里，怎么做的呢请同学自己读读

四、五两段，圈出表示小白兔动作的词

7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读

四、五两段课文（板书种白菜）

8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢请同学读第六段（板书不干活）学习“饿

9、看第三幅插图，指导朗读第六段

10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读参考范文部编版四上语文教案乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义;子在左，影子在右”两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思

1.认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔画

2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点

3.借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位教学重点正确朗读课文斜钩和卧钩的书写区别教学难点识记前、后、左、右并在生活情境中辨别四个方位

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件

2.学生预习课文和生字

一、激趣导入

3.板书课题9影后鼻音；子轻声

4.1简笔画，边说边画红日当空照着地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子2谁能说说用什么好办法记住“影”字？强调“乡”【设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对“影子”这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣

二、初读课文，整体感知并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标参考范文部编版语文教案

1、因为前面已经学过四篇描写景物的文章，了解了描写游览过的地方要按照顺序来写，写的时候要详略得当、巧妙过渡，抓住景物特点,所以大部分同学都能运用“总一分一总”的结构方式来进行习作

2、在描写景物时，因为学生缺少对景物的细致观察，所以景物特点没有很好地表现出来今后要引导学生在生活中养成仔细观察的习惯

1.初读课文，提出学习要求遇到不会读的字借助拼音读准字音先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字

2.指名读课文

3.缩小语境识字影子前后黑狗左右它们好朋友1拼读词语，读不好的字多读几遍.2小老师带读3说说记字方法加一加、减一减、猜谜语、编童谣等4谁能说说平时在哪些地方看到过这些字？5开火车读

4.听儿歌做动作像我不是我，常常跟着我影子在前，影子在后影子在左，影子在右它像小黑狗，是我好朋友

5.指导书写1出示生字卡片“在、后”2认读，观察字形3师范写强调撇捺的变化4生练写，教师指导巡视5反馈评价【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的’，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生的学习特点在识字方法的交流上，先复习再交流，让学生说的时候有法可依,为培养他们独立识字打下基础

三、再读课文，理解“影子”

1.读重点句，体会影子的特点

2.（出示）就像一条小黑狗它是我的好朋友

（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好朋友？

（2）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读

（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点,加深对儿歌的理解

3.交流对这些有趣的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）o

4.重点解答.

（1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人,跑前跑后就像人的影子一样）

（2）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（结合生活经验，因为太阳在人头顶的不同方向和人站的位子不一样）

5.带上表情和动作把课文读一读，背背【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的语录可以加深学生对儿歌的理解当然，课堂上教师要创设一定的情境氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教更容易激发学生的情感

四、板书设计

9.影子小黑狗好朋友教学反思我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线引导学生把课文读正确，读流利其中不但教学生朗，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣一年级的朗读指导应该到位，灵活适当的动作不仅有利于理解课文内容更容易调动他们参与的积极性，符合低年级孩子的年龄思维特点本课的内容很特殊，课下可以结合实践活动，引导学生仔细观察自己的影子，什么时候在前，什么情况下在后，什么情况下在左，什么情况下在右？还可以做一做“踩影子”的游戏参考范文部编版六年级语文教案在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院这是明清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了紫禁城的城墙十米多高，有四座城门南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间城墙外是五十多米宽的护城河城墙的四角，各有一一座玲珑奇巧的角楼故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门走进午门，是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧进了太和门，就来到紫禁城的中心一一三大殿太和殿、中和殿、保和殿三座大殿矗立在七米多高的白石台基上台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫的殿堂在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌殿檐斗拱、额杨、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座梁杨间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙,多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰三大殿建在紫禁城的中轴线上这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼,全长约八公里太和殿是举行重大典礼的地方皇帝即位、生日、婚礼和元旦等，都在这里接受朝贺每逢大典，皇帝端坐在宝座上，殿外的白石台基上下，跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕太和殿后面是中和殿这是一座亭子形方殿，殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆镭金宝顶，轮廓非常优美举行大典时，皇帝先在这里休息中和殿后面是保和殿雍正以后，这里是举行一级考试一一殿试的地方从保和殿出来，下了石级是一个长方形小广场广场西起隆宗门，东到景运门它把紫禁城分为前后两大部分广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”广场北面乾清门以内叫“内廷”，是皇帝和后妃们起居生活的地方，主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫、西六宫乾清宫是皇帝处理日常政务、批阅各种奏章的地方，后来还在这里接见外国使节乾清宫后面是交泰殿，交泰殿后面是坤宁宫坤宁宫是皇后宫，也是皇帝结婚的地方乾清宫、交泰殿、坤宁宫合称“后三宫”布局和前三殿基本一样,但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画，还有飞风、舞凤、凤凰牡丹等图案后三宫往北就是御花园御花园面积不很大，有大小建筑二十多座,但毫无拥挤和重复的感觉这里的建筑布局、环境气氛，和前几部分迥然不同亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间来到这里，仿佛进入苏州园林从御花园出顺贞门，就到了紫禁城的北门一一神武门，对面就是景山据说景山是明代修建紫禁城的时候，用护城河中挖出的泥土堆起来的，现在成了风景优美的景山公园站在景山的高处望故宫，重重殿宇,层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹参考范文部编版一年级语文教案

1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖二

2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字教学重点、难点掌握“竖”的写法教学时间一课时复习上节课的‘主要内容指名谈谈自己的学习收获板书课题齐读课题

（一）讲解“竖”书写要领

1、老师示范书写，指名说笔画名称老师领读笔画名称

2、讲解笔顺（从上到下）

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点分小组讨论

4、教师分析讲解竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正竖有垂露、悬针和短竖之分垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重图示悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。