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部编版语文二年级教案（汇总篇）18设计一份优秀的教案不仅需要关注学生的学习需求，还需要考虑到他们的年龄特点和认知能力小编精心收集了一些二年级教案样本，希望对大家的教学工作有所帮助n参考范文部编版二年级语文教案
1、通过识字加油站了解博物馆、展览馆等地方的性质，巩固识字,积累词汇
2、通过字词句运用了解掌握生字的正确书写及新词在句中的意思
3、通过发问，了解更多大自然的秘密
4、通过交流讨论，学习图书角的建立和管理，并说说自己的收获
5、阅读背诵古诗，培养学生节约粮食的好习惯
6、阅读《最大的“书”》，体会神奇的自然界是一座巨大的知识宝库，培养学生热爱大自然的兴趣识字写字，通过句子中相关联的词理解新词的含义体验阅读中的快乐，激发阅读的兴趣，养成爱阅读的好习惯今天我们一起来学习语文园地二
1、分别出示两组生字词博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊所
2、交流你们知道这些地方都是用来做什么的吗？
3、摘星星游戏通过摘星星游戏，加强学生对新学生字的认知
1、再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）
2、小组内交流讨论
3、全班交流“读懂了什么”教师要引导学生谈从哪儿读懂的（中间顺势指导朗读）
3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨）重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美
4、指导朗读
1、讨论交流学习《咏柳》的方法
2、小组合作学习《春游湖》
3、各小组汇报交流“你读懂了什么”这一问题，体现了教师相信学生能学会的新课程理念“你还有什么不懂的地方吗？”培养了学生发现问题，提出问题、解决问题的能力采用学习第一首诗的方法来学习第二首诗，此处进行了学法的迁移，教给学生学法，使学生学会学习
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看
3、指导重点字的书写
4、学生独立描红书写交流记字方法，相互学习，相互补充并及时提醒学生正确的写字姿势回家搜集、背诵描写春天的其他古诗培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感参考范文部编版二年级语文《古诗》教案课型新授课设计说明本课安排的是两首古诗，分别是唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》和唐朝诗人李白写的《望庐山瀑布》两首古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖国雄伟壮丽的自然风光，两首古诗意境深远，极具画面感《望庐山瀑布》更是富有神奇的想象力基于教材特点，在教学中，通过图文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美两首古诗文字优美，充满韵味通过多种形式的诵读，使学生和作者产生共鸣，理解作者的心情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高同时，采取灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性教学目标
1129、认识个生字;会写个生字（重点）
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思（重点）
3、能体会诗句的意思及蕴含的哲理（难点）课前准备
1、预习课文，能够借助拼音把课文读通顺（学生）
2、制作多媒体课件（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示5
一、谈话导入，引出古诗（用时分钟）
1、引导学生背诵自己积累的古诗
2、教师板书《登鹳雀楼》，教学生识记“楼”字
3、结合学生质疑介绍“鹳雀楼”出示图片
4、介绍诗人王之涣
5、范读全诗，指导朗读
1、学生背诵自己学过的古诗
2、学生认读“楼再想一想怎样记住这个字⑴学生跟着老师范写进行书空“楼北⑵说说注意点，并临写一个
3、学生读题质疑欣赏图片，了解“鹳雀楼”
4、了解诗人王之涣
5、跟着老师朗读古诗，读出节奏Iio
1、学生交流自己学过的古诗不多，它的作用是创设一个诗歌的氛
2、鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍即可，而了解鹳雀楼的雄伟壮丽是为学习诗歌做准备的，所以应该用图片介绍25
二、图文结合，细读品味（用时分钟）
1、教师朗读古诗，引导学生图文对照，想象诗人看到了怎样的景象交流过程中相机地说出一些词语帮助学生积累如山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名山大川等
2、指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”
3、指导学生说说第
一、二两句诗中描绘的画面
5、指导朗读，读出诗中描绘的意境
6、指导想象如果再往上走，还能看到哪些景象呢？
7、教师小结是呀，要想看到更多的美景，还得继续向上攀登只有站得高，才能望得远
8、指导学生找到诗中描写这个意思的诗句
9、指导朗读，理解“欲穷”“千里目”“一层”物？
（1）用笔在诗句中画出来
（2）图文对照，想象画面，并用“看到
1、学生听读，思考诗人看到了哪些景物哪几句诗写出了这些景
（3）了（）的—”的句式说说这些景物认真读词语
2、自由读第
一、二两句诗，和老师一起画简笔画，理解“白日”就是指太阳“依山尽”就是指太阳靠着青山，慢慢往下落，直到最后消失在天边在理解词义中识记“依”“尽二
3、学生在老师的指导下，用自己的话描述一下第
一、二两句诗中
4、想象假如自己看到了这样的景色，会说些什么？
5、有感情地朗读第
一、二两句诗
6、想象再往上登，还会看到哪些景物？（如船只、飞鸟……）
7、听老师小结，再从诗句中找到后两句，理解诗歌蕴含的道理只有站得高，才能望得远
8、理解“欲穷千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里,而是指很远
9、有感情地朗读诗句理解“一层”指很多层
1、这首诗是五言绝句，学生要想领会这二十个字中描绘的意境以及蕴含的道理是不易的，需要老师渲染气氛，让学生通过图文对照、联系生活实际的方法进行想象画面
2、古诗很凝炼，在指导学生理解字词的时候，要避免简单告知，可以通过多种方式来引导学生理解，如根据诗句合作绘画等
3、古诗的意境深远，无需学生多讲，要在学生想象的基础上，指导他们运用多种形式进行朗读，在朗读中理解诗句的意思，感受作者的情感8
三、出示生字，指导书写（用时分钟）
1、课件出示本课生字“依、尽、层”，再次认读，并练习组词
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写
3、教师范写生字，重点讲解“尽”的书写要领
4、教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈
1、学生认读生字并组词，比一比谁组得多
2、学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点
3、观察老师范写，一边观察一边做书空练习
4、同桌、全班互相交流，指出书写的优点和不足，并改进
1、教师要引导学生充分观察生字的特点
2、重点指导“尽”，引导学生抓住汉字书写规律2
四、课堂小结，布置作业（用时分钟）
1、教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字
2、布置作业有感情地朗读古诗，背诵古诗，将诗句中描绘的画面讲给家长听
1、学生从老师的总结中知道要多动脑筋想多种方法学习生字
2、学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示3
一、复习回顾，导入新课（用时分钟）
1、教师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》
2、教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面
1、学生背诵古诗
2、用自己的话说说诗中描绘的画面教师必须要求学生说出完整的句子，鼓励学生采用不同形式说诗中描绘的画面，进而丰富学生的语言表达形式5
二、理解诗题，知晓诗人（用时分钟）1ppt、介绍诗人李白出示资料
2、板书诗题，指导学生读题，读准“瀑”“布识记这两个生字
3、指导学生用“补白”的方法，说说题目的意思
4、出示图片，欣赏庐山瀑布，感受瀑布的形态
1、听老师介绍诗人李白，了解他的诗歌特色
2、朗读题目，读准字音交流识记方法
3、用自己的话说说题目的意思
4、看图说说瀑布的样子，了解庐山教师要教学生用补白的方法说题目的意思，从而为下面理解诗句打下基础15
三、初读疏通，初知诗意（用时分钟）
1、出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音读准“紫烟”
2、认识生字相机区别“炉、烟”，学写生字“照、炉、烟、挂、川”
3、指名读整首诗，纠正、齐读
4、指导学生读出诗的韵律读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位（如“烟”）o“川”天”
5、出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美
1、学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音
2、认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”
3、在教师的指导下练习书写生字“照、烟、川、挂”把难写的字多与几遍
4、朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚
5、学着老师的样子读出诗歌的节奏
1、教师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏
2、在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能及时反馈15
四、再读课文，图文对照，想象画面用时分钟
1、指导学生图文结合，想象画面，说说看到了什么
2、播放庐山风光片，饱览庐山秀美的风光教师解说
3、指导朗读第
一、二两句诗理解诗意1指导学生体会“生”“挂”的精妙是谁把瀑布挂在了山上？2有感情地朗读诗句
4、指导学生细读第
三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境1“飞”“直”写出了瀑布的什么特点？2感受“三千尺”的夸张用法3补充“银河”“九天”各指什么4“疑”是什么意思作者“疑”什么？诗句的意思是什么？5指导学生朗读诗句
5、小结由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展露无余
6、指导配乐有感情地朗读
7、指导背诵
1、图文结合，想象画面，说说看到了什么
2、欣赏庐山风光，感受大自然的美景
3、读第
一、二两句诗，用自己的话说说这两句诗的意思1思考、交流一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了；是大自然把瀑布挂在了山上体会“生”“挂”用法的精妙2有感情地朗读第
一、二两句诗
4、默读第
三、四两句诗，图文对照思考交流1“飞”“直”写出了瀑布的高、笔直的特点2感受“三千尺”的夸张用法，突出瀑布长的特点3通过资料了解一一银河晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星，看起来像一条银白色的河九天天的处古人认为天有九重，的一重称为九天诗里形容极高的天空4理解“疑”，了解作者的想象5感受瀑布从极高的地方倾泻而下，体会壮丽的景象
5、听老师总结
6、听音乐，有感情地朗读
7、背诵古诗
1、理解诗句，教师要指导学生想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情
2、对于诗中涉及的夸张的修辞方法，教师不多强调术语，让学生在想象里、在朗读中自然体会2
五、布置作业，拓展延伸用时分钟布置作业搜集其他描写瀑布的诗歌读一读在家长的帮助下，搜集有关瀑布的其他诗歌，并且读一读如果孩子能力强，也可以写一写，还可以为自己的小诗配插图参考范文部编版二年级语文《古诗》教案
1.学会生字新词
2.有感情地朗读并背诵古诗《夜宿山寺》难点了解诗的大意，感受诗人夜宿山寺时的所见、所闻、所感
一、新课导入
3.这座楼就是山西悬空寺的藏经楼，相传唐代大诗人李白曾在这儿游玩，写下了一首诗《夜宿山寺》（板书课题，齐读课题）
4.指导读“宿、寺”两个字
5.（再读课题）你从课题中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺庙里）想象一下，白天，人们到庙里参拜、进香，很热闹，那么，晚上的寺庙呢？（安静）我们应该怎么读？（轻柔、缓慢）（再读课题）
二、初读古诗
1.师听老师读一遍古诗，注意古诗的节奏、停顿（师范读）
2.自己读一遍古诗，注意读准字音，读通诗句
3.指名读古诗，学生圈出生字，同桌互相读一读
4.（出示生字宿、寺、危、辰、恐、惊）这些生字宝宝相信你们已经认识了，谁能说说你是通过什么方法认识的？（和同学们一起交流）
5.师老师和大家一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后三个字（师生共读）
6.我们交换角色，你们读前两个字，老师读后三个字交流讨论你们能准确的把课文中出现的生字写出来吗？试一试吧！
7、出示含字结构上下
8、出示迎字结构半包围
9、出示留字结构上下书写指导小结1“含”字上半部分是“今”，不要多写一个点23“迎”字第笔是横折钩，不要多写一个撇33“留”字第笔是点，不要丢掉
4、出示荡字结构上下
5、出示满字结构左右
6、出示敬字结构左右书写指导小结1“荡”字注意三点水要在草字头的下边2“满”字注意三点水在草字头的外边3“敬”字注意反文旁在草字头的外边
7、小组合作学习4认真读句子并体会句子所表达的意思5读加点的词语，体会词语的含义6交流探讨跟同学们说一说怎样解读词语的含义？7猜猜画线词语的意思，和同学交流理解词语的方法1他并没有明说，只是用眼神暗示我这句话中，“暗示”的反义词是什么？解析“暗示”也就是不明说，那么“暗示”的含义是什么？“暗示”不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会
7.自己练读，然后齐读，最后请个别学生读
二、品读古诗
1.自己读，看看能读懂多少不懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可以求助其他同学，实在不懂的一会儿我们一起交流）o（楼周围云雾缭绕；楼上的人很渺小（平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼,就更高了）O
3.齐读“危楼高百尺”，体会这一句诗还有哪儿表现了楼很高（高百尺）真的有一百尺吗？这是夸张的写法李白是一个想象力非常丰富的人比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的千古佳句在他的眼中，庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽
4.学生练读、指读这一句诗师我听出来了，你重读了“危”字，为什么这么读？这首诗第一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟
5.还有哪句诗让你感觉到这座楼很高？（手可摘星辰）
6.）“摘”这个字我们认识吗？谁能给它组个词？（摘抄、采摘、摘葡萄……o读一读，说说你是用什么样的感情读的（轻松、高兴）为什么感觉轻松？（因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近）
7.（播放视频）现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上,抬头看，你看到了什么？（繁星点点，一轮明月……）星星离我们那么近,似乎我们一伸手就可以摘到星星多美的夜空呀！多么高耸入云的高楼呀！读出李白此时的心情吧！
8.再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗（齐读、指读）（前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高，距离天空很近，所以）o怕大声说话会打破这夜的宁静，惊动天上的仙人那我们应该怎么读？（声音小一点）
10.山中宁静的夜色，让人的心也如此沉静，让我们齐读“不敢高声语，恐惊天上人”
11.配乐范读古诗，学生有感情地朗读读时一边想象画面，一边加上动作
四、背诵古诗
1.（看课文插图）背诵这首古诗
2.回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听谁想背给爸爸听，老师来当爸爸（师生表演）
3.如果我是妈妈，让你说说这幅图，你会说吗？（指名说，以鼓励为主）
五、书写生字
1.（出示生字危、敢、惊）引导学生说出每个字的间架结构
2.提醒学生应该注意的笔画如“危”的第四笔是竖撇；“敢”的第七笔是提
3.学生在书中的田字格里描红、临写，教师指导，及时评价
六、拓展同学们，今天我们学习了《夜宿山寺》这首诗，谁能说一说，我们是怎么学会这首诗的？（反复朗读、背诵，结合插图想象，求助老师和同学，预习时查字）o典了解字词意思……同学们，希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗抄在本子上，并用今天学到的这些方法来学习参考范文二年级部编版语文教案
1.1210认识“滩、艘”等个生字会写“园、孔”个生字
2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物识字、写字和学习数量词的运用；能在日常生活当中恰当地运用数量词情景教学法2自主学习，合作探究教学准备多媒体课件教学时数课时教学过程
一、创设情境，导入新课教师小朋友们，你们喜欢旅游吗？那就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！（课件播放，少先队员举旗吹号去旅游的活动场面）
1.交流场景，出示词语一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑
2.理解词语，识记生字
（1）辨析比较“队”和“对“对、队（）号入座（）员（）不起排（）（引导学生先认真）
（2）铜号丰富语境识记”号二看图认识“铜号”，出示长号、短号、小号、圆号的图片；结合一年级课文《青蛙写诗》，引出“逗号、句号、省略号”，复习不同的标点符号在认读中巩固生字“号”的识记
二、初读课文，了解场景
1.配乐听读，感知课文教师“红领巾”们，我们的旅游马上开始了！先来听导游的介绍,了解我们这次旅游的安排（配乐播放课文录音）
2.初读课文，交流场景教师借助拼音，读读儿歌，读完后想想这次旅游要去哪些地方？
3.学习课文第一小节一只海鸥一片沙滩一艘军舰一条帆船沙滩读读词语，说说这两个字的.相同点艘、舰比较发现这两个字的相同点，引导学生明白，带“舟”的字都和船有关帆看图认识帆船上的“白帆”，引导学生了解“帆”字左边的巾表示的意义
4.学习课文第二小节一方鱼塘一块稻田一行垂柳一座花园垂柳看图感受柳条的“垂感”，理解“垂柳”春天，柳树长出了碧绿碧绿的枝条，像无数绿色的丝带挂在枝头，微风吹来左右摆动，唐朝诗人贺知章是这样描写这些垂柳的碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦背诵儿歌，积累运用
1.拍手游戏，背诵积累教师:小朋友，让我们在田间休息一下，做做课间操，玩玩拍手歌游戏你拍一,我拍一,一只海鸥展翅飞你拍二,我拍二,一片沙滩在眼前你拍三，我拍三，一艘军舰真好看你拍四，我拍四，一条帆船向前驶你拍五，我拍五，一方鱼塘许多鱼你拍六，我拍六，一块稻田庆丰收你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戏你拍八，我拍八，一座花园开满花你拍九，我拍九，海滩边上走一走你拍十,我拍十,乡村风光真美丽！
三、比较发现，指导书写观察“巾、队”，指导书写第二课时教学过程
一、生字巩固复习，
1.教师出示生字卡片，学生开火车读生字
2.教师指名朗读课文，检查学生课文朗读情况
二、情境教学解读课文
1.看图说话，合作探究2小组讨论结果，并说明理由3学生看课文，对照自己的答案思考，为什么答案是这样的
2.解读课文1教师根据学生的答案，进行点评2教师逐一展示课文中的各个场景，分别进行讲解如一只海鸥，海鸥是一种鸟，用于描述鸟的量词是只，如一只小鸟一片沙滩，沙滩远远看去是一片一片套，所以是一片沙滩一艘军舰，军舰是大型的船，如一艘船一条帆船，帆船的个头比较小，量词用条3教师引导学生对最后一节的量词进行理解学生从事物的特征入手理解“面、把、队、片入
3.知识延伸1学生说一说“一群海鸥”和“一只海鸥”的区别2学生讨论、回答“群”指很多，一只就是数量是一3师:通过课本课，你学到了什么？为什么课文标题是场景歌？4学生思考交流，教师指名回答，不同的场景下，不同的事物所用的量词不同园、孔、桥、群、旗、铜、领、号
四、课堂小结
1.教师用多媒体课件出示图片，指名认读
2.学生“开火车”读课文
五、拓展活动学生查一查《场景歌》中哪些量词可以用其他的量词代替参考范文部编版二年级语文《场景歌》教案学习目标
11210、认识“滩、艘、军、舰、号…”等个生字，会写“园、孔、等”个字
2、正确流利的朗读课文
一、二两小节，初步感知数量词的用法学习重点
112、认识“滩、艘、军、舰、号…”等个生字
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法学习难点初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物学前准备生字卡片、图片等学习过程
一、谈话导入，激发兴趣小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？想让我们一起出发吧！
二、学习、感悟课文第一节
1、出示海滩的图片说说你看到了什么？板书海鸥沙滩军舰帆船
2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试1自己读2谁会读？指名读3齐读
3、真了不起，可里面的生字你会认吗滩（沙滩）（海滩）艘（一艘船）（几艘）军（军舰）（军队）舰（舰队）（军舰）帆（扬帆起航）（帆船）稻（稻谷）（水稻）园（公园）（园林）孔（孔雀）（孔桥）翠（翠竹）（翠绿）队（队伍）（军队）铜（黄铜）（铜器）号（学号）（句号）
（1）指名读
（2）开火车读
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？
（4）让我们再来一起读一读生字
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你的愿望是什么呀？
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读
（1）自己读
（2）谁愿意来读？3听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试范读4请同桌一起读5起读6看着图试着背一背
三、学习课文第二小节
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读
四、比一比，看谁说得多一鱼塘一稻田一石桥一翠竹一海鸥一帆船板书一只一条一片一片一艘一群参考范文部编版二年级语文《找春天》教案
3.词语积累寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
4.找找说说，看谁组词多1做课后“找找说说”的练习2照样子，填一填O遮掩遮遮掩掩认真0躲藏躲躲藏藏
5.读读记记1春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏2早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
6.写一两句赞美春天的句子2柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！3每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞4杉树枝头的芽簇已经颇为肥壮，嫩嫩的，映着天色闪闪发亮，你说春天还会远吗？参考范文二年级语文部编版教案
11410、认识“塘、脑”等个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等8个字，会写“快活、哪里”等个词语
2、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容能分角色朗读课文
3、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容2这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息这句话中，“泄露”的反义词是什么？解析“泄露”也就是没有保守秘密，那么“泄露”的含义是什么？“泄露”不应该让人知道的事情让人知道了3渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来这句话中，“喧闹”的反义词是什么？解析“喧闹”也就是没有不安静，那么“喧闹”的含义是什么？“喧闹”喧哗热闹、吵闹小结在理解生词的时候，可以从句子中找到关联的熟词，帮我们理解新词的意思
1、大自然真是其妙啊！你的心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！
2、交流探讨写完后可以做成卡片，问问小伙伴知不知道答案
3、出示课文中提出的问题，并结合图片给学生进行讲解
1、小组合作，交流探讨你们班级的图书角是如何建立和管理的？
2、在这个过程中，有哪些收获？
3、建立、管理图书角1分享图书等于分享快乐2所有同学必须参与建设图书角，同时也享有借阅图书的权利3所有图书都是大家的财产，要珍惜、要爱护4学生借阅图书由管理员负责，到管理员处登记，借阅图书时要轻拿轻放5借阅图书要登记清楚借阅时间、归还时间6学生每次借书只能借一本7图书角不向其他班级和校外开放8图书角借阅时间为每天上午；归还时间每天下午
4、我的收获分角色朗读课文，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐课件、动物图片和头饰
一、导入
1、猜谜揭题小朋友们，老师说个谜语给你们猜猜圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”蝌蚪
2、今天，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话一小蝌蚪找妈妈板书课题，齐读课题
3、读了课题，你有什么疑问？学生回答为什么找？怎样找？找到了吗？
二、自读课文请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不认识的字借助拼音读准确
三、检查、交流自学情况
1、学习生字、新词1出示带有拼音的生词先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他2去掉拼音再开火车读3分男、女生读，全班齐读4学习多音字“教5学习“皮”字，讲解皮字的演变过程，给皮字组词皮字加一个提手旁就是“披”，把兽皮盖在肩背上就是披
2、检查和巩固生词游戏我会读
四、教学第一自然段
1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！播放视频，它们生活在哪里？
2、小蝌蚪长什么样子？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）课文的哪一个自然段就是这样写的？（第一自然段）
3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子（指名读）作者是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子？（从头到尾）
4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的，给你什么感觉？（生答）对，用来强调小蝌蚪的脑袋特别大，尾巴特别长，这样的词叫叠词
5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作
7、朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很快活
五、整体感知过渡这群快活的小蝌蚪要去找妈妈，它们为什么要去找妈妈？
1、想一想小蝌蚪找妈妈时，在路上遇见了谁？教师板书鲤鱼、乌龟
2、学习第二自然段
（1）出示第一幅图
（2）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鲤鱼妈妈，谁来做做这个动作就是面对面主动打招呼，你真是一个懂礼貌的小蝌蚪所以，你有什么问题就说吧！
（3）小蝌蚪是怎样问的？鲤鱼是怎样回答的？从鲤鱼妈妈的回答中，你知道了什么？教师板书四条腿、宽嘴巴4教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第二自然段在这段话中，你还知道了什么？生答长出两条后腿板书长后退，贴小蝌蚪图
3、学习第三自然段1出示第二幅图小蝌蚪继续向前游，接着它又遇到了乌龟，它是怎么做的？追上去假如我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作就是从背后赶上去打招呼为什么是“连忙”追上去呢？小蝌蚪很着急3看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴4教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第三自然段
3、分角色朗读一至三自然段1四人小组合作，分角色朗读一至三自然段2戴上头饰进行一至三自然段的表演
六、小结
1、小蝌蚪还没有找到妈妈，不知道它又会变成什么样？我们下节课再继续学习
2、布置作业1继续练习分角色有感情地朗读课文2找一找小蝌蚪和青蛙的科学知识参考范文部编版二年级语文期末复习教案练习连一连，组成新字，再组词巾斤票竹壮口衣凡风自亲罗填上合适的词一（）河一（）白帆一（）池塘一（）船一（）歌曲一（）宝石写出带点字词的反义词歌儿唱着水乡的新生活水乡什么多？水乡真是美丽极了根据课文内容填空水乡有三多，（）多，（）多、（）多描写水乡水多的诗句是（）照样子把句子补充完整白帆片片像云朵丹顶鹤的头顶像弯弯的月儿像小朋友的笑脸像
2、齐读课文《云房子》，能够正确流利的背诵，正确区分要耍的书写区别净静及极级洁（）安（）（）时年（）南（）（）悄悄干（）来不（）阶（）给句子正确的加上标点咦云房子变小了云房子不见了哇这么多白云我们来造云房子没有了没有了练习比一比再组词客（）芒（）装（）容（）忙（）壮（）照样子写句子（笑咪咪）的太阳天上有一个笑咪咪的太阳（）的蓝天（）的阳光再过几天，就是春节了，人们欢天喜地的过年，会让你想到哪些成语？参考范文部编版二年级语文树之歌教案教材分析这是一首以“树”为主题的识字儿歌通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情
二、学情分析在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字,并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法
三、教学目标
1.1510会认识个新字，会写个生字，并能正确组词
2.朗读课文，背诵课文
3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字
四、教学重难点
1.1510会认识个新字，会写个生字，并能正确组词
2.朗读课文，背诵课文教学准备教学课件教学课时两课时
五、教学过程第一课时
一、教师谈话导入新课
1.教师谈话
2.板书课题
二、初学儿歌，学习检查生字
12.借助拼音，将儿歌读通读顺，.指名读儿歌，相机帮助正音
3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查
4.课件出示生字新词梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果
6.指导书写1P18,仔细观察发现这些字有什么特点？2“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解3学生练习，教师巡视指导第二课时
一、复习引入
三、再读儿歌，理解意思
1.全班齐读儿歌
2.你读懂了什么呢？
3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木
4.指导背诵
四、课后理解
1.十年树木，百年树人句意比喻要使小树成为木料需要很长的时间而培养一个人才则需要更多的.时间，是个长久之计，并且十分不容易因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承古人云江山代有后人出，一代新人换旧人这样人类才能永续繁衍、生生不息
2.树高百尺，叶落归根意思是树长得再高，落叶还是要回到树根比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土
3.树无根不长，人无志不立意思是就是人要立志，没有志向的人是不会成功的
五、课后作业杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆儿歌讲了几种树木，用“一”画出“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的参考范文部编版二年级教案
1、进一步掌握左偏旁“木、禾、提手旁”的笔画位置，掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领
2、培养学生欣赏、评价及审美的能力教学重难点掌握左窄右宽的汉字的书写要领教具准备电脑、电视、课件等
一、欣赏作品，激发兴趣
1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出请欣赏历代书法名家的作品（播放课件）
2、分别欣赏书圣王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的《颜勤碑》，柳公权的《玄秘塔碑》
3、（提出学习目标）今天这节课，我们来继续学习左偏旁
（五），希望同学们好好表现，展示出自己的才华等下，我们还要评出五名小书法家
二、从扶到放，精讲巧练
（一）复习导入（出示两个左偏旁）指名说说木字旁、禾字旁有什么共同）0的规律？（比较窄，比较长，笔划左伸右缩提手旁有什么特点？
（1）书写要领第一笔写短横，约在横部的靠右三分之一处写钩，在横下面竖的三分之一处写提，提穿过竖一点，其延长线和横右端相交,整体外形成五边形教师示范写并作讲解
（2）指导练写有提手旁的字技
（3）师生互动对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星
（二）学写“村、枝、护”
1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领
2、（出示病字）分析归纳错因（归纳，板书紧凑对称比例适当）
3、教师范写
4、学生练写一遍，教师巡视
5、选择几张有代表性的字进行集体评议（结构紧凑、笔画位置准确、整）o个字苍劲有力，或很清秀
6、学生再练习，教师巡视指导7）、教师小结（中场做一下“手腕操”，让手休息一下o（过渡）接下来，我们继续学写带有“禾字旁”的“种”和“和”（出ZjSO范字）
三、评选“小小书法家”
1、合作小组为单位推选一个小书法家
2、集体欣赏
3、欣赏评议一一民主选出
四、教师总结参考范文部编版二年级语文《古诗二首》教案《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、1通过借阅《中华上下五千年》，我从中学到了许多做人、做事的道理2通过读《鲁滨逊漂流记》，我知道了一个人在面对困难的时候要勇敢面对、克服困难才能更好的生存3通过读《昆虫记》，我了解了很多昆虫的生活习性，增长了很多知识4通过学习，我知道在野外迷路后，我们应该怎样做
1、出示古诗悯农其一【唐】李绅春种一粒粟，秋收万颗子四海无闲田，农夫犹饿死
2、播放录音，带学生学习读诗
3、在熟读的基础上，让学生了解古诗的含义，帮助学生理解古诗所表达的意思春种一粒粟，一春天播种下一粒种子，秋收万颗子一到了秋天就可以收获很多的粮食四海无闲田，一天下没有一块不被耕作的田，农夫犹饿死一可仍然有种用的农夫饿死
4、这首诗所表达的含义是什么？这首诗形象地描绘了到处硕果累累的景象，突出了农民辛勤劳动获得丰收却两手空空、惨遭饿死的现实问题提示通过对这首诗小结分析，帮助学生理解作者写这首诗所表达的含义
5、拓展延伸悯农其二锄禾日当午，汗滴禾下士谁知盘中餐，粒粒皆辛苦1古诗的含义锄禾日当午，一农民在正午烈日的暴晒下锄禾,汗滴禾下土一汗水从身上滴在禾苗生长的土地上谁知盘中餐，一又有谁知道盘中的饭食，粒粒皆辛苦一每颗每粒都是农民辛勤劳动换来的理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗教学目标【知识与技能】
1.n8会认个生字，会写个生字
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗
3.理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景【过程与方法】
1.让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字
2.借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗难点
1.想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景
2.感受春光的美好和乡村儿童生活的.情趣，激发热爱大自然的美好感情教学准备教师古诗的配乐曲子，多媒体课件学生准备彩笔及画纸课时安排2课时第一课时
一、课时目标
1.53会认“莺、拂、堤、柳、醉”个生字，会写“诗、村、童”个生字
2.正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》
3.理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣
二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗难点体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情
三、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！（板书课题村居）
四、自读古诗
1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2.（出示风筝图，上面带有生字）大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）“ing”，“in”提示“莺”的韵母是不要念成“d，“t”“堤”的声母是不是
3.同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天让我们再来认认它们！（齐读生字）
4.自读古诗，想一想古诗描绘了怎样的画面？
5.小组交流
五、品悟古诗12
（一）学习第、句出示草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1.自由读读古诗，你会有很多发现的
2.12学生自由读第、句
3.你看到了什么？分组交流
412.你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？（指名读第、句）重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机
5.瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸我们的小山村变成了一个充满生命力的世界你们想配合这美丽的画面再来读读吗？（指名读）
6.你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？（生汇报）
7.12这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的（生齐读第、句）34
（二）学习第、句出示儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺
1.你能读好它吗？
2.自由读这两句古诗
3.在这么好的春光里，你想做些什么呢？（指名说）
4.村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？（分组交流）
5.你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？（分组交流，尝试练说）重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情
6.读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？（生汇报）
7.你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？（指名读）
8.想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌34来表达自己的心情吧（生齐读第、句）
六、背诵古诗
1.早春的山村，草长莺飞，杨柳依依孩子们也将自己心爱的风筝放飞多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家我相信这首古诗你们一定能背下来
2.集体配乐吟诵
3.生自由背
七、指导书写指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童北
1.看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法
2.指名反馈12“童”字是上下结构，共有画，可组词为“儿童、童年”
3.观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？（学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一）o横最长
4.3教师范写个生字
5.3学生描红并临写个生字
6.师生评议
八、梳理板书参考范文部编版二年级教案
1、掌握左右结构的字中左窄右宽的字的书写要领
2、练习书写左窄右宽的字根据左右结构的字中笔画的特点处理好左右笔画的关系德育渗透:使学生热爱祖国文字教学课时:一课时
一、复习双姿，做好准备
1、复习坐姿身正、肩平、臂开、足安
2、复习执姿一尺、一拳、一寸（三个一）
3、齐唱《写字歌》
二、揭示课题
（2）今天我们将继续学习左右结构的字左窄右宽的字我们先来看看这两个字
三、指导书写“悄、胆”
1、出示“悄、胆”，请学生观察字形可以用加一加、熟字换偏旁等方法来识记字形
2、接下来请同学们交流“悄、胆”的书写规律悄左窄右宽，上平下平左右一般高胆:左窄右宽，左长右短1教师范写“悄、胆”2分析常见病因3学生练习书写
4、全班交流，讲评
四、同样方法学习书写“伙、伴”学生观察这两个字的结构规律，了解书写要领，教师范写，学生练习书写，全班交流反馈伙上伸下平伴左短右长
五、小结优秀作业展示参考范文部编版二年级教案
1、使学生掌握左耳旁、反犬旁、山字旁和单字的书写要领
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯
3、在书写训练中进行爱学习的教育教学重点偏旁和单字的书写教学难点如何记住书写要领1教学时数课时
一、复习前课内容
二、教学新课
1、写写偏旁通过练习，初步掌握左耳旁、反犬旁、山字旁这三个偏旁的书写要领左耳旁“弯钩”要小，竖宜长反犬旁弯钩的弯度不宜过大，钩处与上面交叉点对正山字旁宜窄，中竖长，竖折的“横”上斜
2、描描写写让学生通过描红，初步掌握带有这三个偏旁的字的书写方法要充分发挥描红的作用，让学生在描、写的过程中不断体验、总结
3、自己练练
三、例字指导
四、师生互动教师巡视指导初评，再练习，再评对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好参考范文部编版二年级语文第二单元教案
1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的喜爱之情
2.在情境中，围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚，激发学生表达的兴趣和自信
3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯课前激趣欣赏图片，走近“有趣的动物”
1.出示话题，学生畅聊从小到大你一定接触过许许多多的动物，在你熟悉的动物中，哪种是最有趣的什么地方最有趣请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方
2.小结“有趣之处”有的动物样子可爱，有的习性有趣（吃、睡、玩……）,有的具备特殊功能，有的本领奇特……它们都有一个共同点——有趣，让人喜欢！（设计意图从学生熟悉的动物聊起，通过大量的网络搜索，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现，唤起了学生的生活经验，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕）0地亮出了本课的主题一一有趣的动物告诉你们一个好消息、，动物王国正在开交友大会，看，那么多有趣的动物都来参加了呢！咱们也赶紧带上头饰，化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧！
1.教师示范，自我介绍
（1）教师自我介绍你们好!我是可爱的小猫我想和你们交朋友，让我介绍一下我最有趣的地方吧！
（2）交流小猫的有趣之处听了我的介绍，你觉得我哪里有趣我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的？）o（关注内容和介绍时的表情、动作等
（3）链接生活，语言增量（设计意图课前，学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场通过教师“小猫”的示范引领，学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的，从而）0明晰学生的角色意识
2.角色扮演，自我介绍
（1）学生自由准备，用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍（板书说清楚）
（2）学生上台介绍哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方，跟大家交个好朋友？其他小动物认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚（板书听认真）
（3）交流评价他有没有说出自己的有趣之处，说得有趣吗？（有趣的地方说清楚了才能吸引）o别人，交到更多的朋友对这个你想交的朋友，你还想知道些什么？你可以怎样有礼貌地提问？（板书问明白）
（4）明确交友的方法在交友会中，我们要做到先想再说，说得清楚;认真倾听，听得明白；补充提问，问得有礼（设计意图努力营造充满趣味化、情感浓厚的话语场，给予主动上台交友的学生的‘认可和支持，并请其他学生做到“认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚当自我介绍的学生乐于表达，认真聆听的学生懂得尊重，彼此交友的欲望强烈，交际就显得活而不乱了）
3.自由交友，互相介绍1自由交友你最想跟哪个小动物交朋友用上这些办法，把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家o在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地离开座位，相互介绍，自由交友2上台展示交友邀请朋友上台，相互自我介绍关注上台礼仪3尝试相互介绍自己的动物朋友你交到的新朋友是谁你能向大家介绍介绍你的朋友吗？4交流评价台下的动物哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友，还有什么想问的吗？5小结交友成功的法宝把有趣之处说清楚，在别人说的时候听认真，想了解更多的时候有礼问，就会吸引更多人和你们交朋友设计意图如何展开多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”，也使得所有学生都能参与到交际互动中来当学生学会了“独白”式的自我介绍，跃跃欲试时，自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口，引发了学生的内在交往需求，从而产生了富有实效的“对白式”o口语交际活动
4.扩大交际圈，介绍朋友亲爱的小动物们，请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友2这首诗所表达的含义是什么？这首诗告诉我们劳动果实来之不易，我们应该节约食物，反对铺张浪费
1、自由读短文，说一说这篇短文告诉了我们什么事情？
2、短文品读地质勘探队员眼里岩石就是“书”这本书里有字、图画，还有很大的作用字雨痕、波痕、矿物图画树叶、贝壳、小鱼这些说明了沧海桑田的变化这本书的作用能告诉我们哪里埋着煤炭、哪里藏着铁矿等，可以为国家找到更多的宝藏最终告诉我们一层一层的岩石就是厚厚的书，神奇的自然界是一座巨大的知识宝库
3、这篇短文主要讲的什么事情？要对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣指名读交流通过游戏让学生识记更多生字词通过拓展，了解更多功能性场所的意义通过书写指导练习，帮助学生正确书写生字词明说保密安静慌张平平整整首先认读两组生字词，然后认读字词中的生字，在认读的基础上，了解词语表达的地方的性质和意义通过观察新词，从句中找出与画线词相关联的词语，也就是反义词，然后结合反义词理解新词的含义通过解释文中提出的问题，拓宽学生的视野，培养学生探索大自然的兴趣通过探讨班级图书角的建立、管理及收获，让学生体会到图书给我们带来的快乐和收获，培养学生爱读书的习惯学习阅读古诗并背诵，增加学生对诗词的掌握通过拓展延伸，让学生学习更多的古诗词，同时了解《悯农》这首诗的含义，培养学生节约粮食的良好习惯学习阅读的方法，并在理解文章的基础上，从中领悟故事告诉我们的道理大自然有很多有趣的事情，只有我们用心去观察，才能不断发现大吧，这样我们就能交到更多朋友!可以用老师的句式，也可以用自己喜欢的方式介绍如果觉得你的新朋友没有你有趣，还可以再次介绍自己（设计意图交际是层层递进、循环上升的一个过程在这个过程中，每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中，无拘无束地进行着口语交流,形成了交织的信息网，）发展了口语表达能力，提升了人际交往素养，收获了自信、快乐和满满的成就感o
1.分享交友的喜悦今天你交到了哪些有趣的动物朋友你开心吗？
2.推荐更多和动物交朋友的渠道参考范文部编版二年级教案
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱
2、规范学生生字的书写会写生字领、群、船、朗
3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘
2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话
1、制作多媒体课件（教师）
2、制作生字词卡片（学生）两课时第一课时
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱
2、规范学生生字的书写会写生字领、群、船、朗学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘
一、识字加油站
1、学生认识两个偏旁部首厂、穴
2、自由读一读含有这两个偏旁的生字
3、看看这些字有什么共同点？
4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？说一说，写一写
5、先同桌交流，再全班交流
6、师你们觉得我们国家的汉字有趣吗？
二、书写提示
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么
2、老师提示1先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁2有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡
3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题
4、学生书写，老师巡视指导
5、进行全班评比
三、谈感受，说收获第二课时
1、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话
一、谈动物引入新课
1、师孩子们喜欢哪些动物？
2、全班交流
3、师这些动物，有的凶残、有的温顺，有的肥大、有的瘦小但是一放到词语中，他们却有着另外一层意思我们一起来看看吧！
二、日积月累
1、出示成语，读一读狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞漏网之鱼如虎添翼鸡呜狗吠害群之马如鱼得水
2、指名朗读，同桌读，全班齐读
3、请圈出成语中的动物名称
4、大概理解成语的意思
5、再读成语，边读边体会
6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说
7、我会选择一两个成语说话如妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了
三、我爱阅读
1、埃一埃
2、谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事
3、主要讲了他们的什么事？
4、全班交流
四、教师总结，布置作业参考范文部编版二年级教案
1、正确书写“车字旁、绞丝旁、足字旁”
2、培养学生正确的“双姿”坐姿、执姿
3、点燃学生的写字兴趣
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美重点正确书写本课的三个左偏旁掌握这三个左偏旁的书写规律难点子字旁的写法是本课的难点一*、谈话导入本课要好把字写好，首先要有正确的书写姿式指名说说正确的、书写姿式
1、坐姿身正、肩平、臂开、足安
2、执笔姿势一拳、一尺、一寸三个
一二、指导写四个偏旁
1、揭题今天我们学习写车字旁、绞丝旁、足字旁三个左偏旁
2、学写“提手旁”1看书中提手旁，我们要写好它，首先应怎样做？2结合书中的提示仔细观察，书写“提手旁”要注意什么3一边说一边给大家指出来4教师师范书写并适当补充讲解5指导练写描红两个，写两个，老师巡视指导提醒注意双姿6师生互动，对学生写字作品进行评价你认为你写得很棒展示给大家看看
3、学写“绞丝旁”1结合书中的书写要领，认真地观察绞丝旁的的写法结合字，指点给大家看看2教师书写师范3指导练写描红两个，写两个4对学生的书写进行评价
3、学写“足字旁”1教师指导刚才老师发现，有的学生在书写时，看一笔写一下,这样做对吗应怎样做才对？以后大家学写字时可要注意呀2按前两个偏旁的学法，学写“足字旁一定看好了再写描两个写两个3对学生的书写评价，老师示范写这两个字4学生每个字再书写一个
4、总结这三个偏旁的共同书写特点1再观察一下这三个偏旁，看看他们有着什么共同的特点？2教师小结3每个偏旁再写一个
三、指导书写书中带偏旁的汉字
1、老师在教你们写字时，常常说的四个字是什么？以“字”为师
2、下面你就结合每个字的讲解，认真地观察每个字，看好了，每个字写一个
3、刚才我看了有的同学的表情，她像是认真看了，认真写了，但总还是写得不太好说明你有把字写好的心理现在让老师给你把这几个字写一下
4、学生每个字再写两个一定要比刚才有进步呀！
5、评价，展示优秀作品
四、本课小结，寄预希望我们写字时，要有正确的双姿，要认真观察，以字为师，一气呵成只要认真练习，持之以恒，你的字一定会写得很漂亮自然的秘密，帮助我们探索宇宙的奥秘，为社会的发展增添美丽的笔画对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解参考范文部编版二年级语文《找春天》教案教材简说春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来本文的课题呼唤着我们一一找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究学习目标
1.学会本课生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣
3.热爱春天，愿意去观察、发现教学流程第一课时
（一）古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么
（二）初读课文，认读生字
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法
（三）再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利读后说说课文中的小朋友发现了什么
（四）配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文第二课时
一、朗读感悟课文
1、交流自己课后找春天的情况
2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语
3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣
4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐体会课文语言的美感和蕴含其中的感情
5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字注意提示和范写容易写错的笔画和部件
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习
三、选读课文，自主积累，练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落
3.练习背诵课文
四、迁移运用，拓展想象
1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话
2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学参考范文部编版二年级语文教案知识与技能
1108、会认个生字，会写个生字
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感生字卡片、春天景色的课件
1、（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）学生畅谈
2、师对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里教师板书课题、引入新课力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习
1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方
23、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺
4、检查学生自学生字的情况
（1）出示生字卡片，问“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句）教师随机让学生做动作来理解“裁”、”剪二在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫通过交流识字方法，提高自主识字的能力。
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