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上新小学四年级语文缝纫鸟教案（优质篇）16教案的编写需要反复论证和修改，以确保教学活动的有效实施以下是小编为大家整理的四年级教案范文，供大家参考和借鉴参考范文小学四年级语文教案、说课小结7《苦柚》是一篇写人的记叙文讲的是一位小姑娘以低廉的价钱把柚子卖给一位老华侨，并如实地介绍了自己的柚子，还拒收老华侨的赠款，受到人们赞扬的事，反映了小姑娘诚实，善良的美好心灵该课与《古井》、《峨眉道上》、《渡船》构成一个教学单元根据本单元的训练重点一一一边读一边想，在学习本组课文时，要了解一边读一边想是最基本的读书方法；要知道读一篇课文应该怎样一边读，一边想，把阅读和思考结合起来，并逐步养成一边读一边思考的良好习惯由于本课内容多以对话形式表现，并注重人物外貌描写，所以在教学本课时，要指导学生抓住人物语言中重点词、句、段，联系全文运用一边读一边想的方法，了解课文的内容，学习做人的道理为下篇课文《渡船》的学习打下基础，扫清障碍语文教学，实际是小学语文基本功的同义词这个基本功包括知识也包括能力，而且是两者的结合基于这样的认识，我确定的教学目标是、学生字新词，会用“赞叹、崭新造句
1.积累词语.在艰足“顾名思义”和前功尽弃”三个词语中选择两个造4句.理解课文内容
5.感受作者对缝纫鸟的赞赏之情.理解课文内容感受作者对缝纫鸟的赞美之情.能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写.课时
6.第一课时学会个生字（含个多一字差）和新词
1.121认读个字（含个多音字糊”）
71.初步感知课文内容2正确流利地朗读课文.一.谈话导入新课的学习.今天我们学习课缝纫鸟29齐读课文.看到课文你会想到什么？注意缝纫的写法.二.检查预习..谁能看着生字表组词读生字.处理:差”和糊两个多音字
1.师对韧和纫进行指导和点拨2个生字中有几个是左右结构的字写一写要注意左右之间的避让关
3.12系..注意梭”字的写法.4指名分自然段读课文
5.注意把字音读正确把句子读正确.两人一组互相读课文
6.注意互相帮助.指名课文.师注意点拨.
7.三.这篇课文主要讲了什么？怎么想就怎说.（课文继续了我在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴.修补巢穴.四.你有什么不懂的问题默读课文提出来.五.作业.生字组词.写在田格本上.1完成课后作业题.
2.
4.查阅有关缝纫鸟的资料.3第二课时、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写
1、朗读课文背诵课文最后一个自然段2能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写
一、谈话导入作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情，我们也走进缝纫鸟，欣赏欣赏它美丽的身姿，体会体会它勤劳的品质
二、轻声读课文，想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟，“我”观察到的情况有什么不同把几次观察的情况画出来
三、汇报学习结果
（一）“我”第一次观察，看到了什么？在学生说的基础上出示它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差但那劳作是相当艰银的它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝、你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词？加上后自己读一1读，你知道了什么？它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差、你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干？（抓住“有经有纬看上去它们2那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差”这些词句谈）（）想象缝纫鸟编织鸟笼的样子，做一做它们的动作，说一说你的感1受（）读出自己的感受一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给2自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝、一想作者为什么能够写得这么细致？读后条理又是这样清楚？（作4者观察细致，描写时有顺序）、再次读这段话，体会缝纫鸟的能干，以及作者的写法5
（二）第二次亲手拾起缝纫鸟的草窝，作者看到了什么？发出了什么样的感叹出示那草窝简直就是一个精致的艺术品！它特别像我们小时侯用秫秸编织的嵋嵋笼子经纬交织，左右相连十分结实，即使从大树上掉了下来，也一点都没有解散或变形这句话中作者对缝纫鸟编织的草窝感到惊叹，可以用对比的方法那草窝简直就是一个精致的艺术品！那草窝就是一个精致的艺术品把这种草窝的精致读出来
（三）第三次作者看到了什么？有什么样的感受？你感受到什么了？（缝纫鸟坚忍不拔）从哪感受到的？把你对缝纫鸟的赞赏读出来这么好的句子、这么坚忍不拔的鸟，值得我们把它记在心中，练习背诵
三、这篇文章就要学完了，你有什么收获呢？（可以从写法上谈，也可以从内容上谈）板书设计缝纫鸟编织巢穴忙碌.勤劳.而又欢乐坚忍不拔修补巢穴参考范文小学四年级语文教案、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
1、学会本课个生字，其中田字格前面的个只识不写，理解由生21910字组成的词语、学习给课文分段，说出段落大意
3、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了4对人民、对社会作出应有的贡献两课时通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵第一课时、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写理解由生字组成的词2语、学习给课文分段，说出段落大意
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了4对人民、对社会作出应有的贡献
一、揭示课题、板书课题
1、解题题目中的“说”就是谈、讲的意思这是一篇说理类的文章2读了这个课题，你想提什么问题？文章主要说了一个什么道理呢又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢下面，我们就带着这个问题来读一读课文
二、初读课文，整体感知，学习分段、听课文录音，想一想课文主要说了一个什么道理？
1、交流只要求说出大概意思就可以了
2、引导分段3交流2根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号3
三、分段读通课文、先拼读生字，读熟新词
1、分段读通课文2自己练读一指名读一纠正读音，指导读通长句一齐读
四、学习课文第一段、自由轻声读课文第一段，画出中心句
1、出示通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋2这里的“桥梁”是什么？1把那句自问自答的句子换一个说法2过渡是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，3是他们用汗水和心血浇灌出来的相机出示成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的讨论“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？说说这句话的意思4出示成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的5古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的比一比，你更喜欢哪一句为什么--齐读后一句、齐读第一段
3、当堂背诵第一段4
五、教学生字，指导书写、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？
1、交流自学情况
2、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基二
3、钢笔描红4
六、作业:、完成课后练习读一读，再抄写
13、背诵第一段
2、区别形近字组词3未悄社梁渡0末稍杜粱度0第二课时、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁1的道理、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献
2、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理3懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃懂得成功二一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理
一、复习导入上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？
二、细读第二自然段、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心，作者主要写了哪1两个人勤奋成才的故事？相机板书司马光、童第周、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事2可以看出司马光小时候是个怎样的孩子板书天资聪明、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段3讨论司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？引导学生边读边找出书上有关2词语和句子理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”司马光的事例告诉我们板书“成功二一份天才+九十九份汗水”3自由练读第二自然段4指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？
5、小结砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地4勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功二一份天才+九十九份汗水”
三、细读第三自然段、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画1出来童第周手中的鲜花是什么？1童第周的情况和司马光相比有什么不同？2童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？3童第周的成功说明了一个什么道理？
4、小组交流讨论
2、师生围绕思考题交流探讨
3、学生讨论“勤能补拙是良训一分辛苦一分才”这句话的含义,老4I,师相机板书、指导朗读
5、让学生根据板书小节，引导学生明确不论天资聪明还是基础比较6差的人，只要勤奋，都可以成才、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗好，就让我们一起把7它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己
四、学习第四自然段、学生自由朗读，思考主要写了什么？
1、这一段在全文起什么作用？
2、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本3±o
五、总结课文（略）
六、作业完成课后思考题、两题34参考范文小学四年级语文教案教学目标.学会个生字，会认个生字，正确读写“白茫茫、沉静、目不转睛、186活蹦乱跳”等词.有感情地朗读读课文，背诵文中的古诗
2.对照、自然段以及古诗，想象文中描绘的画面
312.懂得机智的前提是博览群书、勤于动笔、善于思考4教学重、难点.想象“秋江独钓图”的情景，体会诗的“绝妙”
1.体会纪哓岚的机智2教学准备学生预习课文，收集纪晓岚的资料教师课件教学时间分钟40教学过程、、/、十m p*课刖谈话、学生背古诗，初步了解七言绝句的基本知识
1、学生交流课前收集纪晓岚的逸闻趣事，初步了解他的聪明才智2
一、教师导入新课同学们，这节课我将和大家一起借助《纪晓岚吟诗》这篇课文，去近距离接触这位从小就被称作“神童”的清代才子一起读读课题就题质疑
二、检查预习情况、认读生字词
1、读好多音字，读通长句子2出示句子不久，水面上的鱼漂晃动一下，突然没入水中，老渔翁用力拉起鱼竿，钓上一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼强调“漂”的三种读音，“没”的两种读音、课文主要写了什么内容？（结合课题和课文预习）3
三、学习自然段，感受皇帝的故意为难3生自由读自然段
3、纪晓岚是在什么情况下吟诗的？1读第三自然段，抓住“当场、故意为难、必须”体会皇帝的刁难“故意为难”，说不好会有杀身之祸呀在皇帝的眼里，纪晓岚能诗能文，如果当场做不出来，会有什么严重后果？（轻则让人耻笑，重则人头落地）、如果是你，当场要完成这样难的任务，会有什么反应而纪晓岚2呢？、体会人物外貌的描写，了解小姑娘卖苦柚的经过，学习小姑娘诚实、2善良、纯洁的美好心灵学会用“一边读、一边想”的方法读懂课文、依照课文，学写对话，突出表现人物品质，能有感情地朗读课文3教学大纲明确指出，小学语文不仅具有工具性，而且具有思想性上述四项教学目标，既注重了语文教学的工具性，又体现了语文教学的思想性教学重点理解小姑娘卖苦柚的全过程，学习小姑娘诚实、善良、纯洁的美好心灵句话的深刻含义，必须联系上下文，分析小姑娘言行并反复地品味,才能领悟到，所以把老华侨说的这两句话作为本课的教学难点为了突出教学重点，突破教学难点，我采用精讲多读，以读代讲，以读悟情的阅读教学法，并辅以电化教学，通过个人读、集体读、轻声读、默读、分角色读等多种形式，引导学生边读边想，在品析训练中激发学生情感，使学生受到潜移默化的教育要在语文教学中实施素质教育，必须科学地安排教学结构我们讲读一篇课文，都要把握住教学重点，讲读时才能省时高效一般说来，课文重点句、段（中心句、段）明显的，可以用直奔中心的讲读方法进行教学，《苦柚》的重点句是明显的，运用直奔中心的教学方法是合理而科学的，所以我讲读这篇课文时，一开课就直奔课文的重点部分一第节至第节讲读了525重点部分，然后比较粗略地讲读开头第节至第节和结尾的第、节，142627这种直奔中心的教学方法，突出了重点，也容易突破难点，主次分明，结构完整，又节省了教学时间具体课时安引导学生从“望着、来来回回、几步”体会纪晓岚用时短，善于观察，勤于思考，才思敏捷从“悠然、吟唱”体会纪晓岚的自信从容、厚实的文学功底指导朗读，读出“悠然、自信”师过渡这首诗符合皇帝的要求吗皇帝怎么评价？
四、学习、自然段，初步感受诗的“绝妙”45自由读、自然段
45、皇帝觉得纪晓岚的诗吟得怎样？1“绝妙”“不但……而且……”（板书诗歌绝）（体会绝妙之一符合七言绝句和个“一”的要求）
10、第五自然段中连续用了个“好”和四个感叹号，皇帝为什么说这24话？
五、学习、自然段，感受诗的意境12生自由读文章、自然段
12、读过
一、二自然段，你脑海中呈现了一幅怎样的画面？1从“红红的落日、一道道波浪、白茫茫的芦花、归巢的水鸭、沉静的大地”感受到“秋江美”从“目不转睛、静静地、一动不动”体会钓者的专注（心静一一人静一一江面静，老渔翁完全进入忘我的境界，静静地等待着），从“用力拉”感受老渔翁的钓技高超，从“拍、笑、”感受老渔翁的快乐、兴奋与激动（随着鱼漂的晃动，鱼儿上钩，刹那间水响鱼跃、鸟飞花扬，沉静被打破，也吸引了散步行人的目光）引导学生从老渔翁的“获鱼之乐”逐步体会他的“独钓之乐”老渔翁独占了一江秋，老渔翁又给秋江带来什么？（老渔翁在独享满江秋色时，自己又何曾不是江边行人眼中的一道风景呢）板书秋江美独钓乐、这段用个字写出了秋江美、钓者乐，再读古诗，古诗只有2201个字，从这两个数字，你有什么感觉？（绝妙之二字字珠矶）28好好读读古诗，你还觉得诗好在哪？教师引导“一条鲤鱼一上钩”，对比“一人独钓一江秋”的绝妙（绝妙之三突出了钓者之乐）“一人独占一江秋”，秋景如何给人无尽的遐思（绝妙之四写出秋江美，意境深）再来读读皇帝的评价皇帝仅仅是评价他的诗好吗？板书才子智指导学生从不同角度吟唱《秋江独钓图》
六、回归整体，熏陶情感、总结，课文从景入手，由景到人，以事写人，突出了纪晓岚的机智1镇定，才思敏捷、他的机智来自于哪里通过课外资料补充，体会纪晓岚的机智来自于2博览群书、勤写多思，善于观察
七、课外拓展收集纪晓岚的逸闻趣事，讲给父母或亲朋好友听听板书纪晓岚吟诗22秋江美诗歌绝合要求才子智独钓趣用字妙意境深参考范文小学四年级语文教案、快速阅读课文识记本课生字、新词，并利用快速理解词语的方法理1解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思、培养学生把长文读短，把繁文读简的阅读能力，能正确、流利地朗2读课文、感受中国古典文学作品的语言魅力，体会武松豪放倔强、勇敢机智3的英雄性格，激发学生对打虎英雄的崇敬之情、丰富学生的学习资源，激发学生阅读名著的兴趣4通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格,能抓住人物的语言，动作，心里描写来突出人物的性格特点诵读教学法、提问法、情境教学法自主学习合作探究.影视作品《武松打虎》片断1多媒体课件
2.
一、走近武松、（点击鼠标播放《好汉歌》）问这首歌同学们熟悉吗是哪一部电1视剧的主题歌关于《水浒传》你知道些什么？（学生结合自己的了解自由回答）、听了同学们的交流，水泊梁山好汉们一个个熟悉的身影好像又出现2在我们的眼前，在一百零八将中武松是赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的经历，今天我们一起走进古典四大名著之一《水浒传》中的一个精彩片断一一《武松打虎》，去认识武松，了解武松（板武松打虎）、《武松打虎》这篇课文很长，看起来也比较费力，请孩子们沉下心3来默读课文，读完课文后，你想想武松给你留下怎样的影象，你觉得用哪个词最能反映武松这位英雄好汉的独特形象，开始吧！
二、走进武松、出示武松打虎的画面，说孩子们，读完了课文的请举手，这就是1武松打虎的画面，你觉得用哪一个词最能反映武松这位好汉的独特形象（板机智勇敢）、孩子们一起来读读这个词，（生读），怎样才能读好这个词，重些，2再读重些、请同学们再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方读懂“机智3勇敢”这个词的、刚才我发现有些同学在书上画了一个地方，有些画了两个地方,看来4我们可以从不同地方来读懂机智勇敢，下面咱们来交流交流预设:（第五段）、为什么从这里读懂了武松的机智勇敢说说自己的理解5（引导这一段主要描写的是什么？你是从老虎的表现读懂机智勇敢的，那你觉得这是一只怎样的老虎）、出示文中描写老虎凶猛的句子
6、那个大虫又饥又渴，把两只爪在地上略按一按，和身望上一扑,从半a空里推将下来、那大虫背后看人最难，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀将起来b、大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈c也动;把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪、你能把这三句话读成三个词吗？板扑、掀、剪
1、这些句子中，从哪些词最能让我们感受到老虎的凶猛根据学2生的回答，随机引导学生理解以下句子、“腰胯一掀”又是怎样的动作指名学生表演b、孩子们，读了这几句话，我们不难发现，这几个句子都写出了老虎3的凶猛的气势，朗读的时候，你觉得强调哪些词，才能让大家更清楚、更强烈地感受到这一点请同学们自由地读读、指名学生读，你喜欢读哪句就读哪句，随机指导4过渡面对老虎的进攻，武松的表现呢？板闪、闪、闪、从一个“闪”字，你体会到什么？引导学生联系实际感悟武松的机7智勇敢，一般人遇到这只猛虎，不被虎吃，也会被老虎吓死，此为勇敢，一而二，二而三地闪，是为了消耗老虎的体力，此为机智、指名学生分角色读描写老虎和武松的句子同桌分角色读一一男、8女生读小结孩子们，这一段，我们是从老虎的表现读懂“机智勇敢”的,写老虎也是为了写人，老虎都有如此气势，如此凶猛，那打虎的武松那就更了不得，这种写法叫侧面烘托你们还从哪里读懂“机智勇敢”这个词的？预设第六段、点拨这一段重点写的是武松打虎的动作，是从武松的表现读懂9机智勇敢的你从哪些句子体会出来的、重点引导学生体会武松将半截梢棒丢在一边，两只手就势把大虫1顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来理解就势、指名学生任选几个动词说一段话
3、过渡武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松下冈后成了阳10谷县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾，无人不称颂武松本事了得，智勇双全那么受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎户，先前小瞧武松的店家，知县大人，还有武松的哥哥卖烧饼的武大郎,他们见了武松，会怎样评价武松呢请任选一人，模仿他的口气，评价一下武松
三、走进水浒、水浒传中还有一位值得称颂的打虎英雄，知道是谁吗想听听李逵杀1虎的故事吗？（出示李逵打虎片段四十三回黑旋风沂岭杀四虎）、引导学生默读，说说从中感受到什么？武松和李逵打虎有什么不同2吗武松、李逵都是梁山好汉，机智、勇敢、豪放是他们的人物个性,《水浒传》中还有许许多多这样的好汉值得我们去认识，那些有趣的故事值得我们去品读，课后，请同学们去读读《水浒传》，找出《水浒传》中塑造武松形象的章节，去感受名著的无穷魅力！参考范文小学四年级语文教案课文要熟读，课文更要理解人教版第八册《尊严》是新增课文课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料解决了这三个疑团，这篇课文你就领会了《尊严》是人教版小学语文第八册新增课文写的是美国石油大王哈默年轻时一段鲜为人知的往事课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料带着这三个疑团我们从三个方面阅读、寻思、探究年轻的哈默是个脸色苍白、骨瘦如柴的难民但是，他三拒镇长杰克逊大叔的馈赠一拒食物，“仰起头”问，有什么活儿需要做；二拒食物，听说没有什么活儿需要做，“目光顿时灰暗”“喉结上下动了动”,但仍然义无反顾地坚持“不能不劳动就得到食物”；三拒食物，尽管饥肠辘辘，精疲力尽，还是支撑着站起来说”等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”话语铿锵，掷地有声；铁骨铮铮，志不能移哈默之所以不同凡响,就在于他不像那些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来”他坚持要靠自己的劳动来换取报酬，而且要先干活，再取酬他在最困难的时候没有忘记做人的道理，恪守自食其力的信条，维护自己人格的尊严尊严无价，读来令人肃然起敬镇长择婿绝不是一时感情冲动当时在难民群中，他就“十分赞赏地望着”这个年轻人，“注视着”这个年轻人显然，年轻人的伟大的人格力量折服了镇长，镇长当机立断把哈默留在自己的庄园里课文插图中镇长、哈默的形象栩栩如生，镇长的善良慈祥，哈默的自尊自重令人难忘镇长慧眼识人才，哈默两年的实践考验更印证了镇长的胆识于是，择婿就在情理之中镇长对女儿说的话富有生活哲理，于贫穷处见财富，在困境中想前景，镇长认准了哈默的自尊、自重一一这把开启财富大门的金钥匙，相信哈默会有锦绣前程尊严无价，镇长的胆识令人佩服事情的发展不出镇长所料，二十多年的艰苦奋斗，哈默终于成为家财万贯、举世闻名的石油大王尊严无价，它是财富之源、做人之本自尊、自重、自敬、自爱，肩负着中华民族伟大复兴事业的青少年们，让我们用自己的双手创造财富，开创未来!参考范文小学四年级语文《缝纫鸟》教案教学目标学会个生字（含有一个多音字“差”）和新词，认读个字含一
1.127个多字糊.学生能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写.
2.朗读课文.背诵课文最后一个自然段.
3..积累词语.在艰巨顾名思义”和前功尽弃”三个词语中选择两个造4句.理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情.
5.教学重点理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞美之情.教学难点能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写.教学课时课时2第一课时教学目标学会个生字（含个多一字差）和新词,认读个字（含个多音
1.12171字糊”）0初步感知课文内容,正确流利地朗读课文.
2.教学过程一.谈话导入新课的学习.注意缝纫的写法二.检查预习.谁能看着生字表组词读生字，处理:差”和糊两个多音字
1.师对韧和纫进行指导和点拨2个生字中有几个是左右结构的字写一写要注意左右之间的避让关
3.12系.注意梭”字的写法4指名分自然段读课文,注意把字音读正确,把句子读正确
5.两人一组互相读课文,注意互相帮助
6..指名课文.师注意点拨7四.你有什么不懂的问题,默读课文,提出来五.作业.生字组词.写在田格本上1完成课后作业题
2.
4.查阅有关缝纫鸟的资料3第二课时教学目标、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写
1、朗读课文背诵课文最后一个自然段
2、理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情3教学重点理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情教学难点能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写教学过程
一、谈话导入作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情，我们也走进缝纫鸟，欣赏欣赏它美丽的身姿，体会体会它勤劳的品质
二、轻声读课文，想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟，“我”观察到的情况有什么不同把几次观察的情况画出来
三、汇报学习结果
（一）“我”第一次观察，看到了什么？在学生说的基础上出示劳作是相当艰巨的它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝、你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词？加上后自己读一1读，你知道了什么？它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差、你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干？（抓住“有经有纬看上去它们2那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差”这些词句谈）参考范文小学四年级语文教案、正确流利地朗读全文在阅读中自主识字
1、复述武松打虎的过程，注意把动作讲清楚
2、了解武松的人物特点智勇双全、武艺高超、性格豪放
3、复述武松打虎的过程，注意把动作讲清楚
1、了解武松的人物特点智勇双全、武艺高超、性格豪放2多媒体工具排如下第一课时（）初读课文，直奔重点（第节至第节）；再读课文，1525思考文章的主要内容（）解决思考练习和中（）题，并且用“崭新”造句2131第三课时复述课文，理清层次，把握结构，概括中心，总结写作方法，布置作业下面具体说说第一课时的教学设计这一课时的教学，主要围绕老华侨与小姑娘的对话，抓住关键的语句，巧设问题激发思维，让学生在语言环境中理解课文的中心以及人物的品质，然后再居高临下地引导学生理解语言，品析语言，内化语言，形成语言的能力讲读时我紧紧抓住以下三点进行教学
（一）以老华侨与小姑娘的对话为主线；
（二）以读代讲贯穿始终；
（三）语言训练贯穿其中关于主线，我抓住这样几个思考题，引导学生进行讨论，探究、幻灯出示一边读一边思考，“苦柚能变甜吗？”听对话录音，在1课文中划出重点词和重点句、自读课文，思考课文中哪些句子反映小姑娘诚实，善良？针对这2个问题，我又设计这几个小问题（）小姑娘怎样向老华侨介绍自己的柚子？1（）小姑娘为什么劝告老华侨少买她的柚子？2（）从上面对话部分小姑娘的语言中，你觉得小姑娘是怎样一个3人？
一、介绍名著，揭示揭题、教师同学们，你们看过元末明初的小说家施耐庵撰写的《水1浒传》吗？、学生回答学生回答、教师在《水浒传》第回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛323虎的故事今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采、板书课题《、武松打虎》421
二、初读课文，感知大意、教师自读课文，要求读准字音，读通句子，想想课文大意;按事1情的发展顺序“喝酒一一上冈一一打虎一一下冈”把课文分成四段、学生按要求预习
2、检查指导3指名带读，读准下列词语怠慢苍凉咆哮1指名分节读课文板书学生读错的字，纠正2说说课文大意3分段4
三、研读课文，领会中心、默读课文，你觉得武松是一个怎样的人和同学讨论，要注意“言之1有据”、武松与老虎搏斗时，老虎使出了哪些招数武松又是怎么应付的根2据下面的提示复述武松打虎的经过老虎朝武松压过来，并使出了扑、掀、剪的招数，武松躲、跳、闪,避开了老虎的进攻趁老虎不备，武松抡起哨棒打虎，但未击中老虎再次扑向武松，武松用手揪住老虎的脑门，连打带踢，终于将虎打死、教师“三碗不过冈”是什么意思课文哪句话告诉了我们用直线3划出、教师面对酒信的好意劝告，武松是怎么做的？怎么想的？4参考范文小学语文四年级教案文章哪些地方让你感受最深？选择一处摘抄下来，再谈谈自己的体会.“但青铜却坚持着今天一定要去镇上他对奶奶他们说今天天冷,1更会有人买鞋的从“坚持”二字可以看出青铜脾气倔强,再联系句子来看,又能从中体会到他为了家人而坚持在冰天雪地里卖芦花鞋的执着、坚强的品质.“他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……”2说明青铜的坚强,让人觉得他是一个非常善良、很为家里人着想的孩子小结这节课我们通过列小标题的方法了解了故事的主要内容通过抓住重点段落、语句和词语来分析文章的思想内容，我们明白了青铜是一个吃苦耐劳、无私善良、执着倔强、为他人着想的人而作为当代的学生,我们更应该在今后的生活中学习他的这种品质
五、布置作业.鼓励学生把整个故事讲给家人听，注意讲述流畅明白、生动真实,1突出青铜的精神品质.阅读《青铜葵花》2板书设计芦花鞋吃苦耐劳无私善良执着倔强为他人着想教学反思通过列小标题的方法让学生快速了解故事内容
1..通过抓重点段落、语句、关键词，引导学生深入理解文本,畅谈自己2的感受.通过一篇文章的学习，引导学生进一步阅读原著《青铜葵花》，激发3阅读兴趣,拓展阅读量参考范文小学四年级语文教案、会人个生字，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思
15、有感情地朗读课文，理解课文内容
2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的3个性
一、录象揭题、小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式到时候，1部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍、瞧，这是我们中国的检阅仪式（看阅兵式录象）
2、看了刚才的录象，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？
3、今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式（出示课题）4
二、初读课文，了解大意、自由读课文，把课文读正确
1、同桌读课文讨论课文主要内容波兰一所学校的儿童队员，在国2庆节的（）仪式上，让（）的博莱克走在（）一时，他们的队伍得到了观众的一致（）、指名说3
三、学习课文第段博莱克的表现
12、你瞧，这就是博莱克，他在队伍中，表现怎么样？
1、看看书上是怎么写博莱克的指导朗读段，读出自信、投入、有212精神的博莱克（自由读、指名读讲评、男女读、全体站起来读）、看到博莱克的表现，你想怎么夸他？出示这个小伙子真棒！（读一3读）、那为什么有的观众说这些小伙子真棒！（齐读）4
四、学习课文第段2〜
9、指名回答（他们在讨论该不该让博莱克去参加检阅仪式？）
2、该不该让博莱克去，为什么要讨论呢？
3、大家觉得非常为难课文中也可以具体看出同学们为难的样子请4你们读读课文第段，找出表现同学们很为难的词句3〜
6、四人小组交流你找了哪些句子？
5、全班汇报谁也不愿意第一个开口（怕伤害了博莱克）6终于（终于有一个人开口了，但是也没有解决问题）鸦雀无声（表面上一点声音也没有，其实心里呢？）第段中连续个问号指导读出为难、犹豫不决的心情
66、这么为难、这么难办的事，称为（）的事？（板书棘手）
7、是呀，能让博莱克有机会参加这么重大的活动的是他的同学们,能让9博莱克这么有自信地站在一队伍中的是他的同学们这群小伙子，懂得尊重身体有残疾的同学，这些小伙子真棒！（朗读句子）
五、小结这次检阅，不但检阅了小朋友整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵参考范文小学四年级语文教案教学目标、正确、有韵味地朗读、背诵课文行1—
5、看柱石，说出每一行的意思，提出不懂的问题
2、历届古代人的思想和事理，能结合实际说出对我们的启发意义3课前准备、教师准备制作课件（孟母三迁图、相关事例录像、图片、重点处1文字文稿等）、学生准备课前收集《三字经》的有关资料；了解课本中《孟母三2迁》、《五子登科》等古人教子事例课时安排课时1教学流程
一、知出处解题意导入新课、揭示课题，了解《三字经》的相关知识1师今天，我们来学习课《三字经》板书《三字经》（齐读）师1818通过课前预习，你对《三字经》有哪些了解呢？（指明说）《三字经》:我国旧时的启蒙教材，相传为南宋学者王应麟所著，全书个字，结构严1140谨，内容丰富，均用三个字为一节的韵文写成，读来琅琅上口，教材选取了开头的个字，分成行板书（节选）
12010、情景导入2小结、让我们体会到祖国语言文字的韵味美
1、有利于理解这句话的意思2师结合你刚才悟到的特点，再来读读前两行文字指名读-评价-再指名读-范读-齐读（设计意图这是一篇古文，三字为一韵，读来琅琅上口，但离学生生活实际甚远，与现代文读法差别很大，初次接触，学生不免有些茫然，不知道该怎样朗读，为拉近课文与学生之间的距离，先让学生了解《三字经》的相关知识，认识这是古时候的启蒙教材，在边观察私塾先生图片，便想象老先生一手捻胡须，一手拿书教学生诵读的情景，既激趣，又能引发学生联系生活中已有的经验想象、体会诵读的方法，使学生很快地进入情景，达到参与学习的目的）
二、读诗文晓诗意感悟语言、读准字音
1、导诵读全文2师把这些文字送入课文，便体会读法，便练习学生展示每人一行一老师纠错一学生跟读（设计意图文中多音字、易读错字很多，学生除度，会手足无措，设计老师范读的目的是给学生正确的导向，降低朗读的难度，使学生有兴趣探究学习，并为规范朗读打下基础）、逐字、句，翻译理解3投影习相远、学习、伏羲、练习a、受环境影响b、习惯、习性c、姓习礼仪d小结古文中，同一个字，在不同的语言环境中，意思不同，我们就该象这样“刨根问底”，逐字去理解（设计意图给学生一定的学习方法，知道古文翻译应先看注释，初知大意，再根据大意结合具体语言环境辨别其中某一个字的意思，明确相同的字，由于语言环境的不同，意思也有所不同，促学生思考）二行苟不教性乃迁教知道贵以专指名译-其他同学提出问题-相机理解苟如果乃就迁变化道方法、规律贵:可贵以认为、以为专专心致志持之以恒三行西孟母择邻处字不学断机杼理解“择邻处”相机投影《孟母三迁》图片音乐（学生或老师讲故事）师孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么？（教育孟子专心学习）理解“断机杼”小结无论孟母还是窦禹均，在教育子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这又是在讲那三个字的含义板书有义方五行养不教父之过教不严师之惰生译-师问你是怎样理解这句话的？引导体会家长的过错（实际上是对家长提出了更高的要求，不但要教育子女，还要选择好的方法）老师的怠惰（实际上是对老师提出了更高的要求，不能偷懒、漫不经心、不负责任）小节这句话讲了为人父母、老师的一种责任板书师长的责任教育严格指名串讲前五行的意思（设计意图针对行文字，采用了以学生译-2-5提问-师生互答-讲故事助理解的方法进行教学，体现以学生为主体，教师为主导的作用，课堂是师生交流、生生互动的过程，让学生运用掌握的方法，学会质疑，学会解疑，深入文字，获悉答案）
三、诵诗文悟诗情拓展提升、引导诵、背前五行文字出示投影前五行文字指名带着你的体会诵1读背诵自由练习三个字中去掉其中两个，同桌练习背诵每行各剩开头一个字，指名背一齐配乐背诵放录像事例、教师严格要求，让我学会了游泳a、我迷恋电脑，妈妈严加控制b、考试成绩不理想，爸爸严厉批评学生在音乐声中思考指名发表自己c的观点，看法（要求，用上今天学到的事例和道理）师我替他们谢谢你们！、总结学法3师愉快的一节课马上就要结束了，回顾一下，我们是则养学习这几行文字的归纳板书读译解诵背用作业请同学们用今天这种学习古文的方法，课下自己学习课文的行文字，6-10准备下节课交流（设计意图诵读，使学生对课文内容的又一次感悟，对语言文字韵味的深层品味背诵意在积累，两环节同时又是学生对课文内容的再次回顾，结合录像）参考范文小学四年级语文教案、认读“嫌、弋、柬、倩、粼五个生字
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，想想作者从哪几方面描写了小2塘春色、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思，体会作者3热爱大自然的情感、重点有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感
1、难点知道课文从哪几方面描写了小塘春色2
（一）谈话导入今天，我们学习一篇描写《小塘春色》的美文作者笔下的春天的小塘，美在哪些地方呢读读课文后你就知道了
（二）初读课文，自学生字、自由读课文，要求读准字音，读通句子，理解词语
1、出示阅读要求自学，思考2（）小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最合适的1词语概括出来吗？（板书旖旎明媚）⑵课文围绕“旖旎明媚，从哪几方面描写了小塘的景色呢你最喜欢哪种美呢为什么？先自己读再交流
3、重点品味句子3“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香,那1么甜，那么宁静……”这个比喻生动地描写了小塘的静言需“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是2在对谁讲述着一个遥远的‘故事”这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美三小结写法、画出能概括各自然段主要内容的句子，体会它们的意思
1、小结写法2第一自然段先总写小塘的春色，第自然段再分三个方面来描写每2-4段的第一句话是该段的中心句，也就是主要内容的概括四感情朗读《小塘春色》早水草鸭红蜻蜓春燕人静“绿茵”倒影……旖旎明媚动波光树林……参考范文小学四年级语文教案、围绕世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行121口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来借助这些问题，通过讨论和分析，让学生认识到小姑娘诚实、善良的美好心灵接着指导学生带着赞美的感情读老华侨拉着小姑娘的手连声说的那句话，体会老华侨的思想感情，使学生切身体会到人物的思想感情蕴藏在课文的字里行间通过教学实践，我觉得“以问促读”是指导学生读书，培养学生边读边想，熟读精思的良好阅读习惯的好办法所以在本课教学中，我以理解词句，分析语言为中心，加强朗读，引导学生进入情景的以读代讲教学方法，激发学生思维层层深入，使语言训练步步到位，从而提高学生的语言表达能力和思维能力大纲提出“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯”那这个能力和习惯是如何培养的呢？当然要靠读书训练所以大纲又指出“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练”而语言分析法和朗读法是语文学科行之有效的教学方法，这两种教学方法，旨在进行语言文字的训练和听说读写的训练在教学中，我充分运用这两种方法，抓住人物对话时的神态，动作中的关键词语，进行辨析句子，改换句式等形式的训练，让学生在品析中加深理解内容，提高语言能力运用“一边读，一边想”的朗读法教学，加强读的目的性，通过读来加深对文章中心的理解和对人物美好心灵的感悟，这样也避免步入串讲串问，耗时低效的误区叶圣陶先生说过“课文无非是个例子，要通过课文教学教给学生学习的方法”教学本课，我指导学生运用“一边读，一边想”的方法，抓住重点词句，联系全文，理解人物形象，学习做人道理以读为主，以问促读，贯穿全课时始终，指导学生有感情地品读，结合幻灯出示的迁移题，让学生试说并理解课文主要内容、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正
2、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力
3、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣
4、布置家庭（或社会）调查《昨日的梦想一一今天的现实》（访:长1辈谈一谈小时候的梦想）、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片2第一课时谈话导入、同学们，知道一个世纪是多少年吗？1学生依据调查情况汇报a.（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的）教师相机展示资料图片b.指导学生交流出示文字屏幕a.愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作指名读以上学习提示b.、讨论采取哪种交流形式2边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论、相互交谈，准备发言内容
3、介绍自己的奇思妙想（教师带动学生及时并积极的针对情况从4“说”和“听”两个方面积极评价与指导）、师生相机评价5说的方面内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等听的方面神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等总结感悟、学生谈个人收获2（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以）第二课时习作指导谈话导入、认真回忆，交谈看法
2、在口语交际的基础上，你愿意把3参考范文小学语文四年级教案、识个生字，会写个生字，正确，流利，有感情地朗读课文,背诵158课文，积累好词佳句、理解含意深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思
2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命,让有3限的生命体现出无限的价值引导学生领悟三个事例中蕴含的意思引导学生思考人生，感悟生命的意义
一、导入、以老师小时候的事情导入
1、引出课题《生命生命》
2、指导对课题的朗读，请生读，师范读，齐读3
二、初读课文、读准生字、新词，遇到难读的字多读几遍，理解课文中词的意思
1、找一找课文写了哪几个事例2板书、飞蛾
1、瓜苗
2、自己的心跳3
三、快速地默读课文找出课文中让你感受最深的句子，反复地读一读交流、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，1那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它！解决震惊，什么让我震惊？飞蛾那求生的欲望指什么？挣扎什么意思我们什么时候会挣扎？飞蛾一开始“极力鼓动”，后来怎么又变成“跃动”了呢？、那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的2外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天解决我们知道植物的生长离不开……但它却可以在……你感受到了什么？有一个字很好地写出来了，“竟”表示不可思议，出乎意料之外、这就是我的生命，单单属于我的我可以好好地使用它，也可以白3白地糟蹋它一切全由自己决定,我必须对自己负责解决好好地使用，指什么？白白地糟蹋指什么？、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值4解决有限的生命，你怎么理解？无限的价值你怎么理解？怎样的生活才是有价值的？
四、师总结出示关于生命的名言
五、小练笔学了这篇课文，我的感受是……参考范文小学语文四年级教案通过朗读课文理解教师职业平凡中的伟大，了解教师无私奉献的美好品质学会本课生字、词，认识个生字，会写个生字，理解难懂句子的含46义有感情地朗读、欣赏、学唱这首歌理解文中句子的深层含义懂得理解尊重教师的无私奉献录音机、磁带自主设计
一、激情导入播放“长在后我就成了你”歌曲同学们喜欢听这首歌吗？知道这首歌是谁写的吗？（宋青林）这节课我们来学习《长大后我就成了你》这篇课文
二、初读课文，整体感知、师范读课文，请同学们认真倾听，《长大后我就成了你》中的你指1的是谁？、再读课文，圈出要学习的.生字、新词2
三、学习生字、汇报自学生字情况
1、解决不理解的词2
四、指导书写生字
一、品读课文，感受理解、请两位同学分小节读课文
1、按时间划分出小时候和长大后我眼中的老师是什么样的？
2、自己默读“小时候我眼中的老师是什么样的”这一部分内容3（小时候我以为你很美丽---------总喜欢把我高高举起）o、小时候在我眼里老师是一位什么样的老师请学生跟据这几句话谈一4谈（美丽的、神气的、神秘的、有力的）o、再读这一小节，感受小时候在孩子们眼中老师的形象5长大后，在我的眼中老师又是怎样的呢请同学们读第二小节（长大后我就成了你--------才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己）O、请学生读第二小节
6、互相交流一下自己的感受7
二、长大后我就成了老师，现在的我眼里的老师又是什么样的呢？（无私的、伟大的、不计报酬的、令人感动的……）o、让我们再来听一听这首歌，再一次感受老师的伟大
1、把你的感动通过朗读表达了出来，好吗？2
三、作业送给老师一句话
四、板书设计长大后我就成了你小时候长大后美丽神气守巢擦去功利神秘有力洒下汗水、奉献自己语文课要借助字、词、句、段、篇，对学生进行听、说、读、写的训练，这已是大家达成的共识本课教学中，听的训练是一听对话录音,把握朗读的基调，听同学朗读，听清问题，听出精彩之处说的训练是——在思考文章的主要内容时结合幻灯出示的迁移题，让学生试说课文的主要内容等读的训练是一一用一边读一边想的方法，教学指导学生有感情地朗读课文课后作业设计，写的.训练一一抄写生字、新词解释重点词语“赞叹、崭新、郑重其事、意味深长”，并用“崭新”造句板书不在多，贵在精要精要的板书就是力求使静态的文字和符号变成学生头脑中积极而有效的思维活动这就是“静中有动”我在板书设计时，抓住老华侨买柚子（也就是小姑娘卖柚子）这个重点，在教学中紧扣“买”和“卖”，进行语言文字训练，学完这部分内容后，学生再具体看板书，可以立刻在头脑中形成生动，具体的图示，从而加深对课文内容的理解，促进学生的思维发展我这样的教学设计具有两个特点、握住教学重点进行教学体现教学的目标性和实践性
1、把握住训练重点进行训练有利于学生语言文字的全面训练2参考范文小学四年级语文《缝纫鸟》教案教学目标学会个生字（含有一个多音字“差”）和新词，认读个字含一
1.127个多字糊.学生能够结合课文内容感受作者的‘细致观察和有序描写.
2.朗读课文.背诵课文最后一个自然段.
3..积累词语.在艰巨顾名思义”和前功尽弃”三个词语中选择两个造4句.理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情.
5.教学重点理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞美之情.教学难点能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写.教学课时课时:
2.第一课时教学目标.学会个生字（含个多一字差）和新词,认读个字（含个多音112171字糊”）初步感知课文内容,正确流利地朗读课文.
2.教学过程一.谈话导入新课的学习.注意缝纫的写法.二.检查预习..谁能看着生字表组词读生字.1处理:差”和糊两个多音字师对韧和纫进行指导和点拨
2.个生字中有几个是左右结构的字写一写要注意左右之间的避让关
3.12系..注意梭”字的写法.4指名分自然段读课文,注意把字音读正确,把句子读正确.
5.两人一组互相读课文,注意互相帮助.
6..指名课文.师注意点拨.7三.这篇课文主要讲了什么？怎么想就怎说.（课文继续了我在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴.修补巢穴.四.你有什么不懂的问题,默读课文,提出来.五.作业.生字组词.写在田格本上.1完成课后作业4题.
2..查阅有关缝纫鸟的资料.3第二课时教学目标、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写
1、朗读课文背诵课文最后一个自然段
2、理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情3教学重点理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情教学难点能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写教学过程
一、谈话导入作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情，我们也走进缝纫鸟，欣赏欣赏它美丽的身姿，体会体会它勤劳的品质
二、轻声读课文，想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟，“我”观察到的情况有什么不同把几次观察的情况画出来
三、汇报学习结果
（一）“我”第一次观察，看到了什么？在学生说的基础上出示它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差但那劳作是相当艰巨的它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝、你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词？加上后自己读一1读，你知道了什么？它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差、你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干？（抓住“有经有纬看上去它们2那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差”这些词句谈）（）想象缝纫鸟编织鸟笼的样子，做一做它们的动作，说一说你的感1受（）读出自己的感受一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给2自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝、一想作者为什么能够写得这么细致？读后条理又是这样清楚？（作4者观察细致，描写时有顺序）、再次读这段话，体会缝纫鸟的能干，以及作者的写法5
（二）第二次亲手拾起缝纫鸟的草窝，作者看到了什么？发出了什么样的感叹出示那草窝简直就是一个精致的艺术品！它特别像我们小时侯用秫秸编织的嵋嵋笼子经纬交织，左右相连十分结实，即使从大树上掉了下来，也一点都没有解散或变形这句话中作者对缝纫鸟编织的草窝感到惊叹，可以用对比的方法那草窝简直就是一个精致的艺术品！那草窝就是一个精致的艺术品把这种草窝的精致读出来
（三）第三次作者看到了什么？有什么样的感受？你感受到什么了？（缝纫鸟坚忍不拔）从哪感受到的？把你对缝纫鸟的赞赏读出来这么好的句子、这么坚忍不拔的鸟，值得我们把它记在心中，练习背诵
三、这篇文章就要学完了，你有什么收获呢？（可以从写法上谈，也可以从内容上谈）板书设计缝纫鸟:
29.编织巢穴忙碌.勤劳.而又欢乐坚忍不拔参考范文四年级语文《缝纫鸟》教案学会个生字（含有一个多音字“差”）和新词，认读个字含一
1.127个多字糊.学生能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写.
2.朗读课文.背诵课文最后一个自然段.
3.。
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