2025教学交流会教师发言稿（模板17篇）word模板范文

最新教学交流会教师发言稿（模板篇）17发言稿的撰写是为了在演讲时更加有条理和清晰地表达自己的观点让我们一起来欣赏一些精彩的发言稿范文，从中汲取写作经验和灵感参考范文教师教学经验交流会发言稿各位领导站在这里我感觉很惭愧，因为我没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验下面我把平时教学中特别注重的一点做法向老师们汇报，有不当之处，敬请各位老师批评指证我要说的是抓好新授课的教学设计相比，看一看这节课的知识学生能否自己解决，如果能行我不会再讲，指名让学生讲，或者同桌交流，也可以让学生独立完成，我只负责走到学生中间去搜集那些错误的思想或解答方法，拿出来集体讨论纠正，以此来加深学生对新知识的理解比如在讲《小数四则混合运算》一课中，虽然四则运算混合在一起进行计算是新知识，也是这节课的重点，但在此之前学生们已经接触过很多含有两级运算的两步计算，对于先算乘法或除法，再算加或减这一基本运算顺序很清楚就凭这一点知识基础，四则混合运算完全可以让他们自己解决，所以课一开始，没有任何讲解，我也把例1一例5五道题全部写在黑板上，首先请同学们找五道题的不同之处即有的只含一级运算，有的含两级运算有的带，还有的既带小，又带了口，找完后教师说“这些题都是计算题，每道题都有自己的特点，你们会吗？教师可有点担心你们会做错……在激发了学生们的求胜的心理后，让他们独立完成，再集体订正结果，然后请出错的同学说出自己的运算顺序，让同学们在讨论他出错的原因中，归纳出小学四则混合运算的运算顺序，先算乘除，后算加减，有括号的，先算括号里的像这样学生能自己解决的完全放给学生们自己去解决其效果比我们一个例题接一个例题的讲解效果更好可在我们新授课中有些新知识是相当抽象的，学生理解起来很难每当这时我同样不去就例教例，就题讲题为什么呢数学老师们可能都曾有过这样的体会，每到教学重难点的地方，我们怕学生听不懂，于是把教材中的例题讲了再讲，教师讲的很清楚，学生当时听的也很明白,可等到让他们独立解答练习题的时候，正确率却很低，出错的现象非常严重，于是我们就会纳闷怎么讲的那么明白学生就是不会呢他们真是奔死了其实这并不能简单的归结到学生的奔上，原因很可能就是在于学生只知表面而不明白其中蕴含的数学道理那怎样才能帮学生克服新授知识中的学习困难呢在教学中我特别注重利用学生身边的教学资源，把难点问题形象化我在上课的时候，除了板书的时候站在讲台上,其余时间都是走到学生中间去，这样便于我随时以我们师生49人为素材编创恰当的小事例来承载本堂课的教学重难点比如《相遇应用题》一向是学生学习的难点所以在教学这一课时我沿江牛农对泣教材中的安排，先教例1用速度和相遇时间来求总路程，再教学例2一用路程速度和来求相遇时间再教例3……而是我们师生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等种种情况，让学生首先了解相遇问题中有哪些行程方式然后再在表演中分析基本式的产生，也就是为什么路程速度相遇时间，速度和相遇时间为什么等于总路程，等学生真正理解了这些基本关系式，老师再以表演者为素材开始编各种类型的相遇问题，让学生在解答，这样不但完成了教学目的，也为以后学习更复杂的行程问题打下了坚实的基础又如在讲《简单统计》这节课之前，我搞了班里四个大组的选数学组长的活动，并要求学生在收集整理后完成组长选票统计表，然后请同学们说一说在选组长的过程中你们先干了什么？再干了什么？最后干什么？统计表有什么作用？它的优点何在这样使学生在实际活动中更好的体验了整个统计的过程，真正明白了什么是简单统计，并真正了解了统计表的意义所在再如为了给“求长方体，正方体表面积做铺垫，我以教室讲台桌面文具盒等学生周围熟知的物体为教具，说出它们的长、宽、高，并比赛说出各用长宽高中的哪两个量相乘能求出上下决后左右六个面中的哪个方面的面积为求表面积，打下了很好的基础，当再去教学长方体正方体表面积的时候，我只向学生说明长方体或正方体六个面的总面积，就叫它们的表面积，然后再把所有的例题互相关的练习题共六道大题请同学直接在课堂作业本上解答，全班只有5名同学出错，正确率比较高我还经常以校园家庭社会社会为素材，编一些学生喜闻乐见的生活小例子，一来是结合学生的生活经给验，把数学问题生活化形象化，并降低了难度，同时不能给学生提供广阔数学空间，让学生感觉到我们身边处处有数学，以此来培养学生学习数学的兴趣，一举两得，老师们不妨试试参考范文教师教学经验交流会的发言稿各位老师你们好！很荣幸有这样的机会和大家一起交流和学习，这次活动对我以后的工作也是一次鞭策和鼓励下面就如何提高数学成绩，我简单的谈几点体会和看法

一、首先重视集体备课纵观这半年来的工作，取得了一点成绩这与我们六年级七位数学教师的精诚团结，所带班两位班主任的辛勤付出是分不开的六年级数学组七位老师教学年限、业务熟练程度、学科专长和教学经验各有不同，但我们有共同的愿望，那就是尽自己所能，把学生教好年轻老师虚心向老教师学习请教，把工作做在前头，勇挑重担老教师无私指导，互学相帮，实现共同提高，共同进步六年级数学教学以教学工具单为载体，每位老师分工备课精心设计，力求实用性强，这样可以节省很多时间，实现资源共享，长善救失，取长补短,较好地掌握教材内容实质和根源性的东西，同时改进和创新教学方法，明显提高了教学效果

二、其次重视学生养成教育，培养良好的习惯我对学生提出的最基本的要求是会预习、会听讲，会学习，会做作业我经常告诉学生的一句话是学习是自己的事，别人无法代替

1、会预习在每节新课之前，要做到先预习，对本节学习内容有个整体的感知数学预习可以按“一划、二批、三试、四分”的预习方法“一划”就是圈划知识要点“二批”就是把预习时的体会、见解以及自己暂时不能理解的内容，批注在书的空白地方，“三试”就是尝试性地做一些简单的练习，检验自己预习的效果“四分”就是把自己预习的这节知识要点列出来，分出哪些是通过预习已掌握了的，哪些知识是自己预习不能理解的，需要在课堂学习中进一步学习

2、会听讲即做好课前预习的前提下，细心听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力

3、会学习养成自主学习意识和良好的学习习惯课堂学习是学习过程中最基本，最重要的环节数学课学习要坚持做到“五到即耳到、眼到、口到、心到、手到耳到就是在听课的过程中，既要听老师讲的知识重点和难点，又要听同学回答问题的内容，特别要注意听自己预习未看懂的问题眼到就是一看老师讲课的表情，手势所表达的意思，看老师板书内容，二看老师要求看的课本内容，把书上知识与老师课堂讲的知识联系起来口到就是把自己预习时没有掌握的，课堂上新生的疑问，都提出来，请教老师或同学心到就是课堂上要认真思考，注意理解课堂的新知识，课堂上的思考要积极主动数学课堂学习有时是学会运用公式，有时是掌握例题的解法，关键是理解并能融汇贯通，灵活运用对于老师讲的新概念，应抓住关键字，变换角度去理解手到就是在听，看，思的同时，要适当地动手做一些笔记做老师指定的习题我在课堂上尽量设计学生登台展示、讲解的环节，让学生成为课堂的主角这样既能有效地杜绝学生走神，又提高了学生主动参与的意识教会学生依托学习共同体进行学习，互帮互查、交流质疑、共同进步!每章节新内容学完后，要引领学生按照课本内容，从易到难，从简到繁,一步一步地把学过的知识进行比较复习，对概念、定理、公式做出归纳、总结，加深对知识的理解，以形成对知识的整体认识

4、会做作业要求学生先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题，学生往往容易出错,很多家长说”他会做，就是粗心”或“他很聪明，就是计算容易出错”等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法、技巧掌握不够,学习态度不够认真,于是要我采取每次只做少量的作业但要求书写规范、力争全对，这样量少、学生做起来也不觉得困难,开始时要做到全批改,表扬全对的学生，慢慢的学生就会逐步养成做题认真细心的良好习惯计算出错率也大大降低了学生作业一定要养成独立思考的习惯，坚决反对盲目抄作业的行为对于一些思考面和问题切入点比较宽的题目，强调小组合作，从不同的方法、角度入手,多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联想和启发同时，教学中还注意渗透数学解题思想如，方程的思想、数形结合的思想、整体的思想、分类的思想等常用方法

三、最后我认为学生管理对教学有至关重要的影响关于提高学生的学习成绩，不得不提到一点，就是学生管理我始终觉得单纯的教学艺术最高超的老师不一定能教出最出色的学生，再高超的技术学生不听的话，也是白费我从教至今，也当过十几年的班主任一直崇尚“亲其师，信其道”的道理接手一个新班要尽快对学生的基本情况了如指掌，要经常和学生交流谈心，对学生一视同仁，不歧视差生对学生的关爱应渗透到点点滴滴，潜移默化地施加影响，这样不但能取得学生的尊重和信任，提高了老师的威信，而且使学生逐渐爱上数学，重视数学学习自然成绩也就提高了对学生亲近，关爱并不等于无原则的放纵、妥协严格要求、规范管理是一个班形成良好班风、学风，为学生创造安静学习环境的重要保障以上几点是我的一些浅显的认识与体会，请各位老师批评指正谢谢！参考范文小学语文教师教学经验交流会发言稿我镇从1995年开始开展每两年一次的课本剧竞赛，至今已经进行了六届，下学期将进行第七届，一直坚持了十几年，可以说课本剧已成为我镇小学语文综合性学习的一道独特文化风景从以往几届课本剧扮演来看，水平一届比一届高，扮演题材从最初童话剧居多，到现在历史故事剧、成语故事剧、战斗故事剧、学校情景剧等等题材丰富多样；情节上从最初完全依据课文内容的扮演，到现在以课文主要内容为依托，大量增加戏剧中矛盾抵触，或喜剧色彩的情节,增强了课本剧的可观赏性和艺术性；扮演上，个性的语言和动作表情设计比以前更能刻画出鲜明的人物形象，并且在语言表示上还融入了比较有特色快板语言，使剧中人物语言更生动，语言形式更丰富；音乐、服装、道具的配合也越来越到位随着我镇小同学课本剧扮演越来越精彩也反映出，我们的语文老师在一次次排演课本剧的过程中，在一次次不时探索磨炼的实践中，改编剧本的能力在提高，有的老师甚至自身写剧本，文学创作能力在提高，老师们的文学素养不时提升，综合艺术能力也在不时提高我们十几年坚持课本剧竞赛，不只是因为它对语文教师的促进作用，更重要的是通过课本剧扮演，同学受益良多首先我们从观看扮演的同学来看同学对观看课本剧扮演是非常有兴趣的，课本剧自身取材于语文课文，它的内容健康，富有教育意义，同学们在其中快乐地接受着思想教育课本剧扮演中融合了语言艺术、形体艺术，融合了文学、音乐、舞蹈、美术等多学科艺术，它给同学的是这种综合艺术美的享受，这是单纯的书面文字所不能达到的我们再从扮演课本剧的同学来看

1、参与课本剧扮演的同学普通话水平得到提高在排练过程中，辅导老师对同学的每一个字的发音都会进行细致地纠正，直到完全规范为止

2、参与课本剧扮演的同学感悟他人心理的能力得到提高，写作水平也随之提高

3、参与课本剧扮演的同学领悟能力得到提高同学在扮演时要全身心地融入剧中的情境，深刻体验不同角色的鲜明个性，要把自身体验到的说话者的年龄、特点、心情都表达出来比方老年人的慢斯条理、从容平和，小小朋友的天真，青年的年轻气盛，正直的人、奸诈的人、勤劳的人、懒惰的人等等，不同的个性就有不同的表示方式，同学必需心中领悟透彻才干演得活灵活现

4、同学的胆量得到锻炼，自信心大大增强课本剧使同学在平时的言行举止中表示得更加的大胆、大方、大气，在参与各项活动中积极表示，信心十足，充溢阳光此外，课本剧扮演对同学的朗读能力、口头表达能力、与他人合作能力、区分是非能力、审美能力等等均能得到发展多年的实践让我们。