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最新小学语文课文坐井观天的教学设计（通用”篇）制定好教学计划是教师职业素养的体现和教育教学工作的重要保证以下是一些教学计划范文，供大家参考，希望能够激发大家编写出更好的教学计划参考范文小学语文课文《白鹅》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的小学语文课文《白鹅》教学设计模板，欢迎大家分享
（一）了解写作配景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的心爱之情
（二）学习作者细致观察、准确描摹的方法
（三）咀嚼欣赏本文生动而风趣的语言,感受作者的生活情趣2课时第一课时、导入可让学生回忆曾经读过的以〃鹅〃为题材的诗文来导入新课前准备观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料（课文中描写的花除外）教学流程
一、创设情境，激趣导入
1、师同学们，你们喜欢花吗？能不能说说为什么喜欢呢？（板书花）预设生1:我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花；生2我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合；生3我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强）
2、师接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧”（学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲）
3、师“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗？”（学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上）师点评真好!这些词语中，有的描写了花的姿态（板书;花姿），有的描写了花的色彩（板书花色），还有的描写了花的芳香（板书花香）说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个非常好的学习习惯
4、师这么多的花真是繁花似锦，美不胜收啊!你们知道吗花不仅带给我们美的享受，还可以组成花的“时钟”（板书钟）今天就让我们一起学习13课一一花钟学生齐读课题
5、师瞧，今天老师就给大家带来一组花钟的图片（课件出示图片,老师向学生介绍世界各地著名的花钟）
二、初读感知，了解花钟
1、师这些花钟，不仅美观，还能报时那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了那么，课文中的花钟又是什么样子的呢这节课，我们一起到课文中去寻找答案自由大声地朗读课文，注意读准生字的音，用“一一”划出课文中直接介绍花钟的句子
2、学生交流
3、大屏幕出示课文第三节，请同学们轻声读这段文字，等会老师要请大家当一名植物学家，用比较简洁的语言来介绍花钟（随机点评他抓住了“不同时间开放的花”，这很重要;他抓住了“陆续”、“大致”这两个比较关键的词语，很好）
4、师花钟里种着哪些会报时的鲜花呢请同学们快速浏览第一节,用波浪线划出花名（课件出示书上介绍的鲜花图片），我们一齐来跟这些花打声招呼吧！
三、细读品味，积累语言
1、师这些美丽的鲜花，组成了神奇的花钟，课文中又是怎样用优美的语言来描写的老师先让小朋友欣赏一下
（1）课件出示第一组争奇斗艳欣然怒放含笑一现芬芳迷人师这几个词语，我们该怎么读好它们呢？请小朋友选你最喜欢的一个读给大家听预设生1争奇斗艳，看，有“争”有“斗”，花在比美呢!我们要读出花儿你追我赶，热火朝天的景象（师说得真好，花儿在竞相比美呢!我们一起你追我赶，热火朝天地来读读这个词语请一二两组读再请三四两组读）o生2欣然怒放，花儿很高兴地一下子盛开了，我们要开心、快乐地读（放鲜花怒放的视频师鲜花欣然怒放的情景，请男孩子带着高兴的心情来读）o生3含笑一现，我用欣赏的语气读这个词（师好一朵害羞的昙花!是啊，昙花开花的时间非常短暂，我们可要抓紧时间欣赏哦!请女孩子们读）o生4芬芳迷人，真香，真另人神往啊！（师听着你的朗读，老师仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，让我们都陶醉在这片花海中吧!请同学们齐读）0
（2）课件出示第二组吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸舒展开自己的花瓣从梦中醒来在暮色中苏醒师这一组短语都在写什么？（写花儿开放）老师请小朋友选自己最喜爱的一个，边读边用动作演示一下花儿开放时的情景预设生L吹起了紫色的小喇叭（学生作吹喇叭状）师花还会吹喇叭真有意思!一起高兴地来吹吹小喇叭!生齐读参考范文小学语文课文《观潮》的教学设计“八月十八潮，壮观天下无”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观课文结构清楚，层次分明在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！课前学情
1、查阅有关潮汐、潮汛的资料，合作搜集钱塘江的大潮的文章或者图片，互相交流学习，了解钱塘江大潮形成的原因
2、读读p5页的“资料袋”，了解钱塘江的秋潮
3、按照自己喜欢的方式预习课文，补充暑假的预习本（含自己认为难写的生字）
4、教师ppto学习目标
1.认识7个生字，会写13个生字正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静
2.有感情地朗读课文，背诵课文第
3、4自然段
3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义
4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流教学重难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象课时安排2个课时第1课时教学环节师生教学活动设计意图
一、初步谈话，理解课题（5分钟）读第一组课文的导语，问学生这个单元是一组关于什么内容的文章？自然奇观今天，我们一块儿来学习第1课观潮ppt课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡一一广州有好几千里如果说广州的白云山举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了（板书天下奇观）观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？（查字典）理解“观”---“奇观”一一“天下奇观”词语的意思
1、理解“观”“奇观”“天下奇观”词语的意思（词语教学）
2、让学生养成查字典的习惯
二、检查预习，反馈交流（15分）
1、交流预习情况多音字“号”，“薄”，“称”；难写的生字笼罩,
2、学生预习时的疑难问题
3、同学们都预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么（学生自读课文）板书天下奇观（景象）山崩地裂一堵水墙作业布置
1、认真完成《黄》第1课
2、摘抄默写第
3、4段和自己喜欢的其他句子，写写体会（读书笔记本）
3、结合第9页资料袋的内容和图片预习熟读第二课查找有关雅鲁藏布大峡谷的资料参考范文小学语文课文《花钟》教学设计教学要求
1.认知目标认识怒、燥、暮等8个生字，会写艳、内、梦等14个生字能正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒等19个词语；结合语境理解词语
2.情感目标读懂课文内容，激发学生观察兴趣
3.发展目标学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法教学重点、难点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关教学过程
一、交流激趣，存疑导入
1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比一比，看谁搜集的信息多（可以得到观察小能手的称号）（板书:花）
2、教师播放课件欣赏一些美丽的花问你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测）有一位植物学家，他的.做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本
二、熟读课文，初步释疑
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解）
2、交流自己读的过程
3、请学生读
1、2两段
4、评议
5、余下一段同桌读（帮助伙伴纠正错误）
6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题钟）
7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬
8、读了课文你还知道些什么？（交流）出示填空我知道
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？
三、探究课文，感情朗读（根据学生的兴趣读懂课文）如学生选择第一自然段
1、用自己喜欢的方式读读这一段
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师你读出了自己的感情，老师都被你感动了你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，谈感想）
3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴）为什么你喜欢原文？（说理由）
4、师生合作朗读本段课文
5、交流自己的收获
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文
7、背诵喜欢部分，与同学交流
8、课件出示课后第三题小结大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见
四、书写指导
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验
2、书写生字
（1）教师范写，学生学写
（2）学生自己写，师生评议
（3）学生练写，反馈结果
五、课堂练习1课件出示练习题2抄写19个词语参考范文小学语文课文《我》教学设计关于教材钻研《绝句》是唐代诗人杜甫的一首脍炙人口的写景小诗，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往整首诗虽然只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美
一、色彩美
二、意境美这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象，抒发了作者难以抑制的喜悦之情前两句“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”由近及远，由低及高，写的是动景，草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹏在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”由远及近,写的是静景，作者身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪，低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只，不禁喜上心头短短四句诗，却描写了诸多景物，远近结合，动静交错色彩明丽，有条不紊,勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色的画面，抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感授课课型古诗教学方法诗情画意教古诗，读、画、品、写相结合教学目标
1、学会本课生字，理解诗句
2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》
3、通过本课学习，激起学生热爱大自然、热爱生活的思想感情教学重点准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情教学难点
1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思
2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感教学准备
1、教师多媒体课件、生字卡片
2、学生预习本首古诗，搜集有关诗人杜甫的资料教学时间一课时教学过程【设计理念］这么美的诗，这么美的意境，如何让二年级的小朋友体会出来呢？他们活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力又欠佳，有意注意的时间比较短利用情境，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中提高学生诵读能力于是，我就我设计了情境激趣一一自读古诗一一感悟意境一一拓展迁移的教学模式
一、谈话激趣，揭题解题
1、谈话导入现在什么季节？春天是什么样的课如骆宾王的《鹅》〃鹅，鹅，鹅，曲项向天歌白毛浮绿水，红掌拨清波〃讨论这首诗突出了鹅的什么特点？这首诗写鹅,抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，色彩鲜明，画面感强但毕竟是儿童之作，并且全诗总共才18字，没可能包含更丰富的内容丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富患上多，语言也颇有特色,生动幽默,并且富有童趣,值患上一读（也可让学生描述自己曾经见过的鹅,或者展示相关图片、音像资料，由此引入课文）
二、作者及写作配景简介《白鹅》写于1946年夏天抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里当时正值战时，生活条件艰苦，而许多人内心更是焦虑苦闷丰子恺在读书、作画之余，在院落里种豆、种菜、养鸽养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托
三、范读课文
四、讨论课文1一4段内容
1.作者笔下的鹅有什么鲜明特点？傲慢（傲岸、最傲人、架子十足）注意对这些个词语的意义加以比较傲慢轻视别人，对人没有礼貌傲岸自以为了不起，看不起人;极其骄傲傲人傲物，瞧不起人架子十足很是自高自大的样子
2、是呀，春天万物复苏、繁花似锦，到处都充满了生机！同学们都积累了哪些描写春天的古诗，指名背诵【设计意图］利用回忆头脑中的积累，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂
3、师板书课题，解释“绝句”
4、学生交流诗人杜甫的资料，师补充
二、自读自悟，学习古诗
（一）绘一幅彩画
1、初读全诗，要求把诗句读准确、读通顺
2、用生字卡片检查生字认读情况游戏识字，采用多种形式让学生识记生字【设计意图］识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级教学的重点，以自主识字、游戏检查、充分交流相结合，有效调动学生的识字热情
3、字正腔圆地读给自己听，指名读古诗，正音
4、古人说“诗不离画，画不离诗诗中有画，画中有诗”再读古诗并思考给这首诗配一幅画，你认为都应该画上哪些景物？关键是要说明自己的理由
5、同桌讨论给诗配画并说明理由根据学生的回答，师相机引导并板书【设计意图］既打破了传统的逐词逐句地对古诗进行分析理解的陈旧模式，又让学生可以学会和他人合作
6、质疑，交流对这首诗的疑问带着疑问再读古诗解决一些疑问
7、师解说诗句的意思，生接诗句
8、根据刚才绘制的图画，给这首诗编故事【设计意图］这样因势利导地引导学生放飞想象的翅膀，想象诗句所描绘的画面，把学生的思维引向更为广阔的大自然中去，从而感悟大自然的美好春光以及更深地体会到诗人对大自然的热爱，同时在学生说话的过程中既训练了他们的口头表达能力，又在无形中理解了诗意，内化了语言新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，小组合作为古诗配画的环节正是充分体现了这个理念画前巧妙的点拨和引导增强了学生作画的信心，他们作画的过程也正是理解和感悟诗意的一种外在表现，他们的画再现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，正所谓“诗中有画，画中藏诗”，而画后的展示、说画、赏画更让他们由画之美自然地体味到诗之美，至始至终置身于浓浓的诗情画意之中遐想着，体验着，感悟着，徜佯着
（二）品一幅彩画
1、用波浪线画出诗中描写颜色的词语，从中体会诗中所描绘的亮丽色彩
2、用单横线画出诗中描写动作的词语，从中体会动态画面的美
3、用双横线画出诗中出现的数量词
4、指导朗读，看动画听录音范读，指名读，挑战读
5、试着背诵这首诗
（三）展一片天地
1、杜甫的诗还有很多，你还知道哪些？
2、比较阅读出示杜甫的另一首《绝句》，为学生展一片天地自由试读
3、读后交流和课内的《绝句》的相同点看看同样是杜甫的诗，你发现了什么？
4、师小结【设计意图］在进行“大量读写，双轨运行”的实验中，我改变传统的古诗教学一节课学习一首古诗的习惯，尽可能地增加课堂学习密度，从课内延伸到课外，注意课内外结合，使学生在课堂中接触大量的古诗，读背积累
二、三首，了解更多诗人优秀的诗作，带领学生遨游诗作的海洋这样，同学们的眼界开阔了，诵读古诗的兴趣也增加了此时，再鼓励诵读诗人其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，就可充分发挥学生学习的积极性、主动性，取得事半功倍的效果
三、布置作业
1、背诵并默写《绝句》
2、收集杜甫的其他作品，准备在古诗园地向全班同学介绍
3、收集其他诗人描写春天的诗作，准备参加“春之声”赛诗会
4、把你已经创作好的春天的诗，向本班“三人行网络”投稿板书设计
17、古诗两首诗绝句（杜甫）情愉悦、热爱大自然画意彩画黄翠白青动画鸣上【评析】
1、古诗的课堂应该多些诗味让学生感受古诗文的魅力，应该“难得糊涂”，应该追求“雾里看花”“水中望月”的境界，不必强调“字字落实，句句清楚轻字词解析（但不能废），重诵读感悟（但不能概全）从而使课堂多些生趣，多些个性所以在教学时我采用诗情画意教古诗的方式设计了我的教学，不仅打破了传统的教学方式，还把学生带进了音乐美、意境美、语言美当中，教学设计可谓构思巧妙、独具匠心、一举两得
2、诵读感悟是提高古诗文教学有效性的关键”读书百遍，其义自见”,“文章不厌百回读，熟读精思子自知”，“读书破万卷，下笔如有神”,“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等皆是明证因此，我把有感情的朗读这首诗作为本节课教学的重点，通过自由读、看动画听录音、指名读、比赛读、分组读、配乐读等多种形式，让学生在充分的朗读中感悟诗人描写的意境和情感古诗的读要有层次，教学时我指导学生依次读出语感，读出情感，读出美感和读出好感，使得每一步的朗读都更具有目的性、层次性最后的背诵也就水到渠成了
3、一课所学的古诗仅为例子，以此生发的拓展不可少教学完课内的这首诗之后，我又向学生拓展了诗人杜甫的另外一首《绝句》，引导学生读后说说自己的发现，这样由课内延伸到课外，课内与课外相结合，从而充实课堂的容量，增加课堂的密度，还调动学生向课外探索的兴趣
4、低年级的教学识字写字是重点，要想让学生对字形记忆更为深刻，把生字放在具体的语言环境中去识记，是一种很有效的办法本课我教授的两个字“绝”、“鸣”都是在板书时顺带着记字形，学写法的，省时省力，学生也易于掌握不足之处是老师的导和扶还是太多，总是不放心学生学不懂学不好，没有给学生更大更多的学习主动权其次，生字的书写只教了两个,没有全部完成生字书写的教学任务还需要在备课上下功夫，争取让自己的课堂更加有效参考范文小学语文课文《花钟》教学设计教学目标
1.会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
2.经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思
3.体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣教学重难点在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思教学准备多媒体课件、生字卡片等教学过程第一课时
一、激趣质疑，初读课文
（一）观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑
（二）自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍
（三）采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况
（四）把课文读正确、读通顺
二、阅读交流，整体感知
（一）检查学生读书的情况，师生相互评价（重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿）
（二）交流阅读收获，整体感知课文内容围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容
三、精读感悟，学习表达
（一）引导学习第一段
（二）品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法
1.齐读写九种花开的句子，边读边想在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点
2.同桌互相交流自己读书中的发现
3.全班交流，老师相机指导
4.师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法（在想象理解、鉴赏评价、感情朗读的学习过程中体会花开的美，课文表达的具体、形象，提升学生的认知和审美能力，感悟作者表达上的特点）
6.迁移方法，学习表达
（1）创设情境，合作读文
（2）仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子（鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语）
7.感情朗读，积累语言
四、感悟“留心观察”，了解观察方法
五、指导写字，规范书写指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字第二课时
一、复习引入，积累语言出示一天之内，各种花开放的“时间表”，学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段
二、细读探究合作学文
（一）学习第二自然段
1.默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子
2.结合课前收集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因（师根据生的回答归纳板书温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）
3.用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系
4.指导朗读，在读中引导体会设问句写法的好处
（二）学习第三自然段
1.朗读第三自然段，体会植物学家绝妙的做法
2.抓住“刚刚””“大致””等词语引导学生体会作者用词的准确
三、回顾全文，学会观察
（一）理清文章顺序，指导根据每个自然段的意思简要说说课文的大致内容
（二）回顾全文，体会作者对事物的留心观察和善于思考
（三）指导学习书写“播、湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”9个生字
（四）拓展阅读，了解更多有趣的“生物钟”参考范文小学语文课文《我》教学设计
1、认识10个生字、会写暗等14个字；
2、积累本课优美词句，并会简单的运用
3、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像
4、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的‘热爱之情【教学重点】教学目标
2、
3、4【教学难点】教学目标
3、4【课时安排，2课时
四、教学过程第一课时
一、开课激起导入
二、自读课文、学习生字
1、生自读课文，勾画生字
2、生小组自学生字，看看谁的识字方法好
3、交流识字
4、汇报
5、教师用卡片检查识字效果强调血宗的读音指名读、小组读、开火车读
6、把生字放在课文中，能读好吗学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利
三、写字教学
1、肢、肌、肤观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写
2、丈注意与大字区分，以及在田字格中的位置J要在田字格中间位置其余几字都可以让学生自学完成注意提醒学生组词和字音
3、练习写字，老师巡视第二课时
一、复习巩固
二、新课学习
1、通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事这个故事讲的是什么？
2、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文第二自然段，指名读、小组读找一找这一段里意思相反的词语大家比一比，看谁找得多
3、读一读你找出来的词语
4、天地分开了，世上的万物又是怎么来的齐读课文
3、4自然段
5、说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的指名说，同桌说
6、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子
7、注意多音字倒，自己，学一学这个多音字
8、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗？参考范文小学语文课文《花钟》教学设计
一、教学要求
1.认知目标认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦，，等14个生字能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分
2.情感目标读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯
3.发展目标学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法
二、教学重点学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思第一课时教学过程
一、谈话引入（孩子们，大自然是非常神奇的前几节课我们已经去动物世界和微生物界游览了一番今天老师要带大家去花的世界看看）o教师播放课件欣赏一些美丽的花
二、初读课文，感知内容
1、听课文录音，划出生字、词
2、几生读，评议，随机指导生字的朗读
3、读生字卡片参考范文小学语文课文《盘古开天地》教学设计
（一）教材分析本单元的学习，是对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时,进行语言文字的训练《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣本课时的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣
（二）学情分析学生在第一课时已对课文有所了解，学习了生字，朗读了课文，理清了层次，本课时立在在此基础上，进一步通过“以读促思”来体会盘古的献身精神在教学中，教师要重点引导学生用多种方式读书，边读边思，边读边议，边读边展开想象，抓住关键词、句、段进行品词析句,利用多种方法理解词语，读懂课文教学目标
1、初步学习概括文章主要内容的一个方法——中心句
2、积累反义词和“隆隆的雷声”这样的词语
3、有感情地朗读课文，知道类似的神话故事
4、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化教学重难点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力教学方法
三、再读课文，初步释疑
2、了解课文主要内容
3、看课件认花
四、交流，学习第一自然段（重点讲解）课件随机显示不同的句式，讲评
五、感情朗读第一段，师生合作朗读本段
六、填空，了解不同的说法表达鲜花的开放牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇睡莲万寿菊烟草花午时花夜来香小结大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？下节课我们再来研究
七、书写指导
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验
2、书写生字参考范文小学语文课文《花钟》教学设计不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险深夜气温过低，开花也不适宜长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合参考范文小学语文课文《盘古开天地》教学设计《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇主体课文这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神
二、说目标【教学目标，知识目标认识“猛、缓”等10个生字会写“暗、降”等14个生字能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语技能目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累
2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣能用自己的话复述故事内容情感目标通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感
三、说重、难点重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣,丰富学生的想象，积累课文中优美的词句难点通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的
四、说过程下面我就从三个注重，介绍我对本课教学内容的具体设计和一些想法
1、注重朗读训练具体设计了读顺、读懂、读好三个环节1读顺课下已经让学生初读课文，把字读正确，把句子读顺畅我通过文中哪名话概括“盘古开天地的”这一主要问题，对学生的读书情况进行检查和反馈，紧接着我又通过认识熟悉的朋友来考察学生对字词的掌握情况2读懂学生在回答我“盘古是怎样开天地的”这个问题时，同学们都能找到到第5段，再找出句中的关键词，接而来学习文中盘古是怎样创造天地的3读好在朗读“抡斧猛劈、顶天蹬地”等词句中，我引导学生通过换词、做动作，把自己当做课文中的人物去感受，去体验，并且通过评价读，展示读等形式，引导学生入情入境地读，培养语感，加强情感和美的熏陶
2、注重个体感受参考范文小学语文课文《花钟》教学设计教学内容:理解课文内容教学目标
1、朗读课文,学习运用多样的句式表达
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯教学重点在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，并尝试使用教学准备多媒体课件教学过程
一、谈话导入
1、初读了《花钟》一文，你了解到了什么？
2、小结因为花开放的时间不同，有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗？我们继续学习课文
二、学习第三自然段
1、多媒体课件出示花钟图片，生欣赏
3、学生谈欣赏后的感受
4、读文章第三段说说植物学家的做法妙在何处？
5、生汇报
6、指导朗读，注意带着赞赏的语气读
7、小结，导入第一自然段
三、入境人情、自悟自得（学习第一自然段）
1、老师范读课文，生找出中心句
2、学生汇报，师引导朗读中心句
3、学生自由读课文第一自然段，边读边找花
4、交流:a、生说花名牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花b、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧（课件出示图片）c、联系课文及图片理解“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”
5、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说a、读这句描写花开放的句子b、出示句子进行比较c、带着独特的体验朗读本句d、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花句式说话点，花o
6、真能干，一个个都简直成了小诗人了各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自己知道的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验师生对读第一段
7、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（预设为什么这些植物开花的时间会不同？）
四、小组合作，自主解疑
1、出示问题，学生自读找答案
2、同桌讨论，相互交流
3、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温.度、湿度、光照有着密切的关系
4、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等
五、激趣引申、课外拓展今天，我们漫游了花之语王国，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现，那我们就应学会观察自然出示课件
六、总结内容略
七、作业观察一种动物或植物，写好观察日记
八、板书设计不同的花开放时间不同花钟温度湿度光照有趣原因昆虫活动观察
九、教学反思
一、把“品味和发展语言”作为切入点要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，根据学生兴趣及文章特点，把“品味和发展语言”作为切入点学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节
1、自读圈点，初步感悟；
2、比较句子，品味语言；
3、自悟自得，积累语言；
4、仿写延伸，发展语言这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点如，进行句子对比，学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力
（二）、多媒体课件教学激发了学生学习的兴趣本节课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件，构成了轻松，愉悦的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发,要让“现代化教学手段”直接指向语文学习本节课上几处运用多媒体手段，如，各种鲜花的图片与文中的美言相结合，实现了图文并茂；接着将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进行欣赏这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳的交融另外，本课教学中学生不仅利用课余时间查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段，意在增强学生收集信息、处理信息，运用信息帮助学习的能力，并使学生养成收集、查找资料的习惯
（三）、给学生提供“自由的学习空间”本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其从本课神话故事的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用:阅读法、讲授法、电教法、情境教学法等教案资源
（1）见本课时课件7张幻灯片
（2）参考地址教学课时第二课时教学过程
一、图片激趣、及抓题眼，导入新课
4.师看看大屏幕，还认识他们吗？（幻灯片1出示）师他们都是神话故事里的人物在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——生（盘古）幻灯片
25.师这节课我们继续学习盘古开天地的故事（师板书课题，生齐读课题）
6.读了课题，你认为文章是围绕那个词来写的？围绕这个词你想问些什么呢？生1“开”生2盘古为什么开天地？生3盘古怎样开天地？生4盘古开天地的结果如何？（学生畅说欲言，教师强调、引导）师那就让我们带着这些疑问美美地读读课文吧
二、整体感知，提炼中心
1.指名读文想一想，课文主要讲了一件什么事？
2.刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来（生汇报，幻灯片3出示此句）师看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做一一中心句（师板书中心句，生齐读）
三、以读促思、紧住题眼、共解疑难、情感升华
1、学习第1自然段师盘古为什么要开天地呀？（学生答混沌一片）相机理解“混沌”师混沌就是模糊一团，盘古就是在这种状态下一睡十万八千年，那他醒来后又是怎样做的呢？请同学们默读课文第2自然段，用自己喜欢的符号标出来
2、学习第2自然段生汇报，师幻灯片4相机出示师谁能大声地读一读这句话？读了这句话，你有什么样的感受？（生可能会说到感受到了盘古力气大）师从哪些词看出来的？生抡、猛劈过去师你能读出这种感受吗？（师相机指导读课文）师天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化师幻灯片4出示师大家再仔细观察这两句话，你发现了什么？（几对反义词和一对近义词）
（1）两个qing意思一样吗说说看理解“轻”一“清”的意思不同读时轻一些
（2）浊呢？通过“清”理解“浊”的意思，你看，利用反义词也是理解词语的好方法（语气放慢）
（3）男、女生分读反义词
3、学习第3自然段
（1）就像这样，你能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么,自己读读看
（2）引导学生用一个词来概括（板书顶天立地）师天和地分开以后，盘古怕还会合在一起，就？生就头顶着天，脚踩着地，随它们的变化而变化师头顶着天，脚踏着地，叫顶天立地盘古并不轻松，请大家看着图，从盘古的表情你体会到了什么？（生自由发言，教师相机提炼其语言）
4、学习第4自然段
（1）师盘古这样苦，这样累，后来盘古的身体发生了怎样的变化，读课文的第四自然段，边读边勾画盘古身体发生变化的句子（学生自读，教师巡导）师勾完的孩子举手示意师哪句话在写他的身体发生了巨大的变化？生第一句（学生读）师发生了哪些变化呢？咱们来合作读一读（教师引读课文第四自然段，幻灯片5出示文段）师读着这些句子，你想到了怎样的画面？生我仿佛看到了盘古的四肢变成了辽阔的大地生我仿佛看到了？？生我们都仿佛看到了，看到盘古的身体化作这美好的一切师这每一个词语的后面，都有着丰富的画面让我们一起来读一读这些词语屏幕出示一一四季的风飘动的云隆隆的雷声？师读到这些词语，我们似乎看到了盘古用他的整个身体创造的美丽的宇宙四季的风和飘动的云是他的气息；茂盛的花草树木是他的汗毛；？看到这些，你一定有许多的话要说，来说说吧交流师再读最后一句
（2）谁能把这巨大的变化读出来我们读文章，先要感动自己，才能打动别人（学生读，师相机指导）
（3）同学们，你们觉得这些变化怎么样？（奇妙、奇特等）师正是由于这些奇妙的变化，才形成了美丽的宇宙下面老师来读一句，你们闭上眼睛，边听边想象，看看自己脑海中出现怎样的画面师慢慢睁开眼，告诉老师，你脑海里出现了怎样的画面（生自由说，师相机反馈）师同学们，读书就是这个样子，要边读边想象，通过读把你所看到的景象展现出来，用这种方式读读其他的句子，待会把你看到的景象说给大家听（生说）师这么美丽的画面，就让老师和同学们一起合作再读一遍吧师盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪个地方看出来的（省略符号）幻灯片6——他（）变成了的（）（如他洁白的牙齿变成了晶莹剔透的钻石）
（4）生汇报，师小结（奉献精神，伟大等）
（5）齐读最后1自然段师让我们带着敬佩之情，齐读最后1自然段
四、总结延伸师相机明示后羿射日、八仙过海、精卫填海、嫦娥奔月、夸父逐日、女蜗补天、女蜗造人？（学生可自选、读读）
五、板书设计开天辟地宇宙中心句顶天立地化作万物课后反思在教学中，我抓住题眼“开”提问，教师出示课题后即刻启发学生寻找题眼，抓住题眼“开”字设置疑问盘古为什么开天地？盘古怎样开天地？盘古开天地的结果如何？由于一下子抓住题眼，学生想读书的欲望油然而生在教学过程中，学生在朗读感悟（如开天的艰难）、想象空间（如身躯的变化）中遇到困难于是，在学生的读书过程中，教师以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力教学时，扣住重点，在引导学生朗读的时候，通过引导学生想象，来理解课文内容，充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点,给学生搭建平台参考范文小学语文课文《花钟》教学设计《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容《花钟》这篇课文是按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯课文思路清晰，语言精美根据《语文课程标准》提出的“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一学习目标
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语；
2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容；
3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句；
4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯教学重点感悟到鲜花开放的不同表达方式教学难点在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意。
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