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比较法即比较句式的特点进行记忆背诵如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点抑:没有……没有……也许……（否定句），如果……那么……（假设）；扬但是……更……它是……（先转折，又递进，然后肯定）当你……难道……难道……难道……难道……（第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群）背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果参考范文七年级语文《最苦与最乐》教案痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观那么学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的？（板书课题、作者）作者没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在“最苦与最乐”上（在“最”字上加点）
二、快速阅读，整体理解、人生什么事最苦作者是怎样得出答案的？（从第、段中找答案）
112、人生什么事最乐作者是怎样引名言来论述的？（从第段中找答案）
23、人们应该怎样对待责任？（从第、段中找答案）31415提示:、人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任作者先用了一串排比设1问句，提出了关于人生痛苦的许多的答案，并且一一加以否定,然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成、责任尽了，算是人生第一乐事作者引用古语、俗语、孔子的话，从解2除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点、应该像君子那样，“把这种.种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”，3而不是“将责任卸却”
三、精段研读，品位语言研读第四段，明确如下要点、“然则”一过渡衔接词语（联系前一段的“翻过来看”，理解衔接严1密的特点）o、“为什么孟子又说‘君子有终身之忧呢？”一设问句、句中引用名言2（联系、段开头的设问体味大处着笔、语言凝重的特点;孟子的话“终身之13忧”与前面“苦后是乐”说法似乎不一致，要正确理解）o、“曾子还说哩”一叙述语句，带上语气助词“哩二（联系其他处的语气3助词品位凝重中的轻灵）o、“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人”一对偶句（从内4容角度体味凝重;从词句的容量角度体味简练）、“苦中真乐”一苦乐观（与“苦乐循环”、与“尽责任”联系起来看）5
四、联系生活，思考讨论、联系学校生活、家庭生活中自己感受，谈谈你对文中“苦乐循1环”一句话的理解、“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否一致为什么？
2、你所希望的的快乐是什么？你认为如何实现？3（要求联系生活实际，鼓励各抒己见）
五、课后研习，整理心得、搜集整理与第、段中的名言警句意思相近的格言、俗语、名句，注134明出处;试试用来证明作者的苦乐观、写一篇心得体会2参考范文::苦与最乐初二语文教案人生什么事最苦呢贫吗不是失意吗不是老吗死吗都不是我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任人若能知足，虽贫不苦;若能安分（不多作分外希望），虽然失意不苦;老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面，睡里梦里，都像有他的影子来缠着我为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀!不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任有了这责任，那良心便时时刻刻监督在彳发头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽,便死也带著苦痛往坟墓里去这种苦痛却比不得普通的贫困老死，可以达观排解得来所以我说人生没有苦痛便罢，若有苦痛，当然没有比这个加重的了翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事古语说得好“如释重负”；俗语亦说是“心上一块石头落了地”人到这个时候，那种轻松愉快，直是不可以言语形容责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩!大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐人生须知道有负责任的苦处,才能知道有尽责任的乐处这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的一翻过去，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐快乐之权，操之在己孔子所以说“无入而不自得”，正是这种作用然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤豪杰，他负的责任越是重大;而且他常要把这种种责任来揽在身上，肩头的担子从没有放下的时节曾子还说哩“任重而道远”，“死而后已，不亦远乎？”那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐，不是苦呀！有人说“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？”这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能躲不过有大小的分别罢了尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了参考范文七年级语文《最苦与最乐》教案教学目标.理解文章内容，理清作者的思路与文章的脉络1学习作者如何讲责任与未尽的苦处与乐处，让学生理解人生的最苦与最
2.乐，鼓励学生勇于承担责任，学习待人处世的正确态度教学重难点.重点掌握文章提到的责任的观点，理清文章结构与脉络1教学过程
一、谈话导入，说苦乐、谈话导入新课
1、读课题看看标题的组成有什么特点？2
二、自读自悟、介绍略读方法
1、给出自读提示，学生自读学习2自读提示内容用换标题的方式理解文章《苦与乐》一一结合课文内容找观点、学生自读学习3
三、互动质疑、既然讲的是苦乐，为何标题不是《苦与乐》？、《最苦与最乐》能表12现作者思想，为何标题不是《最苦与最乐》？教师围绕自读提示，引导学生交流探讨，明确课文内容与结构
四、点拨反馈（结合实践，谈苦乐）、结合学生实际，引导学生解读文本
1、围绕“你还觉得苦吗？”谈苦乐2
五、感悟分享（补充资料，自主展示，说责任）、根据课后阅读提示明确“责任”
1、给出梁启超的资料，感知“责任”2
六、总结拓展（学生自主总结，教师引导拓展）谈收获，明责任、微作文结合自己的生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识
1、作者是如何把责任与苦乐这么大的话题说的入情入理、让我们感同身2受？再读课文，找一找你最喜欢的一个词、一句话、一段文，试从写作上分析一下（提示可从修辞手法、论证方法、语言特点等方面入手）参考范文最苦与最乐北师大版九年级语文教案梁启超，我国近代资产阶级改良主义者、学者、散文家字卓如，号任公，别号饮冰室主人曾师从康有为，与他一起成为我国近代维新派代表人物，并一起领导了著名的“戊戌变法”他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》共计卷，余万字，被誉为中国“百科全书式”的巨人1491000主题解说
2.本文用摆事实、讲道理的方法论述了一个深刻的道理人生最大的痛苦是未尽到责任，人生最大的快乐是尽到了责任同时告诉我们，必须要对国家、社会、家庭乃至自己勇于担负责任，这样才能得到真正的快乐.重点突破3课文为什么在第自然段不直接提出观点，而先否定其他答案11提示因为把贫、失意、老、死当作人生最大的痛苦，正是许多人的想法如果否定了这些答案，读者就会寻找新的答案否定其他答案,再提出自己的观点，就不会显得突兀，有水到渠成之妙以设问开头，还能引发读者思索，激起读者的共鸣在作者笔下，“最苦”与“最乐”之间是什么关系依据是什么？2提示两者是一个问题的两个方面一一未尽责等于痛苦，尽责等于快乐，相辅相成依据是“一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子;一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去”“翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事”.难点攻克4提示只要看一看“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点的论据就不难明白，第二部分中的痛苦是作者针对“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点提出的论据是“从苦中得来的乐才算真乐”原来，作者所谈的快乐是与痛苦分不开的，或者说是建立在痛苦的基础之上的正因为这样，在谈快乐的时候就必须联系到痛苦也正因为这样，在谈痛苦的时候就必须联系到快乐第一部分已经用不少笔墨谈痛苦那么，第二部分来谈快乐就无须再多用笔墨，而只要说清快乐与痛苦的关系就可以了.结构图解5学法点津
6.如何找准文章的中心论点把握议论文的中心论点，是阅读议论文的关键，也是中考议论文的必考题型之一【典型例题】本文的中心论点是什么？【参考答案】人生最大的痛苦是未尽到责任，人生最大的快乐是尽到了责任【技法点睛】论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子有的文章标题就是中心论点，有的文章开头就提出中心论点，有些文章的中心论点则在文末，有些文章则是在论述的过程中提出中心论参考范文:=:苦与最乐教案点，也有些文章的中心论点不是一目了然，是要通过归纳概括才能得出来的领会作者对人生价值的思考
1.学习课文在论述过程中展现中心论点的写法
2.树立对家庭、社会、国家、自己的责任感
3.对人生观的思考，对责任的思考
1.苦乐观的深刻内涵
2.小时候，大人们告诉我黄连最苦现在，我告诉你们出去旅游最乐同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室主人一一梁启超，今天，我们就来学习他的文章一-《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”教师可结合课文注释，明确有关要点梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”,近代资产阶级改良主义者、学者文风流畅、犀利、凝练著作《饮冰室合集》朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义
（一）先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正____________________是人生最大的痛苦____________________是人生最大的快乐人生当，而不能O
（二）分四人小组讨论以下问题作者认为人生最大的痛苦是什么？
1..作者认为人生最大的快乐是什么？
2.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？3到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？
4..作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？5明确第题最大的痛苦是应尽的责任未尽1第题最大的快乐是完成了责任2第题作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都3有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了第题显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是没责任4的表现由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的接下去，作者用了两个“凡属”，概括了所有的责任第题作者认为人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐5你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味结论要在尽责中寻找快乐
1.指名学生读第1〜2段为什么说“身上背着一种未来的责任”最苦呢？
2.（先引导学生找出论说的句子正凡人在世间一天，便有一天应该做的事反该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头从而推论出最苦的原因受到良心的责备，而且无处逃躲）责任有多种，你能从课文中找出有哪几种责任吗？
3.（对事的责任凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任对自己的责任凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任）精读第段，领会“大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐人生
4.4须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味”这句话的含义和在整段中的作用（这句话是对上文中“最苦”与“最乐”的深层的分析，点明了三者的关系苦中有乐，苦乐循环同时又是下文中“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐”这一论断的前提和基础）（有关句子有古语一一如释重负；俗语一一心上一块石头落了地;名言孔子一一无入而不自得；孟子一一君子有终身之忧；曾子一一任重而道远；死而后已，不亦远乎）就下面几个问题的情境，体验“最苦”与“最乐”的感受，写一篇小作
1.文（）完成某一学科的学习任务1（）完成长辈托付的某项任务2（）完成班集体或学校布置的某项工作3完成学生用书练习题
2.参考范文《最苦与最乐》教案痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观那么学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的？（板书课题、作者）作者没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在“最苦与最乐”上（在“最”字上加点）
二、快速阅读，整体理解、人生什么事最苦？作者是怎样得出答案的？（从第、段中找答案）
112、人生什么事最乐？作者是怎样引名言来论述的？（从第段中找答案）
23、人们应该怎样对待责任？（从第、段中找答案）31415提示:、人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任作者先用了一串排比1设问句，提出了关于人生痛苦的许多的答案，并且一一加以否定,然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成、责任尽了，算是人生第一乐事作者引用古语、俗语、孔子的话，从2解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点、应该像君子那样，“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”，3而不是“将责任卸却”
三、精段研读，品位语言研读第四段，明确如下要点、“然则”一过渡衔接词语（联系前一段的“翻过来看”，理解衔接1严密的特点）o、“为什么孟子又说‘君子有终身之忧呢？”一设问句、句中引用名2言（联系、段开头的设问体味大处着笔、语言凝重的特点；孟子的话“终13身之忧”与前面“苦后是乐”说法似乎不一致，要正确理解）o、“曾子还说哩”一叙述语句，带上语气助词“哩二（联系其他处的语3气助词品位凝重中的轻灵）o、“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人”一对偶句（从4内容角度体味凝重；从词句的容量角度体味简练）、“苦中真乐”一苦乐观（与“苦乐循环”、与“尽责任”联系起来5看）
四、联系生活，思考讨论、联系学校生活、家庭生活中自己感受，谈谈你对文中“苦乐循1环”一句话的理解、“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否一致？为什么？
2、你所希望的的快乐是什么？你认为如何实现？3（要求联系生活实际，鼓励各抒己见）
五、课后研习，整理心得、搜集整理与第、段中的名言警句意思相近的格言、俗语、名句，注134明出处；试试用来证明作者的苦乐观、写一篇心得体会2【板书设计】梁启超贫？失意？老、死？知足、安分、达观（不苦）现象欠钱没还如释重负负恩惠未报尽心安理得责得罪人没赔礼责吃苦一真乐任该做没做任（苦乐循环）本质勇于责任，不逃避责任，能享受真乐！参考范文最苦与最乐初二语文教案教学目标•学习本篇课文应在掌握有关议论文知识的基础上明确作者观点，理清文脉•学习文章流畅凝练的语言•培养学生思维的严密性及语言表达能力用合作探究的方式引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人社会及自己的责任感
二、教学重点、难点:重点对人生观的思考，对责任的思考难点苦乐观的深刻内涵
三、教学方法自主、合作、探究课时安排一课时教学内容和步骤
一、交流小时候，大人们告诉我黄连最苦现在，我告诉你们放假出去旅游最乐同学们，你们也来说说，生活中什么最苦让大家一起分担生活中什么最乐让大家一起分享
二、导入课文刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室主人一一梁启超，今天，我们就来学习他的文章一一《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”？什么是“最乐？”参考范文最苦与最乐教案.理解文章内容，理清作者的思路与文章的脉络1学习作者如何讲责任与未尽的苦处与乐处，让学生理解人生的最苦与最
2.乐，鼓励学生勇于承担责任，学习待人处世的正确态度.重点掌握文章提到的责任的观点，理清文章结构与脉络
1.难点理解责任的内容，了解人生的最苦与最乐
2、谈话导入新课
1、读课题看看标题的组成有什么特点？
2、介绍略读方法
1、给出自读提示，学生自读学习2自读提示内容用换标题的方式理解文章《苦与乐》一一结合课文内容找观点《最苦与最乐》一一结合旁批提示理清思路、学生自读学习
3、既然讲的是苦乐，为何标题不是《苦与乐》？
1、《最苦与最乐》能表现作者思想，为何标题不是《最苦与最乐》？教师2围绕自读提示，引导学生交流探讨，明确课文内容与结构、结合学生实际，引导学生解读文本
1、围绕“你还觉得苦吗？”谈苦乐
2、根据课后阅读提示明确“责任”
1、给出梁启超的资料，感知“责任”2谈收获，明责任、微作文结合自己的生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识
1、作者是如何把责任与苦乐这么大的话题说的入情入理、让我们感同身2受？再读课文，找一找你最喜欢的一个词、一句话、一段文，试从写作上分析一下（提示可从修辞手法、论证方法、语言特点等方面入手）参考范文最苦与最乐教案每日，我们为学习、为工作、为生活不断奔波，成千上万的事情向我们涌来，让我们应接不暇虽然如此的艰辛，但是我们仍日复一日、年复一年，的完成眼前的任务因为有一个沉重的锁链无情的套在我们的身上一一责任英国王子查尔斯曾经说过“这个世界上有许多你不得不去做的事,这就是责任”当我们从两三岁的小孩长成的时候，责任便成为一副沉重的担子，不知不觉地卸落在我们的肩上这担子无法推卸，只有将它解除了，我们才会得到解脱，感到轻松既然我们无法逃避责任，不如尽到每一份责任在尽责任之后，我们会感到如释重负，这个时候那种轻松，那种快乐的感觉难以言表正如梁启超所说“到责任完时海阔天空，心安理得”反之，若是我们逃避了我们自己的责任，而思想却依旧凝固在自己未完成的事情上，责任也没有因此而减少，也得不到真正的解脱我曾看过这样一则故事一位美国意大利移民弗兰克，经过艰苦的积蓄开办了一家小银行但一次银行遭抢劫导致了他不平凡的经历他破了产，储户失去了存款当他带着一个妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款所有的人都劝他“你为什么要这样做呢这件事你是没有责任的”但他回答“是的，在法律上也许我没有责任，但在道义上，我有责任，我应该还钱”责任是诚信的表现尽管它有苦有甜，但是，该承担的我们都必须承担让我们承担起肩上的责任，做一个坚强的勇者文档为格式doc参考范文最苦与最乐教案设计【】《最苦与最乐》这一篇课文放在八年级很结合实际首先是选在八年级上册，八年级的学生，对学校已经很熟悉了，学习任务也不是很重,总想做点什么事证明自己长大，证明自己比七年级刚进校园的学弟学妹们能干，但是又不知道怎么做这时候出现这样的一篇课文，正好可以指引八年级的学生，让他们有责任，敢担当我上这一课，就是本着教育学生勇于承担责任，做一个有责任心的学生这样的目的来上的上课前，我们班有几个女同学因为头发不合标准，被批评了，正在教室里大叫，学校就像是地狱、监牢，一点自由都没有我进到教室没有一开始就训话，我就是按照正常程序来上课，只是在拓展时，我出示这样一个问题“读罢此文，作为当代中学生，你认为自己目前应担负的责任是什么？你准备怎样去完成”？学生小组合作讨论，谈自己的感受之后，我就开始讲了，学生不是说，学校是地狱,是监牢吗，那么我说你们为什么会有这样不愉快的感觉，就是因为你们没有做到自己的责任你们不快乐，你觉得是学校限定了你的自由，但是一个学校一点规矩都没有的话，行不行呢？今天你想干嘛就干嘛，明天他想干嘛就干嘛，学校还是学校吗？学生也都说，没错，规矩是要要的那有规矩，学生为什么会有不愉快的感觉呢，梁启超就告诉了我们,尽责任乐，未尽责任苦你觉得苦，不正是因为你们没有尽到一个学生的责任嘛这一节课我最成功的地方就在这里，在结合课文内容做思想教育，做的很自然，没有刻意而为的痕迹，学生就不会很反感所以我觉得在处理导和学的关系时，也还是要从学生的角度出发多想想学生是怎么思考问题的我常常会回想起当年我自己读初中时的一些想法，这些学生们的反感那时我们也有，理解一下学生，在以我们的经验来告诉学生,有些弯路是可以少走的，甚至是不必要走的什么是最苦的？什么是最乐的？问问老师们，其实我们也是尽责任教育好了学生最乐，教育不成功，甚至教出了“废品”，那就是最苦的事了最喜欢上这一课的感觉参考范文七年级语文《最苦与最乐》知识点《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽,谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育一一对国对民的责任感因此，学习本科应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，李青文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感由于学生刚寄出议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，理清文章结构，树立正确的人生观在本课的教学设计上有三个亮点、在新课导入方面，我采用学生身边发生的容易理解的话题展开讨论，1一上课就调动了学生上课的.情绪，让学生集中注意力上课、语言积累及训练，本文的语言流畅而又凝练，指导学生积累及训练十2分重要，本课教学设计通过句子的仿写等形式，锻炼学牛的思维及表达能力、人文教育责任的话题是严肃的，要让学生在人生苦与乐的讨论中，培3养让人对社会最自己的责任感本课也存在很多不足首先，由于我经验不足，对时间把握不够好,没把握好速度，整堂课显得很赶，再加上上课时语速较快，学生跟上我的步伐显得很吃力教师应注意课堂调控，这样才能教学节奏分明，学生思维活跃，兴味盎然课堂调控，就课堂结构而言，学生主体，教师主导，双边活动调控时间有长有短，节奏有松有紧以上几个方面的原因，注定了我精心设计的教学内容完成的不是很好，找出了原因，我又信心倍增的投入到下面的课堂教学中参考范文:!苦与最乐教案文档为格式doc、理清本文的结构，感受文章严密的论证
1、明确作者的观点，理清文章的脉络2引导学生理清文章思路，从论述中理解文章的中心论点理解责任的含义引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感教学重点、学习文章的论证方法举例论证和道理论证
1、领会作者对人生价值的思考，对责任的思考2教学难点苦乐观的深刻内涵，理解责任的含义教学方法自主、合作、探究教具多媒体教学课时课时1教学过程
一、导入新课播放歌曲《为了谁》引出“责任”这一话题
二、检查字音（课件出示）
三、出示学习目标（课件）明确作者的观点，把握文章的脉络.
1.理解文章所运用的论证方法.
2..理解责任的含义，树立对他人、对社会、对自己的责任感3
（一）我是课堂小主人学习方式学生根据所学课文的情况质疑，鼓励学生提出问题、对字、词、句的理解方面
4、从议论文的三要素考虑
5、从文章内容与结构思考6
（二）师生合作探究，解决课文的重、难点思考.用自己的话说说文章表明了作者怎样的观点？
1.作者是如何来论述人生最苦的事是未尽责任？
2.作者认为人生最大的快乐是什么？作者为证明它引用了那些古语、俗3语？人生应该怎样对待责任？
4.（学生分析讨论后，让学生分组竞赛回答）责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有-----------------最乐对人生观的思考，对责任的思考
1.苦乐观的深刻内涵
2.
一、导入新课小时候，大人们告诉我黄连最苦现在，我告诉你们出去旅游最乐同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，他就是饮冰室主人一一梁启超，今天，我们就来学习他的文章一一《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”
二、作者简介教师可结合课文注释，明确有关要点梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”,近代资产阶级改良主义者、学者文风流畅、犀利、凝练著作《饮冰室》
三、教师范读课文，学生再分段落读朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义
四、师生讨论课文内容，理清文章结构，整体把握
（一）先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正____________________是人生最大的痛苦____________________是人生最大的快乐人生当，而不能0
（二）分四人小组讨论以下问题作者认为人生最大的痛苦是什么？
1..作者认为人生最大的快乐是什么？2责任不能逃躲，只有大小的分别一一最苦尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐一一最乐想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除一一最苦
（一）我说你说明责任作为我们中学生，在现实生活中，责任究竟有些什么呢？请照仿例句说话例句责任是一丝不苟的完成老师布置的作业责任是“
（二）品尝人生苦与乐讨论给你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的还是先尝酸的？、积累1请摘抄日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语、写作2结合自己的亲身感受，选择其中一种责任写一写你感受到的苦与乐
十、板书设计最苦未尽责任与最乐尽责任参考范文最苦与最乐教案生是一个并列短语1生前后两个词语之间意思相反2师像这样的标题大家还见过吗？生本册还有一篇课文《重复与变化》3生不行，文章并不是写苦与乐的关系的6师那就改成“苦与乐”，可以巴？生也不行，改后的题目太宽7泛了作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是苦与乐的典型情况，也就是“最苦”和“最乐”的事生实际上就是告诉我们最苦和最乐的事各是什么8师作者认为最苦与最乐的事到底是什么呢？生最苦的事是未尽责任，最乐的事是尽了责任9Z师你怎么知道的呢？文中能找到证据吗？生第、段写最苦，第段写最乐14123师第、两段是在写什么呢？（生概括不上来）请同学们一起将这45两段文字再默读一遍吧！生进一步论述人应该勇于承担责任，不能逃避责15任师这与课题有关系吗？生这是对文章中心论点的深化，道出了作者的写作目的
二、文本解16读触心灵师通过大家对文题的审读，我们基本了解了课文内容，但是这不算读懂了课文真正读懂课文还得走进作者的思想，走进作者的情感，从文中读出自己的影子来怎么读出自己的影子来呢？比如老师读“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有”这句话，就想到我今天上这节课，这么多老师来听课，给了我压力，我就有了一种责任要是我推掉这节课，身体可能会轻松些，但是我就会担心其他老师们会怎样评价我，也许就有人参考范文最苦与最乐教案、在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容
1、学习文章流畅而又凝练的语言2能力目标、领会作者对人生价值的思考
1、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法2情感目标树立对家庭、社会、国家、自己的责任感教学重点对人生观的思考，对责任的思考教学难点训练严密的思维能力和语言表达能力教学方法自主、合作、探究课时安排两课时教学过程第一课时
一、导入新课小时候，大人们告诉我黄连最苦现在，我告诉你们出去旅游最乐同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人一一梁启超，今天，我们就来学习他的文章一一《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”
二、作者简介梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家广东新会人早年求学于广州学海堂年中举人年至年从康有为受学于广188918911894州万木草堂年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”次年在上1895海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张1897年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局变法失败流亡日本，1898先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化参考范文:苦与最乐教案L、在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容
1、学习文章流畅而又凝练的语言
2、领会作者对人生价值的思考
1、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法2树立对家庭、社会、国家、自己的责任感对人生观的思考，对责任的思考训练严密的思维能力和语言表达能力自主、合作、探究课时安排两课时第一课时小时候，大人们告诉我黄连最苦现在，我告诉你们出去旅游最乐同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人一一梁启超，今天，我们就来学习他的文章一-《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家广东新会人早年求学于广州学海堂年中举人年至年从康有为受学于广188918911894州万木草堂年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”次年在上1895海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张1897年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局变法失败流亡日本，1898先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化:苦与最乐教案参考范文:=:对文章关键句进行揣摩、理解、体会写作风格:理解文章的宗旨、作者先肯定读书当然要下苦功夫
1、但否定那种为世俗功利而读书的态度2作者举陶渊明的例子，有什么作用？轻嘲当世的弊病这是杨绛语言的特点，讽刺点到即止，绝不批判到淋漓尽致分辨“下苦功夫”和“苦读”的区别对下苦功夫，作者是赞同的，认为读书就要用功，而对苦读，作者是不赞同的因为苦读不符合作者对读书的认识，作者认为应是乐读书，而不是苦读书作者的读书之乐有哪些？乐在其中是身心的自由投入乐在可以自由地拜见、请教古今中外的师长和学者书籍包罗万象，读书可以去除几分愚昧，多长几个心眼“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩凡有所学，皆成性格”弗朗西斯•培根的这句名言被很多人当作读书的动力.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？3到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？
4..作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？5明确第题最大的痛苦是应尽的责任未尽1第题最大的快乐是完成了责任2第题作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都3有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了第题显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是没责任4的表现由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的接下去，作者用了两个“凡属”，概括了所有的责任第题作者认为人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐5你想解脱痛苦，就要尽责，想卸却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味结论要在尽责中寻找快乐
五、研读课文
1.指名学生读第1〜2段为什么说“身上背着一种未来的责任”最苦呢？
2.（先引导学生找出论说的句子正凡人在世间一天，便有一天应该做的事反该做的事没有做完，便像是有几千斤重担压在肩头从而推论出最苦的原因受到良心的责备，而且无处逃躲）o责任有多种，你能从课文中找出有哪几种责任吗？
3.对事的责任凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任对自己的责任凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任0精读第4段，领会“大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐人生
4.须知道负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味”这句话的含义和在整段中的作用这句话是对上文中“最苦”与“最乐”的深层的分析，点明了三者的关系苦中有乐，苦乐循环同时又是下文中“处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐”这一论断的前提和基础o有关句子有古语一一如释重负；俗语心上一块石头落了地;名言孔子一一无入而不自得；孟子一一君子有终身之忧；曾子一一任重而道远；死而后已，不亦远乎0
六、布置作业就下面几个问题的情境，体验“最苦”与“最乐”的感受，写一篇小作
1.文完成某一学科的学习任务1完成长辈托付的某项任务2完成班集体或学校布置的某项工作3完成学生用书练习题
2.参考范文七年级语文《最苦与最乐》教案梁启超1873〜1929,字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”1895参与“戊戌变法:著有《饮冰室》，代表作有《中国近三百年学术史》18《中国历史研究法》等
二、故事背景痛苦与快乐，是人类永恒的思考话题对此哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考思想家梁启超以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，道出了自己对痛苦和快乐的理解
三、理解词义.失意不得志
1.达观对不如意的事情看得开2如释重负好像放下了沉重的负担形容心情紧张后的轻松愉快
3..海阔天空形容大自然的广阔，也形容想象或说话毫无拘束，漫无边际
4.心安理得自信事情做得合理，心里很坦然5无入而不自得无论到了什么境地，没有不自由自在的语出《礼记-
6.中庸》.任重而道远负担沉重而且路途遥远比喻责任重大语出《论语泰7・伯》.死而后已，不亦远乎一直走到死的时候才放得下，不也是很远了吗？8语出《论语•泰伯》.悲天悯人哀叹时世的艰危，同情人民的困苦多用来表示对社会的混9乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平
四、问题归纳为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢？
1.（正）凡人生在世间一天，便有应该做的事（反）该做的事没有做完,便像是有几千斤重担子压在肩头从而推论出最苦的原因受良心责备,无处逃躲在文中找出有关种.种责任的句子
2.对人的责任凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任对事的责任凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任对自己的责任凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任这两段文字论述的内容是什么？请简要概括
3.人生当勇于负责，而不能逃避责任引用孟子和曾子的话有何作用？
4.本题运用道理论证作用分析法引用孟子和曾子的话告诉大家，那些圣贤、豪杰是极有责任感的人，正因为他们喜欢把什么都揽在身上，所以会终身都背负重担，但他们却能以此为乐，从而使论证更有说服力和性.引用“有人说”的话摆出了与自己观点不同的看法，这样写有什么作5用？作者预设出可能存在的反对说法，并将其提出来讨论，一来能增强自己文章的说服力，使论证更加严密；再者也可以借此增加文章的深度和广度.本文以“最苦与最乐”为题，而不以“苦与乐”为题，为什么？本文是6从“最苦”和“最乐”两个侧面来谈“人要尽责任”的道理,“苦与乐”与本文的主要内容“谈责任”关系不大，所以，不以“苦与乐”为题.本文的语言风格凝重却并不呆滞，而是轻捷自如，有一股灵动之气，表7现在哪些方面？语言的灵动表现为句式、表达方式和论证方法的灵活运用如文中排比句的大量运用，读起来就非常流畅自然另外，文章还引用了古语、俗语、名人名言等，而且每次引用的表述都不一样如“古语说得好,如释重负’；俗语亦说，心上一块石头落了地”，表述非常自然又如“曾子还说哩任重而道远，’死而后已，不亦远乎？”，一个“哩”字，轻灵之气何其足也！作者给“自然责任完了，算是人生第一件乐事”这个分论点提供的论据是“从苦中得来的乐才算真乐”原来作者所谈的快乐是与痛苦分不开的，或者说是建立在痛苦的基础上的正因为这样，在谈快乐的时候便必须联系到痛苦，也正因为这样，既然第一部分已经用了不少笔墨谈痛苦，那么第二部分来谈快乐就无须再多用笔墨，而只要说清快乐与痛苦的关系就行了
五、课文主题本文论述了人在面对责任时是逃避还是承担的问题，告诉我们背负应尽而未尽的责任是人生的痛苦，尽责任是人生的快乐多读就是反复读据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”,他对一篇好文章，前后读遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从22唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本强记就是有目的地克制自己，进行记忆有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固一一当然这需要毅力和恒心久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯当然，强记和死记并非同一概念勤写不只是写作文，那只是其中的一部分日记、听课笔记、读书中的点评注、整理摘抄都属于这个范畴写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誉写时，不看初稿就能写完原因是,动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理欣赏法有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆图画法就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
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