2020人教版四年级语文下 2020年新人教版部编本四年级语文上册教学计划附教学进度安排

人教版四年级语文下年新人教版部编本四年20202020级语文上册教学计划附教学进度安排2020年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学计划

一、总目标

1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣

2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧关心当代文化生活,尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养

3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法

5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文

6.学会汉语拼音能说普通话认识3500个左右常用汉字能正确工整地书写汉字，并有一定的速度

7.具有独立阅读的能力，注重情感体验,有较丰富的积累，形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文九年课外阅读总量应在400—9月6日

1、观潮

2、走月亮29月9日一9月12日

53、现代诗二首4*、繁星口语交际我们与环境习作推荐一个好地方中秋放假1天39月16日一9月20日6语文园地第一单元测试

5、一个豆荚里的五粒豆49月23日一9月27日

66、蝙蝠和雷达

7、呼风唤雨的世纪8*蝴蝶的家习作小小“动物园”59月29日一9月30日2语文园地国庆放假7天610月8日一10月11日5第二单元检测

9、古诗三首710月14日一10月18日

610、爬山虎的脚

11、蟋蟀的住宅口语交际爱护眼睛，保护视力习作写观察日记810天地910月28日—11月1日

613、精卫填月21日一10月25日6语文园地第三单元检测

12、盘古开海

14、普罗米修斯15*、女婿补天1011月4日一H月8日6习作我和过一天语文园地快乐读书

16、风筝

17、麻雀1211月18日月22日6吧1111月11日一11月15日6第四单元检测习作例文爬天都峰小木船习作生活万花筒第五单元检测1311月25日一11月29日

618、牛和鹅

19、一只窝囊的大老虎

20、陀螺1412月2日一126口语交际安慰习作记一次游戏语文园地1512月9日一12月13日6第六单元检测

21、古诗三首出塞凉州词夏日绝句

22、为中华之崛起而读书1612月16日—12月20日623*梅兰芳蓄须24*、延安，我把你追寻习作写信语文园地1712月23日一12月27日6第七单元检测

25、王戎不取道旁李

26、西门豹治邺1812月30日一1月3日527*故事两则扁鹊治病纪昌学射口语交际讲历史故事习作我的心儿怦怦跳元旦放假1天191月6日一1月10日6语文园地第八单元检测综合复习201月13日一1月17日6综合复习、期末检测万字以上

8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作

9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神

10.学会使用常用的语文工具书初步具备搜集和处理信息的能力

二、学情分析本班共有XX名学生，其中男生XX人，女生有XX人通过接触，对每个学生学习语文的兴趣、语文基础知识的掌握能力、阅读能力及写作水平等都有比较具体的了解在本学期里要针对本班学生的实际情况及教材特点对自己的教学进行适当的调整力求使基础好，能力强的学生像苏认、苏时川、叶仁婷、陈佳玉等在阅读和写作方面有较大的提高另外，进一步加强基础知识的教学，使得像张志爽、杨蕾、吴隆等一批差的学生在培养语文兴趣的同时加强其掌握基础知识的能力，为进一步学习打下坚实的基础

三、教材分析新人教版部编本四年级上册教材是从2020年秋正式试行，本册教材分组编排全册共分8组每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分教材继续按专题编组专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点8个专题依次是自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由2—4篇课文组成课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇精读课文后有思考练习题部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第

一、第

三、第

六、第八单元，主题分别是我们与环境、保护眼睛，保护视力、安慰、讲历史故事全册共安排了8次习作，每个单元一个专题的习作每个语文园地由3——5个栏目组成第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地其中3个是固定栏目“交流平台”“词句段运用”“日积月累”另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第

二、第

四、第

六、第八各安排了一次，全册共安排了4次本册要求认识250字，会写250字要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字每组课文后不再安排“词语盘点”，只在全册书后面安排了“词语表”，要求书写的词语全部在书后的“词语表”出现

四、学期教学目标

1、在语文学习过程中，感受大自然的美好和神奇；培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力；了解童话特点，感受童话的魅力；体会动物的特点，感受动物的可爱，培养学生对动物的感情；了解中国的“世界遗产”，激发民族自豪感和爱国之情;感受人间真情的可贵，体会相互关爱带来的快乐和幸福；体验别人成长的经历，思考成长过程中的问题，感受成长的快乐；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识，激发热爱科学的情感

2、认识250个字，会写250个字

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

8、继续学习略读，粗知文章大意

9、积累课文中的优美词语、精彩句段诵读优秀诗文，练习复述课文

10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于10万字

11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

12、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情

13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

五、教学重难点及突破措施

1、理解词语和句子既是学生在阅读中理解课文内容的基础和关键，也是学生提高阅读理解能力的重要途径和方法教师要通过重视和指导学生运用联系上下文、联系生活、查工具书等方法，让学生理解内化语言，提高学生正确理解词句的素质，提高语文学习效率，以达到形成一种语文学习的能力

2、“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”是中年级段阅读教学的核心工程，也是学生阅读能力的综合体现学生只有具备了这一能力，才能顺利地进行高年级的阅读学习教学中，要注意教会学生扣住课题、关键词（句）或课后问题等联系点，整体把握文章的内容,潜心会文，深刻地思考，把握文章的主要内容教学中还要引导学生捕捉课文中的动情点，走进文本，读书思考，感悟体验，与文本进行深层的“对话”，与课文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣，这样就会很快进入课文的意境，真切地体会课文表达的思想感情

3、要注重积累小学生的阅读归根到底的任务就是积累语言，为今后的发展打好基础因此，在本册教材的教学中积累这一基础工程仍必须充分重视课后的读写词语训练要落在实处；课文中的优美词语、精彩句段要进行反复的朗读和背诵，要引导和鼓励学生进行摘记，并适当地进行综合性的训练，使学生是在阅读中体会、吸收，在读写练习中巩固、积累，在迁移运用中内化、提高

4、朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力

六、教学注意事项第

一、四年级上册的框架结构和选文四上包含八个单元，其中第二单元是提问策略单元、第五单元是习作单元,应引起特别重视本册教科书选文丰富多彩，包含革命文化、优秀传统文化、优美散文和现代诗、儿童故事、实用文等多种类型，为学生提供多种语文学习的养分第

二、四年级上册的教学目标详细解读在育人、识字写字、阅读、习作、口语交际以及优秀传统文化积累等方面的教学目标第

三、四年级上册的阅读教学

1.提问策略单元为了培养学生阅读时提出问题的能力，教材编排了提问策略单元本单元围绕提问策略的学习进行编排，与普通单元差异很大，不论是选文组合还是课后题都与普通单元不同《一个豆荚里的五粒豆》和《蝙蝠和雷达》引导学生学习从多角度提出问题《呼风唤雨的世纪》旨在让学生学习筛选出对理解课文最有帮助的问题要注意最有帮助的问题，一定是对具体文章而言，不能脱离具体文章简单地判断某个问题是不是重要《蝴蝶的家》是一篇略读课文，旨在让学生迁移运用学到的提问策略,并筛选出对理解课文最值得思考的几个问题，尝试解决对于如何教好本单元，四条建议要充分尊重学生提出的问题；要多给学生运用提问策略进行阅读的机会；可以考虑分层教学；要引导学生借助提出的问题去理解课文阅读策略教学最核心的一点就是“实践”，要多创造让学生在实践中运用提问策略的机会，通过实践才能真正掌握该项策略

2.批注单元批注是一种个性化的阅读行为，可以促进深入阅读，具有很高的价值，为此四上在第六单元引导学生学习批注本单元第一篇精读课文是《牛和鹅》，利用课文的批注示例和课后第一题，引导学生认识批注的角度，初步学习如何批注课后第二题和第三题可以利用学生的批注进行教学接下来《一只窝囊的大老虎》和《陀螺》都留出了边栏，在初读课文的教学环节就可以让学生作批注，利用批注带动课文的学习教学时，要多引导学生之间就批注进行交流，通过交流取长补短，从而提高学生的批注水平

3.把握文章主要内容统编教科书在三年级引导学生学习段落的理解和概括，从四年级开始引导学生学习把握文章的主要内容四上第四单元引导学生弄清事情的起因、经过、结果，从而把握文章的主要内容;第七单元引导学生，学习把握由几件事构成的文章的主要内容教学第四单元的时候，要注意不要把故事的起因、经过、结果与课文的每个部分简单对应教学第七单元时，要注意本单元还包含《古诗三首》和现代诗《延安，我把你追寻》，应按照古诗和现代诗的规律去教学,不要机械地落实单元语文要素；教学《为中华之崛起而读书》，引导学生把几件事连起来说一说课文的主要内容时，可以提醒学生调整叙述的顺序，按照时间顺序来说第

四、四年级上册的习作体系和特点本册教科书构建了以习作单元为骨架，单元习作为主体，小练笔作为补充的习作体系四年级上册的习作单元，主要的目标是帮助学生写好一件事，其中包含两个要点一是要按顺序把一件事情的过程写清楚，也就是要把事情的来龙去脉，事情发展的“链条”写清楚；二是要把这个“链条”上的某些重要环节，也就是一件事中的重要内容写清楚围绕以上两个要点，教科书进行了精心编排首先是两篇精读课文:《麻雀》和《爬天都峰》通过两篇课文的学习，让学生了解作者是怎么写一件事的接下来通过交流平台，对如何写一件事进行了总结，并在接下来的初试身手环节引导学生尝试运用学到的技巧和方法接下来编排了两篇习作例文《我们家的杏熟了》和《爬天都峰》，以旁批和课后题的形式，再次引导学生学习如何写事要注意习作例文不同于精读课文，也不同于略读课文，可以灵活运用最后是单元习作，运用本单元学到的写事方法，写一件事教材提供题目的意图是帮助学生打开思路，而非让学生只写这些事第

五、四年级上册的口语交际特点及教学建议本册口语交际话题贴近学生生活、类型多样“我们与环境”，讨论身边存在的环境问题，以及保护环境的做法；“爱护眼睛，保护视力”引导学生关心眼睛健康,讨论保护视力的建议；“安慰”从生活中的事例出发，学习安慰的交际技巧；“讲历史人物故事”是学生喜欢的形式这些话题贴近学生，让学生有话可说，方便开展教学，也能促进学生对有关问题的认识这四次口语交际涵盖多种类型，其中“我们与环境”“爱护眼睛，保护视力”是以讨论的形式开展的，“讲历史人物故事”是单项表达，“安慰”是功能性的口语交际

七、教学进度安排周次起止日期课时教学内容备注19月2日6开学第一课2号开学式。