4.16 无处不在的能量（教学设计）-六年级科学下册（青岛版）

青岛版（年）科学六年级下册2017《无处不在的能量》教学设计课题

4.16无处不在的能量课型新授课科学观念知道能量存在的多种形式（如光能、热能、电能、机械能等）理解能量是物体运动、发热、发光等现象背后的原因科学思维通过观察生活中的现象，归纳能量存在的证据运用类比推理理解抽象的能量概念教学目标探究实践能设计简单实验验证能量的存在（如摩擦生热、动能转化）学会用能量观点解释常见现象态度责任形成节约能源、合理利用能量的意识激发探索能量奥秘的兴趣重点识别不同形式的能量及其存在证据教学重难点难点理解“能量是物体工作的能力”这一抽象概念教学环节教学过程

一、导入新课生活现象提问课堂导入奔驰的汽车、燃烧的炉火等都具有能量这些能量从哪里来？引出课题通过学生回答总结“这些现象都与能量有关”，揭示课题

二、探索活动一生活中有哪些形式的能量？播放无声视频汽车行驶、电灯发光、篝火燃烧、手机播放音乐提问引导”这些物体为什么会发生改变？”如果突然失去某种看不见的东西，世界会怎样？课活动一能量侦探大挑战任务分组光能组（手电筒、镜子、激光笔）热能组（温水杯、冰块、暖宝宝）动能组（弹簧玩具、溜溜球、风车）探究步骤操作工具观察现象（如摩擦手掌感受发热）记录能量表现形式（如摩擦生热一动能转化为热能”）活动二能量家族分类会能量形式生活实例检测方法光能台灯、萤火虫肉眼观察/测光仪化学能电池、食物观察化学反应声能音响、拍手耳朵听/分贝仪核能太阳发光（图片）类比推理总结生活中的能量光能一灯泡、太阳热能一暖气、摩擦化学能一电池、食物声能f音响、说话机械能f转动的风车能量是一切活动的源泉能量有多种形式，并以不同的方式储存、转换活动二研究能量间的相互转换师生活中有哪些常见的能量转换现象联系生活引导学生观察身边现象（如搓手取暖、太阳能电池板等）,巩固能量转换概念动手实验用热水复原乒乓球、摩擦梳子吸纸屑，增强直观体验学生以小组为单位讨论交流

1.反复弯折铁丝机械能一热能过程当你反复弯折铁丝时，手对铁丝做功（机械能），铁丝内部分子剧烈摩擦并产生热量，导致弯折处温度升高现象验证触摸弯折处会感觉发烫

2.塑料梳子梳头发机械能一静电势能（电能）过程梳子与头发快速摩擦时（机械能），电子从头发转移到梳子，使梳子带负电、头发带正电，产生静电现象验证梳子能吸起纸屑或让头发“炸开”

3.瘪了的乒乓球复原热能一机械能过程将瘪乒乓球浸入热水，空气受热膨胀（热能转化为气体分子动能），内部气压增大，将凹陷部分顶起（机械能）现象验证乒乓球逐渐恢复圆形

4.灯泡发光电能—光能+热能过程电流通过灯丝时（电能），灯丝因电阻发热并发光，大部分能量转化为热能，少部分转为光能现象验证灯泡发光且摸起来烫手

5.汽车行驶化学能一热能一机械能过程汽油燃烧释放化学能，转化为高温气体热能；气体膨胀推动活塞运动（机械能），最终驱动车轮转动现象验证发动机发热、排气管排出热气活动三用能量转换的观点解释电视的声像与太阳能之间的关系电视的声音和图像其实是太阳公公送来的能量变魔术！

1.太阳出发阳光让风吹动风车发电，让水蒸发变成雨推动水电站，还让古代植物变成煤炭发电

2.变身电能这些风能、水能、煤电都变成电，顺着电线跑到电视机里

3.舞台表演电能让喇叭震动发出声音，让屏幕亮起图画，就像太阳能量在电视里开派对小实验用手摇发电机点亮灯泡，你就成了“迷你太阳”总结这节课所学内容课堂实践作业记录家中10种用电器对应的能量形式小结拓展阅读搜集新能源相关资料（风能、地热能等）处不在的能量存在形式板书设计光能热能电能声能化学能核能一能量转化与守恒一预留课后记录空间，重点关注学生对抽象概念的理解程度，通注意事项:教学反思过实验操作中的表现调整后续教学策略实验环节强调安全操作，如使用温度计避免破碎对能量概念的表述需符合小学生认知水平，避免过度学术化结合本地实际案例（如风电场、水电站）增强代入感。