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第课时教学设计3课题水钟新授课一章/单元复习课口专题复习课口课型习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口《水钟》作为教材第四单元的第三课，隶属于技术与工程领域课程体系，以技术实践为核心教学内容该课程建立在学生对日唇的认知基础上，旨在引导学习者探索古代更普教学内适的计时装置一一漏刻的科学原理，最终完成单级漏刻模型的建构实践由于学生普遍缺容分析L乏水钟相关的生活经验与知识储备，该课程实施存在显著挑战，要求教师预先准备大量直观教学素材，并在课堂中提供充分的实践指导与时间保障，以促进学生对抽象计时原理的具象化理解学生已通过上节课掌握了日号的计时原理及其局限性（依赖光照），但对水钟（漏刻）的构造与“滴水等时性”缺乏直观认知受限于水钟与现代生活的疏离性，学生普遍缺少相关生活经验，需借助动态演示、实物模型等直观资源建立具象理解在实践层面，单级漏刻模型的制作涉及工具操作（如钻孔、刻度划分）与协作任务，对四年级学生的精细动学习者
2.一作和问题解决能力提出挑战，部分学生可能因漏水、刻度偏差等问题受挫，需教师分层指分析导并预设改进策略（如调节滴速）同时，理解水钟的“泄水型”与“受水型”原理需抽象思维支撑，需结合水位变化动态课件激发探究兴趣教学中建议采用“问题引导一实践试错一优化迭代”的路径，提供半成品材料降低操作难度，并通过误差记录表引导定量分析，帮助学生从技术实践中深化对古代计时智慧的理解科学观念知道水钟利用了滴水的等时性这一原理,是古人发明的一种计时工具科学思维收集关于水钟的信息，能设计与制作小水钟,在小水钟的测试中反思评价,发现学习目小水钟的不足,发展反省思维能力
3.标确定探究实践在教师引导下，能设计与制作小水钟，并能反映其中的部分科学原理态度责任有探究和制作水钟的欲望，体会动手做的乐趣，培养质疑意识；感受中国古人的智慧，了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素重点知道水钟是利用滴水的等时性来计时的,是古人发明的一种计时工具学习重
5.等时性的原理，知道水钟分为价设计泄水型水钟和受水型水钟两种设计与制通过设计与制作小水钟，发台匕肥基本能不能作小水钟现小水钟的不足，发展反省思维能力学习收获教师活动学生活动环节一引入新课教师活动1学生活动阅读故事1（出示图片）现在/端大军歇息.C午时三刻大军开拨,■继续前进理解故事将军现在大军歇息埋锅造饭午时三刻大军开拔，继续前进士兵禀报将军天阴下雨，无法测时师日辱的工作原理依赖于太阳光的投影，因此在阴天、雨天或夜晚等没有阳光的情况下，日辱学习活
6.无法正常计时古人是如何应对这个问题的呢？动设计播放引课视频观看视频，思考问题活动意图说明借助故事和视频导入，可以激发学生的学习兴趣环节二阅读水钟一一漏刻教师活动学生活动22
一、水钟则可以不受这些因素的限制学生根据生活经验分享讨论水钟的类型，水钟又叫漏刻，是中国古代科学家发明的计时仪并试着分析水钟的原理器漏是指带孔的壶，刻是指有刻度的标尺漏刻有泄水型和受水型两种
二、泄水型漏刻当水从漏壶孔流出时，泄水型漏刻的标尺会随着水位下降而向下运动，壶口处标尺的刻度指示时刻泄水型水钟是通过记录漏水时间来计时的
三、受水型漏刻受水型漏刻的标尺会随着水位上升而向上运动，同样是用壶口处标尺的刻度指示时刻受水型水钟是通过记录注水时间来计时的
四、小贴士播放视频活动意图说明让学生学会独立思考，能够从文字资料中提取有效信息，认识水钟的构造，了解工作原理，为后续制作小水钟奠定科学知识基础环节三设计制作自制小水钟教师活动
3、播放视频5
一、观察古代水钟的构造,用我们身边的材料,设计制作自己的小水钟学生活动3
二、材料超市学生讨论交流，分享知道的水钟的知识塑料瓶、直尺、锥子、美工刀、塑料吸管生我做的是受水型小水钟，用漏到下面
三、水流的等时性瓶子里的水的刻度计时时间越长，下面（-）等时性原理瓶子接得越多找一个空饮料瓶子，灌满水以后，倒立过来，让生我做的是泄水型小水钟，用上面瓶子水流出去漏下去的水的刻度计时，时间越长，上反复做几次，水流完的时间总是一定的；第一面的瓶子的水越少次用几秒钟，第二次还是几秒钟这就是等时生……性原理
（二）出示视频（播放视频）
三、制作泄水型水钟观看视频、在塑料瓶上标出时间刻度1
①擦干塑料瓶上的水
②在塑料瓶上标出时间刻度，泄水型水钟的刻学习制作泄水型水钟度从下而上，瓶底为
0、在塑料瓶盖上扎一个孔2注意孔的大小由容器大小或计时的多少来决定，容器的容量大、计时较少时，孔稍钻大点反之则小点、将两个塑料瓶分别割开，保留甲瓶的下部分3和乙瓶的上部分、把扎眼的塑料乙瓶倒立在保留小部分的塑料4瓶甲上记录水流出每一格所用的时间观看视频。
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