4.4.4输血与血型说课稿-2024--2025学年人教版（五四制）六年级下册

《输血与血型》说课稿

一、教材分析

1、地位与作用《输血与血型》是人教版五四制六年级下册第四单元第四章第四节的内容这部分知识与人体的生理健康密切相关，是前面血液循环等知识的延伸，同时也为后续学习一些医疗健康常识奠定基础它让学生了解人体血液在医疗救治方面的重要作用，以及血型与输血的科学原理，有助于培养学生的生命健康意识和科学素养

2、教学目标1知识与技能目标学生能够说出ABO血型的类型理解输血的原则，并能根据血型判断输血关系了解无偿献血的意义，培养学生关爱他人生命健康的情感2过程与方法目标通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作探究能力学会运用所学知识解决实际生活中关于输血与血型的问题，提高学生的知识迁移能力对于血型与输血关系的理解还存在困难，在今后的教学中可以增加一些实例分析或模拟实验，帮助学生更好地掌握这一难点知识同时，对于无偿献血意义的教育还可以进一步加强，引导学生树立更强烈的社会责任感3情感态度与价值观目标激发学生对生命科学的兴趣，培养学生尊重生命、关爱生命的价值观引导学生关注社会热点问题，增强学生的社会责任感，鼓励学生积极参与无偿献血等公益活动

3、教学重难点1教学重点ABO血型的类型输血的原则2教学难点理解血型与输血的关系，以及不同血型之间的输血原则培养学生运用所学知识解决实际输血问题的能力

二、学情分析六年级的学生正处于好奇心旺盛、思维活跃的阶段，他们对周围的世界充满了探索欲望在之前的学习中，学生已经对人体的结构和生理功能有了一定的了解，具备了一定的生物学基础知识但对于输血与血型这一相对专业且与生活实际联系紧密的知识，他们的认识还比较模糊，缺乏系统的了解同时，这个年龄段的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，能够通过观察、讨论、分析等活动获取知识，但在逻辑思维和知识的综合运用方面还需要进一步培养和提高

三、教法与学法

1、教法1直观演示法通过展示血型模型、输血过程的图片或视频等，让学生直观地了解血型的种类和输血的过程，增强学生的感性认识2问题引导法提出一系列问题，如“为什么输血要遵循一定的原则？”“不同血型之间输血会有什么后果？”等，引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力3小组合作法组织学生进行小组合作学习，讨论输血与血型的相关问题，让学生在合作中相互交流、相互启发，共同解决问题，培养学生的合作探究能力

2、学法1自主学习法学生在课前通过查阅资料、预习课文等方式，自主了解一些关于输血与血型的基础知识，培养自主学习能力2观察分析法学生通过观察血型模型、图片、视频等，分析输血过程中的现象和原理，提高观察分析能力3合作探究法学生在课堂上积极参与小组讨论，与小组成员合作探究输血与血型的相关问题，培养合作探究能力和团队精神

四、教学过程

1、导入新课3分钟同学们，今天老师先给大家讲一个小故事有一天，一位伤员因失血过多被紧急送往医院，医生在给他输血时却突然遇到了难题，因为医院库存的血液与伤员的血型不匹配就在这紧急关头，一位热心的志愿者主动站了出来，说自己的血型和伤员匹配，可以为他输血最终，伤员成功脱离了危险同学们，从这个故事中，你们能想到什么呢？输血为什么要这么谨慎，血型又和输血有什么关系呢？这就是我们今天要学习的内容——输血与血型

2、讲授新课1血型的发现5分钟血型的发现可不是一件容易的事情，它经历了很长时间的探索早在17世纪，就有医生尝试将动物的血液输入人体，但结果往往是失败的，还会给病人带来很大的痛苦直到1900年，奥地利科学家卡尔兰・德斯坦纳在研究过程中，发现了人类的ABO血型系统他把人的血液分为A型、B型、AB型和O型四种类型这一发现为输血医学的发展奠定了重要基础同学们，想一想，如果没有科学家们的不断探索，我们现在对血型的了解会是怎样的呢？所以，科学探索精神是非常重要的哦！

（2）ABO血型的类型（5分钟）接下来，我们详细了解一下ABO血型的类型老师这里有一个简单的示意图（展示示意图）红细胞上只有A凝集原的血液，就是A型血；红细胞上只有B凝集原的血液，就是B型血；红细胞上既有A凝集原又有B凝集原的血液，就是AB型血；而红细胞上既没有A凝集原也没有B凝集原的血液，就是0型血大家可以想象一下，红细胞就像一个个小小的“标记员”，它们上面的凝集原就是各自的“标记”，不同的标记就代表了不同的血型现在，请同学们闭上眼睛，在脑海中想象一下这四种血型的红细胞上的“标记”是什么样的

（3）血型鉴定（5分钟）了解了血型的类型，那如何鉴定一个人的血型呢？其实方法很简单医生会先采集受检者的血液，然后将其分别与含有抗A凝集素和抗B凝集素的试剂混合如果血液与抗A凝集素发生凝集反应，而不与抗B凝集素发生凝集反应，那么就是A型血；如果与抗B凝集素发生凝集反应，而不与抗A凝集素发生凝集反应，就是B型血；如果与两者都发生凝集反应，就是AB型血；如果与两者都不发生凝集反应，就是0型血这里就像一场小小的“战斗”，抗A凝集素和抗B凝集素就像是“战士”，它们去识别红细胞上的凝集原，如果能“认出”并结合，就会发生凝集反应同学们，你们觉得这种血型鉴定方法有趣吗？是不是感觉就像在做一场科学小实验一样？4输血的原则10分钟输血可是一件非常严肃的事情，必须遵循一定的原则一般来说，输血时应以输同型血为原则也就是说，A型血的人需要输A型血，B型血的人需要输B型血，AB型血的人需要输AB型血，O型血的人需要输O型血为什么要遵循这个原则呢？这是因为不同血型的红细胞上含有不同的凝集原，而血清中又含有相应的凝集素如果输错了血，比如将A型血输给B型血的人，那么B型血人的血清中的抗A凝集素就会与输入的A型血红细胞上的A凝集原发生凝集反应，导致红细胞凝集在一起，堵塞血管，引发严重的后果为了让大家更好地理解，我们来举个例子假如把红细胞比作一群小小的“船只”，凝集原就是船上的“旗帜”，凝集素就是海里的“特殊物质”当不同血型的“船只”相遇，“特殊物质”就会和不匹配的“旗帜”结合，让“船只”聚集在一起，就像河道被堵住了一样那是不是所有情况下都只能输同型血呢？在没有同型血可输而且情况紧急时，0型血可以输给其他三种血型的人，因为0型血的红细胞上没有A、B凝集原，不会被其他血型血清中的凝集素凝集；AB型血的人可以接受其他三种血型的血，因为AB型血的血清中没有抗A、抗B凝集素但这只是特殊情况下的应急措施，不能随意使用哦现在请同学们分组讨论一下，如果一个A型血的病人急需输血，而医院里暂时没有A型血了，应该怎么办呢？5血量与输血5分钟人体的血量是相对稳定的，成年人的血量大致相当于本人体重的7%8%〜一个体重为60千克的成年人，他的血量大约是4200~4800毫升适量的失血对人体影响不大，因为人体具有一定的自我调节能力如果一次失血不超过400毫升，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充而恢复正常但是，如果失血超过8001000毫升，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和〜出冷汗等症状；如果失血超过1200~1500毫升，就会发生生命危险，需要及时输血同学们想一想，如果我们不小心受伤出血了，怎样判断出血量是否在安全范围内呢？6无偿献血5分钟无偿献血是一种非常有意义的行为适量献血不仅不会影响身体健康，反而还有利于提高自身造血器官的造血功能一般每次献血200~300毫升是不会影响健康的现在社会上有很多爱心人士积极参与无偿献血，他们用自己的鲜血挽救了一个个垂危的生命同学们，你们知道吗？在我们身边，就有很多这样的无偿献血英雄比如，有一位志愿者每年都会定期去献血,他说“我觉得这是一件很简单又很有意义的事情，能帮助到别人，我自己也很开心”同学们，你们长大后愿意加入无偿献血的队伍吗？让我们一起用爱心传递生命的希望

3、课堂小结（3分钟）好啦，同学们，今天我们学习了输血与血型的相关知识我们知道了ABO血型有A型、B型、AB型和O型四种类型，了解了输血的原则是以输同型血为原则，特殊情况下O型血可以输给其他血型，AB型血可以接受其他血型的血还知道了人体的血量以及无偿献血的意义希望大家能记住这些知识，并且在生活中关注与输血和血型有关的信息，用我们所学的知识去帮助他人，同时也要爱护自己的身体

4、课堂练习（10分钟）

（1）一个B型血的人，在紧急情况下可以接受少量的型血答案O2成年人的血量大致相当于本人体重的答案7%8%〜3输血时，如果受血者和输血者的血型不合，输血后会发生反应答案凝集4AB型血的人可以接受的血型是o答案A型、B型、AB型、0型5一般每次献血毫升不会影响健康答案200300〜

5、布置作业2分钟课后请同学们收集一些关于无偿献血的感人故事，下节课我们一起分享并且思考一下，如果你的家人或朋友需要输血，你会如何运用所学知识来关心和帮助他们

五、教学反思通过本节课的教学，学生对输血与血型的知识有了较为系统的了解在教学过程中，采用直观演示法、问题引导法和小组合作法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力、思维能力和合作探究能力但在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生。