5111--课堂教学标准

新授课标准项目标准认真研究课程标准和教材；目标明确；重难点突出；教学设计重视学生已有知识水平和生活经验充分利用教材和各种学习资源设计教学方案能根据教学活动需要，科学、合理的利用现代教教学技术育技术手段；能继承简便、实用的传统教学手段教学方式的选择有利用课堂教学目标的实现;努力教学方式为学生提供动手实践、自主学习、独立思考、合作交流的空间和时间根据教学内容创设恰当的学习情景，激发学生主动参与活动的兴趣使学生始终保持高昂的学习兴趣学习环境为学生提供动手、动脑、动口讨论、质疑、探究、合作、交流的机会能有效地调控学生的活动过程和思维过程，能根据课堂调控教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开，收得拢；能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动；能过程评价采用多样化、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践完成教学任务，学生积极主动参与学习活动；达到教学效果预定的教学目标，形成并掌握所学知识和技能；学生身心愉悦，形成正确的世界观和价值观复习课标准项目标准认真研究课程标准和教材；目标明确；重难点突出；重视学教学设计生已有知识水平和生活经验充分利用教材和各种学习资源设计复习方案教学技术能根据教学活动需要，科学、合理的利用现代教育技术手段；能继承简便、实用的传统教学手段教学方式教学方式的选择有利用课堂教学目标的实现;努力为学生提供动手实践、自主学习、独立思考、合作交流的空间和时间根据教学内容创设恰当的学习情景，激发学生主动参与活动的兴趣使学生始终保持高昂的学习兴趣为学生提供动手、学习环境动脑、动口讨论、质疑、探究、合作、交流的机会能有效地调控学生的活动过程和思维过程，能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，做到放课堂调控得开，收得拢；能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动；能采用多过程评价样化、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践教学效果学生积极主动参与学习活动，通过复习能够形成完整的知识体系，综合能力有明显提升讲评课标准项目标准数据分析准确，讲评目标明确，问题查找深、细、全♦教学设计面；讲评思路清晰，重难点突出，充分利用各种资源设计讲评方案教学技术能根据讲评课需要，科学、合理的利用现代教育技术手段；能创新使用传统教学手段讲评方式的选择有利用课堂教学目标的实现；努力为教学方式学生提供动手实践、自主学习、独立思考、合作交流的空间和时间学习环境根据讲评内容创设恰当的学习情景，激发学生主动参与活动的兴趣鼓励学生积极参与讲评活动全过程能有效地调控学生的活动过程和思维过程，能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的课堂调控弓1导，做到放得开，收得拢；能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动；能过程评价采用多样化、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践教学效果学生积极主动参与学习活动，通过讲评能够帮助学生解决认知盲点和误区，综合能力获得明显提升练习课标准项目标准认真研究课程标准和教材；练习目标明确；针对性强；体教学设计现层次性，典型题例选择有梯度重视学生已有知识水平和生活经验充分利用教材和各种学习资源设计练习方案能根据教学活动需要，科学、合理的利用现代教育技术手教学技术段；能继承简便、实用的传统教学手段教学方式的选择有利用课堂教学目标的实现；努力为学生教学方式提供动手实践、自主学习、独立思考、合作交流的空间和时间学习环境根据教学内容创设恰当的学习情景，激发学生主动参与活动的兴趣使学生始终保持高昂的学习兴趣为学生提供动手、动脑、动口讨论、质疑、探究、合作、交流的机会能有效地调控学生的活动过程和思维过程，能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，做课堂调控到放得开，收得拢；能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动；能采用过程评价多样化、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践学生积极主动参与学习活动，参与面广；通过练习学生能教学效果够熟练掌握所学知识，能够解决较为复杂问题，综合能力有明显提升实验课标准项目标准认真研究课程标准和教材；目标明确；重难点突出；重视学生已有教学设计知识水平和生活经验充分利用教材和各种学习资源设计实验方案能根据教学活动需要，科学、合理的利用现代教育技术手段；能创教学技术新使用传统教学手段教学方式的选择有利用课堂教学目标的实现；努力为学生提供动手教学方式实践、自主学习、实验探究、独立思考、合作交流的空间和时间根据教学内容创设恰当的学习情景，激发学生主动参与活动的兴学习环境趣使学生始终保持高昂的学习兴趣为学生提供动手、动脑、动口讨论、质疑、探究、合作、交流的机会能有效地调控学生的活动过程和思维过程，能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开，收得拢；课堂调控能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展，师生相长能通过课堂教学过程评价，引导、调控教学活动；能采用多样化、过程评价个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践教学效果学生积极主动参与学习活动，通过动手实验、观察、总结，培养科学素养和探究能力，学生的动手能力、观察能力、实验能力、总结能力等后明显提高。