5.17 太阳系（教学设计）-六年级科学下册（青岛版）

青岛版（年）科学六年级下册2017《太阳系》教学设计课题

5.17太阳系课型新授课科学观念知道太阳系的组成及八大行星的名称、排列顺序理解太阳是太阳系的中心天体，行星围绕太阳公转了解类地行星与气态巨行星的主要特征差异科学思维通过数据分析对比行星大小与距离的关系，建立比例模型概念能用分类、比较等方法归纳行星特征教学目标探究实践通过数据对比建立行星大小、距离的空间概念，能用建模方法表现太阳系结构，学会用比较法分析行星特征差异态度责任激发探索宇宙的兴趣，感受中国航天科技成就（如“嫦娥工程”“天问一号”）意识到地球是唯一已知存在生命的星球，树立保护地球的意识重点太阳系结构、行星分类特征教学重难点难点建立行星与太阳的相对距离和大小比例的空间概念教学环节教学过程

一、导入新课播放《天问一号着陆火星》视频片段提问“探测器飞向火星需要穿越什么？太阳系中还有哪些神秘星球？”课堂导入学生分享课前收集的行星趣味知识，教师补充“柯伊伯带”“奥尔特云”等拓展概念揭题板书展示古人“地心说”与哥白尼“日心说”对比图引出课题太阳系

二、探索活动一认识太阳系的组成播放中国空间站“天宫课堂”片段，宣布“今天我们将成为太空观测员，绘制太阳系天体分布图！”展示模糊的“外星人来信”（趣味谜题）“我们的星系有1颗恒星、8颗行星、无数小天体，猜猜这是哪里？”任务一天体分类大挑战课互动游戏将天体图片（太阳、行星、彗星、小行星带、柯伊伯带等）分发给学生，要求按“是否发光”分为恒星与其他天体拖动电子白板图片完成分类概念构建程总结太阳系组成框架1恒星（太阳）8大行星+5矮行星（含冥王星）200+卫星（如月球）小行星带/柯伊伯带/奥尔特云学彗星/流星体等任务二行星档案局数据分析小组领取行星数据卡（含直径、表面温度、卫星数），完成一按距日远近排序（水金地火木土天海）用彩笔标注类地行星（岩石）与气态行星（无固态表面）总结太阳是太阳系的中心太阳系中有八颗行星习活动二了解八颗行星的相对位置播放动画外星飞船因导航错误闯入太阳系，需根据行星位置重新定位提问“如何用最快速的方式告诉外星人八大行星的位置？”探究活动一一宇宙导航训练任务一行星排序密码记忆挑战速记口诀“水金地火木，土天海王星”（配合手势舞强化记忆）纠错游戏展示错误排序的太阳系图（如木星排在火星前），学生找出错误数轴定位将教室走廊设为“太阳系数轴”（起点为太阳），学生举行星牌站位:水星（

0.4AU）-第1步海王星（30AU）-第30步任务二缩距大挑战比例计算设定1AU=1米（实际1AUL5亿公里），计算各行星位置水星

0.4米地球1米海王星30米操场建模分组用粉笔标记行星位置（若空间有限改用长卷纸）太阳（红色气球）固定在起点地球（蓝色贴纸）贴1米处海王星（紫色贴纸）贴到走廊尽头深度发现对比数据“从太阳到海王星需要走30米，但太阳光只需4小时就能到达这里！”任务三动态轨道仪模型制作用同心圆纸盘制作可旋转轨道模型内圈水星、金星、地球、火星（窄间距）外圈木星、土星、天王星、海王星（宽间距）总结太阳系中，行星按距离太阳由近到远的顺序依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星活动三制作太阳系模型建构太阳系模型比例计算假设将太阳缩小为直径14厘米的球（实际约139万公里），计算其他行星的模型尺寸地球直径

0.13厘米（芝麻大小），距“太阳”

1.5米海王星距“太阳”约45米动手实践小组用橡皮泥制作行星模型，在A3纸上按比例标记轨道位置，贴上标签安全提示强调不可用望远镜直接观察太阳！反思讨论“为什么大多数太阳系模型不符合实际比例？”（行星距离过远，难以同比例呈现）总结根据太阳系中8颗行星的直径和与太阳的距离，把它们按照一定比例缩小，以实物的形式展示出来，就是在建立模型总结这节课所学内容思维导图师生共同完成板书（太阳系结构树状图）课堂小结诗歌共读齐诵《给太阳系的赞歌》（教师自编短诗），感悟宇宙浩瀚阳系一一我们的宇宙家园中心太阳（质量占

99.86%）板书设计八大行星一类地行星水星金星地球火星（岩石）气态巨行星木星土星（光环）远日行星天王星海王星冰巨星特殊成员小行星带、彗星、柯伊伯带中国骄傲嫦娥探月天问探火亮点模型制作活动将抽象概念可视化，航天视频增强民族自豪感改进可引入AR天文软件如“Solar SystemScope”动态演示行星运动教学反思设计说明本课通过“数据对比一模型建构-问题解决”层层递进，融合科学、数学、工程多学科知识，引导学生像天文学家一样思考，兼顾知识性与人文性。