Unit 5 Ancient CivilizationListening and Speaking教学设计中职英语基础模块2高教版

Unit5Ancient Civilization教学设计Listening andSpeaking

一、教材分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语2基础模块》中第五单元的热身Warming Up和听说Listening andSpeaking板块，主题是历史与文化本板块以艺术为话题，设计了听力活动和口语表达活动谈论艺术家及其作品主题设计了长对话听力活动，从而延伸出讨论展览品的口语表达活动要求学生能够理解关于古代文明的信息，能够询问和给出关于一些艺术家及艺术品的信息

二、学情分析本课授课对象为中职学校一年级学生他们具备一定的英语基础，但两极分化严重一部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；另一部分学生学习兴趣不高，有畏难情绪，不愿意开口通过之前的学习，他们对古代文明有一定认知，对不同国家最具代表性的古代文明具备初步了解关于古代文明这一话题，学生能够说出一部分国家名称，基本能够辨识作品分类，但缺乏使用英语描述艺术家及艺术作品的语言知识储备和能力因此，教师应对教学活动进行合理设计，由易到难，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，逐步铺设台阶，把学生可能遇到的困难挫折降到最低

三、教学目标

1.学生能够听懂谈论古代文明的对话，并获取关键信息

2.学生能够就国内外著名艺术家及著名艺术作品进行信息交流

3.学生能够在对话交流中感受古代文明的伟大及其对现代文明产生的深远影响

四、教学重点、难点分析教学重点学生能够谈论国内外著名艺术家及著名艺术作品教学难点学生能熟练运用描述艺术家及艺术作品的词汇及句型，如artist/works/impress/originator/sculptor/influence/portrait/curious/vitaiity/attractive/enlighten/indeedWhat artistor worksimpress youmost inthe exhibitionI think Iam mostattracted to•••He is thought to be one of thegreatest artists and sculptors of the20th century.I thinkeven todaywe areinfluenced byhis ideas.Which work is your favorite

五、教学过程Step1Warming Up*

1.铺垫活动Brainstorm.激活知识储备学生头脑风暴，说出关于古代发明他们能联想到的事物及其英文表达，教师可适当提供图片作为提示以激活学生思维

2.Think andtick.处理教材活动lo教师呈现图文信息，导入关于古代文明话题的词汇学生通过观察图片，讨论图片,学习并正确说出painting、technology character、architecture sculpture等词汇，并借助生活经验选择单元话题对应的事物教师点名检查并给予反馈

3.Look andmatch.处理教材活动2,可分三步1学生个人活动，阅读问题和信息卡，熟悉相关词汇，做好语言知识铺垫2学生双人活动，询问对方图片所反映的文明特征分别属于哪个国家*3学生小组活动，探讨并搜集更多国家及其典型的文明特征，并在全班做汇报设计意图本环节旨在激活学生关于古代文明的知识储备，激发学生兴趣，引出单元话题；通过询问了解关于各国文明成就的知识，导入词汇与表达，为之后的听力活动做准备Step2Listening

1.Listen andtick.处理教材活动3o学生听前读选项，预测听力内容；听第一遍录音，结合选项做出选择，对听力材料进行整体把握和大意判断听后教师检查并反馈

2.Listen anddecide.处理教材活动4学生首先阅读选项，确定要关注的信息；然后听第二遍录音，抓取相关信息并完成判断听后教师检查并反馈

3.Listen andcomplete.处理教材活动5学生首先阅读对话信息流，确定需要记录的信息；然后听第三遍录音，记录相关信息并填空在听力结束后，教师检查并核对答案，呈现听力文本，并简要解析其中关键信息设计意图本环节旨在训练学生根据已有的信息预测听力内容，提升学生提取和判断关键信息的能力，并将单元内容与学生的日常经历建立联系Step3Speaking

1.Listen,read andunderline.处理教材活动6,可分三步1教师介绍对话背景，学生听录音并跟读，教师邀请两位同学进行对话展示2学生用下画线标出讨论艺术家和作品的语句，教师检查反馈*3拓展活动教师讲解以下重点词句，学生重点操练句型artist/works/impress/originator/sculptor/influence/portrait/curious/vitaiity/attractive/enlighten/indeed/interview/volunteer/exhibitio n/CubismWhat artistor worksimpress youmost inthe exhibitionI think Iam mostattracted to…He isthought tobe oneof thegreatest artistsand sculptorsof the20th century.Ithinkeven todaywe areinfluenced byhis ideas.Which workis yourfavorite

2.Imitate andpractice.处理教材活动7,可分两步*1铺垫活动学生小组活动，将教材活动6中谈论古代文明信息的交际句型进行归类并拓展问答What artistor worksimpress youmost inthe Ithink Iam mostattracted to…exhibition Heisthoughttobeoneofthe greatestWhichworkisyourfavoriteartistsandsculptorsofthe20th century.*Could youtell mesomething about三Ithinkeven todaywe areinfluenced byhis*What doesthe paintingtell usideas.shows****It is considered as四五六--2学生两人一组，参照活动6的交际框架，用教材所给信息进行对话的替换练习教师随机抽取学生进行检查并给予反馈参考答案A:Could youtell mesomething aboutQing MingShang HeTuB:Well,this isa well-known ancientChinese painting.It spainted byZhang Zeduan,a NorthernSong Dynastypainter.A:What doesthe paintingtell usB:It showsthe ancientcity ofDongjing,the capitalcity atthat time.A:It sa paintingof greathistorical andcultural valueas well.B:Indeed,and itisconsideredas anational treasure.

3.Role play.处理教材活动8,可分两步1学生阅读文本信息，了解展品信息，参照活动7的问答表格，思考并确定可以使用的语句两人一组，编排对话并练习教师随机选出部分小组进行展示，引导学生互评并给予反馈评价标准______________________________•发音是否正确？•升调或降调的使用是否正确？8:It wascreated inthe TangDynasty.And itshows peoplea typicalpicture ofthe SilkRoad.A:Fantastic.It isreally atreasure inthe historyof Chinesecivilization.*2拓展活动教师提供更加丰富的“丝绸之路文物精品展”中来自不同国家展品的图文资料，学生自由选择再次进行讨论并分享设计意图本环节通过跟读范本、提炼重点句型、替换关键词模仿练习等活动，侧重培养学生的语言沟通能力和学习迁移能力在此基础上活动8拓展了综合性口语表达活动,侧重培养学A:When wasis created•语法是否正确_______________________五句式表达是否恰当？参考答案A:Wow!Look atthis TangThree-color GlazedPottery.B:The threecolors referto thecolors ofyellow,white andgreen.It sextremely vivid.生在职业情境下的语言交互能力和思维能力，提升学生解决实际问题的能力在活动中，学生感受古代文明的伟大及其对现代文明的深远影响Step4Conclusion引导学生结合本单元教材听说部分的配套微课，总结本课所学Step5Homework*拓展活动继续“丝绸之路文物精品展”之旅学生两人一组，每组介绍课内未涉及的两种精品，以编写对话并录音的形式在学习平台提交作业同时，班级开设“丝绸之路文物精品展”展板，可借助图文、视频等在班级展示。