Unit6 A great week 第1课时Get ready Start up教案外研版英语三年级下册

外研版三年级起点小学英语三年级下册Unit6A greatweek教学设计Get readyStart up课题名Unit6A greatweek

1.语言能力学生能准确认读、拼写一周七天Monday-Sunday和常见学科如art、Chinese等的英文单词,熟练运用Its…和We have/do...on...句型描述每周活动，能用英语简单交流课程安排等信息

2.思维品质在学习过程中，培养观察、分析、归纳总结能力，如发现星期单词的构成规教学目标律；提高逻辑思维和问题解决能力，根据情境运用所学知识进行交流表达

3.学习能力学会通过联想、对比等方法记忆单词和句型，提升自主学习能力；积极参与课堂活动，与同伴合作交流，增强合作学习意识和能力

4.文化意识了解西方关于星期的文化背景知识，感受中西方文化在时间和学校生活方面的差异，拓宽文化视野掌握一周七天和常见学科的英文词汇，熟练运用相关句型描述每周活动安排教学重点星期单词中较长单词如Wednesday,Thursday的发音和拼写；在真实情境中教学难点灵活运用所学词汇和句型进行流畅交流教学方法情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法教师准备课件、单词卡、图卡、音频、视频学生准备预习单词、跟读课教学准备文、理解大意Stepl:Warming up

1.Do andsay!展示“have dinner、read abook”等图片，引导学生说出相应英语短语【设计意图】复习已学日常活动短语，激活学生已有知识，为后续学习做铺垫，同时营造英语学习氛围，吸引学生注意力

2.Look andsay.展示与一周时间相关的图片，提问How manydays arethere ina week”,让学生观察并回答【设计意图】引出本节课主题“一周的学习和生活”，引导学生关注时间概念，激发学生学习兴趣

3.Listen andanswer.播放关于一周七天的英文音频，让学生听后回答问题，如“How manydays are教学过程there ina week”【设计意图】训练学生听力，强化对一周七天的英语表达的感知，同时检验学生对新知识的初步理解

4.Lets learn.通过单词组合如“Mon+day=Monday”和联想如“monkey-Monday的方式，教学生认读和记忆一周七天的英文单词【设计意图】利用有趣的方法帮助学生记忆单词，降低学习难度，增强记忆效果，提高学生学习单词的积极性

5.Listen andsing together.播放歌曲“Monday,Tuesday...”,让学生跟唱c【设计意图】以歌曲形式巩固所学单词，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中加深对单词的记忆

6.Find therules引导学生观察一周七天单词的首字母、后三位、复数形式和缩写形式，找出规律【设计意图】培养学生观察和归纳总结的能力，帮助学生更好地记忆单词，提高学习效率

7.What*s missing展示缺少部分星期单词的序列，让学生说出缺失的单词【设计意图】进一步巩固学生对星期单词的记忆，强化单词的顺序和拼写

8.Find thendayns在字母矩阵中寻找“day”，并观察包含“day”的星期单词【设计意图】以游戏形式巩固单词，增加学习趣味性，同时训练学生的观察力Step2:Presentation.

1.Look andsay.展示课程表，让学生观察并说出看到的星期，以及缺少的星期【设计意图】引导学生将星期单词与实际情境（课程表）相结合，加深对单词的理解和运用，为学习谈论每周活动做准备

2.Listen and write.播放听力内容，让学生根据听到的信息，在课程表中填写相应的活动【设计意图】训练学生听力和书写能力，培养学生获取关键信息的能力，同时巩固星期单词和活动短语的表达C

3.Read andsay.呈现关于大明在不同日期活动的句子，让学生阅读并说出大明的活动安排【设计意图】培养学生阅读理解能力，引导学生运用所学句型描述他人活动，强化句型的运用

4.Look andsay.展示大明和玲玲在教室的图片,提问Where areDarning andLinglingWhat dothey haveon Friday”,让学生观察图片并回答【设计意图】通过图片和问题引导学生关注情境细节，运用英语进行表达，提高学生语言运用和观察能力

5.Watch andanswer.播放视频或展示相关图片，让学生观看后回答关于他们喜欢的学科的问题【设计意图】培养学生观察和获取信息的能力，引出学科词汇的学习，同时训练学生口语表达能力

6.Listen andanswer.播放听力材料，提出关于课程安排和原因的问题，让学生听后回答【设计意图】进一步训练听力，让学生在听力练习中理解和运用所学词汇和句型，培养学生逻辑思维能力

7.Read andanswer.呈现阅读材料，提出问题，如Do theyhave artthis FridayWhy5\让学生阅读后回答【设计意图】提高学生阅读理解能力，引导学生在阅读中运用知识解决问题，培养学生分析问题的能力C

8.Listen andimitate.播放对话音频，让学生听后模仿对话中的语音语调【设计意图】纠正学生发音，培养学生良好的语音语调习惯，提高学生口语表达的流利度

9.Read andthink.让学生阅读并思考“We/Ihave…（科目）on...（星期）和“Its...（星期）”相关内容，尝试运用句型进行表达【设计意图】引导学生自主思考，巩固所学句型，为后续练习和运用做准备，培养学生自主学习能力Step3:Practice.

1.Read againandwrite7or“x”.让学生阅读文章，根据内容判断句子对错，如“They haveart onThursday.【设计意图】考查学生对文章细节的理解，巩固所学词汇和句型，强化学生对知识的掌握程度

2.Look,listen andwrite thedays.展示图片，播放听力，让学生根据听到的内容写出相应的星期【设计意图】综合训练学生的听、看、写能力，进一步巩固星期单词的记忆和书写，提高学生语言综合运用能力Step4:ProductionWork inpairs.Talk andguess thedays.学生两人一组，一人描述某天的活动，另一人猜测是星期几【设计意图】通过合作学习和情境交流，让学生在真实情境中运用所学知识，提高学生语言运用和沟通能力，培养学生合作意识Step5:Summary教师引导学生回顾本节课所学单词（一周七天和学科词汇）和句子（“We/Ihave...（科目）on...（星期）和Its...（星期）【设计意图】帮助学生梳理知识体系，加深对重点知识的记忆，强化学习效果，培养学生总结归纳能力Unit6A greatweek板书设计Get readyStart up基础题背诵一周七天和常见学科的英文单词，并默写一遍FricLay提高题用所学句型写五句话，描述自己一周的课程安排课后作业拓展题制作一张英语海报，介绍自己一周的学习和生活，至少包含三个不同的活动和对应的星期亮点教学活动形式多样，如游戏、歌曲、小组合作等，激发了学生学习兴趣，提高了课堂参与度；利用多种方法教授单词和句型，如联想记忆、情境教学，有助于学生理解和掌握知识；注重培养学生的综合语言运用能力，通过听、说、读、写等练习，提升学生语言技能教学反思不足部分学生在星期单词较长单词的发音和拼写方面仍有困难，课堂上的个别辅导时间有限；小组活动中，部分学生参与度不够高，合作学习效果有待提升；教学内容较多，在时间把控上不够精准，导致部分练习环节不够深入教学建议针对学生单词发音和拼写困难，课后安排专项辅导和练习；优化小组活动设计，明确分工，鼓励每个学生积极参与；合理调整教学内容和时间安排，突出重点，确保每个教学环节扎实有效。