《基本乐理》教案 第三单元 节拍与节奏

第三单元节拍与节奏课题课时4课时180min知识目标1了解节拍和竹奏的概念2熟记拍号、小节、节奏型、连音符的含义不睡示方法3熟记音值组合法的相关规则技能目标教学目标1能够正确地记写拍号并给音乐作品划分小节2能够准确地区分并唱出不同类型的节奏3能够按照音值组合法的相关规则记写乐谱素养目标提高作品分析能力，培养良好的节奏感教学重点节拍不栉奏的概念，拍号、小节、节奏型、连音符的含义不瞌示方法，音值组合法的相关规则教学重难点教学难点正确地记写拍号并给音乐作品划分小节，准确地区分并唱出不同类型的节奏，按照音值组合法的相关规则记写乐谱教学方法讲授法、问答法、讨论法、练习法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤【教师】使用APP进行签到考勤【学生】班干部报请假人员及原因【教师】提出以下问题节拍木cm奏在音乐中扮演什么角色？它们是如何展现音乐作品的？问题导入【学生】聆听、思考、举手回答【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解节拍、节奏、音值组合法等知识第一节节拍一.节拍的相关概念节拍是指具有相同时值的强音音的强度比较突出的音与弱音在音乐中有规律地重复出现的组织形式认识节拍,首先需要认识单位拍、拍、拍子等概念单位拍构成节拍的每一个均等的时间片段传授新知拍以某种时值的音符如四分音符、八分音符表示书拍的单位，如以四分音符为一拍、以八分音符为一拍拍子将拍按一定的强弱规律组织起来的形式在音乐中，由一个单位拍构成的节拍称为一拍子，由两个单位拍构成的节拍称为二拍子，由三个单位拍构成的节拍称为三拍子，以此类推节拍是用强弱关系来组织音乐的在竹拍的每一次强弱循环中，只有一个强音时，带强音的单位拍为强拍；不止一个强音时，第一个带强音的单位拍为强拍，其他带强音的单位拍为次强拍，不带强音的单位拍为弱拍为了说明各单位拍的强弱程度，强拍通常用〃〃表示，次强拍通常用表示，弱拍通常用表示•【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论请详细说明节拍中的单位拍、拍和拍子之间的关系同时，请举例说明二拍子、三拍子和四拍子的强弱规律【学生】聆听.思考、讨论.小组代表回答【教师】总结学生的回答二.拍号26拍号是指表示拍子的记号拍号通常写在谱号的后面，用分数来标记，如7G等在拍号中，分母表示以4o几分音符为一拍，分子表示每小节有几拍【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论26想一想，/峪分别有着怎样的含义？【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答【教师】利用多媒体展示〃五线谱中拍号位置和“简谱中的拍号位置（歌曲《绣荷包》片段）“图片（详见教材），并进行讲解在五线谱中，拍号标记在音乐作品开始处的谱号后面，分子和分母以第三线为界，中间不需要写分数线在简谱中，拍号需要以分数的完整形式标记在音乐作品的最前面【教师】播放课件中“绣荷包〃视频

三、小节【教师】利用多媒体展示〃小节”图片（详见教材），并进行讲解小节是指在乐谱中，从一个强拍到下一个强拍之间的部分小节是计算音乐作品的乐句、乐段的常用单位（-）划分小节的标记划分小节的标记主要有小节线、段落线和终止线小节线标记在小节与小节之间的单纵线段落线标记在乐谱中且粗细相同的双纵线，用来区分不同的段落终止线标记在乐谱结束处的一细一粗的双纵线，用来表示全曲结束【教师】利用多媒体展示“五线谱中划分小节的标记〃和〃简谱中划分小节的标记〃图片（详见教材），并进行讲解

（二）弱起小节弱起小节是指从弱拍或次强拍开始的不完整的小节在音乐作品中，如果开始部分是弱起小节，那么其结尾部分一定是一个不完整的小节，首尾两个小节相加，正好可以构成一个完整的小节计算小节时，弱起小节不作为第一小节计数……（详见教材）

四、拍子的类型（-）单拍子【教师】利用多媒体展示〃单拍子及其强弱规律”图片（详见教材），并进行讲解单拍子是指每小节有2个或3个单位拍的拍子在单拍子中，每小节只有1个强拍常见的单拍子有二拍子和三拍子【教师】利用多媒体展示〃一拍子（评剧《闯宫》片段）〃图片（详见教材），并进行讲解一拍子是节拍构成中的特殊形式，它也属于单拍子由于每小节只有1拍，一拍子只有强拍，没有弱拍在我国传统戏曲音乐中，经常可以见到一拍子

（二）复拍子【教师】利用多媒体展示〃复拍子及其强弱规律〃图片（详见教材），并进行讲解复拍子是指由两个或两个以上同类的单拍子结合而成的拍子在复拍子中，每小节有几个单拍子，就有几个较强的单位拍；每小节第一个单拍子的第一个单位拍为强拍，其余单拍子的第一个单位拍为次强拍常见的复拍子有四拍子、六拍子等

（三）混合拍子【教师】利用多媒体展示“混合拍子〃图片（详见教材），并进行讲解混合拍子是指由单位拍相同的多个不同类型的单拍子组合而成的拍子常见的混合拍子有五拍子和七拍子混合拍子的特点是单拍子的排列次序不固定在混合拍子中，有时为了强调拍子的强弱规律，可以在拍号后面标注其组合情况

（四）变换拍子【教师】利用多媒体展示〃变换拍子的拍号写在开始处〃和〃变换拍子的拍号写在需要变化拍子的小节前〃图片（详见教材），并进行讲解变换拍子是指交替使用两种或两种以上不同的节拍所形成的拍子在变换拍子的音乐作品中，所有需要用到的拍号可以一起写在开始处；也可以分别写在需要变化拍子的小节前

（五）自由拍子【教师】利用多媒体展示〃自由拍子（越剧《梁山伯与祝英台》片段）“图片（详见教材），并进行讲解自由拍子是指音乐作品的节拍由表演者根据音乐作品的内容和自己的理解自行处理的拍子自由拍子通常用〃廿〃表示，一般没有小节线，在我国的传统音乐作品中比较多见【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论如何识别一个音乐作品的拍子类型？拍子类型对于音乐的第一印象有何影响？【学生】聆听、思考、讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答【教师】利用多媒体展示课件中〃课堂检测”的例题，并要求学生作答

1.判断题在拍号中，分子表示以几分音符为一拍，分母表示每小节有几拍（X）

2.单选题

（1）§白子是由哪两个单拍子组合而成？（A）OA.--%88B.--x4433r匕.

一、-33A-D33

（2）徜子属于（B）ooA.单拍子B.混合拍子C.复拍子D.自由拍子

（3）拍子记号在五线谱中记在谱号和调号的（D）A.前面B.上面C.中间D后面【学生】观看、思考、举手回答【教师】公布正确答案etfr--*4-第一□奏T11节奏是指音的有机组合它是音乐的重要表现手段之一，能够体现音与音之间的长短关系，有助于塑造音乐形象，表达音乐作品的特定内容每首音乐作品都有自己的节奏【教师】利用多媒体展示〃乐曲的拍子和节奏”图片（详见教材），并进行讲解

一、节奏型【教师】播放〃常见的种节奏型”视频（详见教材），并提出以下问题10想一想，常见的节奏类型有哪些呢？它们各有什么特点？【学生】观看.思考、举手回答【教师】总结学生回答节奏型是指在音乐作品中反复出现，能对音乐作品起到一定的主导作用，并且具有一定典型特征，可以更好地表现作品节奏特点的节奏形式节奏型有助于乐曲结构的统一和音乐形象的确立（-）常见节奏型在音乐作品中，常见的节奏型如下音值均分型如〃X—X—〃〃X X XX〃〃生22f等长短交替型如〃x丝X•/zXX Xex〃等附点节奏型如〃x・2f〃生江〃〃二X」等带休止的节奏型如〃0生0X〃〃o x^x0勺X〃等几乎所有的音乐作品都有自己的常见节奏型，这些常见节奏型在音乐作品中具有典型特征且反复出现，因此也被称为音乐作品的〃典型节奏型〃【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论请你说出几种常见的节奏型，并用〃哒〃唱出来【学生】聆听.思考.讨论、小组代表回答【教师】总结学生的回答

（二）切分节奏切分节奏是一种特殊的节奏型，它可以在旋律进行中改变节奏的强弱规律具体来说，在切分节奏中，本应处于弱拍上的音的时值变长，并占用了强拍上的音的时值，使得正常节奏中的强弱规律发生改变，这个音也因此成为重音【教师】利用多媒体展示〃切分音用一个音符记写〃和“切分音用两个音符记写〃图片（详见教材），并进行讲解在切分节奏中，这个使节拍强弱规律发生改变的音被称为切分音切分音通常需要用一个音符记写；在跨小节或跨单位拍时，切分音需要用两个音符记写，并用连音线将它们连接起来二.连音符连音符是一种节奏划分的特殊形式，它表示将原有音符的时值均分常用的连音符有三连音，二连音和四连音，五连音、六连音和七连音（-）三连音三连音是指用3等分代替正常划分的2等分的特殊节奏型三连音的表示方法有以下两种【教师】利用多媒体展示〃三连音的表示方法（用数字〃表示）〃和〃三连音的表示方法”图片（详见教材）,”3并进行讲解

（1）将三连音的符尾用共同符尾来记写，并在共同符尾的方向写上阿拉伯数字〃3〃，表示这3个音为三连音

（2）将三连音的符尾用共同符尾来记写，并用中间断开的连线将它们连起来，在连线中间断开的部分写上阿拉伯数字，表示用连线连起来的3个音为三连音

（二）二连音和四连音【教师】利用多媒体展示〃二连音和四连音”图片（详见教材），并进行讲解二连音和四连音是指分别以2等分、4等分代替附点音符的3等分的特殊节奏型二连音、四连音的表示方法与三连音类似，只是需要将共同符尾或连线中间断开部分的阿拉伯数字改为相应的〃2〃和〃4〃

（三）五连音、六连音和七连音【教师】利用多媒体展示“五连音.六连音和七连音”图片（详见教材），并进行讲解五连音、六连音和七连音是指分别以5等分、6等分、7等分代替正常划分的4等分的特殊节奏型五连音、六连音和七连音的表示方法与三连音类似，只是需要将共同符尾或连线中间断开部分的阿拉伯数字改为相应的〃5〃【音乐小贴士】很多练习者喜欢使用节拍器帮助自己掌握不同的节拍和节奏节拍器可以培养练习者的速度概念，让练习者更快、更准确地掌握各种节拍和节奏型的特点但是，节拍器也存在一些缺点，长期使用节拍器可能会让使用者产生依赖，从而无法独立地感知音乐并把握节奏因此，练习者应根据自身情况合理使用节拍器【教师】利用多媒体展示课件中“课堂检测〃的例题，并要求学生作答L判断题三连音是指用2等分代替正常划分的3等分的特殊节奏型（x）

2.单选题以下哪个选项是对节奏型的正确描述？（B）A.节奏型是音乐中固定不变的旋律模式，每个乐曲都只有一种节奏型B.节奏型是音乐中音符的时值长短和强弱规律的组合，它赋予音乐特定的动感C.节奏型仅存在于打击乐中，与弦乐和管乐无关D.节奏型是指音乐中重复出现的特定音高组合，与音符的时值无关【学生】观看、思考、举手回答【教师】公布正确答案第三节音值组合法音值组合法是指在记谱时，把小节中的音符和休止符按照一定的规则组合在一起，从而形成不同的音群的方法这种方法通常会结合拍子的强弱规律和结构特点进行组合，可以使小节内的音符和休止符都能明显地体现单位拍或节奏型的时值分组规则，便于练习者识谱和理解音乐的节奏结构

一、单拍子的音值组合法单拍子的音值组合法是其他各种拍子音值组合法的基础，其规则如下【教师】利用多媒体展示〃用共同符尾将单位拍中的音符连起来“和用一条符尾将单位拍连起来〃图片（详见教材），并进行讲解

（1）将单位拍明显分开在一小节中，有几个单位拍，音符就分成几个音群如果在每个单位拍中，有两个或两个以上带符尾的音符时，则需要用共同的符尾将它们连起来；如果单位拍小于四分音符（如以八分音符为一拍），则在节奏不复杂的情况下，可把小节中的各单位拍用一条符尾连接起来【教师】利用多媒体展示〃划分附属音群〃图片（详见教材），并进行讲解

（2）划分附属音群当单位拍中的节奏划分比较复杂时，可以将主体音群分成多个时值相等的附属音群，并将附属音群的符尾连起来【教师】利用多媒体展示〃按照附点音符的节奏型进行音值组合〃和〃附点音符的音值组合”图片（详见教材），并进行讲解

（3）按照跨单位拍的附点音符划分音群如果出现跨单位拍的附点音符，则不需要按照单位拍之间彼此分开的原则划分音群，而是应该按照附点音符的节奏型进行音值组合；如果是由两个或两个以上的音组成的跨单位拍的附点音符，则不能使用附点，而是应该将附点换成延音线【教师】利用多媒体展示〃切分音的音值组合”图片（详见教材），并进行讲解

（4）按照切分节奏划分音群如果出现跨单位拍的切分音，则需要按照切分节奏型的书写方式进行音值组合【教师】利用多媒体展示〃休止符合并书写〃和“休止符分开书写〃图片（详见教材），并进行讲解

（5）出现休止符时，需要按照以下规则书写

①如果单位拍内相邻的两个休止符可以合并，则应将每个单位拍合并书写；

②休止符不能以切分的形式存在；

③休止符（本身）不能用连音的形式书写；

④除特定情况外，整小节休止需要用全休止符；

⑤如果某小节有3拍，并且休止符在其中占了2拍，则休止符必须分开书写；

⑥当音群中出现休止符时，休止符两端音符的第一条符尾需要连在一起，第二条符尾需要断开，将休止符包在其中二.复拍子与混合拍子的音值组合法复拍子和混合拍子的音值组合法必须在单拍子音值组合法的基础上进行组合，其规则如下【教师】利用多媒体展示〃根据单拍子组合法进行组合”图片（详见教材），并进行讲解

（1）由于复拍子与混合拍子都是由单拍子组合而成的，因此，它们的音值组合法是以合成它的单拍子为单位的也就是说，单拍子之间要明显分开，每个单拍子需要根据单拍子组合法进行组合【教师】利用多媒体展示〃切分音按照切分节奏进行组合〃和〃一个小节用一个音符表示〃图片（详见教材），并进行讲解

（2）遇到以下两种情况时，不需要按照单拍子之间要明显分开的规则进行组合

①跨单拍子的切分音需要按照切分节奏进行组合；

②在复拍子中，如果一个小节内都是相同音符且这些音符之间用延音线相连，则这些音符可以合并为一个音符（九拍子的复拍子除外\【教师】利用多媒体展示〃用虚线来表示单拍子的排列顺序“和”在拍号后面写明拍号的组合情况〃图片（详见教材），并进行讲解

（3）为了说明混合拍子中的单拍子的排列顺序，有时需要在音乐作品中的相应位置做出以下标记

①用虚线来表示单拍子的排列顺序；

②写清楚拍号的组合情况……（详见教材）【教师】组织学生以小组为单位，围绕以下话题开展讨论请详细解释音值组合法的含义，并列举至少三条在进行音值组合时需要遵循的主要规则【学生】聆听、思考.讨论■小组代表回答【教师】总结学生的回答【教师】利用多媒体展示课件中〃课堂检测〃的例题，并要求学生作答L判断题复拍子和混合拍子的音值组合法必须在单拍子音值组合法的基础上进行组合（V）

2.单选题以下关于单拍子音值组合法的说法，正确的是（B）A.单拍子的音值组合法不适用于复杂节奏型的音乐B.单拍子的音值组合法是其他各种拍子音值组合法的基础，它规定了音符如何以拍为单位进行组合C.单拍子的音值组合法只是简单地将音符按照时值长短排列，无需考虑其他因素D.在单拍子中，所有音符都必须单独划分，不能形成连音或附点等复杂节奏【学生】观看.思考、举手回答【教师】公布正确答案【学生】聆听、思考、理解.记录【教师】对学生进行分组，每组人，并选出一名组长，然后播放课件中〃节拍器的历史〃视频，讲述实训4~6目标，并组织学生以小组为单位，开展实训活动I课堂实践【实训目标】

1.了解节拍器的历史演变及其在现代音乐学习中的重要性

2.实际操作不同类型的节拍器（机械、电子、软件应用），感受其差异

3.通过实践活动，提升学生对节奏感的把握与音乐表现能力【实训材料】

1.机械节拍器实物或模型

2.电子节拍器设备

3.智能手机或平板电脑（预装节拍器应用程序）

4.音乐片段或乐谱（包含不同速度与节奏类型的练习曲）

5.白纸与笔（用于记录观察与感受）【实训步骤】

1.节拍器历史回顾教师讲解简要介绍节拍器的起源、发展及重要里程碑（如梅尔策尔的贡献X互动问答提问学生是否见过或使用过节拍器，分享他们的初步印象或经验

2.节拍器实物展示与比较机械节拍器展示并演示机械节拍器的工作原理，让学生亲手调节摆杆速度，体验其声音与触感电子节拍器展示电子节拍器的界面，演示如何设置节奏型、音量及速度，让学生尝试操作软件节拍器在智能设备上打开节拍器应用，展示其多样功能，鼓励学生探索

3.实践操作与快佥分组活动将学生分为4~6人一组，每组分配一种类型的节拍器任务分配机械节拍器组选取一段简单乐谱，用节拍器辅助练习，注意感受稳定的节拍感电子节拍器组尝试设置不同的节奏型（如三连音、五连音），练习与节拍器的同步软件节拍器组利用软件编辑一个非规则性的节奏型，然后尝试跟随演奏或哼唱记录观察每组记录使用节拍器过程中的感受、难点及收获，准备分享

4.分享与讨论每组派代表分享使用不同节拍器的体验，包括优缺点、适用性以及对节奏感提升的帮助教师引导学生讨论节拍器在音乐学习中的重要作用，以及如何在日常练习中有效运用

5.总结回顾本次活动的主要收获，强调节拍器作为音乐学习辅助工具的价值【学生】观看、聆听、分组、分工、准备工具与材料.开展实践操作【教师】评价各组同步实训成果，并进行成果展示和总结【教师】简要总结本节课的要点本节课学习了节拍和节奏，以及音值组合法等知识希望大家在课下多加复习，熟练掌握所学知识，能够准确课堂小结地区分并唱出不同类型的节奏同时，深入挖掘自身潜力，在实践中用科学的学习方法检验知识、提高作品分析能力，培养良好的节奏感【学生】总结回顾知识点【教师】布置课后作业作业布置选择一首自己喜欢的歌曲，使用节拍器分析并记录其节奏特点，并准备一份PPT进行展示本课作业布置二维码老师扫描此码，即可进行线上作业布置【学生】完成课后任务教学反思。