《植物的光合作用》（教案）-中职农林牧渔大类《植物科学基础》（农技版）（全一册）

《植物的光合作用》（教案）-中职农林牧渔大类《植物科学基础》（农技版）（全一册）

一、学情分析中职农林牧渔大类的学生在学习《植物的光合作用》这节课之前，已对植物的基本结构、植物生长所需的基本条件等知识有了一定的了解然而，由于学生普遍基础较为薄弱，在理解抽象的生理过程和复杂的化学反应时可能会存在一定困难例如，部分学生对于化学方程式、物质转化的理解能力有限，在学习光合作用中涉及的光反应和暗反应阶段的物质变化与能量转换时，容易产生畏难情绪同时，中职学生的学习习惯和学习动机也具有独特性他们更倾向于通过直观的方式进行学习，对动手操作、实践活动兴趣较高，而对于理论知识的枯燥讲解接受度较低此外，学生的自主学习能力较弱，在学习过程中需要教师给予更多的引导和帮助但他们思维活跃，对贴近生活实际、与专业相关的内容表现出较强的好奇心和探索欲望，这为开展教学活动提供了良好的契机

二、核心素养教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确阐述光合作用的概念、场所、原料、条件和产物，理解光合作用的完整过程，包括光反应和暗反应两个阶段的物质变化和能量转换

2.熟练书写光合作用的总反应式，掌握光合作用过程中各物质之间的转化关系，并能运用这些知识解释与光合作用相关的农业生产现象

3.学会运用实验仪器和材料，设计并完成验证光合作用产生氧气、需要二氧化碳等简单实验，提高学生的实验操作能力和科学探究能力

（二）过程与方法目标

1.通过观看动画、图片等多媒体资料，分析光合作用的过程，培养学生观察、分析和归纳总结的能力，提升学生的形象思维和逻辑思维能力

2.在小组合作完成实验的过程中，增强学生的团队协作能力和沟通交流能力，学会分工合作，共同解决实验中遇到的问题

3.通过对光合作用原理在农业生产中的应用案例分析，培养学生将理论知识应用于实际生产的能力，提高学生解决实际问题的能力

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对植物科学的学习兴趣，培养学生探索生命科学奥秘的好奇心和求知欲，引导学生树立科学的世界观

2.让学生认识到光合作用对于维持生态平衡、保障人类生存的重要意义，增强学生的生态保护意识和社会责任感

3.通过实验操作和小组合作，培养学生严谨的科学态度和勇于创新的精神，使学生体验到成功的喜悦，增强学习的自信心

三、教学重难点（-）教学重点

1.光合作用的概念、过程及总反应式光合作用是植物科学中的核心知识，理解其概念和过程是学生掌握植物生理知识的基础，而总反应式则是对光合作用物质和能量变化的高度概括

2.光合作用光反应和暗反应阶段的物质变化和能量转换这部分内容是光合作用的核心机制，深入理解光反应和暗反应的过程，有助于学生从本质上认识光合作用，为后续学习光合作用的影响因素及在农业生产中的应用奠定基础

（二）教学难点

1.光合作用光反应和暗反应阶段的复杂物质变化和能量转换过程该过程涉及众多化学反应和物质转化，较为抽象，学生难以在脑海中构建清晰的过程模型，理解起来难度较大

2.光合作用原理在农业生产中的实际应用将抽象的理论知识应用到实际生产中，需要学生具备较强的知识迁移能力和综合分析能力，对于基础薄弱的中职学生来说具有一定的挑战性

四、教学过程

（一）导入新课

1.教师活动展示一段生机勃勃的农田视频，视频中农作物茁壮成长，硕果累累提问学生”为什么植物能够在阳光下不断生长、发育，积累有机物？植物生长所需的能量从何而来？”引导学生思考植物生长与阳光之间的关系,激发学生的好奇心和求知欲

2.学生活动认真观看视频，积极思考教师提出的问题，结合已有的生活经验和知识，进行小组讨论，尝试回答问题

3.设计意图通过直观的视频展示和富有启发性的问题，创设生动的教学情境，迅速吸引学生的注意力，引发学生对植物生长与阳光关系的思考，从而自然地导入本节课的主题——植物的光合作用

（二）讲解光合作用的概念

1.教师活动在学生思考和讨论的基础上，教师给出光合作用的概念绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程同时，结合教材中的图片，详细解释概念中的关键词,如“叶绿体”“光能”“二氧化碳和水”“有机物”“氧气”，强调光合作用的场所、条件、原料和产物认真聆听教师对光合作用概念的讲解，仔细观察教材中的图片，在笔记本上记录关键词和重要内容，加深对概念的理解

3.设计意图从学生已有的认知水平出发，逐步引出光合作用的概念，并通过对关键词的详细解释和图片辅助，帮助学生准确理解概念的内涵，为后续学习光合作用的过程奠定基础

（三）探究光合作用的过程

1.光反应阶段讲解教师活动播放光合作用光反应阶段的动画，引导学生仔细观察动画中发生的物质变化和能量转换过程动画播放结束后，教师在黑板上逐步画出光反应阶段的示意图，结合示意图详细讲解在类囊体薄膜上，色素吸收光能，一方面将水分解成氧气和[H],氧气直接以分子的形式释放到外界环境中,[H]则作为还原剂参与暗反应；另一方面，在有关酶的作用下，促使ADP与Pi发生化学反应，形成ATP,将光能转化为活跃的化学能储存在ATP中讲解过程中，适时提问学生，如“水分解产生的氧气来自哪里？”“ATP中的能量是如何转化而来的？引导学生深入思考学生活动认真观看动画和教师的板书演示，积极思考教师提出的问题，与小组成员进行交流讨论，尝试回答问题，在教师的引导下理解光反应阶段的物质变化和能量转换过程，并做好笔记设计意图利用动画直观展示光反应过程，将抽象的知识形象化，降低学生的理解难度通过教师的板书演示和提问，引导学生主动思考，加深对光反应阶段的理解，培养学生的观察能力和逻辑思维能力

2.暗反应阶段讲解教师活动播放光合作用暗反应阶段的动画，同样在动画播放后，在黑板上画出暗反应阶段的示意图结合示意图讲解暗反应发生在叶绿体基质中，首先二氧化碳与五碳化合物结合，形成两个三碳化合物，这一过程称为二氧化碳的固定；然后，在有关酶的催化作用下，三碳化合物接受ATP释放的能量并且被［H］还原，经过一系列复杂的变化，形成糖类等有机物，同时再生出五碳化合物，保证暗反应的持续进行讲解过程中，通过对比光反应和暗反应的场所、条件、物质变化和能量转换，帮助学生区分两个阶段的不同点和联系学生活动观看动画和板书，认真倾听教师的讲解，对比分析光反应和暗反应的异同，积极参与课堂讨论，提出自己的疑问，与教师和同学共同探讨解决,进一步理解暗反应阶段的过程设计意图通过动画和板书，帮助学生清晰地认识暗反应阶段的过程通过对比分析，加深学生对光合作用两个阶段的理解，使学生形成完整的知识体系,培养学生的比较分析能力和归纳总结能力四书写光合作用的总反应式

1.教师活动引导学生根据对光合作用过程的理解，尝试自己书写光合作用的总反应式教师巡视学生的书写情况，及时发现学生存在的问题，并进行针对性指导然后，在黑板上规范书写光合作用的总反应式CO_{2}+H_{2}0\xrightarrow［叶绿体］{光能}CH_{2}0+0_{2},详细讲解反应式中各物质的含义以及反应条件，强调反应式中物质和能量的守恒关系独立尝试书写光合作用的总反应式，与同桌相互交流、检查，认真听取教师的讲解，纠正自己书写过程中存在的错误，理解反应式中各部分的含义和守恒关系，在笔记本上工整地抄写总反应式

3.设计意图让学生自主尝试书写反应式，培养学生的知识应用能力和独立思考能力通过教师的规范讲解和强调，帮助学生准确掌握光合作用的总反应式,加深对光合作用物质和能量变化的理解

（五）实验探究验证光合作用产生氧气

1.教师活动讲解实验原理绿色植物在光下进行光合作用会产生氧气，氧气可以使带火星的木条复燃展示实验所需的材料和仪器，包括金鱼藻、大烧杯、漏斗、试管、木条、火柴等，并详细讲解实验步骤将金鱼藻放入大烧杯中，加入适量清水，用漏斗将金鱼藻罩住，在漏斗上倒扣一支装满清水的试管；将装置放在阳光下照射一段时间，观察试管内气体的产生情况；待气体收集到一定量后，用拇指堵住试管口，将试管从水中取出，迅速将带火星的木条伸入试管内，观察木条的燃烧情况教师进行实验示范操作，强调实验中的注意事项，如实验装置要密封，防止气体逸出；收集气体时要耐心等待，确保收集到足够的气体等

2.学生活动认真聆听教师对实验原理、材料、步骤和注意事项的讲解，仔细观察教师的实验示范操作以小组为单位，按照实验步骤进行实验操作，分工合作，如有的学生负责放置实验材料，有的学生负责收集气体，有的学生负责进行木条复燃实验等在实验过程中，认真观察实验现象，记录实验结果，并思考实验现象产生的原因

3.设计意图通过实验探究，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的实验操作能力和科学探究精神同时，通过实验现象直观地验证光合作用产生氧气，加深学生对光合作用产物的理解，提高学生的学习兴趣和动手能力

（六）案例分析光合作用原理在农业生产中的应用

1.教师活动展示一些农业生产中的图片和案例，如合理密植、间作套种、温室大棚中补充光照和增加二氧化碳浓度等引导学生结合光合作用的原理，分析这些农业生产措施的目的和作用组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极发表自己的观点，然后每个小组推选一名代表进行发言教师对学生的发言进行点评和总结，系统讲解光合作用原理在农业生产中的应用，强调合理利用光合作用原理可以提高农作物的产量和质量

2.学生活动认真观看图片和案例，以小组为单位进行讨论，分析农业生产措施与光合作用原理之间的联系，积极参与小组讨论，发表自己的见解各小组代表在全班进行发言，听取其他小组的观点和教师的点评总结，进一步理解光合作用原理在农业生产中的应用

3.设计意图通过案例分析和小组讨论，将理论知识与实际生产相结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生认识到光合作用原理在农业生产中的重要性，提高学生对专业知识的学习兴趣和应用能力

（七）课堂小结（

1.教师活动引导学生回顾本节课的主要内容，采用提问的方式，如“光合作用的概念是什么？”“光合作用包括哪两个阶段，各阶段的物质变化和能量转换是怎样的？”“光合作用的总反应式如何书写？”“光合作用原理在农业生产中有哪些应用？”，让学生进行回答教师根据学生的回答，在黑板上进行归纳总结，形成本节课的知识框架图，帮助学生梳理知识体系

2.学生活动积极参与课堂回顾，认真思考教师提出的问题，结合本节课的学习内容进行回答观看教师绘制的知识框架图，对照自己的笔记，查漏补缺，加深对本节课知识的理解和记忆

3.设计意图通过提问和归纳总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，形成完整的知识体系，强化学生对重点知识的记忆和理解，培养学生的归纳总结能力和知识迁移能力八布置作业

1.教师活动布置课后作业1书面作业完成教材课后习题，巩固本节课所学的知识2实践作业观察自家附近的农田或植物园中的植物，记录不同植物的生长环境和生长状况，思考这些环境因素对植物光合作用的影响，并写成一篇观察报告

2.学生活动记录作业内容，明确作业要求，在课后认真完成书面作业和实践作业,将课堂所学知识应用到实际观察和思考中

3.设计意图通过书面作业，帮助学生巩固本节课的知识，加深对重点和难点知识的理解通过实践作业，培养学生的观察能力和实践能力，让学生进一步体会光合作用与实际生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣和综合素养

五、教学反思本节课在教学过程中，通过视频导入、动画演示、实验探究、案例分析等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性和主动性，较好地实现了教学目标在讲解光合作用的过程时，利用动画和板书相结合的方式，将抽象的知识形象化，降低了学生的理解难度，学生对光反应和暗反应阶段的物质变化和能量转换有了较为清晰的认识实验探究环节，学生亲自动手操作，不仅提高了实验操作能力，还培养了科学探究精神和团队协作能力案例分析让学生将理论知识与实际生产相结合，增强了学生运用知识解决实际问题的能力然而，在教学过程中也存在一些不足之处在讲解光合作用过程的某些细节时，由于内容较为复杂，部分学生理解起来仍有困难，需要在后续的教学中进一步加强辅导和练习在小组讨论和实验操作环节，个别学生参与度不高，没有充分发挥小组合作的优势，今后应更加关注这部分学生,鼓励他们积极参与课堂活动此外，在时间把控上还需要更加精准，避免某些环节占用时间过长，导致教学进度受到影响通过本次教学反思，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，优化教学过程，更加注重学生的个体差异，加强对学生的引导和指导，提高教学效果，帮助学生更好地掌握植物科学知识，提升学生的专业素养和综合能力。